Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Развитие математических способностей у дошкольника

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки

Математическое развитие детей дошкольного возраста осуществляется как в результате приобретения ребенком знаний в повседневной жизни (прежде всего в результате общения со взрослым), так и путем целенаправленного обучения на занятиях по формированию элементарных математических знаний. В процессе обучения у детей развивается способность точнее и полнее воспринимать окружающий мир, выделять признаки предметов и явлений, раскрывать их связи, замечать свойства, интерпретировать наблюдаемое; формируются мыслительные действия, приемы умственной деятельности, создаются внутренние условия для перехода к новым формам памяти, мышления и воображения. Между обучением и развитием существует взаимная связь. Обучение активно содействует развитию ребенка, но и само значительно опирается на его уровень развития. Известно, что математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Почему же многим детям так трудно дается математика не только в начальной школе, но уже сейчас, в период подготовки к учебной деятельности? В современных обучающих программах начальной школы важное значение придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности, а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи. Многие родители полагают, что главное при подготовке к школе - это познакомить ребенка с цифрами и научить его писать, считать, складывать и вычитать (на деле это обычно выливается в попытку выучить наизусть результаты сложения и вычитания в пределах 10). Однако при обучении математике эти умения очень недолго выручают ребенка на уроках математики. Запас заученных знаний кончается очень быстро (через месяц-два), и несформированность собственного умения продуктивно мыслить (то есть самостоятельно выполнять указанные выше мыслительные действия на математическом содержании) очень быстро приводит к появлению &quo ;проблем с математикой&quo ;. В то же время ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным в математике, даже если он не был заранее научен элементам школьной программы (счету, вычислениям и т. п.). Школьная программа построена таким образом, что уже на первых уроках ребенок должен использовать умения сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать результаты своей деятельности. Тренировка логического мышления Логическое мышление формируется, на основе образного является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – деятельный и сложный процесс, так как полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщенных знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Приблизительно к 14 годам ребенок достигает стадии формально-логических операций, когда его мышление приобретает черты, характерные для мыслительной деятельности взрослых.

Однако, начинать развитие логического мышления следует в дошкольном детстве. Так, например, в 5-7 лет ребенок уже в состоянии овладеть на элементарном уровне такими приемами логического мышления, как сравнение, обобщение, классификация, систематизация и смысловое соотнесение. На первых этапах формирование этих приемов должно осуществляться с опорой на наглядный, конкретный материал и как бы с участием наглядно-образного мышления. Однако не следует думать, что развитое логическое мышление - это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься (даже в тех случаях, когда природные задатки ребенка в этой области весьма скромны). Прежде всего разберемся в том, из чего складывается логическое мышление. Как научить ребенка сравнивать Сравнение – это прием, направленный на установление признаков сходства и различия между предметами и явлениями. К 5-6 годам ребенок обычно уже умеет сравнивать различные предметы между собой, но делает это, как правило, на основе всего нескольких признаков (например, цвета, формы, величины и некоторых других). Кроме того, выделение этих признаков часто носит случайный характер и не оперируется на разносторонний анализ объекта. В ходе обучения приему сравнивания ребенок должен овладеть следующими умениями: 1. Выделять признаки (свойства) объекта на основе сопоставления его с другим объектом. Дети 6 лет обычно выделяют в предмете всего два-три свойства, в то время как их бесконечное множество. Чтобы ребенок смог увидеть это множество свойств, он должен научиться анализировать предмет с разных сторон, сопоставлять этот предмет с другим предметом, обладающим иными свойствами. Заранее подбирая предметы для сравнения можно постепенно научить ребенка видеть в них такие качества, которые ранее были от него скрыты. Вместе с тем, хорошо овладеть этим умением – значит научиться, не только выделять свойства предмета, но и называть их. 2. Определять общие и отличительные признаки (свойства) сравниваемых объектов. Когда ребенок научился выделять свойства, сравнения один предмет с другим, следует начать формирование умения определять общие и отличительные признаки предметов. В первую очередь нужно обучить умению проводить сравнительный анализ выделенных свойств и находить их отличия. Затем следует перейти к общим свойствам. При этом сначала важно научить ребенка видеть общие свойства у двух предметов, а потом у нескольких. 3. Отличать существенные и несущественные признаки (свойства) объекта, когда существенные свойства заданы или легко находимы. Можно попробовать показать на простых примерах, как соотносятся между собой понятия &quo ;общий&quo ; признак и &quo ;существенный&quo ; признак. Важно обратить внимание ребенка на то, что &quo ;общий&quo ; признак не всегда является &quo ;существенным&quo ;, но &quo ;существенный&quo ; – всегда &quo ;общим&quo ;. Например, покажите ребенку два предмета, где &quo ;общим&quo ;, но &quo ;несущественным&quo ; признаком у них является цвет, а &quo ;общим&quo ; и &quo ;существенным&quo ; – форма.

Умение находить существенные признаки объекта является одной из важных предпосылок овладения приемом обобщения. Что значит &quo ;быть внимательным&quo ; Чтобы &quo ;быть внимательным&quo ;, нужно иметь хорошо развитые свойства внимания - концентрированность, устойчивость, объем, распределяемость и переключаемость. Концентрированность – это степень сосредоточенности на одном и том же предмете, объекте деятельности. Устойчивость – это характеристика внимания во времени. Она определяется длительностью сохранения внимания на одном и том же объекте или одной и той же задаче. Объем внимания – это количество объектов, которое человек способен воспринять, охватить при одномоментном предъявлении. К 6-7 годам ребенок может с достаточной детализацией воспринимать одновременно до 3 предметов. Распределяемость – это свойство внимания, проявляющееся в процессе деятельности, требующей выполнения не одного, а, по крайней мере, двух разных действий одновременно, например, слушать учителя и одновременно письменно фиксировать какие-то фрагменты объяснения. Переключаемость внимания – это скорость перемещения фокуса внимания с одного объекта на другой, перехода от одного вида деятельности к другому. Такой переход всегда связан с волевым усилием. Чем выше степень концентрации внимания на одной деятельности, тем труднее переключиться на другую. Стремитесь ли Вы развивать интеллект своего ребенка Интеллект – это своеобразный способ мышления, уникальный и исключительный для каждого человека. Он определяется способностью сосредоточиваться на познавательном задании, умением гибко переключаться, сравнивать, быстро устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и т.д. Развитие интеллекта, психологический комфорт, в процессе умственной деятельности, и чувство счастья у ребенка очень тесно связаны между собой. В возрасте 5-7 лет следует развивать у ребенка способность 1. Длительно удерживать интенсивное внимание на одном и том же объекте или на одной и той же задаче (устойчивость и концентрированность внимания). Устойчивость внимания существенно повышается, если ребенок активно взаимодействует с объектом, например, рассматривает его и изучает, а не просто смотрит. При высокой концентрации внимания ребенок замечает в предметах и явления значительно больше, чем при обычном состоянии сознания. 2. Быстро переключать внимания с одного объекта на другой, переходить с одного вида деятельности на другой (переключаемость внимания). 3. Подчинять свое внимание сознательно поставленной цели и требованиям деятельности (произвольность внимания). Именно благодаря развитию произвольного внимания ребенка становится способным активно, избирательно &quo ;извлекать&quo ; из памяти нужную ему информацию, выделять главное, существенное, принимать правильные решения. 4. Подмечать в предметах и явлениях малозаметные, но существенные особенности (наблюдательность). Наблюдательность – один из важных компонентов интеллекта человека. Первой отличительной особенностью наблюдательности является то, что она проявляется в результате внутренней умственной активности, когда человек старается познать, изучить объект по собственной инициативе, а не по указанию извне.

Неоклассицизмом были разработаны подходы и методы решения многочисленных задач конкретной экономики. В частности, в рамках этой школы возникли и были развиты математические методы анализа разнообразных экономических процессов. Но ограниченность концепций "чистой экономики" лишает экономическую науку способности к эффективному прогнозированию и анализу явлений и тенденций, протекающих в обществе. Это хорошо понимают крупные представители западной науки. Так, например, лауреат Нобелевской премии американский экономист В. Леонтьев однажды заметил, как мало стоят все достижения современной математизированной экономики по сравнению с одним прогнозом К. Маркса о неизбежности концентрации капитала. Поэтому, изучая инструментарий, развитый буржуазной экономической наукой, мы должны четко понимать, что любые методы тогда хороши, когда они нам помогают в достижении наших собственных целей, которые, разумеется, кардинально отличаются от целей капиталистической экономики рыночного типа. Мы также ясно должны отдавать себе отчет в том, что нам заведомо не удастся обойтись тем арсеналом средств исследований, который разработан на Западе

1. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

2. Активизация темпов физического развития детей 4-5-летнего возраста

3. Развитие двигательной моторики детей 6-7 лет средствами танца

4. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

5. Развитие музыкальных способностей детей идущих в школу

6. Развитие познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях шахматами
7. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста
8. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

9. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры

10. Развитие умственых способностей детей

11. Занятие как средство развития познавательной активности детей дошкольного возраста

12. Возрастные предпосылки развития общих способностей детей младшего школьного возраста

13. Лекции по Методике математики в начальных классах (4-5 семестры)

14. Развитие воображения у детей

15. Воспитание родителей (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет)

16. Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет

Рюкзак "Basic. Чемпионат мира по футболу 2018", 30х41х13 см.
1 большое отделение с 1 внутренним отделением. 1 накладной карман спереди. Удобные лямки, позволяющие регулировать длину. Размер 30х41х13
1150 руб
Раздел: Канцтовары, хобби
Этажерка "Грация" прямоугольная четырехсекционная длинная.
Легкие и практичные этажерки идеально подходят для ванной комнаты, кухни или прихожей. Вместительные полки применяются для хранения
647 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи
Бумага для офисной техники "IQ Selection", А4, 120 г/м2, 500 листов.
Прекрасное качество печати на любой копировально-множительной технике, великолепное качество при двухстороннем копировании. Формат:
760 руб
Раздел: Формата А4 и меньше

17. Развитие воображения у детей

18. Развитие воображения у детей

19. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста

20. Возможности пакета MultiVision v.4.5. на уроках химии

21. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

22. Нейротропні ефекти координаційних сполук на основі оксіетилідендифосфонату германію з нікотиновою кислотою, нікотинамідом і магнієм (МІГУ-4, 5, 6)
23. Влияние личности учителя на творческие способности детей
24. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

25. Обряды жизненного цикла и традиционные системы воспитания детей у разных народов мира

26. Особенности развития интеллектуальной одаренности детей старшего дошкольного возраста

27. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

28. Развитие физических качеств детей старшего дошкольного возраста с помощью подвижных игр

29. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

30. Определении уровня развития наглядных форм мышления у детей 6-7 лет и готовности их к школьному обучению

31. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

32. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

Качели детские подвесные "Вятушка".
Подвесные качели "Вятушка" станут необходимым атрибутом активного отдыха. Качели имеют цельный, жесткий трубчатый каркас с
557 руб
Раздел: Качели
Набор эмалированных кастрюль "Mayer & Boch" (3 предмета).
Набор эмалированных кастрюль с крышками из термостойкого стекла. Кастрюли - 3 штуки, стеклянные крышки - 3 штуки. Материал: углеродистая
844 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Асборн - карточки. Дорисуй, найди, раскрась.
В этом наборе вы найдёте 50 многоразовых двусторонних карточек с яркими добрыми картинками животных, а также фломастер на водной основе.
389 руб
Раздел: Прочие

33. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте

34. Развитие познавательной сферы детей

35. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

36. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

37. Синтез, перетворення та біологічна активність поліциклічних конденсованих систем на основі 4-тіазолідонів

38. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом "Фосбери – флоп" детей 13-15 лет на этапе начальной спортивной специализации
39. Понятие о способностях
40. Основные понятия и принципы развития мышления по Пиаже

41. Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега способом Фосбери - флоп детей 13-15 лет.

42. Понятия «возраст» и «развитие», их трактовка в различных теориях развития

43. Источники гражданского процессуального права: понятие, классификация, тенденция развития

44. Понятия и расчеты в математической статистике

45. Влияние иппотерапии на работу внутренних органов и систем детей 6-16 лет

46. Влияние типа родительского отношения на психологическую готовность к обучению в школе детей 6-7 лет

47. Понятие и история развития социально-психологического тренинга как сферы деятельности и научно-практического метода

48. Динамика показателей артериального давления и частоты сердечных сокращений у детей 7-11 лет, занимающихся спортивными бальными танцами

Карандаши цветные "Triangle", 12 цветов.
В наборе: 12 цветов. Ударопрочный грифель. Пластиковый корпус треугольной формы. Заточенный наконечник. Диаметр корпуса: 10 мм. Длина: 140
357 руб
Раздел: 7-12 цветов
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (белая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: белый.
370 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Зонт на коляску Lorelli, цвет: зелёный.
Универсальный зонт для коляски. Защитит малыша во время продолжительных прогулок как от солнца, так и от внезапного дождика. Универсальное
425 руб
Раздел: Зонтики для колясок

49. Совершенствование координации и ритмичности детей 7-9 лет средствами ритмической гимнастики

50. Характеристика показателей сердечно-сосудистой системы и мышечной силы кисти у детей 11-14 лет, занимающихся дзюдо в ДЮЦ "Атлет"

51. Развитие математических способностей у детей 5-6 лет

52. Применение общедидактических принципов в организации занятий по развитию математических представлений у детей в ДОО

53. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку

54. Особенности речевого развития детей раннего возраста (3-4 года) в условиях социальной депривации
55. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции
56. Развитие творческих способностей у детей

57. Исследования коэффициента деятельностного развития студентов 3-4 курсов физико-математической специальности

58. Программа комплексного развития способностей личности для детей-инвалидов Новосибирской области

59. Идивидуальный подход к детям в процессе занятий по развитию речи

60. Логопедическое занятие для детей с нарушениями письма и чтения, недостаточной сформированностью всех средств языка и задержкой психического развития

61. Развитие графических навыков у детей на занятиях кружка росписи по дереву

62. Развитие математических способностей учащихся в процессе внеклассной работы по математике в начальной школе

63. Развитие музыкально-сенсорных способностей у детей старшего дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических пособий и игр

64. Развитие образной выразительности у детей на занятиях по изодеятельности

Набор для специй "Золотая Серена", 2 предмета+салфетница, 23x6,5x9 см.
Набор для специй из 2 предметов и салфетницы на деревянной подставке. Размер: 23x6,5x9 см. Материал: керамика.
318 руб
Раздел: Прочее
Складной дорожный горшок Potette Plus с силиконовой вставкой и пакетами 10 штук.
Комплект дорожных аксессуаров от Potette Plus включает в себя уникальный складной горшок и силиконовую вставку к нему. Дополнительно ещё
2290 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Зомби в доме".
Отлично подойдет для веселых посиделок друзей субботним вечером. По сюжету игры участники случайно попадают в заброшенный домик, который
1190 руб
Раздел: Карточные игры

65. Формирование познавательной активности у детей с задержкой психического развития на занятиях по ознакомлению с окружающим

66. Влияние условий макро- и микросреды на речевое развитие детей 5-7 лет

67. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

68. Здоровый образ жизни, как условие гармоничного развития детей, первичной профилактики заболеваний и вредных привычек

69. Роль дидактических игр в развитии элементарных математических представлений дошкольника

70. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"
71. Развитие речи детей старшего дошкольного возраста средствами малых форм фольклора
72. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

73. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

74. Места обучения детей с проблемами в развитии

75. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

76. Развитие творческих способностей на уроках технологии

77. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

78. Кризисы личности и психосексуального развития у детей по З. Фрейду, Э. Эриксону

79. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития (ЗПР)

80. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

Подарочная расчёска для волос "Полина".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос
Мягкий пол, универсальный, 60x60 см, бежево-коричневый.
Мягкое модульное универсальное покрытие, предназначенное для дома, детских игровых зон, торговых центров, спортивных залов и площадок
1043 руб
Раздел: Прочие
Набор разделочных досок на подставке.
Материал: полипропилен. Размер: 335х240х78 мм. В наборе: 3 разделочные доски. В ассортименте без возможности выбора.
453 руб
Раздел: Пластиковые

81. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

82. Методология CCM (Capability Maturity Model for Software) – модель развития способности организации разрабатывать и сопровождать программные продукты) в менеджменте качества проектов

83. Искусство Греческой классики (Начало 5 — середина 4 в. до н.э.)

84. Психомоторное развитие детей с ДЦП

85. Музыкальные способности и методы их развития

86. Родина, как семья народов: построение тематических циклов занятий для старших дошкольников и младших школьников
87. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"
88. Влияние предметной деятельности на развитие детей

89. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

90. Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

91. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

92. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием

93. Совершенствование математических способностей в коррекционной школе

94. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

95. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

96. Развитие творческих способностей

Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики
Набор утолщенных фломастеров (24 цвета).
Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают научиться координировать движения рук.Толщина стержня 5
603 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка "Green Line. Бамбук", 70х70 см.
Удобные и практичные постельные принадлежности, изготовленные с применением ткани нового поколения из микрофиламентных нитей Ultratex и
788 руб
Раздел: Размер 70х70 см

97. Развитие мелкой моторики у детей

98. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

99. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.