Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Творческая личность-сущность и развитие

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки

Многие исследователи сводят проблему человеческих способностей к проблеме творческой личности: не существует особых творческих способностей, а есть личность, обладающая определенной мотивацией и чертами. Действительно, если интеллектуальная одаренность не влияет непосредственно на творческие успехи человека, если в ходе развития креативности1 формирование определенной мотивации и личностных черт предшествует творческим проявлениям, то можно сделать вывод о существовании особого типа личности – «Человека творческого». Знаниями об особенностях творческой личности психологи обязаны не столько своим усилиям, сколько работе литературоведов, историков науки и культуры, искусствоведов, которые так или иначе касались проблемы творческой личности, ибо нет творенья без творца. Творчество есть выход за пределы заданного (пастернаковское «поверх барьеров»). Это лишь негативное определение творчества, но первое, что бросается в глаза, - сходство поведения творческой личности и человека с психическими нарушениями. Поведение того и другого отклоняется от стереотипного, общепринятого. Есть две противоположные точки зрения: талант – это максимальная степень здоровья, талант – это болезнь. Традиционно последнюю точку зрения связывают с именем гениального Чезаре Ломброзо. Правда сам Ломброзо никогда не утверждал, что существует прямая зависимость гениальности и безумия, хотя и подбирал эмпирические примеры в пользу гипотезы: «Седина и облысение, худоба тела, а также плохая мускульная и половая деятельность, свойственная всем помешанным, очень часто встречается у великих мыслителей ( ). Кроме того, мыслителям, наряду с помещенными свойственны: постоянное переполнение мозга кровью (гиперемия), сильный жар в голове и охлаждение конечностей, склонность к острым болезням мозга и слабая чувствительность к холоду и голоду»2 Ломброзо характеризует гениев как людей одиноких, холодных, равнодушных к семейным и общественным обязанностям. Среди них много наркоманов и пьяниц: Мюссе, Сократ, Сенека, Гендель, По. Двадцатый век добавил в этот список множество имен, от Фолкнера и Есенина до Хендрикса и Моррисона. Гениальные люди всегда болезненно чувствительны. У них наблюдаются резкие спады и подъемы активности. Они гиперчувствительны к социальному поощрению и наказанию и т.д. Ломброзо приводит любопытные данные: в популяции евреев-ашкенази, живущих в Италии, больше душевнобольных, чем у итальянцев, но больше и талантливых людей (сам Ломброзо был итальянским евреем). Вывод, к которому он приходит, звучит следующим образом: гений и безумие могут совмещаться в одном человеке. Список гениев, больных душевными заболеваниями, бесконечен. Эпилепсией болели Петрарка, Мольер, Достоевский, не говоря уже об Александре Македонском, Наполеоне и Юлии Цезаре. Меланхолией болели Руссо, Шатобриан. Психопатами (по Кречмеру) были Жорж Санд, Микеланджело, Байрон, Гете и другие. Количество пьяниц, наркоманов и самоубийц среди творческой элиты не поддается подсчету. Гипотеза «гений и безумие» возрождается и в наши дни. Д. Карлсон считает, что гений – это носитель рецессивного гена шизофрении.

В гомозиготном состоянии ген проявляется в болезни. Например, сын гениального Эйнштейна болел шизофренией. В этом списке – Декарт, Паскаль, Ньютон, Фарадей, Дарвин, Платон, Кант, Ницше и многие другие. Но не присутствует ли в основе представлений о связи гениальности и психических отклонений иллюзия восприятия: таланты у всех на виду и все их личностные качества тоже. Может быть, душевнобольных среди «средних» не меньше, а даже больше, чем среди «гениев»? Т. Саймонтон провел такой анализ и выявил, что среди гениев число душевнобольных не больше, чем среди основной массы населения (около 10%). Единственная проблема: кого считать гением, кого не считать таковым? Если исходить из того, что творчество это процесс, то гений – это человек, творящий на основе бессознательной активности, который способен переживать самый широкий диапазон состояний ввиду того, что бессознательный творческий субъект выходит из-под контроля рационального начала и саморегуляции. Как это не удивительно, именно такое, согласующееся с современными представлениями о природе творчества, определение гениальности дал Ломброзо: «Особенности гениальности по сравнению с талантом в том отношении, что она является чем-то бессознательным и проявляется неожиданно». Следовательно, гений по преимуществу творит бессознательно, точнее, через активность бессознательного творческого субъекта. Талант же творит рационально, на основе продуманного плана. Гений по преимуществу – креатив, талант – интеллектуал, хотя и та и другая общие способности есть у обоих. Что касается колебаний настроения, то еще Вильям Гирш отмечал их наличие у гениев, а многочисленные исследования выявили взаимосвязь креатизма с нейротизмом3. Замечу, что нейротизм в меньшей степени определяется генотипом, чем другие черты темперамента4. Выделяются и другие признаки гения, отличающие его от таланта: оригинальность, универсальность, продолжительность творческого периода жизни. Гегель в «Эстетике» также коснулся вопроса о природе способностей: «Говорят, правда, и о научных талантах, однако наука предполагает только наличие общей способности к мышлению, которая, в отличие от фантазии, не проявляется как нечто природное, а как бы абстрагируется от всякой природной деятельности, так что будет правомерно сказать, что не существует специфики научного таланта в смысле определенного дарования»5. То, что различия в уровне интеллекта в значительной мере определяются генотипом (то есть природным фактором), Гегель, в отличие от нас, мог не знать. Интерес к феномену гениальности вспыхнул в эпоху Возрождения, именно тогда в связи с интересом к творчеству появились первые биографии художников и композиторов. Этот интерес был воскрешен усилиями романтиков в XIX веке и, как «миф», похоронен в XX веке. Однако несомненно: в отличие от «просто креативов», «гений» обладает очень мощной активностью бессознательного и, как следствие (а может быть, это причина?), склонен к крайним эмоциональным состояниям. Психологическая «формула гения» может выглядеть следующим образом: гений = (высокий интеллект еще более высокая креативность) х х активность психики.

Поскольку креативность преобладает над интеллектом, то и активность бессознательного преобладает над сознанием. Возможно, что действие разных факторов может привести к одному и тому же эффекту – гиперактивности головного мозга, что в сочетании с креативностью и интеллектом дает феномен гениальности. Наконец, приведу выводы В. Бодэрмана, касающиеся конституциональных особенностей выдающихся ученых. Среди них чаще всего встречаются: «Легкий, хрупкий, но изумительно симметричный тип, и тип низкорослого гиганта. Первый, в общем, имеет все, кроме физической мощи и здоровья, вся его энергия концентрируется в мозгу Низкорослые гиганты имеют счастливую судьбу быть крепкими телом и духом. Такие низкорослые тела имеют особую тенденцию порождать большие головы и, следовательно, те большие мозги, которые обычно ассоциируются с исключительной интеллектуальной мощью». Гораздо более продуктивен не поверхностный, а систематический естественно научный подход к изучению психических особенностей творческой личности. Главное отличие творческой личности представители глубинной психологии и психоанализа (здесь их позиции сходятся) видят в специфической мотивации. Остановлюсь лишь вкратце на позициях ряда авторов, поскольку эти позиции отраженны в многочисленных источниках. Отличие заключается только в том, какая мотивация лежит в основе творческого поведения. З. Фрейд считал творческую активность результатом сублимации6 полового влечения на другую сферу деятельности: в творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная фантазия. А. Адлер считал творчество способом компенсации комплекса неполноценности. Наибольшее внимание феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление коллективного бессознательного. Р. Ассаджиоли считал творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее самораскрытия. Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А. Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества – мотивация личностного роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу – это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих способностей и жизненных возможностей.7 Однако большинство авторов все же убежденны в том, что наличие всякой мотивации и личностной увлеченности является главным признаком творческой личности. К этому часто приплюсовывают такие особенности, как независимость и убежденность. Независимость, ориентация на личностные ценности, а не на внешние оценки, пожалуй, может считаться главным личностным качеством креатива. Творческим людям присуще следующие личностные черты: 1. независимость – личностные стандарты важнее стандартов группы, неконформность8 оценок и суждений; 2. открытость ума – готовность поверить своим и чужим фантазиям, восприимчивость к новому и необычному; 3. высокая толерантность9 к неопределенным и неразрешимым ситуациям, конструктивная активность в этих ситуациях; 4. развитое эстетическое чувство, стремление к красоте10 Часто в этом ряду упоминают особенности «Я» - концепций, которая характеризуется уверенностью в своих способностях и силой характера, и смешанные черты женственности и мужественность в поведении.

Литература Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. -- М.: Республика, 1994 Трубецкой Е.Н. Избранное. -- М.: Канон, 1995 Трубецкой Е.Н. Умозрение в красках. -- М., 1990 xxx Левицкий С.А. Е.Трубецкой // Трубецкой Е.Н. Смысл жизни. -- М., 1994 Сапов В.В. Е.Н.Трубецкой. Очерки жизни и творчества // Трубецкой Е.Н. Избранное. -- М., 1995 Г) ТЕАТРОВЕДЧЕСКИЙ ПОДХОД 3.7. АЛЕКСАНДР КУГЕЛЬ Практически в каждый период истории семиотических идей театр дает этому развитию новый существенный импульс. Это связано с тем, что театр порождает наиболее зрелищный тип иного, чем естественный, семиотического языка, к тому же являющегося довольно важным элементом культуры. Театр также характерен тем, что является суммой нескольких семиотических языков. Дополнительно отметим, что театр, как правило, принципиально инновационен, он постоянно привлекает к себе творческие личности, которые в результате своего труда постоянно размывают консерватизм любой сложившийся грамматики того или иного направления. Это постоянство порождения новых языков в рамках театра служит мощным стимулом как для практической деятельности, так и для теоретического осмысления этой деятельности, в том числе и под углом зрения семиотики

1. Творческая личность-сущность и развитие

2. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

3. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

4. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника

5. Проблемы творчества и творческой личности в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»

6. Творческая личность
7. Проблема творческой личности в эссе И.Бунина «О Чехове»
8. Творческая личность

9. Моделирование среды воспитания духовно-творческой личности дошкольника

10. Психика, ее структура. Личность и развитие. Мораль и нравственность

11. Психологические особенности творческой личности

12. Развитие личности молодого человека средствами интеллектуальных и творческих игр

13. Налоговая система России: сущность, проблемы, перспективы развития

14. Хард-рок. Истоки. Развитие. Сущность

15. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

16. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности

Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: коричневый.
303 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия.
Игроки будут совершать много интересных действий: высаживать цветы на клумбах, выкорчёвывать их в случае необходимости, устраивать своим
712 руб
Раздел: Карточные игры
Сковорода "Mayer & Boch" (гранитное покрытие), 24 см.
Материал: алюминий, гранитное покрытие. Внутреннее покрытие: антипригарное гранитное покрытие. Диаметр: 24 см. Высота борта: 4,5
824 руб
Раздел: Сковороды с керамическим покрытием

17. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

18. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

19. Методы изучения развитости личности ученика

20. Октябрьские события 1917 г. в России, и их сущность, оценка и влияние на развитие политических процессов в мире

21. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

22. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей
23. Личность как продукт общественно-исторического развития
24. Сущность банка, его функции и их развитие на современном этапе

25. Сущность и эволюция развития рынка ценных бумаг, его функции и структура

26. Сущность сталинского культа личности

27. Искусство и духовное развитие личности

28. Три этапа развития в творчестве Лермонтова. Становление личности в лирике Лермонтова

29. Развитие личности главного героя в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

30. Единый социальный налог: сущность и перспективы развития

31. Труд и всестороннее развитие личности

32. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

Магнитная мозаика "Техника".
Количество элементов различной формы - 235 штук. Дополнительных элементов - 15 штук. Количество цветов - 5. Игровое поле - 1. Средний
494 руб
Раздел: Магнитная
Магнитная мозаика "Веселый городок".
Магнитная мозаика "Веселый городок", из которой можно собрать не только городок, но и множество других картинок. В набор входят:
519 руб
Раздел: Магнитная
Держатель для сумки "Jardin D'Ete" со стразами "Стихия колец".
Держатель для сумки стал неотъемлемой частью домашнего и офисного интерьера. И теперь выбор подарка для бизнес-леди не составит особого
944 руб
Раздел: Прочее

33. Проект как средство развития личности в начальной школе

34. Положительное влияние раннего изучения иностранного языка на развитие личности ребенка

35. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

36. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

37. Развитие творческих способностей учащихся подросткового возраста на занятиях по внеклассному чтению

38. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
39. Демократия: сущность, становление и развитие
40. Развитие творческих способностей

41. Развитие творческих способностей в онтогенезе

42. Этапы и закономерности развития личности

43. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

44. Развитие творческих способностей ребенка

45. Развитие личности детей дошкольного возраста

46. Деятельность и личность: строение и развитие личности

47. Представления о строении и развитии личности в гуманистической психологии

48. Система воспитания как условие развития личности

Карандаши цветные "Colorino", двухсторонние, 48 цветов.
Карандаши для рисования. В наборе: 24 разноцветных, двусторонних карандашей (48 цветов). Мягкие, но при этом очень прочные карандаши,
455 руб
Раздел: Более 24 цветов
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 140 г/м, 100 листов, матовая, односторонняя, А4.
Изображение отпечатанное на матовой бумаге, не бликует, линии высококонтрастные, чистые тона имеют характерную бархатистую
375 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Микрофон "Караоке новогоднее".
Какая игрушка превратит любой день в праздник? Конечно, удивительный микрофон-караоке! Подпевая любимым мультяшкам, малыши смогут
301 руб
Раздел: Микрофоны

49. Роль игры в развитии личности школьника

50. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

51. Ключи к развитию креативности и творческих способностей

52. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности

53. Понятие, сущность, правовые признаки Конституции РФ. Этапы развития конституционного законодательства

54. История возникновения, сущность и этапы развития аудита
55. Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребенка
56. Общая характеристика индивидных свойств человека. Органические предпосылки развития личности

57. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

58. Развитие личности в трудных жизненных ситуациях и экстремальных условиях

59. Товарные биржи: сущность и тенденции развития

60. Сущность и развитие гелиобиологии

61. Белое движение - причины, сущность, этапы развития в годы гражданской войны

62. Проблемы воспитания развития личности в художественном коллективе

63. История развития маркетинга, его сущность и значение. Понятие комплекса "маркетинг-микс"

64. Развитие личности ребенка под влиянием факторов среды

Кружка фарфоровая "FIFA 2018. World Cup Russia", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
416 руб
Раздел: Кружки, посуда
Вешалки-плечики "Стандарт", комплект 10 штук, синие.
Вешалка-плечики металлическая, покрыта слоем ПВХ. Предназначена для бережного хранения одежды. Металличекая, покрытая слоем ПВХ. Размер:
333 руб
Раздел: Вешалки-плечики
Сахарница с ложкой "Mayer & Boch", 450 мл.
Оригинальная сахарница MAYER&BOCH выполнена из высококачественного стекла и нержавеющей стали. Данная модель отличается современным
655 руб
Раздел: Сахарницы

65. Международная торговля, ее сущность и особенности развития

66. Предмет и сущность учебной дисциплины "Развитие персонала"

67. Новые творческие направления XI века. Сольфеджио - психотехника развития музыкального слуха

68. Влияние личности учителя на творческие способности детей

69. Возможности информационных технологий обучения в процессе развития творческого мышления

70. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников
71. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
72. Обучение как фактор развития личности

73. Особенности развития личности педагога дополнительного образования

74. Подростковая субкультура, ее влияние на развитие личности школьника

75. Пути и средства развития творческих способностей у обучающихся

76. Развитие и сущность педагогики

77. Развитие личности ребенка в трудовой деятельности

78. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

79. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

80. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

Глобус Луны диаметром 210 мм.
Диаметр: 210 мм. Масштаб: 1:60000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: чёрный. Размер коробки: 216х216х246 мм. Шар выполнен из
642 руб
Раздел: Глобусы
Трусики-подгузники Merries (L), 9-14 кг, 44 штуки.
Подгузники Merries изготовлены из чистого хлопка, гладкого как шёлк и очень мягкого на ощупь. Специально разработанная «дышащая»
1448 руб
Раздел: Обычные
Пенал школьный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (фуксия, горох).
Повседневные вещи кажутся скучными и однотонными, а тебе хочется выглядеть стильно и быть не как все? "Pixie Crew" сделает твою
1096 руб
Раздел: Без наполнения

81. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения

82. Развитие творческих способностей на уроках русского языка и литературы

83. Развитие творческих способностей учащихся на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе начального профессионального образования

84. Развитие творческих способностей учащихся среднего звена школы через работу в кружке "Лоскутная мозаика"

85. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста

86. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр
87. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы
88. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

89. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики

90. Развитие творческой деятельности в младших школьников

91. Развитие, социализация и воспитание личности

92. Роль развивающей среды в развитии личности дошкольника

93. Семья как основа развития личности

94. Физическая культура и развитие личности дошкольника

95. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

96. Профессиональная личность. Становление и развитие педагога

Набор для раскрашивания рюкзака "Disney. Тачки".
Набор для творчества способствует развитию художественных способностей, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, наблюдательности,
303 руб
Раздел: Без наполнения
Папка для тетрадей "Калейдоскоп", А3.
Папка для тетрадей формата A3, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
507 руб
Раздел: Папки для тетрадей
Фоторамка "Poster gold" (40х60 см).
Для фотографий размером 40 х 60 см. Материал рамки - пластик. Цвет - золотистый. Материал подложки - плотный картон. Крепежи позволяют
770 руб
Раздел: Размер 40x60 (А2)

97. Влияние взаимоотношений в семье на развитие личности ребенка

98. Влияние сказки на развитие личности

99. Влияние среды на развитие личности подростка

100. Влияние эмоциональных особенностей родителей на развитие умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.