|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Проблемы информатизации наукоемких технологий обучения |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Ручка "Шприц", желтая. 
Наклейки для поощрения "Смайлики 2". Ю.М. Вишняков С.И. Родзин Общие проблемы информатизации образования В XXI веке высшее образование превратится в источник стратегических ресурсов, определяющих людские и технологические ресурсы общества. Россия переживает период значительных перемен, период изменения общественного сознания. Смещаются понятия, возрастает острота социальных, культурных, экономических проблем. Серьезные изменения происходят в организации и процессе образования, как одного из важнейших аспектов развития и использования людских ресурсов . Поэтому университеты, стремящиеся занимать достойное место в российском обществе, не могут отказываться от принятия определенной стратегии развития высшего образования. В значимости можно выделить следующие ключевые проблемы региональных университетов : - смена генотипа высшего образования, переход от централизованной системы с плановым управлением, интегрированной с отраслями производства, к многопрофильному и многофункциональному университету. Особенно нужны такие университеты в настоящее время, когда требуется создать условия для подъема науки, культуры и промышленности регионов, добиться расширения прав и возможностей областей краев, полностью реализовать принципы университетской автономии; - сохранность возможностей университетов как гарантов научно-технического и информационного потенциала региона, являющегося равноправным партнером внутри российского и международного интеллектуального сообщества; - модернизации высшего образования, достижение мирового уровня в определенных звеньях обучения и науки. Обеспечивая воспроизводство научного знания и культуры человека, университет имеет отчетливо выраженные собственные цели, обеспечивающие солидарность и жизнедеятельность академического сообщества, его способность одухотворять новые поколения, поднимая на более высокую ступень их общую, научную и профессиональную культуру. Следует констатировать, что иногда оценки потенциала университетов России отличаются некоторой тенденциозностью. Не соответствуют действительности декларации о мировом приоритете отечественной системы высшего образования. Столь же надуман и исторический гиперкритицизм, основанный на серьезном отставании российских университетов от мирового уровня. Несостоятельны и такие, более сбалансированные оценки, которые утверждают, что высокий потенциал университетов России сочетается с отсталой материально-технической базой. России не просто экономисты, юристы или инженеры, а компетентные профессионалы и личности, способные принимать самостоятельные решения. Такие качества позволяет приобрести лишь хорошо отлаженный, эффективно функционирующий и открытый для новаций механизм университетского образования, причем не просто за счет наращивания "мускулов" технических средств, а за счет применения наукоемких технологий обучения (НТО), предоставляемых в распоряжение преподавателя и студента с помощью современных программно-аппаратных компьютерных средств. Отвечающей задачам и требованиям времени может быть признана такая НТО, в основу которой положены: - структуризация знаний, отобранных из сформированного объема содержания образования; -когнитивная грамотность, определяющая умение владеть методами и приемами использования знаний; - индивидуально-личностные качества, отражающие ориентацию личности на создание общественно-полезного продукта, на совершенствование, самовоспитания на основе духовности и нравственности, на познание и следование принципам валеологии - основам здорового образа жизни.
Общеизвестны сегодняшние трудности внедрения информационных технологий в университетах России: - неподготовленность значительной части преподавательского состава к освоению информационных технологий и введению их в практику преподавания; - уход части лучших преподавателей из университетов в коммерческие структуры; -инерционность в преподавании ряда традиционных общеобразовательных учебных курсов, имеющих многолетние традиции, методики и преемственность; - финансовые проблемы, связанные с тем, что "малая" информатизация оказывается неэффективной, а "большая" - чрезмерно дорогой и не дающей сиюминутной отдачи. В этой связи актуальной видится такая информатизация НТО, используемых в учебно-познавательном процессе, которые осуществляли бы поддержку процессов отбора и структуризации знаний, создавали нарастающий во времени и адекватный интеллектуальному развитию тренинг по формированию и возвышению индивидуальной системы знаний. Состояние и прогнозирование тенденций информатизации в университете и на факультете В ТРТУ наблюдается устойчивая тенденция ускорения информатизации процесса обучения в условиях многоуровневой подготовки специалистов на основе рейтинговой системы обучения РИТМ. Характерной особенностью работы по информатизации в университете является переход от фрагментарной к широкомасштабной информатизации, основанной на создании информационных ресурсов (базы данных, базы знаний, электронные библиотеки и т.д.), развитии телекоммуникаций, создании программного обеспечения сетевых информационных технологий, разработке концептуальных и методологических основ информатизации научных исследований. Помимо информационных технологий, являющихся основными элементами собственно учебного процесса, в университете больше внимания стали уделять внедрению и сопровождению, так называемых, обслуживающих технологий (электронный учебник, мультимедиа, экспертные системы, издательские системы, видео реклама). Однако следует констатировать тот факт, что принятые сегодня в университете технологии обучения не удовлетворяют требованиям времени и не отвечает современному уровню в области новых информационных технологий. Более того, расширение номенклатуры специальностей, насыщение учебного плана лабораторными занятиями, борьба кафедр за нагрузку, а не за студента, смешение стандартов образовательных программ различного уровня уже вступили в противоречие с качеством обучения, привели к увеличению средней нагрузки на преподавателя. Резервы экстенсивных путей решения учебных проблем исчерпаны. Решение о введении планирования нагрузки кафедрам от контингента студентов предоставляет кафедрам большую самостоятельность в составлении учебных планов и выборе форм обучения, позволяет говорить об индивидуализации обучения и переходе на новые образовательные технологии на базе компьютеризации. Кафедра превращается, как это и определено Законом об образовании и Уставом университета, в основное звено учебной, научной и хозяйственной деятельности. Параметрами качества этой деятельности являются новый набор, конкурс, заработанные внебюджетные средства и реальное сложившееся мнение внутри и вне университета, как о выпускниках соответствующих специальностей, так и самих этих выпускников о выпускающей кафедре.
Попробуем на примере факультета (ФАВТ) как одного из структурных подразделений университета, в основном занятого подготовкой специалистов по направлению 552800 (Информатика и вычислительная техника), проанализировать состояние, перспективы развития и принципы информатизации НТО на основе системы РИТМ при многоуровневом образовании. На ФАВТ завершена работа по лицензированию и формированию многоуровневой системы подготовки бакалавр - дипломированный специалист - магистр. На базе рейтинговой системы РИТМ удалось расширить долю индивидуального и самостоятельного обучения студентов. Это значит, что многие виды учебной деятельности теперь переложены на информационные технологии (банки индивидуальных творческих заданий, курсовых и лабораторных работ, электронные конспекты и учебники, компьютерные модели по предметным областям, сетевые технологии доступа к информации, методическое обеспечение, ориентированное на самостоятельное и индивидуальное обучение). Кафедры факультета постепенно расширяют спектр образовательных услуг от краткосрочных курсов переподготовки в области информационных технологий до параллельного (дополнительного) высшего образования. Как и раньше главной задачей является реализация государственных образовательных стандартов, согласование учебных планов, подготовка комплекса организационных мероприятий для осуществления учебного процесса. Кафедры ФАВТ нацелены на подготовку учебно-методического обеспечения под заказ творческими коллективами с достойной оплатой результатов труда. Заказы на учебно-методическую работу авторским коллективам выдаются на конкурсной основе. Для приведения содержания учебных дисциплин в соответствие с мировым уровнем информационных технологий и оперативного внесения появившихся новаций в этой области в учебный процесс на ФАВТ создана международная учебно-научная лаборатория. В лаборатории организован фонд передового программного обеспечения и предполагается апробация НТО с последующим внедрением в учебный процесс. Повышение качества учебного процесса невозможно без решения трех взаимосвязанных задач: - проведение НИОКР собственно в сфере информатизации НТО; - развитие НТО для целей их внедрения во всех дисциплинах знаний; - коммерческая реализация инновационных информационных технологий путем информатизации окружающего университета региона (общества) с целью получения средств для развития факультета, его кафедр и учебно-исследовательских лабораторий. Эти задачи сформулированы с учетом требований перехода к экономике нового типа и обострением ситуации на рынке труда, который неизбежно поставит специалистов в конкурентные отношения. Отказ от всеобщей занятости потребовал обоснования планов выпуска специалистов, изменения содержания и методов преподавания, иного взаимодействия с заказчиками. В этих условиях факультет должен быть конкурентоспособен, но для этого его необходимо превратить в региональный центр образования и науки в области новых информационных технологий и их прикладных применений. При этом как квалификация выпускаемых инженерных кадров, так и учебно-научная деятельность должны соответствовать современному мировому уровню в области аппаратного и программного обеспечения.
Проекционные сетчатки для обработки бинарных изображений. // Математическое обеспечение и архитектура ЭВМ / Материалы научно-технической конференции "Проблемы техники и технологий XXI века", 22–25 марта 1994 г., Красноярск: изд. КГТУ, 1994. С. 50–54. 68. Горбань А.Н. Размытые эталоны в обучении нейронных сетей // Тезисы докладов II Всероссийского рабочего семинара "Нейроинформатика и ее приложения" (Красноярск, 7-10 октября 1994 г.) / Красноярск: Изд-во КГТУ, 1994, с. 6–9. 69. Горбань А.Н. Решение задач нейронными сетями / Нейроинформатика Новосибирск: Наука, Сибирская издательская фирма РАН, 1998. 70. Горбань А.Н. Системы с наследованием и эффекты отбора. // Эволюционное моделирование и кинетика. Новосибирск: Наука, 1992. С. 40–71. 71. Горбань А.Н. Точное представление многочленов от нескольких переменных с помощью линейных функций, операции суперпозиции и произвольного нелинейного многочлена от одного переменного // Нейроинформатика и ее приложения. Тезисы докладов 5 Всероссийского семинара, 3–5 октября 1997 г. / Под ред. А.Н.Горбаня. Красноярск: изд. КГТУ, 1997. С. 63–65. 72. Горбань А.Н
2. Новые информационные технологии обучения в математике
3. Наукоемкие технологии, технопарки и технополисы - основа венчурного бизнеса
4. Современные психолого-педагогические технологии обучения
5. Проблемы и информационные технологии валеологизации образования
9. Анализ современных технологий обучения истории
10. Деловая игра как активно-образовательная технология обучения профессиональному иноязычному общению
11. Методическая система и интенсивные технологии обучения
13. Проектная технология обучения
14. Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине "Техническая эстетика"
16. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России
Логическая игра "IQ-Фокус", арт. SG 422 RU. 
Пенал "Jungle" с наполнением. 
Кружка "Peter Rabbit". 18. Проблемы обучения информатики в школе
21. Проблемы использования и пути развития интернет-компьютерных технологий в России
25. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
26. Проблемы обучения детей церковному пению
27. Использование Веб-служб для индивидуализированного обучения, основанного на Веб-технологиях
28. Методические аспекты сочетания традиционной и информационной технологий в обучении
29. Проблемы обучения детей церковному пению
30. Использование новых информационных технологий в обучении языку и культуре
31. Компьютерные технологии в обучении студентов (составление интерьера).
Фоторамка "Poster black". 
Светильник "Плазма №5". 
Универсальная вкладка для дорожных горшков (голубой). 35. Реализация информационных технологий в дистанционном обучении физике в школе
36. О проблемах правового обучения школьников
41. Отраслевые стандарты исторической науки в информационных технологиях: к постановке проблемы
42. Некоторые проблемы подготовки специалистов на основе перспективных инфор-мационных технологий
43. Современные информационные технологии и проблемы археологической информатики
44. Кризис семи лет и проблема психологической готвности ребенка к обучению в школе
45. Проблемы организации начального обучения плаванию детей-инвалидов
46. Состояние и некоторые проблемы химии, технологии и эффективности удобрений
48. Информационные технологии, способствующие повышению мотивации при обучении говорению.
Бутылка под оливковое масло "Тоскана", 18x8,5x24 см, 1100 мл. 
Сковорода гриль-газ, мраморное антипригарное покрытие. 
Копилка "Металлический сейф с ключом", красная. 49. Основные тенденции и проблемы в области разработки и применения информационных технологий
52. Педагогические условия использования новаторских технологий К. Орфа в обучении детей музыке
59. Особенности применения технологии квантового обучения в преподавании математики
61. Проблема обучения в трудах В.А. Сухомлинского
62. Проблемы обучения детей на занятиях в условиях разновозрастной группы
63. Проектнобазирано обучение по информационни технологии 7 клас
64. Сетевые обучающие технологии и проблема глобализации образования
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: графит). 
Футбольный мяч "St. Petersburg", 23 см. 
Настольная игра "Каркассон". 66. Технологии качественного обучения в рамках нестандартного урока
67. Технологии развивающего обучения
69. Технология проектного обучения
73. Технологии решения социальных проблем молодежи (проблемы наркомании)
74. Технология возведения одноэтажного промышленного здания
75. Проблема внеземных цивилизаций
76. Проблема Великого Молчания Внеземных Цивилизаций
77. Влияние космоса на современные информационные технологии
78. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме
79. Проблема происхождения и эволюции человека
Дождевик Bambola для колясок, маленький. 
Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M. 
Таз алюминиевый для варенья, 34 см. 82. Демографические проблемы России
83. Пищевая промышленность Украины. Проблемы и перспективы развития
84. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне
85. Проблемы добычи алмазов в Якутии
89. Территориальная проблема Курильских островов
90. Глобальные проблемы человечества. Использование Мирового океана
91. Угольная промышленность мира. Проблемы и перспективы
92. Рост населения, проблема продовольствия
93. Деятельность международных организаций ООН в решении глобальной продовольственной проблемы
94. Бюджетный дефицит и государственный долг: теория проблемы и ее проявление в российской экономике
95. Местные налоги: экономическая сущность, необходимость и проблемы взимания
96. Проблеми формування i виконання мiсцевих бюджетiв
Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар-лягушонок", синий. 
Брелок "FIFA 2018. Забивака Фристайл! 3D". 
Тележка багажная ТБР-20, зелено-черная. 97. Проблемы налогооблажения в странах переходного периода
98. Проблемы пенсионного обеспечения в РФ
99. Проблемы финансирования расходов на управление в Российской Федерации
