Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Урок как основная форма обучения в школе

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

ВВЕДЕНИЕ 1. Понятие об уроке как организационной форме обучения. Классификация уроков. 2. Смешанные, или комбинированные, уроки. 3. Уроки сообщения новых знаний. Уроки-лекции. 4. Уроки закрепления изучаемого материала. 5. Уроки повторения, систематизации и обобщения изучаемого материала. 6. Уроки-семинары и конференции. 7. Уроки проверки и оценки знаний. 8. Развитие и воспитание учащихся на уроке. 9. Индивидуальная работа с учащимися на уроках. ВЫВОД СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ВВЕДЕНИЕ В данной работе рассматривается основная форма обучения - урок . Урок является наиболее распространенной формой организации обучения. Формы уроков разнообразны : - смешанные и комбинированные, - уроки-лекции, - уроки закрепления изученного материала, - уроки-повторения, - семинары, конференции, - проверка знаний и их оценка. Рассматривая возможности урока в данной работе отметим возможность воспитания и развития учащихся на уроке, а также возможности индивидуальной работы с учащимися. 1. Понятие об уроке как организационной форме обучения. Классификация уроков. Урок как форма обучения относится к классно-урочной системе - обучения. Он является коллективной формой организации обучения, которой, как отмечено в предыдущей главе, присущи постоянный состав учащихся, определенные временные рамки занятий (45 мин), твердо установленное расписание и организация учебной работы над одним и тем же материалом. Анализ проводимых в школе уроков показывает, что их структура и методика во многом зависят от тех дидактических целей и задач, которые решаются ,в процессе изучения той или иной темы. Все это позволяет говорить о методическом разнообразии уроков и выделять те из них, которые характеризуются рядом общих особенностей. Так в педагогике появилась необходимость в классификации различных типов уроков. Из педагогов прошлого наиболее стройную и до настоящего времени сохраняющую свое научное значение классификацию уроков дал К. Д. Ушинский. Он выделял следующие типы уроков: во-первых, уроки смешанные, имеющие целью повторение пройденного, объяснение и закрепление нового материала; во-вторых, уроки устных и практических упражнений, на которых осуществляется повторение и закрепление знаний, умений и навыков; в-третьих, уроки письменных упражнений; и, наконец, четвертый тип уроков – уроки - оценки знаний, которые проводятся после определенного периода обучения и в конце учебного года. Дидактика в основном сохраняет разработанную К. Д. Ушинским классификацию уроков, но несколько уточняет ее. Основными типами уроков, которые проводятся в советской школе, являются следующие: а) уроки смешанные, или комбинированные; б) уроки сообщения новых знаний учителем; в) уроки закрепления изученного материала; г) уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала; д) уроки проверки и оценки знаний. Вопрос о том, к какому типу относится тот или иной урок, имеет большое практическое значение. Ведь с чего начинается подготовка учителя к занятиям? Она начинается с продумывания вопроса: какие дидактические цели предстоит осуществлять учителю на предстоящем уроке и, следовательно, каким он должен быть по своей структуре и методике? В зависимости от этого подбирается необходимый дидактический материал и определяется методика занятий.

Однако, раскрывая дидактические основы урочных занятий, как и других организационных форм учебной работы, не следует забывать, что им в полной мере присущи те структурные компоненты, которые характеризуют процесс обучения в целом, а именно: целевой, по требностно-мотивационный, содержательный, операционно - деятельностный, эмоционально - волевой, контрольно - регулировочный и оценочно - результативный. Какими же особенностями с этой точки зрения характеризуются дидактические основы уроков различных типов? 2. Смешанные, или комбинированные, уроки. Свое название они получили от того, что при их проведении сочетаются и как бы смешиваются (комбинируются) различные цели и виды учебной работы, включая сюда работу над пройденным материалом, осмысление и усвоение новой темы, выработку практических умений и навыков и т. д. В смешанном уроке обычно имеют место следующие структурные компоненты (этапы): а) организация учащихся к занятиям; б) повторительно-обучающая работа по пройденному материалу; в), работа по осмыслению и усвоению нового материала; г) работа по выработке умений и навыков применения знаний на практике; д) задавание урока на дом. В чем же состоит сущность и методические основы каждого из этих этапов урока? Важное значение имеет четкое определение обучающих, развивающих и воспитательных целей урока и каждого его этапа. Учителю необходимо обстоятельно продумать, чему он должен научить школьников, как использовать занятия для развития их мышления, памяти, познавательных способностей и интересов, какие воспитательные задачи он будет решать. Без детального определения целевых установок урока учебные занятия будут носить аморфный характер. Организация учащихся к занятиям. Каждый урок, как правило, начинается с организации учащихся к предстоящим занятиям. Суть этой организации состоит в том, чтобы психологически настроить учащихся к работе, возбудить у них внимание и активное отношение к занятиям. Следует иметь в виду, что по пути в школу или на перемене дети беседуют друг с другом, затевают дискуссии и игры. Из психологии же известно, что психические состояния обладают определенной константностью (устойчивостью). Так, под влиянием затеянной на перемене дискуссии ученик, придя на урок, может продолжать мысленно выискивать аргументы в пользу своих доводов. Равным образом он может продолжительное время находиться под впечатлением только что кончившейся или прерванной игры. С этим необходимо считаться и заботиться о том, чтобы отвлечь учащихся от только что полученных впечатлений, организовать их внимание и создать необходимую настроенность к учебной работе. Для этого обычно используются следующие приемы: а) войдя в класс, учитель может сделать небольшую паузу, означающую, что учащимся нужно успокоиться, и лишь затем поздороваться с ними; б) можно сделать тактичное замечание отдельным ученикам и предложить им прекратить нарушение порядка и тишины; в), иногда полезно напомнить учащимся о каком-то примечательном событии или факте, имевшем место в классе, с тем чтобы отвлечь их от только что полученных впечатлений и настроить на работу; г) можно использовать и такой прием, когда учитель с целью наведения в классе надлежащего порядка предлагает учащимся обратить внимание на свою посадку и занять правильное положение или же приготовить необходимые для предстоящей работы пособия или тетради и т.д

. Во всех этих случаях успех дела решает собранность и высокие волевые качества учителя, его стремление к порядку и дисциплине. Вместе с тем большое значение имеет доброжелательное отношение учителя к учащимся, его умение проявлять к ним чуткость и педагогический такт. Нужно учитывать, что если учитель неосторожным замечанием расстроит ученика в начале урока, он может возбудить у последнего неприятные переживания и создать негативное отношение к занятиям. Перед началом занятий учителю нужно также предусмотреть, чтобы в классе не было никаких новых раздражителей, которые могли бы отвлекать учащихся от работы и рассеивать их внимание. Не рекомендуется, в частности, заранее выставлять на столе учебно-наглядные пособия, вывешивать таблицы, схемы и картины. Их нужно показывать только непосредственно перед демонстрацией или же закрывать специальной ширмочкой. Не следует также перед началом занятий делать различные сообщения о предстоящих в школе мероприятиях и т. д. Организация учащихся к занятиям не должна занимать слишком много времени. Начало урока должно характеризоваться определеннымдинамизмом, давать учащимся заряд психологической энергии и работоспособности. Помимо названных выше приемов это достигается также благодаря бодрому и уверенному тону приветствия учителя, его внешней собранности, энергии и четкости даваемых указаний. После организации учащихся к занятиям начинается содержательная часть урока, в частности работа над пройденным материалом. Повторительно-обучающая работа по пройденному материалу. Как следует из принципов сознательности, систематичности и прочности обучения, в учебной работе нельзя двигаться вперед, пока учащиеся не усвоили пройденного материала. Отчетливое выражение изученного материала учащимися П. Ф. Каптерев считал важнейшим требованием к обучению. В этом смысле работа над пройденным материалом на уроке, проверка и оценка знаний учащихся выступают как весьма важный этап смешанного (комбинированного) урока. Нужно, однако, хорошо уяснить обучающее значение данного этапа урока. Отметим в этом отношении три положения. Первое — когда ученик предполагает, что он может подвергнуться проверке знаний по пройденному материалу, это, как правило, побуждает его лучше подготовиться к уроку. Второе—повторение и проверка знаний по пройденному материалу обычно связаны с его воспроизведением. Воспроизведение же, как отмечалось в главе о сущности обучения, является лучшим средством усвоения (запоминания) изученного материала. Это значит, что те учащиеся, которые на этом этапе урока подвергаются проверке знаний и повторяют пройденный материал, лучше его усваивают. Третье — повторение и проверка знаний учащихся, как правило, связаны с речевым воспроизведением пройденного материала, что, естественно, способствует развитию их речи. Но поскольку речь органически, связана с мышлением, то, естественно, что одновременно с этим происходит также развитие мыслительных способностей учащихся (умение логически структурировать материал, выделять главные положения, соотносить теорию с фактами, умение вести доказательства и т.

Все ученики делают одно и то же, они не привлекаются к управлению, так как руководит учебным процессом только один учитель. Коллективное обучение, по его мнению, это такое обучение, при котором коллектив обучает и воспитывает каждого своего члена и каждый член активно участвует в обучении и воспитании своих товарищей по совместной учебной работе. Коллективная форма организации учебной работы — это также общение обучающих и обучаемых в динамических парах или парах сменного состава.[64] Коллективный способ обучения (КСО) не нов, он применялся в 20 -30-е гг. в ходе ликвидации неграмотности. Его преимущества бесспорны, но широкое распространение КСО сдерживается сложностями организационно-методического характера. Все многообразие организационных форм обучения с точки зрения решения ими целей образования и систематичности их использования делят на основные, дополнительные и вспомогательные. Урок как основная форма обучения. С позиций целостности образовательного процесса основной организационной формой обучения является урок

1. Комплекты тем сочинений для проведения письменного экзамена по литературе в 11х классах общеобразовательных учреждений 2001 – 2002 учебный год

2. Форми і методи здійснення екологічної освіти молодших школярів на уроках курсу "Я і Україна"

3. Урок как основная форма обучения в школе

4. Ролевые игры на уроках английского языка на основной ступени обучения в средней школе

5. Технологическая карта развивающего обучения на уроках физики в основной школе

6. Новые активные формы в проведении уроков русского языка
7. Педагогическая технология развития у учащихся направленности на диалогическое общение при групповой форме обучения на уроках физики при изучении темы "Основы электродинамики" в средней школе
8. Самостоятельная работа как форма организации, способствующая повышению знаний учащихся на уроках окружающего мира в малокомплектной школе

9. Урок - основная форма производственного обучения

10. Урок физической культуры в школе: особенности подготовки и проведения

11. Урок хореографии как форма учебных занятий

12. Формы и порядок проведения таможенного контроля

13. Региональная культура и история на уроках немецкого языка в средней школе

14. Основные достижения русской культуры XIX века: романтизм в России; корни русского романтизма; русская национальная музыкальная школа и живопись во второй половине XIX века

15. Использование художественной литературы на уроках истории

16. Диалект как основная форма существования языка

Антистрессовая подушка под шею "Микс".
Удобная подушка под шею создана специально для поездок и перелётов. Её можно использовать и на работе, чтобы приятно расслабиться во время
330 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Игра настольная "7 на 9 multi".
Настольная игра "7 на 9 Multi" позволит увлекательно провести время за веселой игрой. В комплект входят 61 карточка и подробная
333 руб
Раздел: Викторины
Шкатулка, 26x26x19 см (арт. 3667-RT-33).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1384 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

17. Основные формы операций по прорыву позиционного фронта в годы первой мировой войны

18. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

19. Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

20. Методы изучения музыкальных произведений крупной формы в старших классах общеобразовательной школы

21. Методические условия обоснования и выбора формы организации обучения учащихся литературе в 5-7 классов

22. Нетрадиционные формы урока
23. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
24. Основные формы организации научного знания

25. Методические подходы, формы и методы регулирования занятости слабозащищенных слоев населения (молодежи)

26. Характеристики основных форм оздоровительной культуры

27. Основные принципы философской мысли Древней Индии, ее основные школы и направления

28. Основные средства, их ремонт и реконструкция, отражение в бухгалтерском учете на предприятиях различных форм собственности

29. Основные формы международной кооперации

30. Менеджмент: основные школы управления

31. Основные направления государственной политики занятости на современном этапе

32. Преподавание литературы в школе: неудавшиеся реформы

Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов.
В наборе: акварель, альбом для рисования, блокнот, доска для лепки, 2 карандаша чернографитных, карандаши цветные, картон цветной формата
551 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Банка для сыпучих продуктов "Лавандовый букет", 9,5x13 см, 500 мл.
Банка для сыпучих продуктов прекрасно впишется в кухонный интерьер. Материал: доломит. Объем: 500 мл. Размер: 9,5x13 см.
307 руб
Раздел: Керамические
Циркуль металлический "Stop System" с грифелем 2 мм.
Эксклюзивная инновация. Кронцепция Stop System фиксирует штанги циркуля в нужном положении, предотвращая их нежелательное смещение, и
357 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

33. Уроки родиноведения в школе и техническом вузе

34. Различные формы проведения досуга

35. Понятие культуры, сущность и её функции. Основные культурологические школы

36. Пелевин и Достоевский на уроке литературы.

37. Сочинения по украинской литературе для выпускников средних школ

38. Литература - Акушерство (основные осложнения в родах и группы риска по
39. Литература - Другое (клиника, диагностика, лечение некоторых форм)
40. Литература - Социальная медицина (понятие и основные критерии образа жизни)

41. Основные школы менеджмента

42. Основные проблемы современной школы

43. Уединенный труд души как основная форма развития личности

44. Использование художественной литературы на уроках истории.

45. Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

46. Наркомания, как основная причина деликвентного поведения в Американских школах

47. Организация и проведение спортивных соревнований в школе

48. Игровые формы уроков русского языка

Шары Ньютона "Эврика", большие.
Движение – это жизнь! Небольшая настольная кинетическая скульптура в собранном виде демонстрирует закон сохранения энергии, открытый
390 руб
Раздел: Антистрессы
Рюкзак школьный, цвет темно-синий (арт. RB-861-2/2).
Рюкзак школьный, два отделения, объемный карман на молнии на передней стенке, боковые карманы из сетки, откидное жесткое дно,
1730 руб
Раздел: Без наполнения
Диско-шар, средний.
Диско-светильник среднего размера. Мощность лампы накаливания: 25 Ватт. Цоколь: Е14. Лампа специализированная миниатюрная. Напряжение
1115 руб
Раздел: Необычные светильники

49. Государство - основная форма реализации полновластия народа

50. Основные формы правления в Древнем Риме

51. Основные формы предпринимательской деятельности

52. Методика проведения урока с ортобиотическими компонентами

53. Семинарские занятия по общей биологии: нетрадиционный подход к организации и проведению

54. Внеклассная работа по русскому языку как форма организации учебно-воспитательной работы в национальной школе
55. Основные формы половой жизни человека
56. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями

57. Правила проведения занятий физическими упражнениями

58. Основные методики занятий физкультурными упражнениями

59. Характеристика основных школ древнеиндийской философии

60. Суицидальное поведение молодежи: масштабы, основные формы и факторы

61. Новые формы занятости и информационные технологии

62. Основные этапы проведения аудита

63. Классическая школа и ее основные теоретические положения

64. Основное содержания и история возникновения учения одного из представителей австрийской школы маржинализма Ойгена фон Бем-Баверка

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Россия", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда
Асборн - карточки. 100 занимательных игр в путешествиях.
Увлекательный набор «100 занимательных игр в путешествиях» создан специально для маленьких путешественников! В наборе ты найдешь
493 руб
Раздел: География, путешествия
Чайник заварочный из нержавеющей стали "Super Kristal", 0,65 л.
Заварочный чайник из высококачественной нержавеющей стали прекрасно подходит для заваривания чая. Чайник снабжен удобной металлической
576 руб
Раздел: Чайники заварочные

65. Основные этапы проведения аудита

66. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые Евразии

67. Основные типы моделировки формы

68. Методические рекомендации по проведению урока внеклассного чтения по повести А. Приставкина «Ночевала тучка золотая»

69. Методические рекомендации по проведению урока внеклассного чтения: Неотвратимость выбора (по роману Чингиза Айтматова «Плаха»)

70. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе
71. Основные этапы проведения аудита
72. Общие основы и принципы классификации страхования. Формы проведения страхования

73. Классификация основных форм деятельности человека

74. Классификация основных форм поведения животных

75. Методика підготовки основних звітних форм

76. Основные формы бухгалтерской отчетности

77. Проведение аудиторской проверки учета аренды основных средств на примере ООО "Эфес"

78. Специфика основных форм регионального народнохозяйственного комплекса страны

79. Основные направления, выдвинутые в процессе проведения административной реформы и оптимизация механизма управления

80. Основные формы недобросовестной конкуренции и монополистической деятельности.

Карандаши художественные "Polycolor", 36 цветов, 36 штук, деревянная коробка.
Высококачественные художественные цветные карандаши в металлическом пенале. Прочный грифель. Яркие цвета. Мягкое письмо и ровное
1692 руб
Раздел: Более 24 цветов
Багетная рама " Violetta", 30x40 см, цвет: золотой.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Багетные рамы, для икон
Кольцеброс "Зайчики".
В наборе 8 колец. Диаметр колец: 12 см.
307 руб
Раздел: Кольцебросы, кегли

81. Основные формы осуществления правовым государством функций гаранта основных прав и свобод человека и гражданина

82. Основные формы участия населения в осуществлении местного самоуправления

83. Республика. Понятие и сущность. Основные формы государственного устройства в зарубежных странах

84. Основні підходи у формуванні вмінь монологічного та діалогічного мовлення у загальноосвітній школі

85. Формирование грамматических навыков на начальном этапе в основной школе

86. Анализ механизма проведения аграрных реформ, основные проблемы их функционирования и реализации
87. Основные этапы, формы и последствия "холодной войны"
88. Уроки Второй мировой войны и основные направления ее фальсификации

89. Основные аксиомы и тождества алгебры логики. Аналитическая форма представления булевых функций

90. Основні форми існування етносу в історії української культури ХІV-ХVІІІ століття

91. Основные направления и школы в культурологии

92. Работа над анализом эпизода художественного произведения на уроках литературы в старших классах

93. Дидактичні ігри під час вивчення курсу геометрії основної школи

94. Врожденные пороки сердца: основные клинические формы

95. Терренкур как одна из форм проведения лечебной физкультуры

96. Анализ, оценка и основные формы материального стимулирования персонала организации

Заварочный чайник "Mayer & Boch", 500 мл.
Заварочный чайник Mayer & Boch с металлическим фильтром изготовлен из термостойкого боросиликатного стекла. Крышка и ручка из пластика,
427 руб
Раздел: Чайники заварочные
Детский велосипед "Jaguar" трехколесный (цвет: оранжевый).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные
Ежедневник. Гравити Фолз.
СУПЕРпроект самого крутого мультсериала во всем мире – Гравити Фолз! ЕжеДНЕВНИК станет отличным помощником в решении сложных задач,
370 руб
Раздел: Блокноты художественные

97. Новые формы трудовых отношений: надомный труд и дистанционная занятость

98. Основные формы и направления использования архивных документов

99. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

100. Використання засобів навчання на уроках природознавства у початковій школі


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.