![]() |
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
![]() |
По "лестнице наук" - к искусству |
По "лестнице наук" - к искусству Наум Соломонович Имянитов Возникновение науки относят к VI веку до нашей эры и связывают с появлением в Древней Греции первых теоретических систем Фалеса и Демокрита . Уже у Аристотеля имеется разделение науки на физику (природа), этику (общество) и логику (мышление). В XVII веке Ф. Бэкон подразделял знания на историю, поэзию и философию. Основы совремённой, более детальной классификации наук, заложил Сен-Симон, затем О. Конт в XIX веке систематизировал его идеи и составил "энциклопедический ряд" из шести основных наук, расположив их в порядке уменьшения абстрактности . Этот ряд теперь принято называть иерархической лестницей наук. Если не принимать во внимание некоторые разночтения , в современной версии лестница имеет вид: Схема 1. Иерархическая лестница наук. Иногда в иерархию не вставляли математику на том основании, что у неё нет собственного предмета изучения, однако впечатляющие успехи, например, в создании общей теории всех взаимодействий на основе применения идей симметрии и многомерности (10, 26 измерений!) или в описании "большого взрыва" при возникновении Вселенной - следует отнести скорее к чистой математике, чем к теоретической физике . Рассмотрим возможные изменения в составе и структуре иерархической лестницы наук, а также её место в разных культурно-исторических типах общества. Изложенное далее должно способствовать правильному пониманию будущего каждой науки, её возможностей, целей и задач, более того - направлений и особенностей развития познания в целом и места в нём человека. Параллельное смещение границ наук На III Всероссийский философский конгресс автором была представлена концепция параллельного смещения границ наук по их иерархической лестнице . В результате развития каждой из наук становятся все более сложными объекты, которые эта наука может эффективно исследовать. Физика осваивает пограничные области химии, химия – биологии. Так, химическая физика объяснила периодический закон Д.И. Менделеева, природу химической связи. Биологическая химия изучает обмен веществ в живых организмах, раскрыла устройство и механизм действия генетического кода. Освоение нижележащими науками пограничных областей вышележащих наук происходит в соответствии со сформулированным ранее принципом взаимной обусловленности развития и деградации . В результате экспансии нижележащих наук в пограничные области расположенных выше смежных наук как верхняя, так и нижняя границы каждой науки смещаются в сторону усложнения объектов. Коротко говоря, происходит параллельное (совместное) смещение наук . Параллелизм в смещении наук не надо понимать слишком буквально: смещение границ наук происходит не одновременно. "Физикализация" химии происходила дважды: в XVII–XVIII вв. на основе успехов классической механики, и в XX в. в связи с достижениями квантовой механики. В экспансии физико-химических наук в биологию имели место три "волны": в XVII-XVIII вв. на основе успехов классической механики, в XVIII–XIX вв. в результате достижений биохимии в области физиологии растений и животных, а в XX в. на основе развития молекулярной биологии, в особенности выяснения химических основ генетики .
Неодновремённость в смещении границ приводит к преходящим изменениям в соотношениях содержаний, объёмов наук. Может ли одна наука быть полностью поглощена другой, рассмотрим в следующих разделах. Выводимо ли высшее из низшего? Многовековую историю имеют споры по вопросам: "Можно ли науки, находящиеся на более высоких ступенях иерархической лестницы, вывести из расположенных ниже? Объяснить все явления химии (биологии) на основе физики?" Активными сторонниками несводимости были многие выдающиеся учёные: Аристотель, Шталь, Кант, Либих, Пастер, Вирхов, Бор, Вернадский, Бехтерев, Семенов, Дубинин. Не менее блестящие имена в списке приверженцев сводимости: Ньютон, Декарт, Лавуазье, Лаплас, Бертолле, Ломоносов, Дальтон, Гейзенберг, Шрёдингер, Моно, Волькенштейн, Китайгородский . Приведём ссылки на некоторые подробные работы по этому вопросу, в том числе научно-популярные . Сторонники несводимости утверждают, что только нижележащие науки могут быть выведены из вышележащих, обратное же в принципе невозможно. Главные теоретическими аргументы сторонников несводимости: во-первых, философское положение о возникновении нового качества при переходе на более высокую ступень и, во-вторых, общие гносеологические следствия математических теорем Геделя , устанавливающих непреодолимые ограничения познавательным возможностям формальных дедуктивных построений. Не следует переоценивать силу приведённых аргументов: в частности, теорема Геделя утверждает только, что из низшего нельзя вывести высшее в полном объёме. Представляет интерес попытка строгого доказательства несводимости статистической физики к классической механике путём молекулярно-динамического моделирования . Позитивный выход из спора предлагает "концепция многовариантности реализаций" (" heory of mul iple realiza io "). По ней трудности при переходе от низшего к высшему не имеют принципиального характера, а связаны исключительно с огромным количеством вариантов построения высшего на базе данного низшего. Так, двигаясь от ствола дерева, трудно попасть на определенную заранее ветку . И наоборот, низшее легко выводится из высшего: с любой периферийной ветки легко переместиться к стволу. Например, биохимия позволяет сконструировать много вариантов генетического кода, но выбрать из них тот единственный, который реализован на нашей планете, практически невозможно. Проблему сводимости – несводимости существенно конкретизируют и проясняют изложенные выше представление о параллельном смещении границ наук. Главный вопрос, который решается в спорах: "Сохранится ли в будущем, например, химия? Или физика объяснит все химические явления?" При этом из очевидных фактов редукции к физике пограничных областей химии часто делается неверный вывод о полном поглощении химии физикой. Здесь не учитывается, что одновременно к химии редуцируется пограничная область биологии. В результате объекты изучения химии усложняются, и она остаётся несводимой к физике как наука в целом. Та же диалектика сводимости – несводимости имеет место и для физики в системе математика – физика – химия, для биологии в системе химия – биология – социология.
Концепцией о параллельном смещении границ наук на обозримый период снимаются шокирующие многих ученых представления о поглощении одних наук другими: физики – математикой, химии – физикой, биологии – химией, социологии – биологией. Важно обратить внимание и на то, что граница науки является также естественной точкой роста этой науки за счёт ранее неизвестных её областей, без агрессии или "гибридизации" с соседей наукой. Так, после изобретения микроскопа появилась микробиология. Таковы ядерная физика, физика элементарных частиц, химия полимеров, супрамолекулярная химия. Последняя изучает молекулярные ансамбли и межмолекулярные (нековалентные) взаимодействия . Развитие лестницы наук вниз и вверх Особый познавательный и прогностический интерес представляют возможные изменения на нижнем и верхнем концах лестницы наук. Прогнозы в этой области можно пытаться делать на базе общих законов развития. Общие законы развития сформулированы Гегелем и дополнены в более поздних работах : - развитие есть возникновение высшего из низшего (причём не из максимально, а из оптимально развитого низшего); - высшее включает низшее и сохраняет его в качестве своей основы или фундамента, при этом обеспечиваются условия для максимального развития включённого низшего; - включённое низшее подчиняется высшему; - подавляющая часть низшего не включается в высшее, а образует среду, в которой функционирует высшее, - образующееся высшее имеет уровневую, иерархическую структуру. Интересна точка зрения, что ниже физической ступени развития материи находится бесконечный ряд всё более простых форм материи является границей, разделяющей физическую и субфизическую (возможно, физический вакуум) формы материи . "Субфизическая форма материи количественно должна превосходить физическую на много порядков подобно тому, как, например, физическая форма материи превосходит живую материю на 14-17 порядков (см. выше, общие законы развития). Субфизическая форма должна иметь качественно иную форму пространства и времени, в которые должны быть "вписаны" физическое пространство и время. Субфизическая форма материи должна обладать иными, чем масса и энергия, основными свойствами. Следует предположить поэтому, что существование субфизической формы материи можно будет установить, когда понятия массы и энергии окажутся недостаточными для объяснения обнаруженных форм реальности, когда эти понятия встретятся с неразрешимыми парадоксами" . Важно обратить внимание на то, что субфизика, находясь на ступень ниже физики, попадает в математику (схема 1). И это не является случайностью или результатом ошибочных построений: упомянутые выше объекты субфизики (физический вакуум, сингулярное состояние; см. также начало статьи) изучаются, по крайней мере в настоящее время, исключительно чисто математическими методами . Таким образом, в обсуждаемой лестнице наук при принятой терминологии субфизика представляет собой раздел математики. Рассмотрим прогнозы относительно развития верхнего конца лестницы наук. Если считать, что развитие материи будет продолжаться и дальше, то придётся признать, что человек представляет собой одну из рядовых и преходящих ступеней развития и находится по отношению к будущей "сверхсоциальной" ступени так же, как растения и животные относятся к человеку.
Несмотря на всеобщность и обязательность среднего образования, на территории России имеются и определенные региональные различия в показателях уровня образования (УО), под которым мы подразумеваем число имеющих образование 'не ниже неполного среднего на 1000 взрослых жителей (в возрасте 16 лет и старше). Эти различия определяются несколькими, часто совместно действующими причинами. Во-первых, в регионах с повышенной долей молодежи в трудоспособном возрасте УО выше (так как старшие поколения не все успели получить в свое время среднее образование). Поэтому УО заметно выше в районах позднего промышленного освоения и "новостроек". Во-вторых, в городах, т. е. среди городского населения, УО всегда выше, чем в сельской местности, что связано с функциями городов, с концейтрацией в них наукоемких производств, насыщенностью учреждениями культуры, науки,' искусства, административными учреждениями. Поэтому чем выше в регионе доля городского населения, тем выше и средний показатель УО. В свою очередь города очень неодинаковы по степени концентрации в них кадров высшей квалификации
2. Греция: Политика. Искусство. Наука
3. Искусство и наука. Союзники или соперники ?
4. Наука и искусство как языки единого мировосприятия в античном представлении
5. Наука и искусство Древней Греции и Древнего Мира
9. Наука и искусство в истории человечества и в жизни христианина
10. Искусство, религия и наука в целостной системе культуры
11. Личные неимущественные права авторов произведений науки, литературы и искусства
12. Нравственные ценности ислама: наука и искусство
13. Стратегический менеджмент как наука и искусство
14. Связь педагогики с наукой и искусством
15. Храмовое искусство Древнего Рима
16. История русского искусства
17. Достижения Советской науки
18. Этика науки
19. А.В. Суворов. Наука побеждать
20. Образование и наука конца 19 начала 20 века
21. Советская наука в годы Великой Отечественной войны
25. Разработка технологии по изготовлению книжного издания по искусству
26. Литература и искусство в годы Великой Отечественной войны
27. Образ Мадонны в мировом искусстве
29. Сюрреализм как направление в искусстве и литературе
32. Искусство арабских народов
34. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо
35. Образ женщины в искусстве Возрождения
41. Г. Вельфлин. Основные понятия истории искусства
42. Древнерусское искусство 10-13 веков
46. Предпосылки возникновения и этапы развития науки
47. Древнерусское иконописное искусство
48. Искусство первобытной эпохи
49. Искусство в контексте культуры
50. Искусство эллинской культуры
51. Декоративно-прикладное искусство допетровской России
52. Искусство Швейцарии эпохи Возрождения
53. Соцреализм как метод искусства
57. Искусство в судьбе человека (По повести В.Г. Короленко "Слепой музыкант")
58. Перевод. Искусство перевода и его проблемы
59. Просвещение, наука, педагогика в понимании персонажей комедии "Горе от ума"
60. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств
61. История музыкального искусства Туркмении
62. Ломоносов и его вклад в развитие химической науки
64. Д.И.Менделеев: не наукой единой
65. Искусство, 340-493 гг. Греция
66. Наука и культура первой половины XIX в.
67. Научная революция Галилея - первый шаг к современной науке
68. Петербургская Академия Наук в 18-19 веках
69. Развитие науки: революция или эволюция? Философские модели постпозитивизма
73. Развитие Российской науки в 18-19 вв.
74. Особенности представления в Интернет материалов по искусству
75. Значение "Канон" врачебной науки для развития медицины /Авицена/
76. Криминалистика как наука и как учебная дисциплина
77. Уникальный вклад Толстого в науку воспитания и образования
78. Практические смыслы педагогической науки
80. Книга М.Тэтчер "Искусство управления государством"
81. Метрология - наука о измерениях
82. Психоаналитическая терапия искусством
85. Роды и виды ораторского искусства
89. Наука и религия
90. Религия и наука
91. Наука и рациональность. Типы рациональности
93. Наука - Физика
94. Дианетика современная наука душевного здоровья (Доклад)
95. Наука
98. Философия, религия и наука и их соотношения в философском знании (Доклад)