Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения

Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Модель непрерывного образования, базирующаяся на образовательной технологии концентрированного обучения Остапенко Андрей Александрович, зам. директора Азовского экспериментального комплекса Северского р-на, Краснодарского края Данная модель реализована в Азовском экспериментальном социально-педагогическом комплексе (далее АЭСПК) Северского района Краснодарского края, являющемся экспериментальной площадкой краевого департамента образования и науки. Реализуя различные формы концентрированного обучения, мы понимали, что какие-то из них больше подходят начальной школе, иные — старшеклассникам. Четкую структуру нашим исканиям придали философско-педагогические исследования С.И.Гессена . То, что мы привычно называем обучением, С.И.Гессен определяет термином «научное образование», которое сообразно возрасту состоит из трех курсов: эпизодического, системного и научного. «Эти три ступени представляются естественными ступенями обучения, различающимися между собой не объемом и количеством материала, но самим способом и задачей преподавания» . Соответственно реализовать эпизодический курс научного образования, на наш взгляд, целесообразно в на первой ступени школьного образования, в начальной школе в рамках модели «погружения» в образ. Такая модель позволяет, сохраняя достоинства технологии концентрированного обучения (целостность, связность, системность и т.д.), удовлетворить требованиям которые ставит С.И.Гессен для осуществления эпизодического курса. По его мнению, «задача эпизодического курса сводится к тому, чтобы анализом окружающих ученика эпизодов, интересующих его как деятельное существо, довести его до сознания основных элементов, из которых слагаются все эти эпизоды, и той системы, которая в себе объемлет как находящие в ней свое объяснение части. В эпизодическом курсе эпизод должен быть только пронизан научной системой, быть к ней устремлен, но не преждевременно в нее превращаться» . Модель «погружения» в образ удовлетворяет это требование, ибо исходит, в первую очередь, из близкого ученику мира, который составляет для него подлинно-конкретное целое, хотя с точки зрения научной системы это мировидение является фрагментарным (эпизодическим). На этом этапе, когда эпизодический курс соприкасается с игрой, нерасчлененное единство предметов может быть уподоблено мифу, ибо детское сознание, имеющее вероятностный характер, представляет собой такую же нерасчлененность разных сторон культуры, как и мифологическое, что дает почву для исследования природы мифа через детское вероятностное мышление . Развивая в начальной школе идею «погружения» в образ, мы столкнулись с проблемой обучения медлительных детей, детей с низким уровнем интеллектуального развития и детей с доминирующими функциями правого полушария головного мозга. Каковы же условия, при которых медлительный ребёнок будет чувствовать себя комфортно и получит хорошие и отличные знания? На наш взгляд, для всех детей благоприятными в обучении могут быть условия концентрированного обучения, а именно «погружения» в предмет. Во-первых, технология «погружения» предполагает использование нескольких стилей обучения.

Первый этап подачи нового материала состоит в том, что изучаемая тема подаётся в общих чертах про помощи концепта, который вмещает в себя в основном весь материал по этой теме (теза). На этих уроках хорошо чувствуют себя дети-правополушарники, синтетики, аудиалы (концепт озвучивается), визуалы. Аналитики, дети-левополушарники испытывают некоторые трудности, но развивают умение воспринимать материал в общем (обобщать). На следующем этапе (антитеза или анализ) уделяется особое внимание изучению наиболее сложных тем курса (деталей). В данном случае широкое поле для деятельности получают аналитики, дети-левополушарники, а правополушарники учатся обращать внимание на детали. И завершающий этап (синтез) — выделение главного, поиск взаимосвязи, сравнение результатов, разработка способа экспериментальной проверки. Данный этап наиболее комфортен для синтетиков и правополушарников. А сделать выводы могут прекрасно аналитики и левополушарники. Такая последовательность подачи знаний сохраняется в течение дня, недели, года. Во-вторых, система погружения даёт возможность в течение года три раза возвращаться к наиболее сложным и главным темам курса, что оказывается очень удобным как для способных детей, так и для детей с низким уровнем интеллектуального развития. Способные дети, с первого раза усвоившие материал, становятся помощниками учителя при взаимообучении. При такой форме работы ученики с противоположными стилями обучения могут реально помочь друг другу. Например, ученик-синтетик может показать партнёру способы применения схем, выделения сути, сопоставления фактов. Ученик-аналитик выделит нужные детали, научит находить различия. Возвращаясь к этому же материалу в третий раз, можно воспользоваться методом проблемного обучения. Положительные результаты становятся более реальными, так как материал уже введён в зону ближайшего развития ребёнка. Решив какую-либо проблему, он как бы сам переводит эти знания из зоны ближайшего в зону актуального развития и запоминает материал. Примерная схема подачи материала основного предмета в начальной школе: 1 этап 2этап 3 этап 4 этап 9 недель 3 недели 3 недели 1 неделя подача материала учителем взаимообучение проблемное обучение совместное составление концепта Опыт показывает, что в условиях «погружения» дети с доминирующими функциями правого полушария, медлительные дети становятся хорошистами и отличниками, дети с низким уровнем интеллектуального развития более уверенно чувствуют себя в школе и учатся с интересом, тогда как при обычной системе обучения они, чаще всего, попадают в группу риска. На второй ступени школьного образования, в основной школе, которая в современных условиях для огромного числа школьников становится последней ступенью образования, основной рабочей моделью является «погружение» в интегрированный предмет, что соответствует (по делению С.И.Гессена) второй ступени научного образования, которая определена им как «систематический курс». По его мнению, на этой ступени обучения именно «система науки становится уже подлинным предметом обучения. Систематический курс характеризуется, наконец, полнотой и законченностью, не в смысле исчерпания всех подробностей, а в смысле обзора всех тех отделов системы, в которых каждая подробность должна занять свое определенное место» .

Основные свойства курса — единство, расчлененность и непрерывность. С одной стороны, системный курс представляет собой завершенное изучение системы научных знаний, а с другой стороны он является «переходной ступенью обучения, подготавливающей ученика к овладению методом исследования» . Именно модель «погружения» в интегрированный предмет позволяет решить эти задачи. Программы предметов строятся таким образом, что они представляют собой стройные (но не догматические) системы отдельных наук, плавно вытекающие одна из другой. Наряду с устранением излишней детализированности курсов нами произведен перенос в основную школу системных основ тех предметов, которые традиционно изучаются в старших классах. Например, за счет устранения избыточно подробного изучения школьного курса механики в девятом классе мы высвобождаем время для изучения системных основ астрономии, органической химии, общей биологии, о которых при традиционном подходе ученик, не намеревающийся продолжить обучение в 10-11 классах, просто не узнает. Кроме того мы устранили несуразности, связанные с порядком изучения отдельных разделов разных наук. Так, в нашем интегрированном курсе естественных наук электронное строение атома, которое традиционно изучается в курсе атомной физики 11-го класса, «опущено» в основную школу и изучается перед знакомством с периодическим законом и периодической системой Д.И.Менделеева, которая традиционно изучается в рамках курса химии 8-го класса. И таких примеров множество. Данная перекомпоновка курсов позволяет превратить содержание образования в основной школе в подлинно органическую систему, а не «механический агрегат» (термин С.И.Гессена), связанных межпредметными (что изначально не предполагает единства) связями предметов. В особенности это касается математики и естественных наук. Поскольку систематический курс, в отличие от эпизодического, предполагает расчлененность и разделение, то «погружение» ведется уже в отдельный (хоть и интегрированный) предмет, но при этом вырождения в чрезмерную специализацию нет. « Концентрация (курсив мой. — А.О.) преподавания на ступени систематического курса может быть достигнута только преобладанием какого-нибудь одного направления научного метода над другим» . Дидактическая задача, стоящая перед учителем в ситуации преподавания систематического курса в условиях концентрированного обучения, превращается из задачи о внешних приемах преподавания в задачу определения «логического состава того материала, который преподается учителем и познается учеником» . На третьей ступени научного образования (ступень научного курса) основной задачей является «овладение методом научного исследования путем вовлечения учащегося в самостоятельную исследовательскую работу» . В связи с этой задачей наиболее приемлемыми формами концентрированного обучения являются «погружение» как проект, выездное «погружение», лабораторное «погружение» и цикловая система. В таких условиях ученик должен не просто учиться, а должен заниматься наукой. При этом «преподавание есть производимое на глазах учащихся исследование» . В условиях школы АЭСПК, которая не имеет должной лабораторной базы, достаточной для ведения серьезных естественнонаучных исследований, основной исследовательской работой учителя и ученика является совместная научно-методическая работа: а) создание новых структур школьных знаний; б) создание новых форм занятий и их методического обеспечения; в) педагогическая практика старшеклассников и студентов.

И нет ничего удивительного в том, что так обстоит дело в письменной культуре, базирующейся на технологии алфавита, культуре, которая даже разговорный язык сводит к визуальной модели. Когда электричество создало многочисленные невизуальные средства хранения и восстановления информации, не только культура, но и наука полностью изменила свою базу и характер. Однако ни у педагога, ни у философа не возникает потребности узнать, что означает этот сдвиг для обучения и умственного процесса. Задолго до того, как Гутенберг изобрел печать со съемных наборных литер, много печатных работ делалось с помощью ксилографии. Пожалуй, самой популярной формой ксилографической печати текстов и изображений была Biblia Pauperum, или «Библия для бедных».[216] Печатающие устройства ксилографического типа опередили по времени появление типографских станков, хотя на сколько именно, установить трудно, поскольку эти дешевые и популярные оттиски, презираемые людьми образованными, хранились не дольше, чем хранятся сегодня сборники комиксов. В этой разновидности печати, которая предшествует Гутенберговой, вступает в силу великий закон библиографии: «Чем больше их было прежде, тем меньше их сейчас»

1. Нетрадиционные формы организации учебного процесса в школе

2. Стратегия модернизации учебного процесса в сельской школе на основе развивающей эвристической технологии

3. Использование информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения

4. Интернет-технологии в учебном процессе

5. Интегрированный проект учебного процесса

6. Роль техники и технологии в процессе развития культуры
7. Лабораторные работы по теории и технологии информационных процессов
8. Активизация учебного процесса

9. Использование проектной методики в преподавании иностранного языка по сквозной теме "Housing" на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе

10. Технические средства статической проекции и методика их применения в начальной школе

11. Урок - как основная форма организации учебного процесса, его характеристика и требования к нему

12. Организация учебного процесса и бюджет времени студента

13. Управление учебным процессом в колледже в период внедрения Государственных образовательных стандартов среднего специального образования

14. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса

15. Принцип динамического баланса и его реализация в учебном процессе

16. Функции оценки в учебном процессе

Глобус политический диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм Масштаб:1: 60000000 Материал подставки: пластик Цвет подставки: чёрный Размер коробки: 216х216х246 мм Шар выполнен из
362 руб
Раздел: Глобусы
Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки".
Набор для творчества способствует развитию художественных способностей, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, наблюдательности,
303 руб
Раздел: Без наполнения
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3.
Папка для тетрадей формата A3, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
507 руб
Раздел: Папки для тетрадей

17. Новые информационные технологии в процессе реформирования системы образования

18. Специальная физическая подготовка и распределение средств в учебном процессе для гимнастов групп начальной подготовки

19. История печатных средств информации.технология допечатных процессов

20. Cравнительная характеристика современных методик преподавания английского языка

21. Использование мультимедийных презентаций в учебном процессе

22. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе
23. Использование информационных и компьютерных знаний в учебном процессе и трудовой деятельности
24. Разработка веб-приложения для информационного обеспечения учебного процесса (видеокасты)

25. Разработка содержания цифрового образовательного ресурса "Задачник по программированию. Циклические алгоритмы" с целью дифференцированного подхода в учебном процессе

26. Методика преподавания Баха в музыкальных школах

27. Игровые технологии в процессе преподавания иностранных языков

28. Методика формирования культуры речи в школе

29. Розробка методики формування в учнів системи знань і вмінь з технології обробки металу не верстатах на заняттях з трудового навчання у 9 класі (профіль "Металообробка")

30. Современные методики обучения иностранным языкам в системе двухуровневого образования

31. Функциональная направленность контроля учебного процесса

32. Внедрение в учебный процесс передовых методов педагогов-новаторов

Набор подарочный для новорождённого "Мой малыш".
Запечатлите мимолетные мгновения жизни Вашего ребенка с помощью необычного набора для новорождённого «Мой малыш». Рамка для
850 руб
Раздел: Прочие
Ранец "Generic. Wild Horse".
Размер: 37х27х21 см. Раскладной школьный ранец обязательно привлечет внимание вашего ребенка. Ранец выполнен из современного легкого и
2567 руб
Раздел: Без наполнения
Качели детские подвесные "Классик С".
Подвесные качели "Классик С" - это веселый домашний аттракцион для самых маленьких детей. Качели подвешиваются с помощью прочных
450 руб
Раздел: Качели

33. Основы технологий производственных процессов

34. Технологический процесс оштукатуривания поверхностей современными гипсовыми штукатурками и процесс отделки поверхностей флоковыми покрытиями

35. Методика построения тренировочного процесса в восточных единоборствах

36. Технология производственых процессов в гостинице

37. Безотходные технологические процессы и охрана окружающей среды в химической технологии твердых горючих ископаемых

38. Внутрифирменное обучение как технология развития кадрового потенциала организации
39. Газифікація с. Комиші Сумської області природним газом двохступеневою системою поліетиленовими газопроводами з розробкою газифікації житлового будинку та технології будівництва поліетиленовими газопроводами з висвітленням технології зварювання поліетилено
40. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий

41. Педагогическая аксиология и современный учебно-воспитательный процесс

42. Внедрение новых компьютерных и информационных технологий в учебно-воспитательный процесс

43. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

44. Мультимедийные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе. Методика работы на интерактивном оборудовании

45. Влияние космоса на современные информационные технологии

46. Ctp-технология, глубокая печать, брошюровочно-переплетные процессы

47. Технология производства низина. Антибиотические свойства низина

48. Формирование экологического сознания в процессе изучения ест.-научн. дисциплин в курсе неполной средней школы

Набор цветных карандашей Trio, 12 цветов, утолщенные.
Набор цветных карандашей 12 цветов. Трехгранная форма карандаша предотвращает усталость детской руки при рисовании и позволяет привить
482 руб
Раздел: 7-12 цветов
Комплект детского постельного белья "Трансформеры".
Маленькие поклонники сериала «Трансформеры» будут рады получить в свое распоряжение одноименный комплект. Это неудивительно, ведь так
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое
Детский матрас "Плитекс. Юниор", для коляски и люльки.
Матрас для детской универсальной коляски. В основе матраса — натуральные растительные волокна (латексированная кокосовая койра, 2 см), что
557 руб
Раздел: Матрасы в коляску

49. Урок в современной школе

50. Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса как условие развития личности современного школьника

51. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

52. Индивидуализация в учебно-воспитательном процессе

53. Использование компьютера в учебно-воспитательном процессе

54. Потребительские свойства сыров и формирование их в процессе производства
55. Формирование России как евразийского государства и её роль в современном цивилизационном процессе
56. Избирательный процесс и избирательные технологии

57. Проектирование технологии процесса мехобработки корпуса (WinWord, AutoCAD 14)

58. Разработка конструкции и технология изготовления дублирующего устройства управления учебным автомобилем

59. Диффузионные процессы в тонких слоях пленок при изготовление БИС методом толстопленочной технологии

60. Фрактальные свойства социальных процессов

61. Плебисцитарная теория демократии Макса Вебера и современный политический процесс

62. Процесс принятия решений. Интуитивная и рациональная технология принятия решений

63. Технология процесса принятия и реализации управленческих решений

64. Предпринимательство: понятие, экономический рост, роль в современных экономических процессах

Карандаши цветные "Jumbo natur", 24 цвета, 24 штуки.
Утолщенный корпус. Имеют специально обработанную поверхность корпуса, без покраски.
532 руб
Раздел: 13-24 цвета
Карандаши цветные "Noris Club", треугольные, 24 цвета.
Количество цветов: 24. Материал корпуса: дерево. Форма корпуса: трехгранный. Твёрдость грифеля: мягкий. Тип карандаша: классический.
456 руб
Раздел: 13-24 цвета
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Hello Kitty" (с наволочкой 50х70 см).
Добро пожаловать в мир популярных персонажей, супергероев и сказочных существ. Постельное белье для мальчиков и девочек украсит интерьер и
2453 руб
Раздел: Детское, подростковое

65. Структура и субъекты политического процесса в современной России

66. Организация учебной деятельности в грамматических и риторических школах Галлии в IV - V вв.

67. СМИ как субъект политического процесса и инструмент политических технологий

68. Постмодернистские тенденции в современной прозе (А.Битов, В.Пелевин) и факультативное изучение данной темы в школе.

69. Дуалистические свойства математики и их отражение в процессе преподавания

70. О методике решения задач на относительность движения при изучении основ кинематики в 9 классе общеобразовательной школы
71. Анализ и совершенствование процесса управления финансовой деятельностью предприятий с использованием информационных технологи
72. Творческий процесс: методика креативности из пяти шагов

73. Необратимость - свойство реальных процессов. Статистический характер энтропии

74. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

75. Основные проблемы современной школы

76. Информационные технологии в сельской школе

77. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"

78. Дополнительное образование детей в современной школе

79. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

80. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

Лото пластиковое. Орнаменты. Комплект из трех игр.
Набор «Орнаменты» – это комплект из трёх игр для развития для развития логики, образного мышления, внимания и восприятия цвета. В него
549 руб
Раздел: Лото детское
Пазл "Динозавры" (35 элементов).
С фотографической точностью прорисованы обитатели и растительный мир самых отдаленных уголков планеты. Многообразие форм вырубки и
548 руб
Раздел: Пазлы-вырубки
Насадка для зубных щеток "Oral-B (Орал-би). Kids Stages Cars Miki Princess", 2 штуки.
Сменные насадки Oral-B Stages Kids имеют специальные укороченные щетинки, которые обеспечивают бережную, сверхмягкую чистку и делают ее
1064 руб
Раздел: Зубные щётки

81. Современные образовательные технологии

82. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы

83. Управление образовательным процессом как социальная технология

84. Психодиагностические методики исследования личности и ее свойств

85. Проблемы, с которыми сталкивается психолог в современной школе

86. Экологическое воспитание учащихся начальных классов сельской школы в процессе кружковой работы
87. Умственная самостоятельность студентов как критерий успешности новых образовательных технологий реализуемых в процессе обучения
88. Элементы учебных математических исследований в начальной школе

89. Анализ возможностей современных педагогических технологий по формированию практических навыков профессиональной деятельности

90. Учебное пособие для начальной школы «Земля и люди»

91. Интернет в деятельности российских школ на современном этапе

92. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе

93. Школа участника выставки: Организационный процесс

94. Вода и ее применение в современных технологиях

95. Производственные технологии современной товарной продукции(пиво)

96. Лазерная технология - важнейшая отрасль современного естествознания

Маркер выделитель текста Edding "E-345/6S", 6 цветов 1-5 мм.
Для выделения слов или текста в книгах, брошюрах, письмах и т.п. Практически для любой бумаги для копирования и факсов. Высокая
361 руб
Раздел: Текстовыделители
Кружка-хамелеон "Чеширский кот".
Вам нравятся необычные вещи? Любите удивляться и удивлять всех вокруг? Кружка-хамелеон "Чеширский кот" будет поднимать
304 руб
Раздел: Кружки
Насос ножной Phantom.
Количество цилиндров: 2. Суммарный рабочий объем цилиндров: 0,55 литра. Длина шланга: 0,55 м.
698 руб
Раздел: Насосы, компрессоры автомобильные

97. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня в школе

98. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения

99. Антропные принципы в современной науке и образовательных технологиях физической культуры

100. Современные избирательные технологии


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.