Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Роль трудовой деятельности в коррекции личности школьника с нарушением интеллекта

Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Оглавление Введение 1. Теоретические аспекты роли труда в коррекции нарушений у младших школьников с нарушением интеллекта 1.1 Психолого-педагогические особенности младших школьников с нарушением интеллекта 1.2 Виды труда в специальной коррекционной школе 8 вида 1.3 Роль трудовой деятельности в коррекции личности школьника с нарушением интеллекта во внеклассной деятельности 2. Коррекция нарушений у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью средствами трудовой деятельности 2.1. Выявление особенностей младших школьников с нарушением интеллекта в процессе трудовой деятельности 2.2. Разработка и апробация занятий направленных на коррекцию нарушений у ребенка с интеллектуальной недостаточностью во внеклассной трудовой деятельности 2.3. Определение эффективности занятий Заключение Библиография Введение Вопрос о роли труда в обучении и развитии умственно отсталых школьников приобретает в настоящее время особо важное значение в связи с трудностью в подготовке учащихся к практической деятельности. Как и учащиеся массовой школы, умственно отсталые школьники должны проникнуться мыслью о том, что каждый человек, живущий в обществе, обязан заниматься посильным и полезным для общества трудом. В том, чтобы подготовить себя к общественно полезной деятельности, учащиеся должны видеть главную цель, к которой надо стремиться в процессе обучения. Проблема коррекционного влияния труда на развитие детей с интеллектуальной недостаточность приобретает в настоящее время особое значение в связи с необходимостью подготовки учащихся к практической деятельности. В системе педагогических мер воздействия на психику аномального ребенка труд является одним из важнейших средств коррекции недостатков умственного развития аномальных детей. Коррекционное значение занятия трудом умственно отсталыми школьниками, заключается в том, что труд в значительной степени способствует воспитанию положительных качеств личности детей. Известно, что умственно отсталые дети слабо используют трудовые умения и навыки в новой для них ситуации. Трудовая деятельность способствуют применению знаний и умений, приобретенных во время обучения, в практической деятельности вне школы. Обучая детей, учитель корригирует недостатки трудовой деятельности школьников, формирует их взаимоотношения в коллективе. Совершенно очевидно, что трудовое воспитание связано с физическим, нравственным, эстетическим, экологическим т. д. Систематически выполняемая работа позволяет развивать чувства долга и товарищества, ответственности за порученное дело и такие качества личности как настойчивость, честность, правдивость. Трудовая деятельность позволяет включать учащихся в процессы, которые оказывают благотворное влияние на весь организм ребенка. У них воспитываются необходимые навыки личной гигиены, привычка следить за чистотой помещения, что создает условия для здорового образа жизни. Включение школьников в разнообразный труд позволяет также постигнуть его красоту, получить удовлетворение от его результата. Актуальность данной проблемы рассматривается на всех стадиях своего развития отечественная (российская) вспомогательная школа уделяла большое внимание трудовому обучению в развитии учащихся.

Это нашло свое отражение в учебных планах и программах школы. Вопросы обучения умственно отсталых учащихся труду изучались рядом исследователей (И. П. Акименко, А. Н. Граборов, И. И. Данюшевский, Г. М. Дульнев, М. И. Кузьмицкая, М. И. Рябцев, В. Н. Тарасов) Цель курсовой работы - изучение роли трудовой деятельности в коррекции нарушении младших школьников с нарушением интеллекта. Объект исследования - трудовая деятельность учащихся с нарушением интеллекта Предмет - коррекционное нарушение учащихся с интеллектуальной недостаточностью в процессе трудовой деятельности. В исследовании поставлены следующие задачи: 1. Анализ психолого-педагогической литературы по изучаемой проблеме; 2. Определение роли трудовой деятельности в коррекции нарушений у учащихся с интеллектуальной недостаточностью; 3. Экспериментальное выявление эффективности организованной трудовой деятельности в коррекции нарушений умственно отсталых младших школьников; 4. Разработка практических рекомендаций по организации трудовой деятельности, направленной на коррекцию нарушений учащихся с умственной отсталостью. В исследовании были использованы методы: - Анализ научной и методической литературы по изучаемой проблеме. - Наблюдение. - Педагогический эксперимент. Данная курсовая работа состоит из введения, теоретического исследования, экспериментально – практического исследования, заключения и списка литературы. В введении рассмотрели актуальность данной темы, определили предмет, объект, поставили цель, задачи, перечислили методы исследования. В теоретическом исследовании мы рассмотрели роль труда у младших школьников с нарушением интеллекта. В практической части проводили исследования и дали рекомендации по организации трудовой деятельности младшим школьникам с нарушением интеллекта. В заключении дали результаты теоретических и экспериментальных исследований. 1. Теоретические аспекты роли труда в коррекции нарушений у младших школьников с нарушением интеллекта 1.1 Психолого-педагогические особенности младших школьников с нарушением интеллекта В процессе обучения в коррекционной школе педагог имеет дело с определенной категорией аномальных детей, с учениками, которые по особенностям психической деятельности существенно отличаются от своих нормально развивающихся сверстников. Знание этих особенностей необходимо для эффективной работы, для понимания причин, обусловливающих успехи и неудачи обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия, т. е. для того, чтобы в наибольшей мере помочь ученикам, продвинуть их в плане общего развития. А. Н. Граборов, отмечал, что умственно отсталые дети наиболее многочисленная категория аномальных детей. Они составляют примерно 1-3% от общей детской популяции. Понятие умственно отсталый ребенок включает в себя весьма разнородную массу детей, которых объединяет наличие повреждения мозга, имеющего диффузный, т. е. широко распространенный, как бы «разлитый» характер. Преобладающее большинство всех умственно отсталых детей учеников вспомогательной школы составляют дети-олигофрены ( от греческого малоумный).

Поражение мозговых систем, главным образом наиболее сложных и поздно формирующихся структур, обусловливающих недоразвитие и нарушения их психики, возникает на ранних этапах развития - во внутриутробном периоде, при рождении или в первые годы жизни, т. е. до полного становления речи. При олигофрении органическая недостаточность мозга носит резидуальный (остаточный), непрогредиентный не усугубляющийся) характер, что дает основания для оптимистического а, олигофрены - основной контингент вспомогательной школы. Дети-олигофрены характеризуются стойкими нарушениями всей психической деятельности, особенно отчетливо обнаруживающимися в сфере познавательных процессов. Причем имеет место не только отставание от нормы, но и глубокое своеобразие и личностных проявлений, и познания. Таким образом, умственно отсталые ни в коей мере не могут быть приравнены к нормально развивающимся детям более младшего возраста. Они иные по многим своим проявлениям. Г. М. Дульнев, М. И. Кузьмицкая, отмечали, что дети-олигофрены способны к развитию, что по существу отличает их от слабоумных детей всех прогредиентных форм умственной отсталости, и, хотя развитие олигофренов осуществляется замедленно, атипично, со многими, подчас резкими отклонениями, тем не менее оно представляет собой поступательный процесс, вносящий качественные изменения в психическую деятельность детей, в их личностную сферу. В. Н. Тарасов отмечал, что у умственно отсталых младших школьников обнаруживается недостаточность всех уровней мыслительной деятельности. Их затрудняет решение простейших практически-действенных задач, таких, как объединение разрезанного на 2-3 части изображения знакомого объекта, выбор геометрической фигуры, по своей форме и величине идентичной соответствующему, имеющемуся на поверхности углублению («почтовый ящик») и т. п. Они выполняют подобные задания с большим количеством ошибок, после многих попыток, Причем одни и те же ошибки многократно повторяются, поскольку дети, не достигнув успеха, обычно не изменяют однажды избранного способа действия. Надо сказать, что осуществление практических действий само по себе затрудняет олигофренов, поскольку их моторное и чувственное познание неполноценно. Характеризуя мышление умственно отсталых учащихся, следует специально подчеркнуть стереотипность, тугоподвижность этого процесса. Именно поэтому применение имеющихся знаний в новых условиях вызывает у школьников затруднения и часто приводит к неправильному выполнению задания. Специальная психология и педагогика говорит о том, что воспитание, обучение и трудовая подготовка для умственно отсталых детей даже более значимы, чем для нормально развивающихся. Это обусловлено гораздо меньшими возможностями олигофренов самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, получаемую из окружающей среды, т. е. меньшей, чем в норме, сформированностыо различных сторон познавательной деятельности. Определенное значение имеет также сниженная активность умственно отсталого ребенка, гораздо более узкий круг их интересов, а также другие своеобразные проявления эмоционально-волевой сферы.

Эти связи как бы наслаиваются на более древние височно-зрительные связи, действующие в пределах одного полушария. Активность новых связей и отражается в асимметрии биологических ответов затылочных зон, где находятся ассоциативные зрительные поля. АНАТОМИЯ ДИАЛОГА Насчет височной доли еще не все ясно, но вот то, что одно из полушарий обладает ярко выраженной интуицией, выполняет роль критика и предпочитает оставаться в тени, установлено со всей достоверностью. Чтобы понять, что все это означает, особенно последнее, нужно вспомнить, что за интеллектуальной сферой всегда стоит сфера мотивов и эмоций. Утверждать, что наши полушария заняты одной лишь творческой деятельностью, переработкой информации и так далее, было бы чересчур самонадеянно: интеллектуальные пиры составляют, быть может, лучшую, но не большую часть программы мозга. Выход из строя правого полушария не вызывает катастрофических нарушений интеллекта, но на сфере эмоций отражается серьезно. Человек становится безразлично-благодушным ко всему, в том числе и к собственной болезни

1. Активизация познавательной деятельности у подростков на уроках технологии

2. Использование различных методов обучения с целью активизации познавательной деятельности на уроках технологии

3. Активизация познавательной деятельности на уроках истории в 7-9 классах

4. Дидактическая игра, как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики

5. Эвристическая беседа как метод активизации познавательной деятельности учащихся

6. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами
7. Активизация познавательной деятельности учащихся
8. Методы активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения курса "Физическая география материков и океанов"

9. Проблемная коммуникативная задача как способ активизации познавательной деятельности учащихся

10. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

11. Изготовление космического аппарата типа шатл на уроках трудового обучения

12. Познавательные задачи, познавательные задания как средства активизации познавательных процессов в деятельности учащихся на уроках истории

13. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

14. Развитие мотивации познавательной деятельности на уроках истории

15. Игра как способ активизации учебной деятельности младшего школьника на уроках окружающего мира

16. Активация познавательной деятельности на уроке информатики

Форма разъемная "Webber" BE-4286N, черная.
Материал: сталь. Покрытие: антипригарное. Высота: 6,8 см. Диаметр: 24 см.
314 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Багетная рама "Isabelle" (золотой), 30х40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин, вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда становится более выразительным и
651 руб
Раздел: Размер 30x40
Набор для черчения "College", 9 предметов.
В набор входит: циркуль 14 см с одной сгибаемой ножкой, циркуль - измеритель, удлинитель, кронциркуль, механический карандаш, контейнер с
539 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

17. Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

18. Организация познавательной деятельности учащихся на факультативных занятиях по теме Иррациональные неравенства

19. Психологические факторы эффективности познавательной деятельности

20. Роль государственного управления в активизации инновационной деятельности

21. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности

22. Соотношение теоретического и эмпирического в познавательной деятельности военных кадров
23. Активизация творческой деятельности по созданию интеллектуальной продукции в организации
24. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

25. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

26. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

27. Особливості дитячої творчості на уроках трудового навчання в початкових класах

28. Познавательная деятельность человека

29. Психология учебно-познавательной деятельности

30. Развивающая учеба как средство активизации познавательных интересов учеников

31. Розвиток творчої діяльності на уроках трудового навчання

32. Становление идивидуального стиля познавательной деятельности учащегося

Токсичная капсула "Fungus Amungus".
Игровой набор Fungus Amungus "Токсичный контейнер" представляет собой капсулу, в которой находится один из эксклюзивных
521 руб
Раздел: Аксессуары для игр
Универсальное жидкое средство для стирки детского белья "Burti liquid Baby", 1.5 литра.
Разработан специально для детского белья. Исключительная эффективность стирки и бережный уход за бельем из-за содержания натурального
601 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Шкатулка ювелирная "Moretto", 2 яруса, со стразами, 18x13x10 см.
Оригинальная шкатулка сохранит ваши ювелирные изделия в первозданном виде. С ней вы сможете внести в интерьер частичку
1632 руб
Раздел: Шкатулки для украшений

33. Учебно-познавательная деятельность студентов

34. Формування графічних умінь молодших школярів на уроках трудового навчання

35. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

36. Виховання колективізму на уроках трудового навчання в початкових класах

37. Воспитание самостоятельности у учащихся с нарушением интеллекта в процессе трудового обучения

38. Память как компонент познавательной деятельности
39. Развитие познавательной сферы детей
40. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

41. Социально-культурный контекст познавательной деятельности

42. Механизм стимулирования и активизации инвестиционной деятельности

43. Основные направления активизации инновационной деятельности в России

44. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

45. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

46. Гигиенические требования к оборудованию мебели. Гигиена трудового обучения и производительного труда учащихся

47. Анализ и диагностика трудовых умений и навыков дошкольников

48. Методика планирования и проведения инновационных уроков профессионального обучения

Шкатулка для ювелирных украшений "Чайная роза" 17,5x17,5x9,5 см.
Шкатулка настольная. Размеры: 17,5x17,5x9,5 см. Материал: картон.
777 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Таблетки для мытья посуды в посудомоечной машине "Все в одной таблетке", без фосфатов, 30 таблеток.
Таблетки Frau Schmidt Все в 1 являются универсальным решением для Вашей посудомоечной машины и позволяют придать посуде бриллиантовый
338 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Муфты-варежки для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка лайт), темно-синие.
Муфты-варежки на ручку коляски представляют собой 2 варежки, которые подходят для всех типов колясок и очень легко одеваются, защищая Ваши
530 руб
Раздел: Муфты на ручку

49. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста

50. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

51. Разработка и обоснование отбора дидактического материала для письменного инструктирования учащихся в ходе одного из уроков производственного обучения

52. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

53. Способы контроля, проверки и оценивания знаний, умений и навыков по курсу "Трудовое обучение" в 1-ом классе

54. Требования к методам и организационным формам трудового обучения
55. Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта
56. Содержание деятельности педагога группы продленного дня по развитию коммуникативных навыков у учащихся первых классов

57. Механизм активизации трудовой деятельности в рамках рыночной экономики

58. Использование мультимедиа на уроках математики при изучении положительных и отрицательных чисел в 6 классе как средство активизации деятельности учащихся

59. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

60. Развитие речи детей с общим нарушением речи в театрализованной деятельности

61. Коррекция мышления трудовой деятельностью у детей с ЗПР младшего школьного возраста

62. Статьи Закона о трудовой деятельности касательно Юридического лица

63. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

64. Речевые нарушения у детей

Настольная игра "Четыре времени года".
Очень интересная и полезная игра, являющаяся аналогом классического лото. На одном из четырех игровых полей, каждое из которых относится к
563 руб
Раздел: Лото детское
Настольная игра "Чудовище Джио-Джанги".
Настольная игра "Чудовище Джио-Джанги" - легендарная приключенческая игра, неоднократно переизданная и пользующаяся огромной
405 руб
Раздел: Классические игры
Аспиратор нозальный Pigeon с футляром.
Аспиратор разработан совместно с ведущими японскими специалистами отоларингологами. Позволяет без труда очистить содержимое носика ребенка
704 руб
Раздел: Аспираторы

65. Трудовое воспитание детей в процессе хозяйственно – бытового труда

66. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

67. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

68. Мотивация трудовой деятельности (Контрольная)

69. Трудовая деятельность фракийцев в западных провинциях Римской империи (I–III вв. н.э.)

70. Мотивация трудовой деятельности в гостинично-ресторанном комплексе
71. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
72. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

73. Поведенческие нарушения у детей

74. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

75. Некоторые подходы к формированию изобразительной деятельности старших дошкольников с двигательными нарушениями

76. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка

77. Развлекательные и познавательные игры на уроках английского языка в младших классах

78. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

79. Индивидуально-типологические особенности познавательной сферы и успешность учебной деятельности

80. Роль руководителя в организации деятельности трудового коллектива

Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: розовый).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные
Увлажненный порошок для чистки ковров "Vanish".
Увлажненный порошок Vanish для чистки ковров большой площади - это революционная разработка, которая поможет эффективно очистить и
527 руб
Раздел: Для ковров
Клей для ткани UHU Textil, 19 г.
Клей для ткани UHU Textil обеспечивает быстрое и прочное склеивание большинства видов ткани (хлопок, лен, джинса, смешанные ткани и т.д.)
307 руб
Раздел: Специальный (стекло, ткань)

81. Виды нарушений у детей

82. Взаимоотношения детей в совместной деятельности

83. Мотивация поведения в процессе трудовой деятельности

84. Психосемиотика в трудовой деятельности

85. Взаимоотношения детей в совместной деятельности

86. Педагогическое стимулирование творческой деятельности учащихся на уроках общественных дисциплин
87. Деструктивность семейных отношений как фактор нарушений психического развития у детей
88. Совершенствование трудовой деятельности специалиста по маркетингу организации на основе функционально-стоймостного анализа

89. Мотивация трудовой деятельности

90. Преподаватель вуза: мотивация и стимулирование трудовой деятельности (Обзор социологического исследования)

91. Использование ИКТ в образовательной деятельности на уроках по предмету «Музыка»

92. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

93. Индивидуальные занятия для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

94. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

95. Обеспечение комфортных условий для трудовой деятельности

96. Прекращение трудового договора по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон и вследствие нарушения обязательных правил при заключении трудового договора

Набор зубных щеток "Pigeon" (2 штуки), от 12 месяцев.
Щетки предназначены для самостоятельной чистки зубов. Набор зубных щеток для детей с 12-ти месяцев до 3 лет. Мягкая щетина. Специально
321 руб
Раздел: Зубные щётки
Настольно-печатная игра «Прогеры».
Многоэтажная 3D-настольная игра на алгоритмы, начало программирования и логику. Поле выстраивается из трёх блоков произвольным образом —
1032 руб
Раздел: Классические игры
Набор штампов в портфельчике "Бакуган".
В наборе: - 7 штампов; - 1 коробочка со штемпельной подушечкой; - 3 фломастера на водной основе. - 1 блокнот. Материал: дерево, резина,
708 руб
Раздел: Штемпельная продукция, губочницы

97. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности

98. Алкоголизм, наркомания, табакокурение родителей как причина интеллектуальных нарушений их детей

99. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

100. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.