|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Физкультура и Спорт, Здоровье Физкультура и Спорт
Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре |
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Забавная пачка "5000 дублей". Формирование профессиональных качеств педагога по физической культуре Введение Одной из актуальных проблем педагогической науки на современном этапе является разработка путей совершенствования профессионального мастерства педагогов, что обусловлено закономерностями общественного развития и высокой социальной значимостью проблемы повышения качества подготовки специалиста-профессионала, основанной на гуманистических идеалах и принципах . Специфика физкультурных вузов заключается в том, что важнейшим компонентом содержания профессиональной подготовки педагогов по физической культуре является интенсивная двигательная деятельность, то есть процесс обучения идет посредством и через многообразие физических упражнений. Поэтому студент должен владеть не только общепедагогическими знаниями и умениями, но и специальными качествами, которые в большей мере зависят от его двигательно-технического потенциала . В процессе подготовки и обучения педагогов по физической культуре складываются те ориентиры, навыки, знания, которые в последующем в значительной мере будут определять лицо всей сферы физической культуры и спорта, ее реальное место и значимость в обществе. Таким образом, резервы улучшения процесса профессиональной подготовки преподавате ля физической культуры необходимо искать в вузовской системе . Специалист по физической культуре немыслим без отличной практической подготовки. Каждый преподаватель, особенно молодой, должен технически безукоризненно показать предусмотренные программой физические упражнения и выполнить без затруднений любые контрольные нормативы из школьной или вузовской учебной программы. Посредством профессиональной подготовки педагог завоевывает уважение и авторитет в ученической среде, в результате чего эффективность педагогического воздействия такого преподавателя-мастера повышается на целый порядок . Следовательно, необходимо совершенствовать процесс развития двигательных качеств специалиста как профессионально значимых, без которых достижение вершин профессиональной культуры и профессионального мастерства становится невозможным даже теоретически. Основными задачами двигательной подготовки в настоящее время должны быть: обобщение и углубление теоретических знаний в этой области, а также формирование специальных умений и навыков. Курс "Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствова ние" (ПФСС) занимает одно из центральных мест в системе профессио нальной подготовки студентов - будущих преподавателей физической культуры и спорта. Основная задача спортивной подготовки на курсе ПФСС состоит в увеличении запаса двигательного опыта, развитии двигательных качеств, повышении уровня спортивного мастерства, которое непосредственно влияет на формирование профессионализма. Однако объем часов, предусмотренных учебным планом на курсы ПФСС, как и на практические занятия в целом, не позволяет, на наш взгляд, в необходимом объеме приобрести весь перечень профессио нально важных знаний, умений и навыков. Становится очевидным, что ныне существующая вузовская практика не дает должного эффекта в качественной подготовке будущих преподавателей физической культуры и спорта даже в рамках школьной программы.
Следовательно, поиск новых подходов к решению проблемы профессионального двигательного совершенствования специалиста становится актуальной педагогической проблемой, так как двигательные способности являются едва ли не основным компонентом в структуре профессиональной подготовленности педагога по физической культуре. Система подготовки кадров для сферы физической культуры и спорта, как нам представляется, имеет определенный ресурс в модернизации педагогического процесса посредством совершенствования технологии двигательно-технической подготовки будущего педагога на основе разработки и внедрения новых, комплексных, подходов к развитию профессиональных двигательных качеств. Все вышесказанное свидетельствует, что совершенствование и оптимизация процесса развития двигательных способностей специалиста по физической культуре следует рассматривать как основу формирования профессионально значимых навыков, без которых достижение вершин профессиональной культуры и профессионального мастерства невозможно даже теоретически . Одним из путей совершенствования профессиональной подготовки педагогов по физической культуре в ракурсе повышения двигательно-технических качеств и общего уровня профессионального мастерства является включение в процесс обучения комплекса педагогических, психологических и физиологических методов : Концепция нашей работы основана на следующих положениях: · использование комплекса средств и методов для повышения эффективности формирования общепедагогических качеств и способностей как базиса для формирования специфических умений и навыков; · реализация единства и взаимосвязи в развитии двигательно-технических качеств и профессиональной культуры педагога; · учет специфики профессиональной двигательной деятельности как необходимого компонента педагогического мастерства преподавателя физической культуры и спорта; · использование комплекса педагогических, психологических и физиологических методов контроля для регулярной текущей оценки эффективности формирования двигательно-технических качеств и профессиональной культуры педагогов по физической культуре. Гипотеза настоящего исследования основана на предположении о том, что качество профессиональной подготовки педагогов по физической культуре, двигательно-технические качества и общий уровень профессионального мастерства могут быть качественно улучшены за счет комплексного подхода, основанного на инновационных педагогических, психологических и физиологических средствах воздействия, учитывающих принципы единства и взаимосвязи в развитии двигательно-технических качеств и особенностей профессиональной деятельности педагога. Основная цель настоящего исследования - разработка комплексных технологий формирования профессиональных качеств в процессе подготовки педагогов по физической культуре с использованием эффективных нетрадиционных педагогических, психологических и физиологических методов воздействия. Методы и организация исследования. Методы, используемые в работе: Педагогические : анализ и обобщение данных литературы, анализ планов и дневников студентов, беседы и интервью, анкетирование студентов и педагогов по физической культуре, педагогические наблюдения, контрольные упражнения, метод экспертных оценок, педагогический эксперимент.
рмирование профессиональных качеств педагога по физической культуре Введение Одной из актуальных проблем педагогической науки на современном этапе является разработка путей совершенствования профессионального мастерства педагогов, что обусловлено закономерностями общественного развития и высокой социальной значимостью проблемы повышения качества подготовки специалиста-профессионала, основанной на гуманистических идеалах и принципах . Специфика физкультурных вузов заключается в том, что важнейшим компонентом содержания профессиональной подготовки педагогов по физической культуре является интенсивная двигательная деятельность, то есть процесс обучения идет посредством и через многообразие физических упражнений. Поэтому студент должен владеть не только общепедагогическими знаниями и умениями, но и специальными качествами, которые в большей мере зависят от его двигательно-технического потенциала . В процессе подготовки и обучения педагогов по физической культуре складываются те ориентиры, навыки, знания, которые в последующем в значительной мере будут определять лицо всей сферы физической культуры и спорта, ее реальное место и значимость в обществе. Таким образом, резервы улучшения процесса профессиональной подготовки преподавате ля физической культуры необходимо искать в вузовской системе . Специалист по физической культуре немыслим без отличной практической подготовки. Каждый преподаватель, особенно молодой, должен технически безукоризненно показать предусмотренные программой физические упражнения и выполнить без затруднений любые контрольные нормативы из школьной или вузовской учебной программы. Посредством профессиональной подготовки педагог завоевывает уважение и авторитет в ученической среде, в результате чего эффективность педагогического воздействия такого преподавателя-мастера повышается на целый порядок . Следовательно, необходимо совершенствовать процесс развития двигательных качеств специалиста как профессионально значимых, без которых достижение вершин профессиональной культуры и профессионального мастерства становится невозможным даже теоретически. Основными задачами двигательной подготовки в настоящее время должны быть: обобщение и углубление теоретических знаний в этой области, а также формирование специальных умений и навыков. Курс "Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствова ние" (ПФСС) занимает одно из центральных мест в системе профессио нальной подготовки студентов - будущих преподавателей физической культуры и спорта. Основная задача спортивной подготовки на курсе ПФСС состоит в увеличении запаса двигательного опыта, развитии двигательных качеств, повышении уровня спортивного мастерства, которое непосредственно влияет на формирование профессионализма. Однако объем часов, предусмотренных учебным планом на курсы ПФСС, как и на практические занятия в целом, не позволяет, на наш взгляд, в необходимом объеме приобрести весь перечень профессио нально важных знаний, умений и навыков. Становится очевидным, что ныне существующая вузовская практика не дает должного эффекта в качественной подготовке будущих преподавателей физической культуры и спорта даже в рамках школьной программы.
Учитель – не только профессия, суть которой транслировать знания, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. В этой связи цель педагогического образования может быть представлена как непрерывное общее и профессиональное развитие учителя нового типа, которого характеризуют: высокая гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям, потребность и способность отдать им свое сердце; подлинная интеллигентность, духовная культура, желание и умение работать вместе с другими; высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, готовность к созданию новых ценностей и принятию творческих решений; потребность в постоянном самообразовании и готовность к нему; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность. Педагогический такт во многом зависит от личных качеств педагога, его кругозора, культуры, воли, гражданской позиции и профессионального мастерства. Он является той основой, на которой вырастают доверительные отношения между учителями и учащимися
1. Разработка контроллера для мониторинга и оценки качества обслуживания сети пользователей
2. Автоматизированная система распределения мест и оценок качества олимпиадных заданий
3. Личностные качества педагога
4. Личностные качества педагога
5. Анализ ресурсов и оценка качества ремонта сельскохозяйственной техники
12. Оценка качества труда оператора
13. Методы оценки качества товара
14. Оценка качества и конкурентоспособности муки на примере продукции Пермского мукомольного завода
15. Оценка качества воды прибрежной зоны Куршского залива и Балтийского моря в районе Зеленоградска
16. Анализ ресурсов и оценка качества ремонта сельскохозяйственной техники
Насадка для зубных щеток "Oral-B (Орал-би). Kids Stages Cars Miki Princess", 2 штуки. 
Одежда для куклы 42 см (теплый комбинезон). 
Форма для выпечки силиконовая "Медвежонок", 26x23,5x4 см. 17. Оценка качества высшего образования
18. Основные загрязнители и оценка качества подземных вод РСО-Алания в условиях техногенеза
19. Заготовка, хранение и оценка качества сена
20. Оценка качества и точности полевых измерений
21. Интегральные методы оценки качества переходных процессов
25. Системы балльной оценки качества пищевых продуктов
26. Товароведная характеристика и оценка качества пива
28. Оценка качества продовольственных товаров
30. Товароведная характеристика и оценка качества копчено-вареных продуктов из свинины
32. Общие принципы оценки качества лекарственных форм
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Без рук!", 400 мл. 
Набор "Скорая помощь". 
Фоторамка "Poster black" (70х100 см). 33. Анализ ассортимента и оценка качества колбасных изделий реализуемых предприятием розничной торговли
34. Оценка качеств и профессиональный отбор менеджеров
37. Психодиагностика в оценке качеств персонала
41. Оценка качества корпоративного управления и финансовой отчетности ОАО "Ростелеком"
43. Эволюция подходов к управлению качеством продукции. Показатели системы качества продукции
44. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом
45. Оценка развития выносливости подростков на уроках физической культуры в школе
46. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)
47. Оценка двигательных качеств
Ручка шариковая "Excellence", розовая. 
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый. 
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele". 49. Документирование экологической оценки и контроль качества
50. Экологическая оценка эффективности использования осадка сточных вод в качестве удобрений
51. Гигиенические требования к качеству питьевой воды и её санитарная оценка
52. Оценка быков-производителей по качеству потомства
53. Оценка мясных и откомрочных качеств свиней при различных сочетаниях пород
57. Оценка деловых качеств менеджера по управлению персоналом
58. Рефлексивность как профессионально значимое личностное качество учителя-логопеда
59. Оценка соответствия систем менеджмента качества (СМК)
60. Влияние личности учителя на формирование личностных качеств
61. Психологическое содержание педагогической толерантности как профессионально важного качества учителя
63. оценка направления повышения качества выпускаемых товаров
64. Качества, которыми должен обладать Государь по книге “Сиясат-наме”
Подушка Нордтекс "Магия сна", 50х70 см. 
Накладка на унитаз "Щенячий патруль", белая. 
Ежедневник недатированный "Чемпионат мира по футболу 2018. Эмблема", синий, А5, 176 листов. 65. Человеческие качества в цикле рассказов Людмилы Улицкой "Бедные родственники"
66. Исследования устойчивости и качества процессов управления линейных стационарных САУ
67. Качеств воды в Суздальских озерах
73. Характеристика современного ассортимента и требования нд к качеству шоколада
74. Чай. Кофе. Приправы и пряности. Особенности приемки и экспертиза качества чая
75. Контроль качества сгорания топлива в методических нагревательных печах
76. Сертификация систем управления качеством продукции /BACO/
77. Контроль качества сварных соединений
78. Основные свойства исходных материалов и их влияние на качество готовых изделий
79. Совершенствование системы качества автомобильного завода
80. Основные качества речи оратора
Точилка механическая, с механизмом автофиксации карандаша. 
Набор маркеров, металлик, 5 цветов. 
Лото пластиковое. Орнаменты. Комплект из трех игр. 81. Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку
82. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
85. Развитие основных физических качеств юношей
89. Характеристика физических качеств
91. Личностные качества руководителя
92. Управление качеством продукции
93. Управление качеством обслуживания клиентов
94. Управление качеством (шпаргалка)
96. Разработка мероприятий по управлению качеством
Набор маркеров для досок "Kores", 3 мм, 6 штук. 
Набор капиллярных ручек "Triplus 334", 42 цвета. 
Звуковой плакат "Таблица умножения". 97. Контроль в управлении качеством
98. Планирование и стимулирование повышения производительности, качества и оплаты труда
99. Система управления на японских предприятиях. КРУЖКИ КАЧЕСТВА
Совок №5. 
