|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Промышленность и Производство Техника
Профессиональное дополнительное образование |
Горшок торфяной для цветов. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Чашка "Неваляшка". Дополнительное профессиональное образование План: I. 2 II. Главная часть: 1) Дополнительное профессиональное образование 3 2) “Компромиссный” выбор 5 3) Последипломное 6 4) Аспирантура 5) Теория человеческого 10 III. 13 IV. Список использованной 14 Введение. В данном докладе я рассмотрел сложившуюся ситуацию в нашей стране относительно вопроса о дополнительном профессиональном образовании, а также о последипломном образовании как в гуманитарных, так и в технических вузах. Данная проблема актуальна, так как в нашем веке "космических" технологий ценность однажды полученных знаний неизменно устаревает (имеется в виду область знаний, применение которых направленно на материальное производство, на управление персоналом и т.п.) или оказывается недостаточной ввиду появления новых технологий, новых открытий. Человек 80-х годов без переучивания, доработки знаний практически не годен в работе, предполагающей большой объем передаваемой и принимаемой информации, использование машин, требующей знание основ психологии и т.п. Такой человек годен (если здоровье позволяет) лишь для грубой физической работы, а ведь её объем постоянно сокращается. Человечество входит в новый XXI век, где главной ценностью будет информация. Для успешного существования в этом веке необходимо хорошо разбираться в современных технологиях и быть в курсе новых открытий. С каждым годом прогресс человечества набирает темпы. За каких – нибудь 20 – 30 лет в жизни людей происходят кардинальные изменения. Самый доступный пример – развитие компьютерных технологий. В 1981 году появился первый персональный компьютер массового производства и вот, спустя 18 лет, компьютеры стали неотъемлимой частью жизни человечества, сейчас без них немыслимо существование. У компьютеров есть самое важное свойство будущего века – они позволяют за короткий срок получить доступ и переработать большое количество информации. Именно поэтому можно смело утверждать, что развитие компьютерных технологий будет ещё больше наращивать темпы. Образование – это тоже информация. "Чем больше ты знаешь, чем лучше ты разбираешься в каком – то конкретном вопросе – тем ты ценнее" – вот девиз следующего века. Так давайте просвещаться, получать ещё и ещё больше знаний – ведь мы хотим стать полноправными членами общества будущего! Дополнительное профессиональное образование. Как известно, сегодня во всех странах мира сложилась практика переподготовки и повышения квалификации специалистов разных возрастных уровней. И это закономерно: требования столь быстро изменяющегося мира таковы, что для полноценного выполнения тех или иных видов деятельности однажды полученного образования не хватает. В переходные периоды развития общества эта закономерность проявляется значительно острее. Не явилолсь исключением в этом плане и современная Россия. Переподготовка и повышение квалификации различных специалистов объединены у нас в одно общее понятие дополнительного профессионального образования (ДПО). Отметим и то обстоятельство, что система ДПО в основном ориентирована на уже взрослых людей.
В новой структуре системы высшего образования дополнительное образование начинает выступать органичной частью, которая «доводит» специалиста до работника с более узким профилем работы после того, как он нашел себя на рынке труда. Этот уже принципиально другая ситуация, и это показывает важность реформирования системы высшего и дополнительного образования. Ход реализации социально - экономических реформ в Российской Федерации, напрямую связанный с уровнем профессионализма кадров всех отраслей материального и духовного производства, потребовал коренных изменений в подходах к организации и функционированию системы дополнительного профессионального образования. В соответствии с Программой Правительства Российской Федерации «Структурная перестройка и экономический рост в 1997-2000 годах», основное внимание в предстоящий период должно уделяться подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров в области экономических и управленнческих проблем, в том числе – обучению руководителей и специалистов в зарубежных странах. В соответствии с Указом Президента Российской Федерации «О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации» в настоящее время осуществляются необходимые структурные и организационные мероприятия: в частности, ликвидированы крупные отраслевые системы повышения квалификации (31 образовательное учреждение); в результате переподготовка и повышение квалификации кадров по проблемам экономических реформ будут сосредоточены в ведущих высших экономических учебных заведениях России. Главной задчей в этих условиях является становление региональных систем дополнительного образования и обеспечение их работы в новом качестве. Для обеспечения дальнейшего развития региональных систем ДПО уже создана необходимая нормативно – правовая база. Разработан, согласован со всеми федеральными органами исполнительной власти и, в соответствие с распоряжением Правительства России, внесен в Государственную Думу проект федерального закона «О дополнительном профессиональном образовании». Одной из основных в этом проекте является статья 5, согласно которой за гражданами закрепляется право на дополнительное профессиональное образование путем создания соответствующих социально – экономических и правовых условий. В частности введено положение, по которому предприятия и организации ежегодно планируют средства на повышение квалификации и профессиональную переподготовку в объеме не менее 2% от расходов на оплату труда работников, включаемые в себестоимость продукции (работ, услуг). В связи с проводимыми реформами в ближайшии годы предстоит переподготовить и повысить квалификацию более чем 20 млн. руководителей и специалистов, а также отдельных граждан, включая такие социально – значимые категории, как безработные (1 млн.), бывшие военнослужащие (200 тыс. в год), внутренние мигранты (1,5 – 2 млн.), не нашедшие по специальности выпускники вузов и техникумов (0,3 млн. в год), что потребует увеличить мощности действующей системы в 3 – 4 раза. На основе предложений субъектов Российской Федерации и в целях реализации региональной политики в этой области была разработана и утверждена Министерством общего и профессионального образования РФ межведомственная целевая программа "Развитие системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в России на 1997 – 2000 годы".
При её разработке использовались соответствующие материалы по развитию ДПО в ряде регионов России. Эта работа выявила отсутствие систем ДПО в 80% регионов, что свидетельствует о необходимости активизации усилий в этом направлении. А теперь всё по порядку. Сначала необходимо разобраться в психологии, в причинах, побудивших человека сделать выбор в пользу образования высшего уровня (первого, второго и т. д .) “Компромиссный” выбор профессии. Проведенные в 1995 - 1997 годах психолого-социологические исследования студентов показали, что далеко не все студенты вполне осознанно выбрали ту специальность, которой обучаются. Причем их количество, судя по посещаемости занятий и по собственным высказываниям, значительно на первом курсе (чем относительно ниже уровень вступительных экзаменов, тем больше таких студентов). На втором – число, нежелающих учиться конкретной специальности, достигает апогея, происходит отсев совсем случайных людей. Потом количество студентов, говорящих, что они выбрали данную специальность случайно или компромиссно, снижается; к концу 4 – началу пятого курса остается всего 2 – 3 человека на студенческую группу, у которых явно просматривается отрицательное отношение к будущей профессии. И лишь 3 – 4 человека на группу абсолютно уверенны в правильности выбранного пути: они читают много дополнительной литературы, творчески выполняют курсовые и дипломные работы, внутренне готовят себя к работе по выбранной специальности. Остальная же, явно большая, часть студенческой группы скромно отмалчивается или вяло отзывается о своей будущей профессии. На вопрос: «Чем бы вы хотели заниматься, окончив университет?» наиболее характерен ответ «Зарабатывать деньги». То есть такие люди пойдут работать туда, где больше платят за меньший труд, скорее всего из них не получаться настоящие профессионалы своего дела. Также становиться очевидным, что на последипломное образование, скорее всего, пойдут те 3 – 4 человека, которые по-настоящему увлечены своей будущей профессией. Проблема компромиссного выбора очень актуальна в наше время. Приходится выбирать не то, что хочется, а то, что доступно. Студент, сделавший компромиссный выбор, – это будущий плохой работник. Включается защитный механизм психики – рационализация. Человек логически пытается оправдать свой нерациональный выбор. Это оправдательное объяснение, как правило, не соответствует действительности. В итоге общество получает неполноценных работников. Единственный выход из такой ситуации (люди, закончившие одно высшее образование, вряд ли будут заниматься грубой физической работой) – переучиваться, получать второе высшее образование по специальности, которая по душе, по скаладу характера. В следующей главе моего доклада я хотел бы поподробнее остановиться на последипломном образовании для выпускников технических вузов, а также условия получения определенных научных степеней. Также я бы хотел детально разобрать все аспекты поступления в аспирантуру, реальное состояние и тенденции. Последипломное образование. Приведем краткие определения понятий, характеризующих выпускников последипломного уровня исследовательского технического университета.
Специальность системы управления космическими аппаратами (диплом с отличием). Дополнительное образование 09.1998-01.1999 профессиональная переподготовка в Межотраслевом ИПК Российской экономической академии имени Г. В. Плеханова по программе «Организация предпринимательской деятельности». Дополнительная информация ПК в объеме опытного пользователя (MS Office, Outlook Express, Internet Explorer). Английский язык чтение и перевод со словарем. Водительские права категории «В». Сейчас для того, чтобы составить резюме, большого ума не надо. Соответствующие рекомендации постоянно публикуются в прессе, а на некоторых кадровых сайтах Интернета можно найти готовые шаблоны, которые достаточно заполнить. Это несколько осложняет нам жизнь, однако не так уж сложно с наличием опыта научиться различать перспективные резюме от «пустышек». Об этом и поговорим. Начнем с того, что резюме имеют две принципиально разные части. Первая «объективна», то есть анкетные и автобиографические данные кандидата. Второе это то, что он сам хочет о себе рассказать
1. Проблема профессиональной подготовки советского учителя в первое послевоенное десятилетие
2. Специальность «Связи с общественностью»: проблемы терминологии и профессиональной подготовки
3. Подготовка специалиста по олимпийскому образованию: проблемы и пути решения
9. Физическая культура в общественной и профессиональной подготовке студентов
11. Видеотехнологии как один из прогрессивных приемов профессиональной подготовки учителя
12. Профессиональная подготовка учителя математики: стандарты, учебные планы и программы
13. Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов
14. Проблемы студентов и преподавателей при введении ЕГЭ
16. Профессиональная подготовка студентов ФФК средствами гимнастики
Щётка "York. Престиж", с резиновой щетиной и черенком. 
Светильник LED "Снеговик" (цвет: серебристый, 15 см). 
Экспресс-скульптор "Эврика", средний. 17. Историко-педагогический анализ формирования основ профессиональной подготовки авиационных кадров
19. Проблема содержания и структуры современного лингвистического образования
20. Воспитание социальной активности детей в учреждении дополнительного образования
21. Методика обучения декоративно-прикладному искусству в учреждении дополнительного образования
25. Система профессиональной подготовки социального работника
26. Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей
27. Проблема профессионально важных качеств профконсультанта
28. Профессиональная подготовка специалистов-психологов
29. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов
30. Проблемы финансирования деятельности бюджетных учреждений на примере МОУ "Лицей №6"
31. Методика расчета цены образовательной услуги учреждений профессионального образования
Магнитный театр "Теремок". 
Развивающая доска "Пицца", 54 элемента, 5 слоев. 
Концентрат Gardex "Extreme", для защиты дачного участка от клещей, 50 мл. 35. Сущность организации воспитательного процесса в учреждениях начального профессионального образования
41. Профессионально-прикладная физическая подготовка
42. Проблема образования Древнерусского государства
43. Актуальные проблемы музыкального образования детей
44. Проблемы подготовки молодежи к труду и выбору профессии
45. Проблемы образования в средней школе
46. К проблеме внедрения информационных и Интернет-технологий в систему образования
47. Религиозное образование в России: проблемы и перспективы
48. Проблема подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности
Настольная игра "Шакал: остров сокровищ". 
Пластиковое лото. Линии и контуры. Комплект из трех игр. 
Гарнитура беспроводная "FreeMotion B680", чёрная. 49. Проблемы компьютеризации процесса образования
50. О проблемах среднего образования в нашей стране
51. Проблемы образования в канун XXI века
52. Проблема гуманитаризации образования и технический прогресс
53. В.В. Розанов о проблемах воспитания и образования в семье и школе
57. Новые подходы к профессионально педагогической подготовке студентов
58. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании
59. Социально-психологические и ресурсно-экономические проблемы в системе непрерывного образования
60. Социологические проблемы образования
61. Менеджерская подготовка учителя физической культуры в педвузе: реальность, проблемы, решение
62. Проблемы и перспективы развития дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта
64. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка. 
Кресло детское мягкое "Принцесса". 
Бейдж с рулеткой, 54x90 мм. 67. Региональное управление образованием как система: опыт, проблемы, перспективы
68. Ричард Ливингстон и Карл Мангейм о проблеме совершенствования духовного образования
69. Профессионально-прикладная физическая подготовка студента-эколога
73. Модульная технология обучения в профессиональном образовании
74. Перспективы рассмотрения проблемы активизации профессионального самоопределения
75. Организация бухгалтерской службы образовательного учреждения "Профессиональное училище №10"
77. Реализация конституционного права на образование в условиях образовательного учреждения
78. Описание технологии подготовки и проведения концерта в культурно-досуговых учреждениях
80. Актуальные проблемы дошкольного образования в сельском социуме
Велосипед трехколесный Moby Kids "Comfort. EVA", цвет: синий. 
Пепельница на ножке "Мэджик", 72 см. 
Карниз для ванной, угловой, белый, 240 см. 82. Методологические проблемы определения качества образования
84. Проблемы исправления и исправимости в теории и практике пенитенциарных учреждений
85. Профессионально-трудовая подготовка девушек средством кружка вязания
89. История профессионально-педагогического образования в России
90. Подготовка практических психологов образования Англии и Уэльса
91. Проблемы повышения эффективности профессиональной деятельности
92. Психологические сложности профессионального образования
93. Условия и средства развития способности к рефлексии при подготовке к профессиональной деятельности.
95. Социальные проблемы образования молодежи
96. Роль и место физической культуры в системе высшего профессионального образования
Батут. 
Копилка декоративная "Дружок", 12,5x10x12 см. 
Набор для резки сыра из 4-х приборов и деревянной доски «Рокфор». 97. Проблемы разработки и реализации финансовой политики муниципального образования на примере г.Пенза
98. Финансы бюджетных учреждений в сфере муниципального общего образования
99. Экономика высшего образования в России: проблемы и перспективы
100. Проблема внеземных цивилизаций
