![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Искусство, Культура, Литература
Литература, Лингвистика
Образ царя-реформатора (по роману А. Н. Толстого "Петр 1") |
Образ царя-реформатора (по роману А. Н. Толстого "Петр 1") В четвертом классе на уроке истории я впервые услышал об императоре Петре 1. Запомнилось, что он выиграл войну у шведов, отобрал прибалтийские земли и построил новую столицу Петербург. В шестом классе запечатлелся величавый образ полководца, созданный Пушкиным. В восьмом -почему-то (уже и не помню) мы прошлись по параграфам, посвященным Петру. очень бегло. И так бы и остались у меня об этом великом человеке самые отрывочные впечатления, если бы не роман Толстою. Образ Петра 1 поразил меня своей силой. Она чувствуется во всем: в росте, в физической мощи, в размахе чувств. в работе и разгуле. Конечно, по современным меркам это дикарь. Ведь он своими руками пытает и казнит, бьет приближенных (хотя и задело!), непомерно пьет, устраивает дикие забавы. Но ведь и время было дикое! А он сумел вытащить и него Россию, сделать ее передовой державой, привить культуру дворянам. Сегодня, когда наша страна все больше отстает от других, особенно задумываешься: "Что же это за человек такой, что сумел повернуть на другую сторону все царство?" Писатель почти не дает развернутых описаний внешности царя. рисуя его как бы мазками. Вот Петр - юноша: "У Петра все шире округлялись глаза от любопытства. Но он молчал, сжав маленький рот. Почему-то казалось, что если он вылезет на берег. - длиннорукий, длинный. - Лефорт засмеется над ним". А вот в зрелые годы после взятия Нарвы: "Петр стремительно вошел в сводчатую рыцарскую залу в замке. Он казался выше ростом, спина была вытянута, грудь шумно дышала." И лишь глазами иностранца писатель дает развернуто его описание: "Это - человек высокого роста, статный, крепкого телосложения, подвижный и ловкий. Лицо у него круглое, со строгим выражением, брови темные, волосы короткие, кудрявые и темноватые. .На нем был саржевый кафтан, красная рубашка и войлочная шляпа". Толстой часто подчеркивает нервность натуры царя: дрожащие ноздри выкатившиеся глаза, дергающаяся в гневе голова, пропущенные буквы во время письма, когда он торопится, пропущенные слова, когда "горячась, он начинал говорить неразборчиво, захлебывался торопливостью, точно хотел сказать много больше того. чем было слов на языке". Петр всегда торопился, потому что с ранней юности понял, что перед ним стоит великая задача: сделать Россию такой же культурной, .богатой и сильной, как европейские государства. Ночи порой царь проводит без сна, думая: "Удивить-то он удивил. а что из того? Какой она была - сонной, нищей, неповоротной, такой и лежит Россия. Какой там стыд! Стыд у богатых, сильных. А тут непонятно, какими силами растолкать людей, продрать им глаз." И тут же мыслит, как человек далекой нам и страшной в своем варварстве эпохи: "Указ. что ли, какой-нибудь издать страшный? Перевешать. перепороть." И он порол, вешал, стриг бороды, гнал людей на каторжные непосильные работы. Все это так, надо помнить, какой ценой дался России выход в Европу. Но ведь и до Петра пороли и вешали. А он, хотя, по словам Пушкина, и писал указы, точно кнутом, действовал во благо державы. Петр Алексеевич понял также, что учиться надо всем, и ему в первую голову.
С наивностью он говорит немецкой принцессе: "Знаю четырнадцать ремесел, но еще плохо, за этими сюда приехал. У вас королями быть -разлюбезное дело. А ведь мне, мамаша, мне нужно сначала самому плотничать научиться". Самая поразительная черта характера, которая удивляла и иностранцев, и своих, - это то, что Петр не гнушался иметь дело с простыми, "подлыми" людьми. Мало того, ради дела ему незазорно было подчиняться ремесленникам, которые называли его запросто по имени.Петр учился не только ремеслам, но и наукам, искусствам, особенно военному делу. Знал он и несколько иностранных языков, лично экзаменуя людей, посланных за границу. Недаром Пушкин писал о нем: "То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник."Почти все его царствование прошло в войнах. Сами преобразования служили, прежде всего, для достижения победы над Швецией. Каков же Петр в бою? Толстой показывает нам, что этот герой не стремится, подобно Карлу XII , постоянно подчеркивать свою храбрость. После поражения под Нарвой царь уезжает, не боясь что его обвинят в трусости. Он выше этого. В этот период особенно наглядно проявляется характернейшая его черта: неудачи и трудности не только не могут заставить его изменить цели. но побуждают еще решительнее бороться за ее осуществление. "Конфузия - урок добрый. -говорит он, узнав о ; разгроме русской армии, для создания которой положил чуть ли не десять лет жизни. - Славы не ищем. И еще десять раз разобьют, потом уж мы одолеем." Но неоднократно видим Петра и в самой гуще сражения, когда он считает это необходимым. А. Толстой в конце романа подчеркивает, что Петр считал войну делом тяжелым и трудным, будничной страдой кровавой, нуждой государственной. противопоставляя его шведскому королю, который воюет ради славы. Противопоставление это видно и в полководческих дарованиях обоих монархов: талантливый Карл. увлеченный победами, в конце концов терпит поражение от Петра, для которого победа и судьба своей державы неразделимы. Было бы смешным пытаться дать полную характеристику Петра Великого. Алексей Николаевич Толстой не сумел этого сделать за всю жизнь, оставив роман неоконченным. Но мы знаем, что в первую четверть XVIII века император пережил славу победы под Полтавой, на море. мира с побежденным врагом, возвышения России. Многое в Петре непонятно и неприятно нам сегодня. Но главное: любовь к стране, умение учиться у других - мы не можем не ценить. Список литературы
В октябре Вахтанг писал, что он в походе на лезгинцев, но что кахетинский царь Константин, враждуя с ним, помогает неприятелю. С дороги из Дербента назад, в Астрахань, Петр отправил к Вахтангу подпоручика Ивана Толстого склонять царя, чтоб он убедил шаха уступить России Каспийское прибрежье и христианские свои владения для сохранения остального с помощью императора от бунтовщиков и притязаний Порты. Толстому Петр дал следующие пункты: «Говорить, рассуждать, внушать и утверждать: 1) о повороте нашем, что весьма нельзя было далее идти; 2) что нам невозможно вдаль ходить с такими войсками, не учредя магазинов, что чинить надобно через море и, ежели не скоро сделается сие, чтоб сумнения не имели. Сие всякими образы им показывать и укреплять их; 3) о деле шаха персидского понуждать принца, рассуждая ему собственную его пользу, также когда шах сам уступит, то уже никому во оное вмешиваться будет нельзя, а шаху, в такой будучи нужде, для чего б наше предложение не принять? Понеже лучше малое потерять ему, нежели все государство свое, а может быть, и живот свой
1. Образ автора в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"
2. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
3. К вопросу об изучении проблемы духовной ситуации России конца XIX-начала XX вв на уроках литературы
4. Особая роль образа Рахметова в романе Н.Г. Чернышевского "Что делать?"
5. Образы разночинцев в романе И.С. Тургенева "Отцы и Дети" и в романе Н.Г. Чернышевского "Что делать?"
9. Использование современных информационных технологий на уроках литературы
10. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи
11. Современный урок литературы: классификации, концепции
13. Образ Петербурга в романе Достоевского "Преступление и наказание"
14. Образы коммунистов в романе М.Шолохова "Поднятая целина"
15. Образ пейзажа в романе М. Е. Салтыкова-Щедрина "Господа Головлевы"
16. Образ Кузнецова в романе Ю.Бондарева "Горячий снег"
17. Образ Чипки по роману Панаса Мирного Хiба ревуть воли, як ясла повнi
18. Образ автора в романе "Герой нашего времени"
19. Образ Собора в романе Гюго "Собор Парижской Богоматери"
20. Образ ребенка в романе Достоевского «Преступление и наказание»
21. Образ Печорина в романе "Герой нашего времени"
25. Образы-символы в романе В. Дудинцева "Белые одежды"
26. Анализ финансового состояния предприятия на примере ТЭЦ-1 Генеральная Бурятия
27. Роль эпизода в романе Л.Н. Толстого "Война и Мир"
28. Высший свет в изображении Л.Н. Толстого (по роману "Война и мир")
30. Петр I и его эпоха в романе А. Н. Толстого "Петр I"
31. Роль эпилога в романе-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир»
32. Наташа Ростова — самый обаятельный женский образ в романе Л. Н. Толстого "Война и мир"
33. Принципы психологического анализа в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"
34. Роман Л. Н. Толстого "Война и мир"
35. Роль портретной характеристики героев в романе Л. Н. Толстого "Война и мир"
36. Отношения народа и государства в романе А.Н.Толстого "Петр Первый"
37. Проблемы истинного и ложного патриотизма в романе Л.Н. Толстого "Война и мир"
41. Образ Николая Ростова в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"
42. "Мысль народная" в романе Л. Н. Толстого "Война и мир"
43. Проблема счастья в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»
44. Нравственный идеал в романе Л.Н. Толстого Война и мир
45. А.Н. Толстой, его вклад в детскую литературу. Сказка "Золотой ключик"
46. Истинная и ложная красота в Романе Л.Н.Толстого "Война и Мир"
47. Вечные темы в романе "Война и мир" Л.Н. Толстого
48. Вопросы искусства в романе Л.Н.Толстого "Воскресенье"
49. Женский портрет в романе Л.Н. Толстого "Война и мир" (на примере образа Элен)
50. Критики о романе Л.Н. Толстого "Анна Каренина"
51. Любимая героиня Л.Н.Толстого - Наташа Ростова
52. Дом музей Л. Н. Толстого в Ясной Поляне
53. Жизнь и Творчество Л.Н.Толстого
57. Партизанское движение в произведение Л. Н. Толстого "Война и мир"
58. Мартин Иден как автобиографический роман (Твір Джека Лондона «Мартін Іден» як роман-автобіографія)
60. Использование художественной литературы на уроках истории и во внеклассной работе
61. Разработка и изготовление декоративной резной вазы с подставкой (1) (4))
63. Искусство Рима 1-3 вв. н.э.
64. Социальная структура индоариев периода вед (конец II — начало 1 тысячелетия до н. э.)
65. Искусство Римской империи 1 в. н. э.
66. Толстой Л.Н.
67. Техника комического в повести А.Н.Толстого "Золотой ключик, или приключения Буратино"
68. Мир символов в «Войне и мире» Л.Н. Толстого: несколько разъяснений
69. Детство, отрочество и юность (по творчеству Л. Н. Толстого)
73. Истоки пацифизма Л. Н. Толстого (по «Севастопольским рассказам»)
74. Философские взгляды в романе Н.Г. Чернышевского "Что делать?"
75. "Мысль семейная" в "войне и мире" Л.Н. Толстого
76. Моё мнение о романе Н.Г. Чернышевского "Что делать?"
77. Общество будущего в романе Н.Г. Чернышевского "Что делать?" и наша современность
78. Мысль народная как основа художественного содержания романа-эпопеи Л. Н. Толстого "Война и мир"
80. Роман Е.Замятина "Мы" и жанр антиутопии в современной русской литературе
82. Чичиков и губернское общество (По роману Н.В. Гоголя "Мертвые души")
83. Смысл названия романа Л.Н.Толстого "Война и мир"
84. Духовные искания главных героев романа Л.Н.Толстого "Война и мир"
85. Образ Андрея Болконского в романе Толстого "Война и мир"
89. Творческая история рассказа Л.Н. Толстого "За что?"
90. Роман Л. Толстого Анна Каренина
91. Жизнь и Творчество Л.Н.Толстого
92. Матеріали до уроку по роману Гаргантюа та Пантагрюель
93. Эволюция философских взглядов Л.Н. Толстого
94. Женские образы и судьбы в русской классической литературе (1 и 2 половина XIX века)
95. "Добрые, сильные, честные и умеющие" в романе Н.Чернышевского "Что делать?"
96. Коллективизация в русской литературе ( по роману Б.Можаева «Мужики и бабы»)
97. Идейно-художественное своеобразие драматургии Л. Н. Толстого
99. Использование художественной литературы на уроках истории.
100. План-разработка открытого урока по истории России в 11-м классе