Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование массажа в коррекционно-логопедической работе с дизартриками

Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники

Курсовая работа по логопедии на тему: Использование массажа в коррекционно-логопедической работе с дизартрикамиРязань, 2009 год СодержаниеВведение Глава 1. Понятие дизартрии и современные представления о ней. Краткие сведения о формах дизартрии 1.1 Приемы коррекции дизартрии Глава 2. Метод массажа в коррекции речевых расстройств 2.1 Актуальность использования массажа 2.2 Физиологическое действие массажа 2.3 Виды и приемы массажа, используемые в логопедической практике 2.4 Приемы логопедического массажа 2.5 Общие рекомендации к проведению массажа Глава 3. Использование массажа в коррекционно-логопедической работе с дизартриками 3.1 Массаж при различных формах дизартрии 3.2 Приемы расслабляющего массажа, как одного из методов работы с дизартриками 3.3 Массаж при двигательных нарушениях, обусловленных дизартрией Заключение Список литературы ВведениеПолноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определенными трудностями, являющимися следствием чрезвычайной сложности самого явления речи. Речевой функцией ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Овладение правильным произношением большинства звуков происходит у него не сразу, а чрез промежуточные звуки. Это период так называемого физиологического (возрастного) косноязычия (12, стр.4). Необходимо отметить, что этот термин был впервые введен Хватцевым М.Е. и просуществовал в логопедической практике до 60-х годов прошлого столетия. Именно благодаря Правдиной О.В. и Ляпидевскому С.С. термин &quo ;косноязычие&quo ; был отменен, а все произносительные дефекты разделены на дислалию и дизартрию, поэтому термин &quo ;дислалия&quo ; - сравнительно новый, и многие авторы придерживались тенденции употреблять народный, общепринятый термин &quo ;косноязычие&quo ; (4, стр.100 - 101). Под дислалией понимаются нарушения звукопроизношения, обусловленные расстройством нейродинамики (слабостью дифференцировок) функциональной или органической природы. Своеобразие фонетических нарушений звукопроизношения, неизжитых детьми в дошкольном возрасте, в дальнейшем самостоятельно не исчезают, а переходят в стойкие дефекты произношения. При относительной норме лексико-грамматической стороны речи у ребенка дислалия может выступать в виде изолированного дефекта. Однако встречаются случаи, когда дислалия сопутствует более сложным речевым нарушениям, выражающимися в различной степени лексико-грамматического недоразвития. Так или иначе, &quo ;дислалия у детей зависит не столько от несовершенства функций их слухового анализатора, сколько от трудностей выработки соответствующих артикуляционных укладов, т.е. от трудностей выработки сложной координации движений органов речевой артикуляции&quo ; (14, стр.4). Чем чаще в семье обращают внимание на воспитание у ребенка правильного звукопроизношения, тем быстрее оно формируется и нормализуется. Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребенка. Вследствие условно-рефлекторного механизма речи недостатки произношения могут прочно закрепляться и превращаться в стойкую дислалию.

Глава 1. Понятие дизартрии и современные представления о ней. Краткие сведения о формах дизартрииДизартрия - одно из самых частых расстройств речи. В настоящее время ее значение для детской практики резко возросла в силу того, что недостаточность двигательного отдела центральной нервной системы в раннем детском возрасте становится все более обычным явлением. В частности/дизартрия является одним из симптомов детского церебрального паралича. Патогенез дизартрических расстройств речи обуславливается различными очаговыми поражениями мозга, вызывающими вялый и спастический паралич (бульбарная и псевдобульбарная дизартрия); пирамидными со спастическим параличом (псевдобульбарная дизартрия); подкорковыми с нарушениями мышечного тонуса и гиперкинезами (различные подкорковые формы дизартрии); подкорково-мозжечковый с расстройствами речевой просодики (подкорковые и мозжечковые формы дизартрии); корковыми с артикуляторной апраксией (&quo ;кинестетическая&quo ; и &quo ;кинетическая&quo ; артикуляторная апраксия). Каждая клиническая форма дизартрии требует специфических приемов логопедической коррекции, а для этого необходима их патогенетическая диагностика. К сожалению, ни врачи, ни нейропсихологи помочь патогенетической дифференцированной диагностике дизартрии не могут, в лучшем случае они ставят описательный синдромологический диагноз. Логопедам приходится разбираться в структуре дизартрического расстройства самостоятельно. Овладев основами невропатологии и фонетики, изложенными на страницах предлагаемой книги, педагог-логопед сможет свободно справиться и с патогенетической диагностикой дизартрии, и с выбором патогенетически обусловленных оптимальных форм ее коррекции. Если перечисленные дизартрические расстройства развиваются после завершения формирования у ребенка речи, то они проявляются только дизартрией, если же развитие речи еще не закончено, то дизартрия становится базой для системных задержек развития восприятия и понимания речи, навыков чтения и письма, а также общего психического развития ребенка. Разнообразные системные нарушения речи и психики нередко сочетаются с педагогической запущенностью ребенка. Такой &quo ;букет&quo ; разнообразных факторов усугубляет трудности детского развития и препятствует обучению детей в массовой школе. Отдельные речевые расстройства познаются в сравнении. Чтобы хорошо понимать дизартрию, логопед должен знать и дислалию, и алалию, и афазию, и заикание, и разного рода задержки речевого и психического развития, и нарушения речи при глухоте и тугоухости, и при умственной отсталости. Так как очаговые поражения мозга весьма разнообразны, то у больных могут быть сложные сочетания речевых расстройств: различных форм дизартрии, дизартрии и дислалии, дизартрии и афазии, дизартрии и умственной отсталости, дизартрии, задержки психического развития и педагогической запущенности и пр. Логопед должен разбираться в этих сложных речевых ситуациях, чему поможет его логопедический кругозор и общая педагогическая культура. Для дизартрии характерна невнятная смазанная артикуляция звуков с искажением их звучания, то есть фонетические нарушения.

В случае дизартрии с системным недоразвитие коры головного мозга, а также при сложных речевых расстройствах фонетические нарушения могут комбинироваться с фонематическими. Поэтому дефектолог, и, прежде всего логопед, должен хорошо ориентироваться в фонетике. Только это поможет перейти от количественного к качественному описанию фонетико-фонематической недостаточности речи в детском возрасте и к патогенетически обоснованной коррекции этой недостаточности. Желательно, чтобы логопед обращал внимание на тренировку своего фонетического слуха и овладел навыками как фонетической, так и фонематической транскрипции звуковой стороны речи. Такие навыки дадут ему возможность фиксировать свои наблюдения, объективно прослеживать их динамику и обсуждать с коллегами встретившиеся случаи дизартрии, которые еще далеко не полностью изучены. Корковую дизартрию часто смешивают с дислалией или моторной алалией. Правильная диагностика имеет большое значение, так как вызывает существенные изменения в содержании и методике коррекционной логопедической работы. При дислалии нет органической симптоматики, звуки ставятся значительно легче, а главное, быстрее автоматизируются и вводятся в самостоятельную речь; прогноз благоприятный. При корковой дизартрии прогноз будет зависеть от тяжести дефекта, точности диагностики, выбора методов логопедического и медицинского воздействия, от сроков и длительности коррекционной работы. По своим проявлениям корковая дизартрия напоминает моторную алалию, так как, прежде всего, нарушается произношение сложных по звукослоговой структуре слов. Отличается тем, что нет нарушений в развитии лексико-грамматического строя, просодическая сторона речи сохранна. Мимика и речь живы и выразительны, голос звонкий, повышенная речевая активность; а при дизартрии голос монотонный, затухающий, лицо амимично. Подкорковая дизартрия. Причина возникновения - поражение подкорковых узлов головного мозга. Ребенок, только что правильно говоривший, через мгновение не может произнести ни звука, и все это из-за артикуляционного спазма. Главной особенностью является то, что наряду с нарушением звукопроизношения для подкорковой дизартрии характерно отсутствие стабильных, однотипных нарушений, страдает вся просодическая сторона речи: темп, ритм, интонация. Эти дети говорят или быстро, или, наоборот, медленно с паузами. Их речь монотонна, однообразна, не модулирована. Голос - прерывистый, затухающий, переходящий в неясное бормотание, с носовым оттенком. Возможны непроизвольные выкрики прорываются фарингеальные звуки. Таким образом, речевые возможности ребенка зависят от его состояния. Важно всегда помнить и учитывать, что подкорковая дизартрия осложняется нарушениями слуха по типу нейросенсорной тугоухости (прежде всего, страдает слух на высокие тона). Мозжечковая дизартрия в чистом виде встречается редко. Этиологические факторы - поражение мозжечка и его связей с другими отделами центральной нервной системы, а также лобно-мозжечковых путей. Неврологический статус - отмечается пониженный тонус в мышцах языка, губ; язык тонкий, распластанный, подвижность era ограничена, артикуляционная поза удерживается с трудом.

На наш взгляд, основными методическими принципами, вытекающими из анализа этих закономерностей, являются: комплексный подход к исследованию состояния и к формированию импрессивной стороны речи у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), а также «системный анализ» состояния речеслухового восприятия, в том числе «анализ по составляющим» и анализ «операционной структуры». Первый из них предусматривает определение (в ходе логопедического обследования) наличия и уровня сформированности основных компонентов процесса речеслухового восприятия, второй – степень сформированности языковых и «семантических» операций, обеспечивающих адекватное восприятие и понимание речи. Такой подход к проведению обследования состояния импрессивной речи позволяет эффективно осуществлять на практике дифференцированный и индивидуальный подход к каждому ребенку или взрослому, страдающему нарушениями речи, в процессе коррекционной логопедической работы, направленной на формирование данного компонента речевой способности. ГЛАВА 9 ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ И ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОНТОГЕНЕЗЕ Часть 1

1. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста

2. Использование фитбол-гимнастики для коррекции нарушения осанки у детей дошкольного возраста

3. Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность

4. Влияние логопедической ритмики на музыкальное развитие и коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста

5. Нарушение способов общения как фактор формирования негативных эмоциональных состояний у детей дошкольного возраста

6. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
7. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста
8. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

9. Методические рекомендации к программе по православному воспитанию детей дошкольного возраста

10. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

11. Экспериментальное исследование эмоциональной сферы детей дошкольного возраста

12. Эмоциональные нарушения в дошкольном возрасте и их коррекция

13. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

14. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста

15. Физическая культура и закаливание детей дошкольного возраста

16. Агрессивное поведение у детей дошкольного возраста

Стиральный порошок "PoshOne Ecobaby Delicate" для детской одежды и деликатных тканей 2,5кг.
Posh one 2500 gr (коробка с мерной ложкой 30 гр): сухой стиральный концентрированный порошок для: цветного белья. Оригинальные импортные
684 руб
Раздел: Стиральные порошки
Этажерка "Люкс-5" с сидением, 3-х ярусная.
Удобная, компактная и функциональная этажерка для обуви с ящиком «Люкс 5» выполнена из металлических трубок с антикоррозионным
1624 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Ракета "Мир".
Модель 2018 года. Боковые разгонные блоки отделяются одновременно при перемещении оранжевого кольца вверх, следующая ступень также
412 руб
Раздел: Космический транспорт

17. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста

18. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

19. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста

20. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

21. Показатели физического развития детей дошкольного возраста

22. Профилактика плоскостопия у детей дошкольного возраста
23. Физическое воспитание детей дошкольного возраста. Острые инфекционные заболевания
24. Аппликация как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста

25. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста

26. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

27. История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

28. Методы обучения и умственное развитие детей дошкольного возраста

29. Обучение словообразованию детей дошкольного возраста со стертой дизартрией

30. Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

31. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

32. Половое воспитание детей дошкольного возраста

Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из высококачественной
387 руб
Раздел: Наборы для кормления
Фоторамка на 9 фотографий С31-019 Alparaisa "Family", черно-золоченое золото, 61,5x54,5 см.
Размеры рамки: 61,5x54,5 cм. Размеры фото: - 10х15 см (4 штуки), - 15х10 см (5 штук). Фоторамка-коллаж для 9-ти фотографий. Материал:
882 руб
Раздел: Мультирамки
Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943.
Фоторамка украсит интерьер помещения оригинальным образом и позволит сохранить на память изображения дорогих вам людей и интересных
608 руб
Раздел: Мультирамки

33. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

34. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

35. Развитие словаря детей дошкольного возраста

36. Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

37. Система воспитания и развития детей дошкольного возраста, разработанная М. Монтессори

38. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием
39. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста
40. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста (на материале обучения детей ручному творчеству)

41. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства

42. Дидактическая игра как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста

43. Значение прогулки в экологическом образовании детей дошкольного возраста

44. Взаимосвязь эмоциональной компетентности родителей с эмоционально-поведенческими особенностями детей дошкольного возраста

45. Особенности морального поведения у детей дошкольного возраста

46. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста

47. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома

48. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста на разных этапах развития

Гибкий трек "Большое путешествие", 317 деталей.
Гибкий трек "Большое путешествие" от бренда 1Toy состоит из 317 деталей, в том числе лифта, 2 машинок, пещеры и перекрестка.
2695 руб
Раздел: Треки без запуска
Контейнер универсальный, 4 выдвижные секции, большой.
Может использоваться как бокс для канцелярских или любых иных офисных принадлежностей, а также строительных мелочей и пр. Легко
1084 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Шарики, 100 шт.
Наборы выдувных шариков для сухих бассейнов. Шарики имеют диаметр 6 см, в один набор пакуются шарики четырех красочных цветов. Технология
733 руб
Раздел: Шары для бассейна

49. Развитие памяти у детей дошкольного возраста

50. Формирование полоролевых представлений у детей дошкольного возраста

51. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста

52. Детские страхи и способы их коррекции у детей дошкольного возраста

53. Выявление детей дошкольного возраста с отклонением в психоречевом развитии

54. Физическое воспитание детей дошкольного возраста
55. Экологическое образование и воспитание детей дошкольного возраста
56. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

57. Использование игровых приемов в коррекции двигательных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП

58. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста в условиях массовых групп детского сада

59. Диагностика и коррекция эмоциональных нарушений у детей старшего дошкольного возраста

60. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора

61. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой

62. Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью)

63. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

64. Исследование особенностей развития социально-эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Набор карандашей чернографитных "1500", 24 штуки, заточенные, металлический пенал.
Карандаш Koh-I-Noor с обозначением "1500" — это самый известный графитный карандаш в мире. Профессиональные, высококачественные
662 руб
Раздел: Чернографитные
Настольная игра "Гонки ежиков".
Топот ножек и азартное сопение целый день не утихают на лесной полянке. В этой игре для всей семьи игроки управляют ёжиками с помощью
605 руб
Раздел: Классические игры
Набор "Леди Баг и Супер Кот" Дизайн 2, 3 предмета (в подарочной упаковке).
Набор из трех предметов (кружка, салатник, тарелка) в подарочной упаковке с изображением героини из мультсериала "Леди Баг и Супер
454 руб
Раздел: Наборы для кормления

65. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста

66. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

67. Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

68. Использование дидактической игры в ознакомлении с окружающим детей старшего дошкольного возраста

69. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания детей среднего дошкольного возраста

70. Влияние задач-головоломок на развитие представлений о форме предметов у детей старшего дошкольного возраста
71. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
72. Воспитание культуры общения у детей старшего дошкольного возраста

73. Воспитание целеустремленности в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

74. Выявление и предупреждение предпосылок дисграфии у детей старшего дошкольного возраста

75. Игра как средство умственного развития детей среднего дошкольного возраста

76. Комплексное тестирование силовых способностей детей школьного возраста

77. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

78. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

79. Особенности логопедической работы по развитию словообразовательных умений у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией

80. Особенности организации семейного оздоровительного досуга детей старшего дошкольного возраста

Набор стаканов "Loraine", 6 предметов, 260 мл.
В наборе: 6 стаканов. Материал: стекло. Цвет: прозрачный. Рисунок: золотой орнамент. Объем: 260 мл. Информация об объеме изделия,
321 руб
Раздел: Наборы посуды
Подушка "Нордтекс. Цветочный заяц", 40х40 см.
Декоративные подушки являются непременным элементом современного интерьера. Они могут послужить прекрасным украшением не только спальни,
454 руб
Раздел: Подушки
Фиксатор головы ребенка для автокресла "Совы".
Клювонос надежно поддерживает голову ребенка во время сна в автокресле и не сползает со лба ребенка на лицо и шею, так как система
730 руб
Раздел: Удерживающие устройства

81. Особенности развития дикции у детей старшего дошкольного возраста

82. Особенности развития речи детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития

83. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

84. Развитие временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

85. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

86. Развитие основ изограмотности у детей младшего дошкольного возраста
87. Развитие сюжетных композиций в рисунках детей среднего дошкольного возраста в процессе ознакомления с творчеством Ю.А. Васнецова
88. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

89. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

90. Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

91. Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста

92. Сенсорное развитие детей раннего возраста с нарушенным слухом

93. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

94. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевых играх

95. Формирование изобразительных умений и навыков у детей младшего дошкольного возраста на занятиях рисования

96. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

Ручка шариковая "Excellence", розовая.
Новая подарочная шариковая ручка имеет необычный дизайн, который притягивает взгляд. Металлический миниатюрный корпус полностью усыпан
444 руб
Раздел: Металлические ручки
Машина-каталка "Лидер", цвет: бордовый.
Игрушечный автомобиль снабжен рулем, фарами, зеркалами заднего вида и звуковыми модулями, а его корпус оформлен в приятном бордовом цвете.
2947 руб
Раздел: Каталки
Игрушка-плита со звуком и подсветкой"Miele".
Все как у мамы! Точная игрушечная копия фирменной плиты MIELE. Игрушка функциональная: конфорки и духовка светятся, издает реалистичные
1680 руб
Раздел: Плиты

97. Дидактическая игра как способ руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста

98. Педагогическое сопровождение музыкально одаренных детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ

99. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста средством игр-драматизации

100. Анализ межличностных отношений в семье глазами детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.