Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Развитие речи у детей

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Министерство образования и науки Российской Федерации МОУ ВПО Воронежский институт экономики и социального управления Контрольная работа по дисциплине &quo ;Общая психология&quo ; на тему &quo ;Развитие речи у детей&quo ;Выполнил: Л.В. Чикова студентка 2 курса заочной формы обучения факультета &quo ;Психология&quo ; Проверил: Г.В. Косых Воронеж 2009 СОДЕРЖАНИЕВведение 1. Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка 2. Структура речи 3. Развитие связной речи 4. Развитие письменной речи у ребёнка 5. Развитие выразительной речи Заключение Список литературы Введение Речь является основным средством человеческого общения. Без неё человек не мог бы получать и передавать большое количество информации. Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили и что делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. По своему жизненному значению речь является не только средством общения, но и средством мышления, носителем сознания, памяти, информации, средством управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека. Усвоение речи ребёнком начинается с выделения речевых сигналов из всей совокупности звуковых раздражителей. Затем в его восприятии эти сигналы объединяются в слова, предложения и фразы. На их базе формируется связная осмысленная внешняя речь, обслуживающая общение и мышление. Процесс перевода мысли в слово идет в обратном порядке. 1. Возникновение и первые этапы развития речи ребёнка Развитие речи у ребёнка опосредованно обучением: ребёнок научается говорить. Но это вовсе не означает, что овладение речью, своим родным языком является результатом специальной учебной деятельности, целью которой являлось бы для ребёнка изучение речи. Такая учебная деятельность начинается позже – при изучении грамматики, при овладении – на базе устной речи – письменной речью, но первичное овладение родным языком, именно живой речью, совершается в процессе деятельности общения. Только так достигается подлинное понимание речи как речи. Ребёнок нормально овладевает речью, т. е. научается говорить, пользуясь речью в процессе общения, а не изучая ее в процессе учения. Способ овладения речью существенно отличен от способа, которым человек, обучаясь математике, овладевает, например, алгеброй или анализом. Он органически связан с природой речи: полноценная речь человека – это не система знаков, употребление и значение которых произвольно установленно и выучено, как выучиваются правила. Для овладения подлинным словом необходимо, чтобы оно было не просто выучено, а в процессе употребления включалось в его жизнь и деятельность. В течение первого, подготовительного, периода речи, до того, как ребёнок начинает говорить, он прежде всего приобретает некоторый пассивный фонетический материал, овладевает своим голосовым аппаратом и научается понимать речь окружающих. Первые звуки ребёнка – крики. Это инстинктивные или рефлекторные реакции. Крики издают и глухие дети; значит, они не продукт подражания или выучки.

По своему фонетическому составу первые звуки приближаются к гласным а, е, у; к ним прибавляется в виде придыхания звук, близкий к х и к гортанному р, в основном в сочетании эрэ. Из согласных одними из первых появляются губные м, п, б; затем идут зубные д, т, и затем шипящие. В начале третьего месяца у ребёнка появляется лепет, как бы игра звуком. Лепет от звука отличается большим разнообразием звуков, а так же тем, что звуки лепета, продукт игры со звуком, менее связаны, более свободны, чем инстинктивные крики. В лепете ребенок овладевает произнесением разнообразно звуков. Лепет благодаря этому подготовляет возможность овладения в дальнейшем звуковым составом слов речи окружающих взрослых. Овладению речью, умению самому ею пользоваться для общения предшествует зарождающееся сначала понимание речи окружающих. По некоторым наблюдениям с 5 месяцев дети начинают определённым образом реагировать на слова. Так, например, перед ребёнком, смотревшим на часы, произносилось слово &quo ;тик-так&quo ;; когда затем то же слово повторялось, ребёнок обращал взгляды на часы. У него создалась связь между звуком и некоторой ситуацией или реакцией на него. Сторонники ассоциативной психологии считали, что понимание значения слов основывается на ассоциативных связях, а рефлексологи утверждают, что эта связь имеет условно-рефлекторный характер. Надо признать, что те и другие правы: первично связь слова с ситуацией, к которой оно относится, с реакцией, которую оно вызывает, имеет ассоциативный или условно-рефлекторный характер. Но к этому нужно добавить, что пока эта связь носит тот или иной характер, это ещё не речь в подлинном смысле слова. Речь возникает тогда, когда связь слова и его значения перестаёт быть только условно-рефлекторной или ассоциативной, а становится смысловой. На основе примитивного понимания речи взрослого и овладения своим голосовым аппаратом начинает развиваться речь ребёнка. Ребёнок начинает овладевать новым специфически человеческим способом общения с людьми, посредством которого он может сообщать свои мысли и чувства, воздействовать на их чувства и направление их мыслей. Первые осмысленные слова, произносимые ребёнком, появляются к концу первого – началу второго года. Они состоят преимущественно из губных и зубных согласных, соединённых с гласным в слог, обычно многократно повторяющийся: мама, папа, баба. По своему значению эти первые слова ребёнка выражают преимущественно потребности, аффективные состояния, его желания. Обозначающая функция речи выдаётся позднее (приблизительно к полутора годам). Её появление знаменует значительный сдвиг в развитии ребёнка. Ребёнок начинает интересоваться названиями предметов, требуя ответа на вопросы &quo ;что это? &quo ;. Результатом этой активности является начинающийся быстрый рост словаря, особенно имён существительных. В этот момент ребёнок делает величайшее открытие в своей жизни: он открывает, что каждая вещь имеет своё название. Это первая действительно общая мысль ребёнка, хотя интерпретация этого факта у него ошибочна. Представление о том, что у полуторагодовалого ребёнка появляется такая &quo ;действительно общая мысль ребёнка&quo ;, что &quo ;каждая вещь имеет своё название&quo ;, с очевидностью опровергается всеми данными об общем умственном развитии ребёнка этого возраста.

Ребёнок открывает не общий теоретический принцип; он практически овладевает – при помощи взрослых – новым, в самой основе своей социальным, способом обращаться с вещами посредством слова. Он узнаёт, что посредством слова можно указать на вещь, обратить на неё внимание взрослых, получить её. Основным и решающим в речевом развитии ребёнка является именно то, что ребёнок приобретает возможность посредством речи вступать в сознательное общение с окружающими. При этом ребёнок начинает пользоваться отношением слова к обозначающим предметам, ещё теоретически не осмыслив его. Понимание отношения слова к вещи, которую оно обозначает, долго еще остаётся крайне примитивным. Первоначально слово представляется свойством вещи, неотъемлемой её принадлежностью или же выражением вещи: оно имеет то же &quo ;лицо&quo ;, что и вещь. Явление это на ранней стадии развития имеет довольно распространённый характер. В процессе речевого развития ребёнка есть такой этап, который лишь в исключительных случаях длится продолжительное время. О. Йесперсен называл её &quo ;малой речью&quo ;, У. Элиасберг и Л.С. Выготский – &quo ;автономной речью&quo ; ребёнка. Ряд психологов отрицали существование такой особой автономной детской речи. В. Вундт утверждал, что эта мнимодетская речь – попросту язык нянек, подделывающихся к ребёнку. Без сомнения, что малая, или автономная, детская речь питается материалом речи взрослых. Но наблюдения всё же показывают, что иногда у детей наблюдается речь, во многих отношениях отличная от речи взрослых. Психологически самым существенным в этой малой детской речи является то, что она вскрывает своеобразный способ &quo ;обобщения&quo ;, которым определяется значение первых слов, употребляемых ребёнком. В малой речи слова ещё не выполняют обозначающей функции в полном смысле этого слова. Сопоставление малой и детской речи с развитой речью особенно ярко обнаруживает, как велика роль речи взрослых в умственном развитии ребёнка, она вводит в обиход ребёнка качественно иной, построенный на объективных принципах способ классификации вещей, сложившийся в результате общественной практики. Посредством речи общественное сознание начинает с раннего детства формировать индивидуальное сознание человека. Его речь и словесная ориентировка в мире регулируются не его индивидуальным восприятием, а общественным познанием, которое через посредство речи определяет и само восприятие. 2. Структура речиВ развитии структуры детской речи отправным пунктом является слово-предложение, выполняющее на ранних стадиях ту функцию, которая в речи взрослых выражается целым предложением: &quo ;стул&quo ; - значит, &quo ;посади на стул&quo ;, &quo ;придвинь стул&quo ; и т. д.; будучи по структуре одним словом, оно функционально приближается к предложению. Потом между 1,5 и 2 годами у ребёнка появляются первые не однословные предложения (из 2 – 3 слов); они представляют собой сначала как бы цепь однословных предложений. Около 2 лет слова становятся, как в речи взрослых, зависимыми составными частями предложения: ребёнок переходит к флексийной речи. Развитие флексийной речи является значительным шагом в речевом развитии ребёнка; впервые прокладывается путь к отражению отношений – основного содержания мышления.

При повторении одних и тех же умственных действий речедвигательная импульсация уменьшается или полностью прекращается, возобновляясь лишь в момент перехода от одних умственных действий к другим. При скрытой артикуляции слов максимальная ЭЭГ активация мозга наблюдается в левой сенсомоторной области на границе между лобным и височным речевым центрами. Эти исследования позволяют предполагать, что основная физиологическая функция скрытой артикуляции при мыслительной деятельности заключается в речедвигательной (проприоцептивной) активации мозга и образовании в его речевых отделах речедвигательных доминант, интегрирующих импульсы др. анализаторов мозга в единую функциональную систему, которая может произвольно регулироваться посредством кинестезии В. р. (см. Кинестезии речевые)P и таким путем осуществлять анализ поступающей в мозг информации, ее отбор, фиксирование, обобщение и др. операции мышления. См. Виды речи, Развитие речи детей. ВНУТРЕННЯЯ СОГЛАСОВАННОСТЬ (англ. internal consistency)P вид надежности теста гомогенность набора пунктов теста, т.Pе. степень, в которой конкретные пункты (напр., опросника) оценивают один и тот же конструкт, насколько они измеряют одну и ту же переменную

1. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

2. Использование загадок в процессе развития речи детей

3. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

4. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

5. Система игр по развитию речи детей младшей группы

6. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет
7. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи
8. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

9. Работа классного руководителя по развитию одаренности детей

10. Игры для развития речи и мышления дошкольников

11. Развитие речи

12. Развитие речи и мышления

13. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

14. Развитие личности детей дошкольного возраста

15. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

16. Развитие речи и экологическое воспитание

Подарочный набор: визитница, ручка, брелок, арт. 140202.
Материал: искусственная кожа. Правила ухода: избегать попадания влаги. Состав: кожзаменитель, элементы металла, стекло, ПМ. В наборе:
409 руб
Раздел: Письменные наборы
Цветные карандаши Color Peps Maxi, трехгранные, 12 цветов.
Широкий грифель: плотное закрашивание, толстый карандаш удобен для самых маленьких.
371 руб
Раздел: 7-12 цветов
Телескопическая вилка.
Прикольный подарок, который рассмешит участников любого застолья. При помощи этой вилки Вы можете с невозмутимым видом «подцепить»
427 руб
Раздел: Прочее

17. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

18. Выявление отклонений психического развития у детей первого года жизни

19. Арифметические задачи как средство развития у детей логического мышления

20. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

21. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

22. Работа ДОУ с семьей по развитию у детей математических представлений
23. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников
24. Развитие речи дошкольников

25. Развитие словаря детей дошкольного возраста

26. Формирование связной речи детей пятого года жизни на занятиях с игрушками

27. Особенности связной повествовательной речи детей с общим недоразвитием речи

28. Виды и причины отклонений в развитии у детей

29. Коррекция речи детей

30. Развитие речи в раннем детстве

31. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

32. Аспекты развития и нарушения речи у детей

Шампунь детский "Bubchen", 400 мл.
Детский шампунь моет особенно бережно и предотвращает сухость кожи головы. Волосы легко расчесываются и приобретают шелковистый блеск.
436 руб
Раздел: Шампуни
Доска магнитно-маркерная, 60х90 см.
Доски имеют магнитную полимерную поверхность. Алюминиевая рамка соединяется пластиковыми уголками, имеет регулируемые элементы крепления,
1648 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные
Развивающая настольная игра "Читай-Хватай".
Как быстро научиться читать? Играя в новую игру на скорочтение! Просто знать буквы — это ещё не значит уметь читать! В
712 руб
Раздел: Русский язык, слова, речь

33. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

34. Развитие грамматического строя речи в норме и у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) в дошкольном возрасте

35. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста

36. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста

37. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

38. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей
39. Раннее развитие детей
40. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

41. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

42. Места обучения детей с проблемами в развитии

43. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

44. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

45. Развитие и функции речи

46. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

47. Развитие воображения у детей

48. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

Развивающая настольная игра "Кругозорник".
1,5 года разработчики трудились над созданием "Кругозорника": изучали учебные программы по окружающему миру, прорисовывали сотни
952 руб
Раздел: Карточные игры
Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов

49. Психомоторное развитие детей с ДЦП

50. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

51. Рефлекторная теория психики и психическое развитие личности умственно отсталых детей

52. Процесс становления речи у детей

53. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

54. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией
55. Развитие навыков культуры устной и письменной речи у учащихся III класса при изучении глагола
56. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

57. Развитие творческих способностей у детей

58. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

59. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

60. Развитие мелкой моторики у детей

61. Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

62. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

63. Особенности эмоциональной сферы детей с нормальным и аномальным развитием

64. Психологическое исследование особенностей когнитивной сферы детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

Фломастеры. CARIOCA, 36 цветов.
Количество цветов: 36. Толщина корпуса: стандартная. Длина корпуса с колпачком: 146 мм. Форма корпуса: круглая. Тип наконечника:
379 руб
Раздел: Более 24 цветов
Шкатулка Jardin D'Ete "Розовая глазурь", 11x10x8 см.
Шкатулка Jardin D’ete превосходно подойдет для хранения украшений. Она исполнена из стекла и металла. Шкатулка сочетает в себе
1077 руб
Раздел: Шкатулки для украшений
Шарики, 50 шт.
Шарики из мягкого пластика. Диаметр: 6 см. Цвет представлен в ассортименте, без возможности выбора.
342 руб
Раздел: Шары для бассейна

65. Развитие теории и методики воспитания у детей нравственных качеств и взаимоотношений в Российской дошкольной педагогике

66. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

67. Массовое обучение детей плаванию - залог их жизнебезопасности на воде, здоровья и нормального физического развития

68. Развитие воображения у детей

69. Логическое мышление детей 7-10 лет и его развитие

70. Подготовка к обучению грамоте детей с задержкой психического развития
71. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
72. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития

73. Развитие координационных способностей к равновесию у детей 7-9 лет

74. Роль домашних животных в развитии детей

75. Влияние фольклора на развитие музыкальных эмоций детей младшего школьного возраста

76. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста

77. Механизмы психического развития детей

78. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

79. Влияние табакокурения на психическое развитие детей и подростков. Пути решения проблемы

80. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Магнитная игра для путешествий "Умные утки", арт.SGT 270 RU.
Выстрой в дружные ряды все утиные семейства! В игре участвуют три семейства уток, в каждом есть мама-утка и несколько утят. В жёлтом
479 руб
Раздел: Игры на магнитах
Сиденье для ванны (снежно-белое).
Выдерживает нагрузку до 200 кг. Располагается практически на уровне ванны, а не вставляется внутрь, что особенно важно для удобства людей
604 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Детская машинка "Вихрь", голубая.
Маленькие гонщики в возрасте от 1 до 3 лет будут в восторге от маневренной машинки "Вихрь". Легкая и невероятно простая в
1350 руб
Раздел: Каталки

81. Обучение чтению детей с общие недоразвитием речи

82. Особенности развития детей

83. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

84. Развитие репродуктивной системы у детей

85. Развитие вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста через музыкально-дидактические игры и упражнения

86. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста
87. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у детей младшего школьного возраста
88. Влияние театральной деятельности на музыкальное развитие детей

89. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

90. Досуги как средство закрепления и совершенствования двигательных умений и навыков детей старшего дошкольного возраста, имеющих отклонение в развитии

91. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

92. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

93. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня

94. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

95. Личностные особенности детей и подростков с отклонениями в развитии

96. Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы

Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки

97. Нарушения письма и чтения у детей с недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

98. Обучение детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи словообразованию в повседневной жизнедеятельности

99. Обучение рассказыванию как метод формирования связной речи у детей с общим недоразвитием речи


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.