Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности умственного развития младших школьников

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная

смотреть на рефераты похожие на "Особенности умственного развития младших школьников"Содержание: Глава I. Общая характеристика мышления 3 Глава II.Особенности умственного развития младших школьников . .24 Глава III.Обсуждение результатов психодиагностическкого обследования учащихся .32 Глава IV.Пути и способы развития мышления в младшем школьном возрасте .40 Литература. .49 Введение:Актуальность проблемы: Распространенным примером в практике преподавания является организация учителями действий учащихся по образцу: излишне часто учителя предлагают детям упражнения тренировочного типа, основанные на подражании, не требующие мышления. В этих условиях недостаточно развиваются такие качества мышления, как глубина, критичность. гибкость, которые являются сторонами его самостоятельности. Цель: Изучить теории процесса мышления в отечественной зарубежной школах, разработать и апробировать программу, развивающую мышление у учащихся начальных классов. Задачи: 1. Изучить различные точки зрения на процесс мышления, его генетические корни. 2. Изучить особенности мышления младших школьников. 3. Продиагностировать развитие мыслительных процессов у детей первого класса. 4. Апробировать на практике программу, развивающую мышление у детей начальной школы. Предмет исследования: мышление детей младшего школьного возраста. Объект исследования: учащиеся первых классов средней школы № 3 г. Октябрьска. Практическая значимость: На основе взглядов А.З. Зака разработана программа и применена на практике для развития мышления у детей младшего школьного возраста. Глава I. Общая характеристика мышления Стадии развития. Для Пиаже мышление ребенка развивается от аутистической формы через эгоцентрическую – к социализированной. Выготский соглашается с общей периодизацией Пиаже, но отвергает генетическую предопределенность этой последовательности. Коротко говоря, Пиаже считал, что развитие предшествует научению, а Выготский – что научение предшествует развитию. Другим пунктом расхождений между этими теоретиками была природа и функция речи. Для Пиаже эгоцентрическая речь ребенка, обращенная к самому себе во время “мышления вслух”, открывает путь к социальной речи, проходя каждый ребенок познает закономерности опыта и начинает использовать речь для общения. Для Выготского разум ребенка от рождения имеет социальную природу, и эгоцентричная речь также имеет социальное происхождение и социальные цели: дети научаются эгоцентрической речи от других и используют ее для общения с другими. Это положение есть основной пункт теории Выготского и основной пункт расхождения между позициями этих двух теоретиков. Развитие речи ребенка связано с развитием его мышления и идет в этом направлении. Прежде всего, главной целью речи (не только у детей, но и у взрослых) является общение, которое мотивируется базовой потребностью к социальным контактам. Поэтому ранняя речь ребенка социальна по своей сути. Речь становится “эгоцентрической” (здесь Выготский соглашается с этапами развития, предложенными Пиаже, но объясняет их иначе), когда ребенок “переносит направленные на сотрудничество формы социального поведения в сферу внутриличностных психических функций” (Выготский, 1934/1962).

Следовательно, развитие мышления идет не от индивида к социуму, но от социума к индивиду. Феномен интериоризации. Интериоризация– это процесс преобразования внешних действий (грубо говоря, “поведения”) во внутренние психические функции (грубо говоря, “процессы”). Развитие мышления у ребенка наиболее заметно проявляется в развитии его языка. В одной из работ (1934/1962) Выготский писал: “Язык есть соединение внешней речи, которую ребенок слышит, с внутренней речью, с помощью которой он мыслит”. Легко заключить, что язык и мышление являются, таким образом, двумя сторонами одного явления. Если рассуждения развести до логического завершения, можно прийти к выводу, что без языка не может быть мышления, что мышление зависит от языка. Некоторые представители психологии развития соглашаются с этой идеей, но не Выготский. Для него, если ребенок на доязыковом уровне развития мыслит, – а тому есть достаточно свидетельств, – тогда речь и мышление должны иметь различные корни. Фундаментальный принцип психологии Выготского утверждает, что мышление и речь должны иметь различные генетические корни и что они развиваются в различном темпе. “Кривые роста” мышления и речи могут “пересекаться и пересекаться снова”, но всегда расходятся. Источник мысли заключен в биологическом развитии ребенка, а источник языка – в его социальном окружении. Но несмотря на то, что язык и мышление имеют разное происхождение, они тесно переплетаются в тот момент, когда ребенок приходит к пониманию, что у каждого предмета есть название. Когда такое понимание возникло, язык и мысль уже неразделимы. Так интериоризация языка ведет к выражению мысли во внутренней речи.Генетические корни мышления и речи. Основной факт, с которым мы сталкиваемся при генетическом рассмотрении мышления и речи, состоит в том, что отношение между этими процессами является не постоянной, неизменной на всем протяжении развития величиной, а величиной переменной. Отношение между мышлением и речью изменяется в процессе развития и в своем количественном и в качественном значении. Иначе говоря, развитие речи и мышления совершается непараллельно и неравномерно. Кривые их развития многократно сходятся и расходятся, пересекаются, выравниваются в отдельные периоды и идут параллельно, даже сливаются в отдельных своих частях, затем снова разветвляются. В онтогенезе отношение обеих линий развития– мышления и речи–гораздо более смутно и спутано. Однако и здесь, совершенно оставляя в стороне всякий вопрос о параллельности онто– и филогенеза или об ином, более сложном отношении между ними, мы можем установить и различные генетические корни, и различные линии в развитии мышления и речи. Но самое важное, что мы знаем о развитии мышления и речи у ребенка, заключается в том, что в известный момент, приходящийся на ранний возраст (около двух лет), линии развития мышления и речи, которые шли до сих пор раздельно, перекрещиваются, совпадают в своем развитии и дают начало совершенно новой форме поведения, столь характерной для человека. Этот переломный момент, начиная с которого речь становится интеллектуальной, а мышление–речевым.

Однако в этой стадии ребенок знает столько слов, сколько ему дано окружающими его людьми. Сейчас положение становится принципиально совершенно иным. Ребенок, видя новый предмет, спрашивает, как это называется. Ребенок сам нуждается в слове и активно стремится овладеть знаком, принадлежащим предмету, знаком, который служит для называния и сообщения. Если первая стадия в развитии детской речи, как справедливо показал Мейман, является по своему психологическому значению аффективно–волевой, то, начиная с этого момента, речь вступает в интеллектуальную фазу своего развития. Ребенок как бы открывает символическую функцию речи. Для того чтобы “открыть” речь, надо мыслить. Выводы: 1. В онтогенетическом развитии мышления и речи мы также находим различные корни того и другого процесса. 2. В развитии речи ребенка мы с несомненностью можем констатировать “доинтеллектуальную стадию”, так же как и в развитии мышления–”доречевую стадию”. 3. До известного момента то и другое развитие идет по различным линиям, независимо одно от другого. 4. В известном пункте обе линии пересекаются, после чего мышление становится речевым, а речь становится интеллектуальной.Формирование понятий, логика и принятие решений. Переходя к рассмотрению таких когнитивных процессов как мышление, формирование понятий, логика и принятие решений, мы естественно завершаем анализ предыдущих тем, потому что они являются последними звеньями в цепи обработки информации, а также потому, что они относятся к познавательной деятельности “высшего уровня”. Мышление характеризуется как познавательная деятельность “высшего уровня” (поскольку оно зависит от более фундаментальных компонентов процесса обработки информации), однако, мысль, “симметричная” этой – что восприятие, распознавание паттернов и память составляют “низкий уровень” деятельности – верна исключительно в том смысле, что в последовательности обработки информации эти феномены возникают ранее. Мышление – это процесс, с помощью которого формируется новая мысленная репрезентация; это происходит путем преобразования информации, достигаемого в сложном взаимодействии мысленных атрибутов суждения, абстрагирования, рассуждения и решения задач. Мышление – наиболее содержательный элемент из трех составляющих умственного процесса и оно характеризуется скорее всеобъемлемостью, чем исключительностью. Когда мы читаем книгу, информация последовательно передается от сенсорного хранилища к хранилищу памяти. Но затем эта новая информация преобразуется, “переваривается”, и в результате появляется оригинальный продукт. Продолжаются некоторые споры по поводу того является ли мышление “внутренним” процессом или же оно существует лишь постольку, поскольку проявляется в поведение. Игрок в шахматы может обдумывать следующий ход несколько минут, прежде чем сделать его явным. Имеет ли место мышление в тот период, когда он взвешивает свои действия ? очевидно, что да, и все же некоторые и в этом случае сказали бы, что поскольку никакого внешнего поведения не наблюдается, то вывод основан не на эмпирическом наблюдение, а на спекуляции. Общее определение мышления могло бы частично решить этот конфликт и помочь нашему обсуждению.

Возрастной особенностью является и общая недостаточность воли: младший школьник (особенно 78-ми лет) еще не умеет длительно преследовать намеченную цель, упорно преодолевать трудности и препятствия. Он может при неудаче терять веру в свои силы и возможности. Распространенные в младшем возрасте недостатки характера капризность и упрямство объясняются недостатками семейного воспитания. Ребенок привык к тому, что все его желания и требования удовлетворяются. Капризность и упрямство являются своеобразной формой протеста ребенка против тех твердых требований, которые ему предъявляет школа, против необходимости жертвовать тем, его хочется, во имя того, что надо. К возрастным особенностям школьника относятся и такие положительные черты, как отзывчивость, непосредственность, доверчивость. Важной возрастной особенностью является подражательность младшие школьники стремятся подражать взрослым и некоторым сверстникам, а также героям любимых книг и фильмов. Это, с одной стороны, позволяет воспитывать общественно ценные черты личности через личный опыт, пример, с другой таит некоторую опасность: младший школьник перенимает не только положительное

1. Формирование личности в среднем школьном возрасте

2. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

3. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

4. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

5. Европейский Союз: особенности формирования, этапы и перспективы развития

6. Особенности развития памяти в младшем школьном возрасте
7. Особенности формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего школьного возраста
8. Особенности формирования и развития туристско-рекреационных особых экономических зон в РФ

9. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений

10. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения

11. Формирование экологических понятий на уроках русского языка

12. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

13. Единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов в формировании физической культуры личности

14. Бюджет ЕС. Проблема формирования и расходования средств. Роль бюджета в развитии и углублении европейской интеграции

15. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

16. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов.
Крепированная бумага прекрасно подходит для воплощения творческих идей не только детей, но и взрослых. Насыщенный цвет бумаги сделает
359 руб
Раздел: Самоклеящаяся, флуоресцентная, перламутровая и прочие
Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота".
Четыре маленьких мышонка карабкаются на гигантский сыр и соскальзывают вниз через отверстия. Цель погони - заполучить 5 лакомых кусочков
685 руб
Раздел: Игры на ловкость

17. Особенности формирования обычаев делового оборота в договорной работе

18. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

19. Формирование произвольности у детей с задержкой психического развития

20. Формирование основных понятий вращательного движения в средней школе

21. Формирование философских понятий «материя» и «бытие»

22. Особенности формирования правового сознания россиян в современных условиях
23. Формирование денежно-кредитной системы ЕС и перспективы развития интеграционных связей с Россией
24. Особенности формирования инвестиционных ресурсов в рыночной экономике Украины.

25. Особенности формирования тарифов в топливно-энергетическом комплексе

26. Сущность и особенности формирования экономического поведения

27. Особенности формирования и возникновения русских идиом

28. Особенности формирования консерватизма в России и Карамзин

29. Командообразование: основные характеристики и особенности формирования

30. Абстрактно-дедуктивный метод введения и формирования математических понятий в 10-11 классах

31. Понятия «возраст» и «развитие», их трактовка в различных теориях развития

32. Особенности формирования аудиторской выборки малыми аудиторскими организациями

Пепельница S.Quire круглая, сталь, покрытие черная краска, 90 мм.
Металлическая круглая пепельница S.QUIRE станет хорошим подарком курящим людям. Глубокий контейнер для пепла снабжен съемной крышкой,
317 руб
Раздел: Пепельницы
Пенал большой "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (Тролли).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1402 руб
Раздел: Без наполнения
Мольберт "Ника растущий", со счетами (оранжевый).
Двусторонний мольберт для детей прекрасно подойдет для обучения и для развлечения. Одна сторона мольберта - магнитная доска для работы с
1866 руб
Раздел: Буквы на магнитах

33. Особенности формирования и управления портфелем ценных бумаг

34. Особенности русского языка. Фразеологизмы и их значение в развитии, образности языка

35. Особенности управления Российским государством на разных этапах его развития

36. Особенности формирования имиджа образовательного учреждения в области культуры на примере Центральной музыкальной школы им. А.Н. Скрябина города Дзержинска

37. Традиционные установки русской культуры, истоки и особенности формирования, факторы формирования русского культурного архетипа

38. Особенности формирования имиджа компании методами связей с общественностью (на примере деятельности ветеринарной клиники "Оберег")
39. Особенности формирования резервов в государствах мира
40. Особенности формирования в дела отдельных категорий документов

41. Особенности формирования организационной культуры

42. Особенности формирования российского менеджмента

43. История развития и национальные особенности потребления в России

44. Взаимосвязь развития мышления с памятью и речью у детей младшего школьного возраста

45. Влияние использования нестандартного оборудования на формирование интереса младшего школьного возраста на уроках физической культуры

46. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

47. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

48. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Точилка для кухонных ножей.
Точилка электрическая – это прибор, который сделает вашу жизнь проще. Острый угол заточки позволяет быстро и без усилий сделать острыми
725 руб
Раздел: Точилки для ножей
Табурет-подставка.
Простой, компактный и безопасный для вас и вашего ребенка табурет-подставка. Оригинальная форма в сочетании с рельефной поверхностью
306 руб
Раздел: Подставки под ноги
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, зеленая.
Эта модель оснащена улучшенными колесами, выполненными из высококачественного полиуретана. Теперь езда на этой удивительной машинке стала
2650 руб
Раздел: Каталки

49. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

50. Развитие памяти в младшем школьном возрасте

51. Формирование основных понятий о высокомолекулярных веществах в курсе средней школы с экологической составляющей

52. Домашнее задание по физической культуре как средство физического развития учащихся младшего школьного возраста

53. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста

54. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста
55. Особенности использования компьютерных технологий в коррекции нарушения чтения у детей младшего школьного возраста
56. Особенности мотивации достижения у подростков с задержкой психического развития в сравнении со здоровыми сверстниками

57. Понятие ведущей деятельности дошкольного периода развития ребенка

58. Психологические особенности отношения мальчиков и девочек младшего школьного возраста к родителям в полных и неполных семьях

59. Развитие образной памяти у детей младшего школьного возраста на внекласных занятиях

60. Социально-психологические условия развития мотивации достижения у детей младшего школьного возраста

61. Выявление эффективности влияния различных приемов на процесс коррекции конструктивной деятельности детей младшего школьного возраста с задержкой психического и речевого развития

62. Туристский баланс Республики Беларусь: особенности формирования и методические проблемы его определения

63. Особенности формирования и становления налоговой системы в РФ в период перехода к рыночному механизму хозяйствования

64. Особенности формирования расходной части федерального бюджета РФ

Именная кружка с надписью "Любимый папа".
Предлагаем вашему вниманию готовое решения для подарка по любому поводу – именная кружка. Кружка изготовлена из керамики, в нежной
434 руб
Раздел: Кружки
Глобус с подсветкой "Физико-политический", 320 мм.
Невероятно удобный физико-политический глобус с подсветкой отлично подойдет и для домашнего пользования, и как учебный инвентарь в школах.
1068 руб
Раздел: Глобусы
Папка для чертежей "Городская площадь", А3.
Папка для чертежей и рисунков, с ручками. Формат: А3. Материал: пластик. Застежка: на молнии.
441 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

65. Особенности формирования федерального бюджета

66. Особенности формирования полисопряженных структур в процессе термической и окислительной деструкции полиакрилонитрила

67. Особенности формирования спроса на рынке средств производства

68. Способности и одаренность в младшем школьном возрасте

69. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

70. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки
71. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста
72. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

73. Проблемы одаренности детей младшего школьного возраста

74. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте. Давыдов

75. Изучение возрастных и межполовых особенностей самооценки трех школьных возрастов

76. Воспитание гибкости у детей младшего школьного возраста

77. Изучение младшего школьного возраста в работах Бине

78. Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов

79. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста

80. Профилактика близорукости у детей младшего школьного возраста средствами фитнесс-технологий

Таблетки для посудомоечных машин "Paclan Brileo. Classic", 80 штук.
Таблетки обладают отличным моющим действием за счет входящих в состав "умных" энзимов (амилазы и протеазы). Отлично моют посуду,
592 руб
Раздел: Для посудомоечных машин
Тачка "Садовод".
Играя с тачкой «Садовод» ваш малыш сможет почувствовать себя более самостоятельным и взрослым, помогая своим родителям на даче или в
945 руб
Раздел: Садовый инвентарь
Органайзер для автомобиля "Профессионал+".
Органайзер для автомобиля станет оригинальным и недорогим подарком для любого автомобилиста. Выполненный из плотного материала, приятного
364 руб
Раздел: Прочее

81. Роль фельдшера в профилактике анемий у детей младшего и среднего школьного возраста

82. Влияние дидактических игр на процесс формирования словаря детей старшего дошкольного возраста

83. Влияние тревожности на успеваемость обучения младшего школьного возраста

84. Воспитание нравственных ценностей детей младшего школьного возраста

85. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

86. Коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста
87. Методика оздоровления детей младшего школьного возраста
88. Методические особенности изучения темы "Корень" в школьном курсе биологии

89. Музыка как средство активизации учебной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках физической культуры

90. Организационно-методические особенности уроков физической культуры с учащимися школьного возраста в малокомплектной школе

91. Специфика воспитания детей младшего школьного возраста средствами народного искусства

92. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

93. Формы и методы коррекции нарушений письма у детей младшего школьного возраста с дисграфией

94. Ведущая деятельность и новообразования в младшем школьном возрасте

95. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

96. Изучение и коррекция личностной тревожности в младшем школьном возрасте

Фоторамка на 6 фотографий С32-011 "Alparaisa", 50x34,3 см (бронза).
Размеры рамки: 50х34,5х2 см. Размеры фото: - 15х10 см, 3 штуки, - 10х15 см, 3 штуки. Фоторамка-коллаж для 6-ти фотографий. Материал:
603 руб
Раздел: Мультирамки
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 240 мл.
Объем: 240 мл. Материал: фарфор.
313 руб
Раздел: Кружки, посуда
Чехлы для коляски с поворотными колесами Bambola, 4 штуки.
Чехлы на коляску помогут Вам поддерживать чистоту в Вашем доме. После прогулки надеваются на колеса коляски и плотно удерживают грязь и
326 руб
Раздел: Чехлы для колес

97. Коррекция эмоциональных комплексов через рисование у детей дошкольного и младшего школьного возраста

98. Младший школьный возраст

99. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

100. Познавательные процессы в младшем школьном возрасте


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.