Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10

Федеральное агенство по образованию Государственное образовательное учреждение «Соликамский государственный педагогический институт» Кафедра коррекционной педагогики и психологии Ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста Выпускная квалификационная работа по специальности 050730 «Дошкольная педагогика и психология». Выполнила: студентка 6 курса ФЗО Афанасьева Ксения Сергеевна Научный руководитель: кпн, доцент Попова Лилия Владимировна “Рекомендую к защите”Выпускная квалификационная работа допущена к защите заведующей кафедрой коррекционной педагогики и психологии Егоровой Натальей Николаевной “ ” 2009г. Соликамск-2009 Содержание Введение Глава 1. Возможности ритмопластики в процессе формирования самосознания старших дошкольников 1.1. Понятие самосознания старших дошкольников в современной психологической литературе 1.2 Понятие ритмопластики в современной психологической литературе 1.3 Влияние ритмопластики на процесс формирования самосознания старших дошкольников в условиях современного ДОУ Выводы к 1 главе Глава 2. Организация и описание опытно-экспериментальной работы по формированию самосознания старших дошкольников на занятиях ритмопластикой в ДОУ 2.1 Организация и описание исследования 2.2 Анализ и описание констатирующего эксперимента 2.3 Программа формирующего эксперимента по влиянию на личностное становление старших дошкольников занятий ритмопластикой в ДОУ 2.4 Анализ и описание контролирующего эксперимента Выводы ко 2 главе Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Современное общество поднялось на ту ступень развития, на которой осознается ценность личностного начала в человеке, высоко оценивается всестороннее развитие личности. В работах таких исследователей, как Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, А.Г. Ковалев и у других специалистов, разработан целостный подход к психологическому изучению личности. Философско-теоретические работы С.Л. Рубинштейна, Е.В. Шороховой, Л.И.Анцыферовой, К.А. Абульхановой-Славской также представляют материалы по целостности личности. По замечанию С.Л. Рубинштейна, психология личности в целом может быть лишь итогом, завершением всего пройденного, психологическим познанием пути, охватывая все многообразие психических проявлений, где личность является исходным, начальным . В свою очередь Н.И.Непомнящая отметила значимость для становления личности именно старшего дошкольного возраста, в свете соответствия этого процесса истинным потребностям и возможностям ребенка . По мнению Л.И. Божович именно в дошкольном возрасте дети начинают осознавать себя субъектами в системе социальных отношений, у них формируется внутренняя позиция, которая отражает степень их удовлетворения своим местом в этих отношениях.Именно этот возрастной период сензитивен для формирования фундамента личности ребенка. В свете необходимости способствовать адекватному и успешному формированию самосознания дошкольников актуален вопрос поиска наиболее приемлемых и эффективных в работе с детьми методов психотерапии. Рогов Е.И

. отметил, что помимо различных процедур, необходимо занимать ребенка какой-либо деятельностью в течение дня, т.к. психика предназначена для активности . По многочисленным исследованиям психологов, изучающих виды телесно-ориентированной терапии (А. Лоуэн, М. Фильденкрайз, В.Н. Никитин и др.) музыка и движения заставляют задуматься о системе своей деятельности . Буренина А.И. констатировала что, приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребенок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями . Современный ритмопластический танец – результат взаимодействия ритмического танца, порожденного системой Э.Жака Далькреза, и пластического танца А. Дункан, в нем полная подчиненность внутренней закономерности музыкальной формы, диктующей ритмическую организацию движений, и свобода пластической разработки, не связанной с танцевальной традицией. Малкина-Пых И.Г. отметила, что современное ритмопластическое направление в гимнастике – это уникальный сплав ранее существовавших гимнастических систем, которые впитала и элементы восточных психофизических гимнастик, а также пластические, ритмически организованные движения африканских танцев. Именно эти занятия в группе ближе всего по смыслу к ритмодвигательной терапии, использующей основные направления ритмической гимнастики – танцевальной аэробики - кроме джаз-гимнастики, диск-аэробику, брейк-аэробику, рок-аэробику и фанк-аэробику. Ритмодвигательная терапия преимущественно работает с жестко структурированными ритмическими паттернами движения, которые руководитель группы задает директивно по принципу «делай как я». В настоящее время в практике ДОУ для работы с дошкольниками применяется программа музыкально-ритмического психотренинга Бурениной А.И., развивающую внимание, волю, память, подвижность и гибкость мыслительных процессов, музыкальность, эмоциональность, творческое воображение, фантазию, способность к импровизации в движении под музыку через осознанное и свободное владение телом . При этом интерес составляет исследование возможностей методов ритмопластической терапии не только на отдельные психологические процессы, но и на всю личность в целом, фундамент которой закладывается именно в старшем дошкольном возрасте, что имеет значение и для дальнейшего развития ребенка, особенно на такой ее компонент, как самосознание, представление собственного «Я», «Я»-концепцию, являющееся ядром человеческой личности. Таким образом, целью настоящего исследования мы ставим изучение ритмопластики как средства формирования самосознания детей старшего дошкольного возраста. Проблема исследования: Каковы условия формирования самосознания детей старшего дошкольного возраста посредством ритмопластики Объект исследования: самосознание детей старшего дошкольного возраста Предмет исследования: ритмопластика как средство формирования самосознания у детей старшего дошкольного возраста посредством ритмопластики Цель исследования: выявить психологические условия формирования самосознания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ Гипотеза исследования: мы предполагаем, что успешность формирования самосознания старших дошкольников посредством ритмопластики может быть обеспечена, если: будут обеспечены условия, в которых ребенок может свободно и без ограничений выражать себя, используя средства ритмической пластики; будет поощряться спонтанность, фантазия, способствуя самораскрытию, катарсису и развитию личности каждого ребенка; будет поощряться обсуждение ребенком достигаемых ощущений, состояния, осознания им себя, своего тела.

Задачи исследования: 1.1. Проанализировать понятие самосознания старших дошкольников в современной психологической литературе 1.2 Проанализировать понятие ритмопластики в современной психологической литературе 1.3 Проанализировать влияние ритмопластики на процесс формирования самосознания старших дошкольников в условиях современного ДОУ 1.4 Экспериментально выявить и обосновать опытно-экспериментальную работы по формированию самосознания старших дошкольников на занятиях ритмопластикой в ДОУ 1.5 Проанализировать и описать результаты константирующего эксперимента Этапы и методы исследования: Сентябрь, 2008. Выбор темы, обоснование ее актуальности, составление методологических характеристик. Методы – теоретический анализ и синтез, анализ литературы. Сентябрь-октябрь, 2008. Изучение состояния дела по теме исследования. Методы – изучение и обобщение передового психотерапевтического опыта. Октябрь, 2008-март,2009. Проведение эксперимента по теме исследования. Метод – психологический эксперимент. Январь-апрель,2009. Написание структурных разделов исследования. Метод – теоретический анализ и синтез, анализ литературы. Май, 2009. Стилевая правка, литературное оформление и подготовка работы к предварительной защите. Практическая значимость настоящего исследования заключается в том, что полученные в работе результаты, сформулированные выводы и положения повышают эффективность применения методов ритмопластики в работе с дошкольниками и могут быть использованы в работе психологов других ДОУ. Глава 1. Возможности ритмопластики в процессе формирования самосознания старших дошкольников Понятие самосознания старших дошкольников в современной психолого-педагогической литературе По мнению одних психологов, в настоящее время личность – это любой человек, обладающий сознанием, например, К.К.Платонов считает, что это конкретный человек, как субъект преобразования мира на основе его познания, переживания и отношения к нему. Преобладающая же часть психологов пришла к выводу, что личностью следует называть человека лишь достигшего определенного уровня психического развития. Этот уровень, как заметила Л.И. Божович, характеризуется тем, что в процессе самопознания человек начинает воспринимать и переживать самого себя как единое целое отличное от других и выражается в понятии «Я». По утверждению А.Н.Леонтьева личность действительно рождается дважды; в первый раз это происходит в период «возрастной революции», когда трехлетний ребенок выставляет лозунг «Я сам», а второй раз – когда возникает сознательная личность; возраст 6-7 лет является периодом фактического складывания психологических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое высшее единство субъекта – единство личности. Возраст 6-7 лет является решающим в процессе становления ведущих, определяющих, т.е. базовых оснований психики; начиная с этого возраста можно говорить о становлении личности, о сензитивности для направленного формирования психологических механизмов, которые соответствуют с определенными возрастными особенностями, оптимальной модели психики, личности – оптимальной системе базового уровня психики.

В данном случае маме следовало включиться в игру и вместе с дочкой сварить кашу. Мама должна понимать, что удовлетворение потребностей ребенка в ранний период может быть только в игре. ! Взрослый должен поощрять разумную самостоятельность и активность ребенка. 2.85 Ситуация. Митя (3 года) отобрал у Маши куклу. Мама увидела и говорит: «Отдай, как тебе не стыдно!» ?PЗнает ли Митя, что такое стыд? ? Есть ли с рождения у ребенка чувство вины? Решение. Дети не рождаются с чувством вины, оно появляется по мере взросления ребенка. Проводился эксперимент: на столе лежала конфета в яркой обертке. Экспериментатор строгонастрого запретил ребенку трогать ее и вышел на несколько минут. Когда он вернулся, конфеты уже не было. На вопрос: «Где конфета?» ребенок отвечал: «Не знаю». Ребенка не ругали, не наказывали, но сладкая конфета приобрела горечь изза примеси вины. У малыша накатывались слезы. Эксперимент показал, что становилось стыдно только детям старшего дошкольного возраста. ?PЧувство вины, которое не связано со страхом наказания,P первый признак пробуждения совести

1. Формирование речи у дошкольников

2. Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре

3. Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников

4. Подготовка к школе. Развитие речи, логического мышления и познавательных способностей дошкольников с элементами обучения грамоте и использованием математического материала

5. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

6. Формирование взаимоотношений детей в сюжетно-ролевой игре
7. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности
8. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков

9. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

10. Пространственно–временные представления: исследование и формирование у детей с задержкой психического развития

11. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

12. Формирование мотивации и познавательной деятельности у старших дошкольников

13. Дидактические игры в развитии речи детей-сирот 2 года жизни

14. Система игр по развитию речи детей младшей группы

15. Условия формирования готовности детей к обучению в школе в условиях детского сада

16. Значение игровой деятельности в развитии речи детей

Фломастеры утолщенные "Jumbo", 24 цвета.
Фломастеры, вентилируемый колпачок, утолщенный трехгранный корпус. В наборе: 24 цвета.
515 руб
Раздел: 13-24 цвета
Музыкальная шкатулка в форме трапеции.
Внутри шкатулки находится фигурка. При заводе шкатулки, фигурка кружится и звучит приятная мелодия. Размер: 13х16х9 см. Шкатулка
697 руб
Раздел: Шкатулки музыкальные
Руль музыкальный "Вперёд!".
Чтобы игрушка превратилась в мини-синтезатор достаточно включить поворотники. Кроме того, руль обучит ребенка видам транспорта. На кнопках
665 руб
Раздел: Рули

17. Формирование связности речи у детей пятого года жизни

18. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

19. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР

20. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

21. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

22. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ
23. Формирование просодического компонента речи у детей с задержкой психического развития (ЗПР)
24. Формирование связной монологической речи у детей с речевыми нарушениями

25. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи

26. Дети и музыка

27. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

28. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

29. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

30. Формирование здоровья глухих детей

31. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

32. Игры для развития речи и мышления дошкольников

Кувшин "Садовая ягода", 1200 мл.
Кувшин. Объем: 1200 мл. Материал: керамика.
512 руб
Раздел: Кувшины, графины
Багетная рама "Irma" (цвет: коричневый), 30x40 см.
Багетные рамы предназначены для оформления картин на холсте, на картоне, а также вышивок и фотографий. Оформленное изделие всегда
504 руб
Раздел: Размер 30x40
Глобус политический, d=21 см.
Глобус политический. Диаметр - 21 см. На треугольной подставке.
394 руб
Раздел: Глобусы

33. Процесс становления речи у детей

34. Использование сказки для диагностики формирования полоролевых стереотипов у детей

35. Особенности пространственного мышления речи у детей с дизартрией

36. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи

37. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта

38. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
39. Формирование гибкости мышления у дошкольников
40. Принципы формирования когнитивной установки жизни у детей

41. Формирование интеллектуальной культуры дошкольника

42. Формирование у дошкольников положительного отношения к труду в совместной деятельности со взрослыми

43. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

44. Формирование фонемной структуры слова в детской речи

45. Формирование свойств материала и размерных связей в процессе изготовления детали

46. Педагогические условия интеллектуалного развития старших дошкольников в процессе формирования математических представлений

47. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

48. Диалогическая речь у детей дошкольного возраста

Игровой набор Lalaloopsy "Карусель" для создания украшений из бусинок.
Отличный набор, сочетающий игровые элементы и творчество, позволит Вашей юной мастерице создавать уникальные авторские аксессуары из
1299 руб
Раздел: Современные, герои мультфильмов
Подставка под ванночку "Карапуз" универсальная (с сушилкой).
Подставка для ванночки предназначена для того, чтобы сделать купание Вашего малыша максимально удобным. Она надежна и проста в
1223 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Кружка "Кастет", белая, золотая ручка.
Оригинальная керамическая кружка с ручкой в виде кастета. Металлизированное напыление. Упаковка стилизованная, качественный
382 руб
Раздел: Кружки

49. Острые расстройства речи и комы у детей

50. Аспекты развития и нарушения речи у детей

51. Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

52. Воспитание контроля и самоконтроля в процессе формирования письма у детей с задержкой психического развития

53. Готовность детей с общим недоразвитием речи к овладению грамматикой

54. Использование игровых приемов при коррекции лексико-грамматических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня
55. Использование информационных компьютерных технологий в коррекционно-развивающем обучении детей с общим недоразвитием речи
56. Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

57. Коррекция нарушений речи у детей с задержкой психического развития

58. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

59. Методика ознакомления детей с иллюстрацией. Формирование представлений о изобразительных средствах иллюстрации

60. Музыка в экологическом воспитании дошкольников

61. Нравственное воспитание и формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

62. Обучение детей с общим недоразвитием речи сравнению предметов по тяжести и сосудов по вместимости

63. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

64. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

Настольная игра "Ticket to Ride: Европа".
Эта увлекательная игра предлагает захватывающее путешествие из дождливого Эдинбурга в солнечный Константинополь. В настольной игре «Ticket
2990 руб
Раздел: Классические игры
Глобус "Двойная карта" диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: дерево. Цвет подставки: вишня, орех. Мощность: 220 V, может использоваться в
1785 руб
Раздел: Глобусы
Мольберт "Ника растущий", со счетами (светофор).
Двусторонний мольберт для детей прекрасно подойдет для обучения и для развлечения. Одна сторона мольберта - магнитная доска для работы с
1902 руб
Раздел: Буквы на магнитах

65. Особенности сенсомоторной координации у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

66. Особенности формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией

67. Предупреждение дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада

68. Применение оорных схем на уроках литературы в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи

69. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

70. Работа социального педагога по формированию здорового образа жизни среди детей
71. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
72. Развитие речи дошкольников

73. Развитие речи у детей с ДЦП

74. Развитие семантического компонента у дошкольников с общим недоразвитием речи

75. Развитие эмоциональной сферы дошкольников посредством восприятия музыки

76. Роль музыкальных способностей в формировании профессиональных качеств учителя музыки

77. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

78. Роль уроков музыки в формировании экологической культуры школьников

79. Строительно-конструктивная игра как средство формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста

80. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

Пеленка Золотой Гусь непромокаемая (трехслойная, на резинке, 120х60 см).
Удобные, дышащие, непромокаемые наматрасники избавят Вас от волнений и беспокойства, обеспечат сохранность матрасу. Надёжно фиксируются
370 руб
Раздел: Наматрасники
Пенал школьный "Леопард", цвет желтый.
Пенал школьный. Материал: силиконовый полимер. Размер: 18х6х6 см. В раскрытом виде выполняет роль подставки, возможность увеличения
372 руб
Раздел: Без наполнения
Угольник для класса, деревянный.
314 руб
Раздел: Угольники

81. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

82. Формирование графических навыков у дошкольников

83. Формирование динамических представлений об изменениях в живой природе у старших дошкольников

84. Формирование игровой деятельности дошкольника

85. Формирование культурного поведения у дошкольников

86. Формирование культуры взаимоотношений у детей в старшем дошкольном возрасте
87. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста
88. Формирование орнаментального образа в рисунках детей на материале Вологодского кружевного промысла

89. Формирование познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста

90. Формирование социально-бытовых навыков у детей младшего дошкольного возраста в условиях детского сада

91. Формирование у дошкольников самостоятельности

92. Формирование умственной активности у детей дошкольного возраста

93. Формирование экологических представлений у дошкольников

94. Влияние рок-музыки на формирование самооценки подростков в музыкально-образовательном процессе

95. Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта

96. Нарушения памяти у детей с общим недоразвитием речи

Фоторамка "Poster gold" (30х40 см).
Фоторамка для фотографий размером: 30х40 см. Может располагаться как вертикально, так и горизонтально, на подставке. Есть настенные
321 руб
Раздел: Размер 30x40
Звуковой плакат "Домашние животные".
Представляем Вашему вниманию уникальную новинку — развивающие звуковые плакаты, которые содержат стихотворения, занимательные и
576 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Чайник со свистком "Mayer & Boch", 3,5 литра, эмалированный (арт. 23854).
Этот чайник со свистком изготовлен из высококачественной нержавеющей стали. Корпус чайника имеет элегантное покрытие с цветочным рисунком.
1624 руб
Раздел: Чайники эмалированные

97. Психологическое обеспечение формирования познавательных потребностей у дошкольников

98. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

99. Сенсорное развитие детей с нарушением речи

100. Формирование морально-волевых качеств при занятиях физической культурой и спортом детей подросткового возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.