Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Искусство, Культура, Литература Искусство, Культура, Литература     Музыка Музыка

Педагогическая деятельность Рубинштейна

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Карабин, 6x60 мм.
Размеры: 6x60 мм. Материал: металл. Упаковка: блистер.
44 руб
Раздел: Карабины для ошейников и поводков
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки

РЕФЕРАТ Педагогическая деятельность Рубинштейна ОГЛАВЛЕНИЕ Вступление Педагогическая деятельность Рубинштейна в период первого директорства в Петербургской консерватории (1862— 1867 годы) Педагогическая деятельность Рубинштейна в период первого директорства в Петербургской консерватории (1887—1891 годы) Заключение Список литературы ВВЕДЕНИЕ Систематической фортепианно-педагогической деятельностью Рубинштейн занимался в своей жизни дважды: в 1862— 1867 и в 1887—1891 годах, в период первого и второго директорства в Петербургской консерватории. Отдельные стороны его работы в фортепианном классе в конце 80-х и начале 90-х годов получили отражение в литературе. Сведения же о его работе с пианистами в 60-х годах ограничивались следующими словами Лароша: «Он принял на себя еще многолюдный фортепианный класс, попасть в который было заветным мечтанием всех консерваторских пианистов, до малейшего включительно. В этом классе. Рубинштейн лез из кожи и немало «чудил»: заставлял, например, « д gliche S udie » Черни играть во всех 12 тонах с одной и той же аппликатурой и т. п. Ученики и ученицы гордились проходимыми ими мытарствами и продолжали внушать зависть своим товарищам». Архивные материалы, и в особенности «Дневники» Е. и К. Логиновых, позволяют значительно расширить наши представления о первом периоде систематической фортепианно-педагогической работы Рубинштейна. По всему видно, что Рубинштейн, обладавший уже в эти годы огромным фортепианно-исполнительским опытом, в занятиях с пианистами пытливо искал, применял различные методы работы, нередко экспериментировал. В ряде моментов характер его обучения остался и впоследствии таким же, каким был в 60-х годах, но кое в чем существенно изменился. В частности, в последующие годы Рубинштейн никогда не уделял так много внимания детальной работе над пианистическим мастерством. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РУБИНШТЕЙНА В ПЕРИОД ПЕРВОГО ДИРЕКТОРСТВА В ПЕТЕРБУРГСКОЙ КОНСЕРВАТОРИИ (1862— 1867 ГОДЫ) В фортепианном классе Рубинштейна обучалось около двадцати учеников и учениц, которым он ежедневно отдавал 4—5 часов. В состав класса входили подвинутые взрослые ученики и десяти-, двенадцатилетние дети. К числу наиболее способных учащихся принадлежали Л. Гомилиус,. Г. Кросс, С. Смирягина, А. Спасская и М. Терминская. Помощником Рубинштейна был А.И. Виллуан, занимавшийся с учениками младшего возраста. Ученики старших курсов обязаны были посещать все занятия Рубинштейна, и он часто вовлекал в беседу и активную работу не только игравшего ученика, но и всех присутствующих. Воспитанию личности учеников, расширению их кругозора и жизненных интересов, разъяснению смысла и задач искусства Рубинштейн уделял серьезнейшее внимание. На одном из уроков произошел такой случай. Ученица сыграла сонату Бетховена. Рубинштейн остался недоволен исполнением. Ничего не говоря о сонате, он спросил ученицу, для чего она учится музыке и понимает ли, что такое музыка. Исполнительница сонаты «смущенно сказала: «Музыка так прелестна, очаровательна, si charma e». Антон Григорьевич рассердился и спросил других. Мы все потупились и поникли глазами.

Лудвиг Гомилиус сказал, что хочет стать артистом. «Но зачем?». Рубинштейн сыграл нам что-то страшное, кажется Бетховена, и мы будто увидели страшные видения. Потом спросил, передразнивая Женю и картавя: «Это прелестно, мило, charma e?» Потом сказал, что артист открывает людям свои мечты, принуждает их думать, он миссионер.» Последние слова — «артист — это миссионер» — Рубинштейн часто повторял в классе. Через ряд лет — и опять-таки в связи с исполнением Бетховена — он так определил роль артиста: «Кто исполняет сонаты Бетховена, должен себя чувствовать миссионером, обращающим язычников на путь истины; должен в себе чувствовать жреца, провозглашающего святое слово!! Задача высокая — но и не легкая!.» Эта высокая миссия требует, по мысли Рубинштейна, чтобы будущие художники обогащали себя жизненными впечатлениями и расширяли свой кругозор. Поэтому он настаивал, чтобы они «учились видеть, слышать, чувствовать и думать», «не вели бы сонной жизни». Об этом же он говорил и В. Чекуановой (своей будущей жене), обучавшейся тогда пению. На одном из уроков он сказал своим ученикам: «Умейте примечать, и жизнь научит вас воспроизводить музыку». Рубинштейн придавал принципиальное значение вопросу, на каком репертуаре воспитывать пианистов. Он настаивал на том, чтобы ученики разучивали произведения высокой идейно-образной содержательности, могущие «открыть им возвышенный горизонт музыкального искусства». Другие консерваторские педагоги-пианисты (например, Ф. Лешетицкий, А. Дрейшок) часто проходили с учениками бессодержательные, внешне эффектные пьесы. Впоследствии, предлагая одному из своих учеников играть салонные произведения, Лешетицкий так обосновывал свою позицию: «На этих вещах. вы научитесь владеть различными фортепианными красками, не отвлекаясь внутренним содержанием музыки». Рубинштейн такого метода работы не признавал: он считал его чреватым серьезными опасностями для формирования личности будущего артиста. В ответ на просьбу одной из учениц разрешить ей выучить оперную фантазию Тальберга последовала реплика Рубинштейна: «Нам с этим вздорным господином не по пути!» Любопытно привести в сопоставлении перечень произведений, исполненных на вечерах консерватории в 1864/65 учебном году учениками Рубинштейна, с одной стороны, и учениками Ф. Лешетицкого, А. Дрейшока, А. Герке и П. Петерсена — с другой. Ученики Рубинштейна: Бах. Прелюдия и фуга es-moll Бах. Ария с вариациями Бетховен. Соната f-moll (ор.?) Бетховен. Соната В-dur, ор. 106 Мендельсон. Песня без слов Мендельсон. Серьезные вариации Шопен. Этюды ор. 10 Шопен. Ноктюрн Шопен. Скерцо h-moll Шопен. Фантазия f-moll Шуман. Карнавал Вагнер—Лист. Песня прях из оперы «Летучий голландец» Ученики других педагогов: Вебер. Соната Геллер. Sal arella Геллер. Прелюдия Гензельт. Этюд Дрейшок. Рапсодия Дрейшок. Babillarde Келер. Этюды Рейнеке. Экспромт для двух ф-п. Тальберг. Скерцо Судя по сохранившимся архивным материалам, в фортепианном классе Рубинштейна чаще всего звучала музыка Баха, Бетховена, Шопена и Шумана. Работе над сочинениями Баха, особенно над его полифонией, Рубинштейн уделял огромное внимание.

На экзаменах все его ученики обязаны были исполнить по одной прелюдии и фуге из «Хорошо темперированного клавира». Задавая ученикам на летние вакации разучить по нескольку прелюдий и фуг Баха, Рубинштейн так объяснял им мотивы, заставившие его дать это задание: «Вы все дурно играете Баха — слишком много нервов и чувства. Это поэзия прошлого столетия, а не нынешнего нервного. Да, да, да, поэзия, поэзия. Вы постигнете в ней толк, когда разучите по десять фуг. И для техники это полезно». Таким образом, сохранившаяся и по сей день в нашей фортепианной педагогической традиции широкого использования в работе с учениками баховской полифонии заложена была еще в 60-х годах Рубинштейном. Отдельные замечания Рубинштейна на уроках позволяют понять те общие требования в отношении характера исполнения музыки, которые он предъявлял своим ученикам. «Играть надо просто, но с чувством», «Играйте без расслабленности», «Оставьте патетику и слезливость», «Без преувеличения!», «Не развлекайте нас», «Боже, как тоскливо!», «Нет характера, всюду всегда одно и то же», «Бесконечно проще — le rop es l’e emi du bie », «Вы кривите душой, а не играете», «Нет тепла», «Правды, жажду правды, а у вас притворство»— такого рода замечания часто раздавались в классе Рубинштейна. Он не выносил нарочитости, надуманности, актерства, аффектации, сентиментальности, надрыва. Всему этому он противопоставлял искреннее и простое воспроизведение характера музыки, согретое задушевностью и пылкостью чувств. Большая часть приведенных реплик Рубинштейна высказана в процессе работы с учениками над музыкой Шопена. Видим уже тогда Рубинштейн выступал против широко распространившейся сентиментально-салонной манеры исполнения произведений великого польского композитора. Искусство интерпретации музыки Рубинштейн всегда рассматривал как творческий процесс. В те годы он различал понятия: «исполнять музыку» и «передавать (или воспроизводить) музыку». Термином «исполнение» он обозначал формально-точную, но неодухотворенную игру. Под «передачей» или «воспроизведением» музыки он понимал такое вчувствование и проникновение в произведение, которое позволило бы «воспроизвести перед слушателями идеи его». Характерно, что Рубинштейн говорил о воспроизведении идей произведения, а не идей автора. Видимо, он понимал возможное различие между субъективным намерением композитора и объективным содержанием сочинения. Исходя из своего понимания проблемы «автор и исполнитель», Рубинштейн в работе с учениками придерживался позиции, которая в суммарном изложении может быть сведена к следующему: во-первых, ученику следует с предельной точностью и тщательностью изучить авторский текст; во-вторых, это изучение должно носить творческий характер; ученик обязан понять, что в нотной записи есть своеобразная «недоговоренность», что многие замечания композитора указывают лишь направление, по которому должен идти исполнитель; в-третьих, задача исполнителя сводится к тому, чтобы верно передать «идеи произведения», но эти идеи могут быть воспроизведены в индивидуальных вариантах. Рубинштейн, вероятно, не излагал в классе эти принципы в виде цельной программы.

Использование компьютеров в обучении не должно закрыть подготовку специалистов в реальном предметном направлении, т.е. недопустима замена реальных физических явлений только модельным представлением их на экране компьютера. Требования к умению, знаниям, навыкам в области информатики должны видоизменяться в зависимости от типа вуза, характера подготовки и специальности. Основные направления использования информационно-компьютерных средств в образовании охватывают четыре наиболее существенные области: 1. Компьютерная техника и информатика как объекты изучения. Строго говоря, это направление не относится непосредственно к проблемам повышения эффективности образования. В то же время исторически появление компьютеров в сфере образования было связано именно с обучением основам вычислительной техники, вначале в системе профессионального образования, а затем и общего. 2. Компьютер как средство повышения эффективности педагогической деятельности. Именно в этом своем качестве компьютер и информатика рассматриваются как такой компонент образовательной системы, который не только способен внести коренные преобразования в само понимание категории "средство" применительно к процессу образования, но и существенно повлиять на все остальные компоненты той или иной локальной образовательной системы: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, воспитания и развития обучающихся в учебных заведениях любого уровня и профиля. 3

1. Институт давностного владения и добросовестного приобретения: проблема соотношения (догматический анализ вопроса)

2. Слово учителя – особое, аудиовизуальное (словестно-образное) средство реализации принципа динамического баланса

3. Образ учителя и его формирование у студентов педагогических учебных заведений

4. Социальная дискриминация женщин как предмет социологического анализа: постановка проблемы и актуальные направления социальной политики

5. Анализ имущества предприятия и проблемы его эффективного использования

6. Системный анализ и проблемы принятия решений
7. Маркетинг: необходимость и проблема анализа конкурентного положения предприятия на рынке (российская специфика)
8. Развитие оценочной деятельности учителя и учащихся как педагогическая проблема

9. Анализ проблемы сознания в психологии

10. Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

11. Психологический анализ профессионального становления учителя на стадии обучения в педагогическом вузе

12. Трудовая мобильность учителей и проблема сокращения педагогических кадров

13. Менеджерская подготовка учителя физической культуры в педвузе: реальность, проблемы, решение

14. Анализ проблемы любви: этимологический, историко-культурный, аксиологический

15. Коэффициентный анализ. Проблемы расчета и применения

16. Анализ хронотопа художественного текста: возможность подхода к проблеме

Карандаши цветные "Triangle", 12 цветов.
В наборе: 12 цветов. Ударопрочный грифель. Пластиковый корпус треугольной формы. Заточенный наконечник. Диаметр корпуса: 10 мм. Длина: 140
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: белый.
370 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Зонт на коляску Lorelli, цвет: зелёный.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок

17. Психологический анализ конфликтных ситуаций в системе отношений «учитель – ученик»

18. Проблема анализа доходности финансовых операций

19. Факторный индексный анализ. Методика и проблемы

20. Анализ населения республики Карелия: проблемы и пути их преодоления

21. Теоретические проблемы лингвокогнитивного анализа лексики

22. Анализ механизма проведения аграрных реформ, основные проблемы их функционирования и реализации
23. Системный анализ по жилищной проблеме приобретения собственного жилья
24. Проблема готовности будущих учителей к творческой музыкально-эстетической деятельности

25. Анализ психологического конфликта между учителем и учеником

26. Проблемы психологии искусства в школе С.Л. Рубинштейна

27. Социально-педагогический анализ проблемы безнадзорности

28. Состояние, анализ и проблемы совершенствования водного налога

29. Проблема ансамбля в архитектуре XVII века (барокко)

30. Проблема внеземных цивилизаций

31. Проблема Великого Молчания Внеземных Цивилизаций

32. Анализ устойчивости и поддержание орбитальной структуры космической системы связи

Настольная подставка "Berlingo BR", вращающаяся.
Комбинированная черная/красная.
388 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Магнитный театр "Репка".
Увлекательное театральное представление с любимыми героями русской народной сказки «Репка» и вашим ребенком в роли главного режиссера. 10
308 руб
Раздел: Магнитный театр
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x70 мм, 8 этикеток на листе, 100 листов.
Формат: А4. Размер: 105x70 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 8 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

33. Клонирование и анализ генов легких цепей иммуноглобулинов стерляди

34. How "DNA" testing works Анализ "ДНК" как проверяющие работы)

35. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме

36. Проблема происхождения и эволюции человека

37. Анализ повадок отряда ДЯТЛООБРАЗНЫЕ - Piciformes семейства ДЯТЛОВЫЕ – Picidae

38. Социально-политический анализ Военной доктрины Российской Федерации
39. Великобритания (расширенный вариант реферата 9490)
40. Демографические проблемы России

41. Пищевая промышленность Украины. Проблемы и перспективы развития

42. Проблема применения моделей устойчивого развития на региональном уровне

43. Проблемы добычи алмазов в Якутии

44. Проблемы формирования промышленности европейского севера России

45. Статистика населения. Методы анализа динамики и численности и структуры населения

46. Индия. Проблемы и пути их решения

47. Анализ рынка углеводородов стран Центральной и Южной Азии

48. Социально-экономические проблемы угольной промышленности

Ручка шариковая BIC "Orange", 20 шт, синие.
Ручка шариковая одноразовая. Шестигранный пластиковый корпус. Вентилируемый колпачок. Цвет колпачка и верхней заглушки соотвествует цвету
387 руб
Раздел: Синие
Стул детский "Ника" складной, моющийся (цвет: синий, рисунок: горошек).
Особенности: - стул складной; - предназначен для детей от 3 до 7 лет; - металлический каркас; - на ножках стула установлены пластмассовые
562 руб
Раздел: Стульчики
Настольная игра "Кот на крыше".
Настольная игра «Кот на крыше» соберет всю семью за столом. С ней вечер пройдет незаметно и крайне увлекательно. Правила просты: нужно
458 руб
Раздел: Игры на ловкость

49. Демографические проблемы Китая

50. Историко-географический анализ изменений политической карты России за прошедшее столетие

51. Глобальные проблемы здоровья человечества

52. Статистический анализ демографической ситуации в Российской Федерации

53. Мировое хозяйство-основные черты и проблемы развития

54. Некоторые проблемы современных гидрологических исследований на Алтае
55. Комплексный анализ современных ландшафтов и их эволюции на территории Катангского плато
56. Анализ бюджетного дефицита за 1990-1996 годы

57. Анализ регулирования и финансирования бюджетного дефицита с 1985 и по наши дни

58. Государственный бюджет России, проблемы преодоления его дефицита

59. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

60. Проблеми формування i виконання мiсцевих бюджетiв

61. Проблемы налогооблажения в странах переходного периода

62. Проблемы пенсионного обеспечения в РФ

63. Проблемы финансирования расходов на управление в Российской Федерации

64. Проблемы формирования доходной части бюджета Ханты-Мансийского Автономного Округа

Дорожка массажная "Морской Берег", с "камнями".
Массажная дорожка с камнями «Морской берег» является отличным средством профилактики плоскостопия, рефлексотерапии и расслабления.
1268 руб
Раздел: Коврики
Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы
Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки.
Гелевая ручка Pilot имеет пластиковый корпус с резиновой манжеткой, которая снижает напряжение руки. Стержень с чернилами синего цвета в
345 руб
Раздел: Синие

65. Государственный долг России: проблемы и решения

66. Проблема ограничения административных деликтов от преступления

67. Правовое положение центрального банка Российской Федерации (Банка России): проблемы правового статуса

68. Анализ проблем возмещения ущерба, причиненного незаконными действиями государственных органов

69. Проблемы защиты авторского права в сфере web-журналистики Рунета

70. Особенности и проблемы правового регулирования договора строительного подряда
71. Проблемы Церкви и религиозного сознания в России во второй половине ХIХ - начале ХХ веков
72. Реферат о Пугачеве

73. Проблема Курильских островов в отношениях СССР/России и Японии во второй половине XX-нач. XXI вв.

74. Анализ Конституции США и ее сравнение с Конституцией РФ 1993 года

75. Правительство в Российской Федерации и зарубежных странах. Сравнительный анализ

76. Сравнительный анализ конституции России и США

77. Сравнительный анализ социально-экономических прав, свобод и обязанностей в конституциях Китая и Испании

78. Федеральная резервная система и политика НацБанка РБ: сравнительный анализ

79. Государство и проблемы монополий

80. Банковская система Республики Казахстан: проблемы и перспективы.

Набор доктора в чемодане.
В наборе: шприц, шапочка из картона, очки, грелка, коробочка "Витамины", бейдж, градусник, лупа, 2 пинцета, ножницы - 2 штуки,
310 руб
Раздел: Наборы доктора
Глобус физический, 210 мм.
На карту глобуса нанесены страны, границы, города, континенты, моря, океаны, глубины и другая полезная информация. Подставка глобуса
346 руб
Раздел: Глобусы
Подушка "Green Line. Бамбук", 50х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
656 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см

81. Особенности и проблемы правового регулирования договора строительного подряда

82. Местное самоуправление в Украине (историко-правовой анализ)

83. Системы органов государственной власти субъектов РФ и штатов Индии (сравнительный анализ)

84. Актуальные проблемы конституционно-правового развития в России

85. Основные проблемы совершенствования государственного аппарата РФ по оценкам российских и зарубежных аналитиков

86. Современные проблемы юрисдикционного иммунитета государства и его собственности в международном частном праве
87. Проблемы укрепления самостоятельности местного самоуправления в РФ
88. Конституционно-правовые аспекты муниципальной реформы в России и Украине: сравнительно-правовой анализ

89. Налог на прибыль. Анализ изменений налогообложения прибыли в связи с введением в действие главы 25 НК РФ "Налог на прибыль организаций"

90. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития

91. Актуальные проблемы возмещения экспортного налога на добавленную стоимость

92. Анализ налоговой системы России. Некоторые аспекты

93. Учет и анализ расчетов с персоналом по оплате труда в организации

94. Проблема пользования нелицензионными товарами

95. Проблема праворозуміння (Проблема правопонимания)

96. Малый бизнес характерные черты, преимущества и проблемы в социально-культурой сфере

Игра со звонком "Путаница".
Увлекательная игра для всей семьи. 6 любимых сказок 32 карточки, герои сказок продолжают нас удивлять. Простые правила, яркие иллюстрации,
715 руб
Раздел: Карточные игры
Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 250 мл.
Ступка с пестиком изготовлена из прочного мрамора с восковым покрытием. Ступка станет незаменимой вещью для приготовления свежемолотых
616 руб
Раздел: Измельчители, приспособления для резки
Карандаши чернографитные Faber-Castell "GRIP 2001", 12 штук с 2 ластиками и точилкой.
Набор серии GRIP 2001 состоит из 12 карандашей твердости HB без ластика, точилки с тремя отверстиями, двумя ластиками-колпачками, отлично
692 руб
Раздел: Чернографитные

97. Медицинское страхование в России, проблемы его развития

98. Проблема происхождения государства и права

99. Проблемы законности в Российской Федерации

100. Договоры в сфере найма труда: проблемы отраслевого разграничения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.