Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формування у молодших школярів мотивації до навчання

Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Забавная пачка "5000 дублей".
Юмор – настоящее богатство! Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь
60 руб
Раздел: Прочее

Вступ Розділ 1. Питання формування мотивації в психолого-педагогічній науці 1.1 Роль мотивації учнів у початковому навчанні 1.2 Принципи, що формують позитивну мотивацію в навчанні Розділ 2. Методика формування позитивних мотивів в початковій школі 2.1 Формування в учнів позитивного ставлення до навчання 2.2 Авторські пропозиції Висновки Список використаної літератури Додаток ВступМотивація у педагогіці завжди була і є одним з найважливіших компонентів навчання, фундаментом для здійснення всебічного розвитку особистості. З вітчизняних дидактів, що займалися цією проблемою, слід відзначити перш за все К.Д. Ушинського. Психологічні дослідження використання різноманітних засобів мотивації проводились багатьма вченими, зокрема Л.В. Занковим, І.М. Соловйовим, Ж.І. Шиф, Б.І. Пінським, Г.М. Дульньовим, В.Г. Петровою, М.М. Нудельманом, М.П. Феофановим та ін. . Особливо слід зауважити, що мотиваційний компонент є одним з найважливіших елементів будь-якого навчального процесу в різноманітних навчальних дисциплінах. Це чітко ілюструють дані про засвоєння навчальної інформації дітьми 6-10 річного віку. Відтак проблемою мотивації навчання в початковій школі займаються чимало українських та російських педагогів-практиків, серед них слід особливо виділити Бабійчук Т., Габдулхакова Ф.А., Ісмаілову А., Корепіну Л., Проць М. та ін. Мета роботи: теоретично охарактеризувати процес формування позитивних мотивів навчання, розробити шляхи удосконалення цього процесу. Завдання, які ми поставили для виконання мети: проаналізувати досвід формування мотивів в навчальному процесі початкової школи; проаналізувати роль мотивації учнів у початковому навчанні; розробити методичні рекомендації щодо формування позитивних мотивів навчання; Об’єкт курсової роботи - позитивні мотиви в навчанні молодших школярів. Предмет - мотиваційний компонент уроку. Розділ 1. Питання формування мотивації в психолого-педагогічній науці 1.1 Роль мотивації учнів у початковому навчанніМотив є формою прояву потреби людини (мотив фр. - спонукальна причина, привід до дії). Це - спонукання до діяльності, відповідь на те, заради чого вона відбувається (див. схему, додаток А). Мотиви спрямовують, організовують пізнання, надають йому особистісного значення. Мотиви, які безпосередньо не пов’язані з діяльністю, але впливають на її успішність, є зовнішніми. До них, наприклад, можна віднести: позитивне ставлення дитини до школи; допитливість; довіру до вчителя; прагнення бути дорослим; прагнення мати шкільні речі тощо. Внутрішні мотиви пов’язані безпосередньо із самим процесом учіння, його результатами. Внутрішня мотивація учіння в молодших школярів нестійка, інтерес виявляється переважно до результату. Вольові зусилля до подолання інтелектуальних труднощів, наполегливість у досягненні навчальної мети молодші учні виявляють залежно від ситуації: цікаве завдання, змагальність, підтримка дорослих, товариша тощо. „Навчання по-різному впливає на розумовий розвиток залежно від того, наскільки успішно воно виховує в учнів повноцінні мотиви учіння. Дослідні дані свідчать, що структура навчальної діяльності, адекватна цілям навчання, є фактором формування в учнів не лише систем операцій і знань, а й навчальних, пізнавальних інтересів, бажання вчитися, допитливості, любові до книги, прагнення до самоосвіти” .

Мотиви учіння в кожної дитини - глибоко особистісні, індивідуальні. Зовнішня поведінка учня, його ставлення до школи, товаришів, оцінювання багатьох подій - це все „вершки&quo ; від багатьох корінців, що живлять бажання дитини вчитися, долати труднощі. Живильні сили для всього дерева учіння йдуть насамперед від почуттів маленького школяра, від того, як його зустрічає школа і перший учитель . Якщо надії малюка на радість шкільного життя справджуються, зміцнюється допитливість, виникає інтерес, який і є сильним мотивом учіння. Коли ж мотив, заради якого учень вчиться, змінюється, це принципово позначається і на усій його навчальній діяльності. У малюків, які вступають до школи, відмінності в підготовці разючі: один почав читати ще в 5 років, для іншого - книжка лише іграшка; один нетерпляче чекає першого вересня, а другий - як злякане пташеня, що потрапило в клітку. Як же орієнтуватися у цій різноманітності? Вдумливий учитель користується своїми безвідмовними інструментами - умінням спостерігати, створювати ситуації, що потребують саморегуляції поведінки дитини, спонукають до висловлювань, виявлення своїх почуттів . Досвід, помножений на чуйне ставлення до дитини, робить багатьох учителів гарними діагностами, допомагає розібратися в мотивах, які характеризують дії тих чи інших дітей, бачити „зону найближчого розвитку&quo ;, тобто „проектувати” особистість. Психологічні дослідження Мухіної В.С., Проскури О.В. та ін. дають змогу виявити як сприятливі, так і несприятливі передумови формування в молодших школярів позитивних мотивів учіння. Серед сприятливих назвемо те, що в більшості дітей 6-9 років переважають: позитивне ставлення до школи; повна довіра до вчителя, навіть абсолютизація його як людини, що все знає і має велику владу; готовність сприймати й наслідувати; гостра потреба у нових враженнях; природна допитливість. Водночас відомо, що інтерес до навчання в дітей цього віку вкрай нестійкий, більшість із них не виявляє вольових зусиль до подолання навчальних труднощів. Чимало першокласників тривалий час цікавляться зовнішнім боком шкільного життя, їх хвилює лише новизна статусу школяра; багато дітей з готовністю беруть участь у наслідувальних діях, проте, коли треба щось робити самостійно, чекають підказки вчителя, нервують, тобто вони охоче працюють на уроці лише тоді, коли впевнені в успіху. Отже, мотиваційна сфера глибоко індивідуальна. Тому в її формуванні треба орієнтуватися не на молодшого школяра взагалі, а на конкретні типи ставлення дітей до навчання, які визначилися саме в цьому класі. Звідси висновок: у навчальному процесі слід використовувати широкий діапазон стимулів, щоб впливати на мотивацію кожного учня . У кожному класі є щонайменше п’ять груп дітей з різним ставленням до навчальної діяльності. Як правило, майже половина учнів - добрі виконавці. Вони з готовністю сприймають те, що говорить і показує вчитель, їхня постійна навчальна установка - уважно слухати й виконувати всі вказівки незалежно від змісту діяльності. Ці діти на уроці сумлінні й старанні, але здебільшого безініціативні.

Провідний мотив їхньої навчальної діяльності - опосередкований інтерес: прагнення порадувати батьків, завоювати авторитет у класі, заслужити похвалу вчителя. Отже, засвоєння знань - тут лише засіб досягнення іншої мети, яка виходить, власне, за межі навчальної діяльності. З перших днів навчання виділяються діти з інтелектуальною ініціативою (термін Д.Б. Богоявленської) - з яскраво вираженим бажанням виявити своє ставлення до всього, що відбувається на уроці, поламати голову над складним завданням. Вони уникають підказок, прагнуть працювати самостійно, все їм треба помацати, перевірити, дослідити. Ці діти особливо жвавішають, коли вчитель запитує про щось незвичне; рішення, як правило, приходить їм у голову відразу, і вони ледве стримуються, щоб його не вигукнути. Здебільшого в класі буває 4-5 таких учнів . Серед сильних учнів є діти, які інакше виявляють своє ставлення до напруженої навчальної діяльності. Зовні вони не дуже активні, і розум у них не такий швидкий, але вони майже весь час перебувають у стані розумового напруження: несподівано для всіх оригінально вирішують завдання, придумують цікаві загадки, уміють знайти аналогію у житті до вивченого. Хоча за зовнішнім ставленням до навчальної діяльності вони помітно відрізняються від попереднього типу, але за мотивацією їх можна об’єднати в одну групу. Адже головне, що властиве тим і другим, - інтерес до нового, потреба розібратися в ньому, засвоїти. Помічено, що такі діти не бояться помилитися; процес роботи їх цікавить більше, ніж оцінки. У „доброго виконавця&quo ; і в „інтелектуального лідера” можуть бути однакові оцінки за навчання. Однак це зовсім не означає, що вплив учіння на розвиток особистості кожного з них теж однаковий. Серед молодших школярів є невелика група дітей (приблизно 4-5 у класі), які майже ніколи не можуть самостійно виконати навчальне завдання. Це по-різному проявляється на уроці. Один охоче слухає, жестами, мімікою показує, як „напружено” думає, піднімає щоразу руку. Майже в кожному класі є діти, які засмучуються, зіщулюються, коли розуміють, що їм робота не під силу, хочуть зробитися непомітними. Для них головне, щоб учитель їх не питав, щоб урок закінчився якнайшвидше. Серед них є і пустуни, які вже не бояться показувати байдужість до сумлінної роботи, пошук нових знань їх відверто не цікавить, а погані оцінки надовго не засмучують. Причини тут різні: незрілість дитини; слабка підготовка; глибока занедбаність та ін. Цих дітей об’єднує негативне ставлення до навчання, бо воно потребує значних розумових зусиль. Вони вчаться тому, що цього вимагають дорослі, і на уроці лише „присутні&quo ;. Дослідження психологів (В.С. Мухіна, О.В. Проскури, С.Л. Коробко, Н.П. Зубалій, О.Л. Кононко та ін) свідчать, що на початку навчального року більшість 6-річних учнів надає перевагу дошкільним видам діяльності. У дітей з різним рівнем розвитку і дошкільної підготовки ставлення до навчання дуже різниться, а в цілому розвиток мотивації проходить кілька етапів: несвідоме і нестійке спочатку, це ставлення поступово (за сприятливих умов) стає довільним і цілеспрямованим .

Залишилися на волі такі давніші члени КЕ, як Іван Ґабрусевич, Зенон Коссак, Роман Шухевич, Степан Ленкавський, о. Ярослав Чемеринський і Михайло Колодзінський, і всіх їх Степан Охримович далі затримав у складі Крайової Екзекутиви ОУН. Очолюючи далі референтуру юнацтва, І. Ґабрусевич став заступником Крайового Провідника, організаційну референтуру перебрав 3. Коссак, бойову – Р. Шухевич, військовою далі керував М. Колодзінський, ідеологічною – С. Ленкавський, фінансовою – о. Я. Чемеринський. Новим членом КЕ, який очолив референтуру пропаґанди, став молодший шкільний товариш Степана Охримовича з стрийської української ґімназії – Степан Бандера. Того періоду своєї діяльности ОУН звернула головну увагу на завершення формування своїх організаційних та ідеологічно-політичних основ. Започатковане сотн. Ю. Головінським, як Крайовим Провідником ОУН і одночасно Крайовим Комендантом УВО, фактичне злиття ОУН і УВО в єдину, одностайну Організацію Українських Націоналістів завершилося. Крайова конференція ОУН в 1931 році Правда, на цьому відтинку Організації довелося ще один раз переступити через небезпечний „поріг”

1. Вивчення теми "Великобританія: видатні міста та особистості" на уроках англійської мови

2. Формування позитивної мотивації на уроках англійської мови

3. Використання казки під час навчання граматики англійської мови

4. Опис когнітивно-комунікативного потенціалу еліптичного речення сучасної англійської мови

5. Практикум з стилістики англійської мови

6. Соціолінвальні параметри нової фразеології англійської мови
7. Фразеологія англійської мови
8. Концепт Воля в лексиці і фразеології української та англійської мов

9. Граматика англійської мови

10. Інтерактивна система навчання для вивчення англійської мови

11. Комплексне використання засобів наочності в процесі формування природничих знань молодших школярів

12. Підсистема вправ для формування граматичних навичок аудіювання і читання на початковому ступені навчання англійської мови в середній загальноосвітній школі

13. Релігійно-ідеологічний фактор в підготовці англійської революції

14. Вивчення пейзажного жанру на уроках образотворчого мистецтва у початковій школі

15. Використання засобів логіко-емоційної виразності у читанні молодших школярів

16. Використання засобів педагогічного малювання у процесі удосконалення навичок образотворчої діяльності молодших школярів

Шкатулка РТО, 31x31x19 см (арт. 3658-RT-70).
Шкатулки РТО — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать, используемые в
1500 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Крем-гель для купания "Sanosan", 200 мл.
Разработан специально для детей с первых дней жизни. Содержит оливковое масло и молочный протеин, которые питают и смягчают кожу.
317 руб
Раздел: Гели, мыло
Гель для стирки детского белья "Cotico", 2 литра.
Гель для стирки детского белья предназначен для использования в стиральных машинах любого типа и ручной стирки. Подходит для белья грудных
314 руб
Раздел: Для стирки детских вещей

17. Моделювання уроків української мови в школах нового типу

18. Позакласна робота на уроках з математики в початковій школі

19. Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов

20. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

21. Місце лінгвокраїнознавства у вивченні іноземної мови в середній школі

22. Письменная коммуникация современных школьников как отражение уроков русского языка в средней школе
23. Особливості та основні напрями формування візантійської культури, її вплив на розвиток світової культури
24. Анализ и планирование урока иностранного языка в общеобразовательной школе

25. Викладання іноземної мови

26. Использование учебного проекта на уроках английского языка в средней школе

27. Методические особенности использования задач с экологическим содержанием на уроках органической химии в средней школе

28. Нетрадиционные уроки при преподавании технологии в школе

29. Основні компоненти загальної компетентності вчителя іноземної мови

30. Разработка двух уроков английского языка для средней школы

31. Самостоятельная работа как форма организации, способствующая повышению знаний учащихся на уроках окружающего мира в малокомплектной школе

32. Состав слова и методика его изучения на уроках русского языка в начальной школе

Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: синий.
Детский трёхколёсный велосипед Moby Kids "Comfort 10х8 EVA". В данной модели предусмотрены дополнительные функции и аксессуары,
4216 руб
Раздел: Трехколесные
Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см.
Пепельница (на ножке) "Мэджик". Размер: 9,5 см. Высота пепельницы: 72 см. Материал: металл.
1534 руб
Раздел: Пепельницы
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см.
Материал: пластик. Длина: 240 см. Цвет: белый.
570 руб
Раздел: Штанги и кольца

33. Уроки внеклассного чтения в начальной школе

34. Формування читацьких інтересів молодшого школяра на основі використання ілюстрованого матеріалу

35. Здоровьесбережение на уроках безопасности жизнедеятельности в начальной школе

36. Правила речевого этикета на уроках английского языка в начальной школе

37. Степ-аеробіка на уроках фізичної культури в школі

38. Технологія використання підручників на уроках у початковій школі
39. 1. Початк граматичнох традицiх 2. Теоретичне пiдгрунтя кодифiкаторнох галицьких мовознавцiв 3. Специфiка наукового пiзнання лiтературнох мови
40. Контроль та ревізія використання основних засобів

41. Аналіз ефективності використання основних засобів

42. Морфологічні засоби виразності мови

43. Особливості перекладу політичного сленгу с української мови на англійську та назад

44. Прагматичні аспекти компліментарних висловлювань в сучасній англійській мові

45. Реалії в сучасній англійскій мові та їх переклад на рідну мову

46. Семантичні засоби комічного в сучасній українській літературній мові

47. Сфери проникнення англіцизмів в інші мови - російську, українську

48. Функціонування паронімів в сучасній англійській мові

Треугольные гелевые ручки с глитерами, 12 цветов.
391 руб
Раздел: Цветные
Коврик для ванной "Бусинка" противоскользящий, 34,5х76 см.
Противоскользящий коврик для ванны создан специально для детей и призван обеспечить комфортное и безопасное купание малышей в ванне. Он
591 руб
Раздел: Безопасность ребенка
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, фиолетовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120, в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: фиолетовый.
360 руб
Раздел: Прочие

49. Категорія виду та часу в англійській та українській мовах

50. Колороніми в структурі фразеологізмів в англійській мові

51. Засоби інтенсифікації виразності газетного тексту у мові сучасної української преси

52. Значення слова в англійській мові, його типи, мотивація, зміна значення при введенні нових лексичних одиниць на уроці

53. Безособові речення в сучасній англійській мові

54. Створення Web-документів. Використання мови HTML
55. Англія та Франція наприкінці XIX — на початку XX ст.
56. Застосування програмних засобів GRAN1 та GRAN-2D на уроках алгебри

57. Аналіз програми та підручників з української мови щодо вивчення частин мови в початковій школі

58. Вивчення мовленнєвого етикету на уроках української мови

59. Використання демонстраційного досліду як засобу вивчення функціонування рослинного організму в розділі "Рослини"

60. Використання диференційованого підходу на уроках у початкових класах

61. Використання ескізів та начерків на уроках трудового навчання

62. Використання комп’ютера на уроках мистецтва

63. Інноваційні технології навчання у розвитку творчих здібностей учнів на уроках української мови та літератури

64. Нетрадиційні форми навчання школярів на уроках української мови та літератури

Деревянная игрушка "Набор для обучения".
Отличная игрушка для малыша. Способствует развитию мелкой моторики, логического мышления, координации движений.
749 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Интеллектуальная игра "Кубики для всех".
Представляем Вам игру "Кубики для всех" производства фирмы "Световид". Как же в нее играть, чтобы игра приносила
546 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Набор фломастеров (6 цветов).
Набор фломастеров для декорирования различных поверхностей. Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают
453 руб
Раздел: До 6 цветов

65. Особливості вивчення змістової лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба" на уроках математики в початковій школі

66. Педагогічні основи використання самостійних робіт у малокомплектній початковій школі

67. Розвиток зв’язного мовлення учнів початкових класів на уроках української мови

68. Формування в молодших школярів пізнавального інтересу засобами усної народної творчості на уроках курсу "Я і Україна"

69. Формування у молодших школярів комунікативних умінь і навичок на уроках рідної мови

70. Використання музично-дидактичних ігор на уроках музичного мистецтва
71. Використання технічних засобів в процесі тренування
72. Показники стану і використання оборотних засобів

73. Ефективність використання і відтворення основних засобів: оцінка і шляхи підвищення

74. Денежно-кредитная политика Банка Англии

75. Государство и право Англии в средние века

76. Типология правовых систем. Романо-германская, Англо-американская, религиозно-традиционного, социалистического права

77. Формирование ответственного правительства в Англии в XVIIIв.

78. Полиция Англии

79. Обучение в Англии

80. Становление категории залога в англ. языке

Карточная игра "Додо".
Колода состоит из 32 карт, 2 персонажа и 1 матрац. Играют один игрок (ребёнок) и ведущий (родитель). Игрок кладёт карту персонажа на
1289 руб
Раздел: Внимание, память, логика
Полотенце махровое "Нордтекс. Aquarelle", серия "Волна" (цвет: светло-зеленый), 70х140.
Марка предлагает потребителям ассортимент качественных махровых изделий, которые за счет применяемых технологий, расцветок и оформления
627 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Набор детской складной мебели "Азбука" КУ2П/9.
В комплекте: - стол 580х600х450 мм, - стул мягкий 310х270х570 мм, - пенал большой 1 штука. При складывании стола, содержимое пенала
1637 руб
Раздел: Наборы детской мебели

81. Традиции и праздники Англии

82. Обычаи и традиции англо-говорящих стран

83. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

84. Рождество в Англии

85. Особенности деловой этики и протокола в Великобритании (на примере графства Англия)

86. Дидактические возможности отдельных методов обучения на уроках литературы в старших классах
87. Топики по Английскому языку для англ.шк. (10 класс)
88. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

89. Народные выступления, возмущения, заговоры в Англии в период Реставрации Стюартов

90. Англия 1945-1993 гг.

91. Поземельное отношение в средневековой Англии и их правовое регулирование

92. Англо-Бурская война

93. Династия Плантагенетов в истории Англии

94. Устный счет как средство повышения интереса к уроку математики

95. Кража - законодательство Англии

96. План урока по психологии

Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый).
Ковры-паласы выполнены из полипропилена. Ковры обладают хорошими показателями теплостойкости и шумоизоляции. Являются гипоаллергенными. За
607 руб
Раздел: Коврики
Кресло детское.
Мягкое удобное кресло для отдыха. Кресло имеет прочный металлический каркас и покрытие из текстиля, оно легко собирается и разбирается и
706 руб
Раздел: Стульчики
Детские футбольные ворота 2 в 1.
Игровой набор включает в себя всё необходимое для тренировок маленьких футболистов - пластиковые сборно-разборные ворота с сеткой,
1306 руб
Раздел: Футбол

97. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

98. Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры

99. Бригадный подряд на уроках труда /портняжное дело/

100. Урок в современной школе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.