![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
Психология, Общение, Человек
Психология, Общение, Человек
Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии |
Социально-психологические особенности социализации ранней доподростковой стадии 1) неразвитые когнитивные компоненты ведущими становятся аффектные компоненты 2) ведущим видом деятельности является игровая и учебно познавательная деятельность 3) родители семья в целом являются ведущим каналом. Основным авторитетом являются родители. Ведущая роль в матери, включая и политическую социализацию. По мнению американцев социальная психология занимает автономную позицию в 25% случаев в 5-6 лет; в 50 % - дети 9-10 лет. Ничего подобного в нашей стране не наблюдается. II этап - подростковый 1) расширение видов деятельности: в сферах учения, познания, спорта, культуры. 2) характеристика умственных процессов, когнитивных компонентов 3) расширение круга обучения (за счет улицы) в автономном режиме 4) основными каналами социализации становятся школа и средства массовой информации. К 16(18) годам у молодых граждан США полностью сформулированы представления об этносе, о партиях и т.д. В России эти процессы наступают намного позже. III этап - социализация взрослого человека Особенности: 1) Взрослые имеют высокоразвитые когнитивные структуры, следовательно, люди оценивают социальную действительность, пропуская это “через голову” (оценивают, анализируют, сравнивают). Высокоинтеллектуальные люди меньше всего подвержены влиянию среды. 2) развитая критичность (основана на способности человека адекватно оценивать условия социальной среды. 3) высокая роль характеристик индивидуального сознания и индивидуальности человека в целом: следовательно многообразие сециализаций взрослых. 2 признака индивидуального человека 1) неповторимость одного человека по отношению к другому 2) целостность характера различных свойств человека 3) социальная незащищенность взрослых людей (несовершеннолетие до 16 лет защищает человека). Взрослый персонально ответственнен перед социальными общественными нормами. 4) особое значение критических (экстремальных) ситуаций в жизни общества и жизни отдельного человека (войны, экономические кризисы, политические). Понятие “потерянное поколение” -> (70-е гг - нравственное выживание), (2 пол 30-х гг - физическое выживание). Взрослые труднее переживают такие кризисы. Впервые о феномене “потерянного поколения” заговорили в Англии (кон 20-х - нач 30 гг.): молодые усваивали нормы, неадекватные для английского общества (молодежь увлекалась социализмом). Воздействие на процесс социализации На процесс воздействия на социализацию влияет то, на каких теоретических позициях стоит человек. 1) Если мы стоим на позиции гуманистической психологии (Маслоу, Роджерс), то главные принципы воздействия - не мешать человеку себя раскрыть (процесс фасилитации - впервые ввел и изучал это феномен Флойд Олпарт). Самоактуализация человека. Человеку следует только помогать, направлять. 2) Бихевиористическое представление (противоположное гумманистической теории). Сканнер и его ученики: социализацию необходимо стимулировать (прямая или косвенная стимуляция). Социализация есть реагирование на стимул . Если мы хотим получить результат социализации, главное здесь - это стимулы, которые будут вызывать определенное реагирование (их следует повторять, комбинировать).
Эта теория затем стала пересматриваться. Оказалось, что программированное обучение не столь эффективно. 3) Психоаналитическая концепция. Самое главное - отношение между родителями и детьми - влияют на процесс социализации. Должна быть коррекция тех недостатков, которые идут от первоначального этапа развития личности. При подготовке этой работы были использованы материалы с сайта
Наконец, третьей чертой учения Енчмена является упростительский практицизм. Вся теория сводится к 15 анализаторам, упраздняющим все специальные науки и решающим все проблемы об'единенной теории и практики. Упростительство, якобы практичное, на самом деле ведет к болтологическому характеру всего построения, к талмудической схоластике, не имеющей никакой практической ценности. Простота здесь, поистине, хуже воровства. Практицизм теории Енчмена, именно в силу своего упростительского характера, перестает быть практичным, т.-е. превращается в свою собственную противоположность. Недооценка культуры, науки, соответствующе квалифицированных людских кадров, об'явление всего культурного наследства простым вздором, смелость и дерзновение, сильно напоминающие озорство взбесившегося мещанина, идут по этой же линии. Каким же социально-классовым элементом соответствуют эти социально-психологические особенности, застывшие в соответствующих логических линиях енчменовского построения? Прежде всего, здесь на-лицо элементы нового торгаша
1. Психологические особенности отношений подростков со взрослыми
2. Социально-психологические особенности преступности несовершеннолетних
3. Социально-психологические особенности профилактики правонарушений среди школьной молодежи
5. Возрастные закономерности и психологические особенности старости
9. Социально-психологические особенности воздействия рекламы на поведение потребителей
10. Психологические особенности проведения деловых бесед
11. Психологические особенности подготовки и проведения деловых бесед и переговоров
12. Психологические особенности больных сердечно-сосудистыми заболеваниями
13. Успешный бизнесмен: психологические особенности
14. Психологические особенности общения
15. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности
16. Культурные и психологические особенности жителей Египта
17. Психологические особенности расследования преступлений
18. Психологические особенности бизнесмена
20. Психологические особенности личности супругов с сексуальной дисгармонией.
21. Психологические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста
25. Психологические особенности личности преступника
26. Психологические особенности учащихся с отклонениями в психическом развитии
27. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье
28. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения
30. Психологические особенности пользователей сети Интернет
31. Психологические особенности деятельности менеджера в контексте организационной структуры предприятия
32. Психологические особенности эффективного управления
33. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению
35. Влияние темпов пубертата на психологические особенности подростка
36. Индивидуально-психологические особенности подростков в неполных семьях
37. Индивидуально–психологические особенности проявлений мнестических процессов
41. Психологические особенности возрастного развития юнешей и девушек
42. Психологические особенности готовности к школьному обучению гиперактивных детей
43. Психологические особенности деятельности психологической службы по исправлению осужденных
44. Психологические особенности женщины-руководителя
45. Психологические особенности изучения спортивного характера
46. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей
47. Психологические особенности личности серийного убийцы
48. Психологические особенности личности студентов психологического факультета
49. Психологические особенности людей с хроническими соматическими заболеваниями
50. Психологические особенности младших школьников
51. Психологические особенности мотивации власти
52. Психологические особенности обыска
57. Психологические особенности профессионального мышления работника уголовного розыска
58. Психологические особенности профессиональной компетентности муниципальных служащих
59. Психологические особенности процесса самоутверждения
60. Психологические особенности раннего детства
61. Психологические особенности родительской ответственности
62. Психологические особенности сотрудников правоохранительных органов
63. Психологические особенности становления учителя
64. Психологические особенности творческой личности
65. Психологические особенности учебного стресса студентов
66. Психологические особенности членов деструктивных и террористических (радикальных) групп
67. Психологические особенности эмоционального здоровья студентов
68. Социально-психологические особенности группы
73. Особенности социализации воспитанников детского дома с различным периодом пребывания
74. Психологические особенности социальных классов
75. Психологические особенности отношения к деньгам
76. Особенности психологической характеристики личности преступника
78. Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте
79. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития
80. Некоторые психологические свойства и особенности интернет как нового слоя реальности
82. Особенности формирования психологической готовности сотрудников ОВД к выполнению служебных задач
83. Особенности психологического планирования инноваций
84. Изучение особенностей психологического развития
85. Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома
89. Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста
90. Особенности психологического развития детей в семьях, отягощенных алкогольной зависимостью
91. Особенности психологической культуры воспитателя в дошкольном учреждении
92. Психологические факторы и особенности экономического поведения в сфере производства
93. Психологическое исследование особенностей самоотношения у тревожных и нетревожных студентов
94. Гендерные особенности нравственной социализации личности
95. Социально-психологические вопросы культурной социализации
96. Некоторые особенности психологического восприятия и визуальной интерпретации динамических процессов
97. Солнечный ветер, особенности межпланетного пространства (Солнце – Планеты)
98. Kитообразные и их особенности (Доклад)
99. Биологические особенности двоякодышащих и кистепёрых рыб