|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Женское образование в России |
Чашка "Неваляшка". 
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Мыло металлическое "Ликвидатор". ВВЕДЕНИЕ 1 1. ИСТОРИЯ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ. 6 1.1. Характеристика учебных заведений для девушек (середина XVIII - начало XX вв.) 9 1.1.1. Смольный институт. 9 1.1.2. Женские гимназии 9 1.1.3.Частные женские гимназии 11 1.1.4. .Женский медицинский институт. 11 1.1.5. Женский педагогический институт. 12 1.2. Особенности педагогического процесса в «Воспитательном Обществе благородных девиц» 122. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С УЧЕТОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕВУШЕК. 15 2.1. ПОНЯТИЕ РОЛИ ЖЕНЩИНЫ В ОБЩЕСТВЕ. ТРАНСФОРМАЦИЯ ЭТОЙ РОЛИ. 15 2.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ДЕВУШКИ И СВЯЗАННЫЕ С НИМИ АСПЕКТЫ ИХ ВОСПИТАНИЯ. 183. Отличия в поведении девочек и мальчиков в период полового созревания и взросления (подростковый возраст). 29 3.4.1. Развитие поведения, соответствующего половой роли 34 3.4.2. Особенности взросления женщин 35 3.6. Особенности девочек старшего подросткового возраста. 374. Практические исследования на базе клуба «Волшебница» (ГДТЮ). 40 4.1. Исследование на выявление уровня эмпатии. 45 4.2. Исследование способов реагирования в конфликтных ситуациях (по методике К.Н.Томаса). 48 4.3. Исследование коммуникативных и организаторских способностей. 495. Основные требования эргономики в педагогическом процессе 52 Заключение. 54 Приложение 3. 65 Приложение 4. 68 ВВЕДЕНИЕ Женственность. В чем её проявление? Попробуем просто перечислить некоторые качества, которые характеризуют женщину и связаны с понятием “Женственность”. Нежность, чуткость, доброта, доброжелательность, приветливость, тактичность, сдержанность, искренность, аккуратность, естественность, женская гордость, тонкость чувств и многое многое другое. Существует мнение, что женственность бывает внешняя и внутренняя. Под внутренней женственностью понимают особые черты внутренней культуры личности женщины – сочувствие слабому, приветливость, сдержанность и материнская любовь. Внешнюю женственность характеризует мягкость, красота в движениях, аккуратность, умение создавать красоту в труде и в быту. Отсюда можно сделать вывод, что женственность - это собирательная характеристика личности. В это понятие входят также качества женщины, обусловленные её важнейшей биологической и социальной функцией - быть матерью, быть хранительницей своего очага. Поэтому женственность характеризуется рядом качеств, которые присущи только прекрасной половине нашего общества. К ним мы относим и чуткость, и умение общаться, и способность сопереживать и понимать другого человека, и то же самое женское обаяние. Эти качества ценились в женщине во все времена, и каждая девушка должна раскрыть это богатство в своей личности. Мир чувств девочек очень сложен и, если в нужный момент не прийти к ней на помощь, что-то может сломаться в ней. Нужна непосредственная взрослых, их внимание и забота, чтобы не появилась озлобленность, пустота и безразличие в глазах девочки. Сегодня, подчас внешне милые и очаровательные барышни не только берут в руки сигареты, но и не прочь пустить в ход кулаки. Какая же тут женственность. В чем кроется корень зла? Что заставляет, что толкает их становится такими.
Одной из причин является то, что, к сожалению долгое время наша отечественная система образования отталкивалась от «бесполых» рекомендаций, рассчитанных только на учащихся без выделения в них мальчиков и девочек, девушек и юношей. Мы привыкли к стереотипным взглядам на девочек-старшеклассниц только как на обязанных хорошо и отлично учится и, поэтому, наиболее остро сегодня встает вопрос полового воспитания, касающегося всех сторон женского воспитания и образования. Эффективность учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, как педагогу удается осуществлять индивидуальный подход к учащимся. Половая принадлежность школьников - один из важнейших факторов индивидуальности, и учитывать её совершенного необходимо. К сожалению, как правило этого не делается. Половая принадлежность и весь круг вопросов из сферы межполовых отношений не учитывается или мало учитывается и при психологическом изучении детей, подростков, юношей и девушек. Достаточно отметить, что в руководствах по психологии, равно как и в руководствах по педагогике отсутствуют разделы по специфике половых психологических особенностей подростков и о воспитании с учетом половой принадлежности школьников. В большинстве случаев в литературе нет указаний на особенности развития внутреннего мира, черт и качеств личности с учетом половой принадлежности, на задачи, связанные с подготовкой к вступлению в брак, созданием семьи не уделяется никакого внимания, как будто всё это не имеет никакого значения в воспитании подростков. Воспитание с учетом половой принадлежности предполагает знание специфических для мужского и женского пола интересов и склонностей; особенностей реакции на воздействие, в том числе и конфликтных; взаимного интереса, проявляемого мальчиками и девочками, юношами и девушками; их особенностями - как общеполовых, так и возрастных и индивидуальных. Воспитанниц с учетом половой принадлежности предполагает также и ориентацию на жизненные роли, обязанности, которые будут появляться с созданием своей семьи и детей. По мнению медиков, утрата чувства пола порождает глубокие изменения всей личности человека: происходит «деперсонализация», потеря своего «Я», своего места среди людей. Нарушается система его отношений с другими людьми. Исчезает привязанность к близким людям, родным местам, к любимой работе, к самой жизни. Непереносимое чувство «бесполости» вызывает различные формы антисоциального поведения, возникает озлобленность, эмоциональная неустойчивость. Развитие в личности ребенка качеств социально обусловленных и соответствующих его полу, необходимых для дальнейшей семейной жизни - очень важная и актуальная задача в воспитании. Подражание девочек манерам и привычкам мальчиков, их мужественное поведение губительно сказывается на их судьбах. В самом начале мы затрагивали вопрос о женственности. Оказывается он имеет прямое отношение к проблеме прочности брака. Наблюдение сотрудников ряда кабинетов семейных отношений свидетельствуют о том, что чаще всего неудачливыми и несчастливыми в семейной жизни бывают те из пациенток, которые, словно нарочно, стремятся скрыть признаки женственности.
Сигарета в руках, резкий голос, слишком свободная грубая манера держаться, намеренно мужские обороты речи. Разве этот образ соответствует женщине - хрупкому и нежному созданию. Напортив брак с истинно женственной девушкой влияет на мужчину двояко. С одной стороны, он становится более мужественным от потребности опекать, защищать, с другой стороны- резкие черты его характера смягчаются. Женщина будет только в том случае привлекательна для мужчины, если у него на её присутствие будет возникать какая-то реакция, если его поведение при этом непроизвольно, пусть даже в небольшой степени, но поменяется. Иными словами, женщина всегда должна быть для мужчины осознанным или неосознанным стимулом. Уважающие же мужские манеры женщины теряют такую возможность, абсолютно ничего не приобретая взамен. Как правило, именно такие женщины недостаточно психологически пластичны, гибки, им не хватает обычной женской мягкости, ласковости, попросту женственности. Конечно, женственность- природный дар, однако её можно развивать или подавлять в себе. Исходя из выше описанного, мы понимаем, что воспитанием в девочках женственности и всех качеств, которые входят это понятия, очень важная задача на сегодняшний день, Но как известно, работа в это направлении практически не ведется. Проблема именно женского воспитания назрела достаточно давно, но она остается все еще не решенной. Ей должны в первую очередь заниматься родители и школа. Но загруженность школы настолько велика, что эта проблема отодвигается на второй план. В настоящее время школа преследует цель выдачи предметных знаний, необходимых школьникам для дальнейшего обучения, а цель подготовки детей к жизни, к решению тех или иных проблем и вопросов остается нереализованной. Родители же в большей мере думают об умственном, физическом, трудовом воспитании детей и обеспечении материальной базы для своего ребенка. Как оказалось, освещение этой проблемы в психолого-педагогической литературе практически отсутствует. Книг затрагивающих и рассматривающих вопросы формирования качеств, воспитания и развития девушек с научным подходом единицы. Начиная свою работу над проблемой женского воспитания, я хотела оттолкнуться от психологических особенностей девочек. Поэтому мной была просмотрена психологическая литература. Но в ней, в большинстве случаев, отсутствовали разделы об особенностях того или иного пола. В основном в этой литературе описываются общие и наиболее ярко выраженные психологические особенности в различные возрастные период обоих полов, а поэтому употребляются слова «ребенок», «старшеклассник», «подросток» и т.д. Не выделяется половая принадлежность, психология мальчиков и девочек рассматривается, как два тождественных понятия. К сожалению психология половых различий стала серьезно изучаться лишь в последние годы и в отечественной психологии мало освящается. Один из первых стал заниматься этой проблемой И.С. Кон. В своей работе «Психология половых различий» он подчеркивает и раскрывает всю важность и необходимость знаний, связанных с психополовыми особенностями личности ребенка. На данный момент существует очень много литературы.
Ноября 5-го учреждена при всех Университетах, кроме Дерптского, кафедра Педагогики, с введением оной в состав Историко-филологического факультета" [Параллельный... - 1875]. Фактически, казенное педагогическое образование без психологической научной основы зачастую превращалось в догму. Особое место в истории российской высшей школы занимает женское образование. Отмена крепостного права (1861), последовавшие за ней реформы 1861-1870 гг., промышленный переворот в России и распространение либерально-демократических настроений сыграли важную роль в возникновении в стране движения в пользу женского образования. Одним из его наиболее известных сторонников был выдающийся русский педагог Н. А. Вышнеградский [Лапчинская В. П. - 1962]. Во второй половине XIX в. открываются первые "всесословные женские училища" как важное звено системы среднего образования. Тем не менее в 1863 г. выпускницам женских гимназий был закрыт доступ к высшему образованию. Поводом для этого послужил отказ Московского и Дерптского университетов в приеме женщин на обучение
1. Преобразования в системе образования в Башкортостане во второй половине XIX века
2. Культура России во второй половине 18 века
3. Внешняя политика России во второй половине 18 века
4. Политическое развитие Италии во второй половине ХХ века
5. Реформы и государственные преобразования в России во второй половине 19 века
9. Россия во второй половине XIX века
10. Франция и Англия во второй половине средних веков
11. Социально-экономические отношения в Казахстане во второй половине XIX века
12. Внешняя политика России во второй половине 19 века
13. Мировой суд во второй половине 19 века
14. Положение Западных армян во второй половине XIX века
15. Россия во второй половине восемнадцатого века
16. Буржуазные реформы во второй половине XIX ВЕКА
Подставка для ванны "Мишка", антискользящая, цвет: белый. 
Логическая игра Bondibon "Замок загадок". 
Средство для прочистки канализационных труб "Потхан", 600 грамм. 17. Алжир во второй половине XX века
18. Французская симфония во второй половине XVIII века
19. Религиозное сектанство на Верхней Волге во второй половине XVIII века
21. Внешняя политика России во второй половине XIX веке
25. Быт женщины-дворянки во второй половине XIX века и начале XX века
26. Внешняя политика России во второй половине XIX века
27. Земские органы самоуправления во второй половине XIX века
28. Иран во второй половине XX века. Исламская революция в Иране
29. Китай во второй половине ХХ века
30. Развитие Восточной Европы во второй половине двадцатого века
31. Российская Империя во второй половине XIX века
32. Экономическое развитие России во второй половине XIX века
Мелки в пластиковом держателе, 9 цветов. 
Набор детской посуды "Человек паук. Дисней", 3 предмета. 
Деревянный конструктор 3 в 1 "Первые сказки", 30 деталей. 33. Культура России во второй половине XIX века
34. Предпосылки возникновения сентиментализма в России во второй половине XVIII века
35. История промышленного развития города Красноярска во второй половине XIX века
36. Из истории создания женских монастырей на Северном Кавказе во второй половине XIX – начале XX веков
37. Высшее образование в России во второй четверги XIX века
41. Постиндустриальное общество. Советский Союз во второй половине 60-Х - первой половине 80-Х гг.
42. Развитие физики во второй половине ХХ в.
43. Геополитические аспекты изучения Сибири научными обществами во второй половине XIX — начале ХХ вв.
44. Общество Ассирии во второй половине VIII в. до н.э.
45. Внешняя политика России во второй половине ХIХ в.
46. Новое предпринимательство во второй половине XIX
47. Экономическое развитие России во второй половине 40-х - 50-х гг.: новации и догмы
48. СССР во второй половине 1980-х годов
Органайзер для автомобиля "Профессионал+". 
Фоторамка на 6 фотографий С32-011 "Alparaisa", 50x34,3 см (бронза). 
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Вперед!", 240 мл. 49. Городское самоуправление Екатеринбурга во второй половине XIX в.
50. Русско-крымские отношения во второй половине XV-начале XVII в
51. Москвар во второй половине XV - начале XVI вв.
52. Политические и правовые учения во второй половине 17-18вв
53. Гимнастика женщин во второй половине беременности
57. Архивное дело во второй половине XIX в.
59. Внешняя политика России на Дальнем Востоке во второй половине XIX—начале XX вв.
60. Китай и иностранные государства во второй половине XIX в.
61. Морской флот и судоходство во второй половине XIXв. и первой половине XXв.
62. Общественная жизнь России во второй половине XVIII в
63. Политика самоусиления и попытки реформ в Китае во второй половине ХІХ в.
64. Советское общество во второй половине 60-х - первой половине 80-х годов
Чайник со свистком "Добрыня. DO-2909", 2 л. 
Ящик почтовый с замком, синий. 
Набор линеров "Sacura Pigma Micron", 3 штуки, черные. 65. Страны Европы в период реформ и становления индустриального общества во второй половине XIX в.
67. Экономика России во второй половине XIX
68. Развитие культуры народов Центральной Азии во второй половине ХIХ - начале ХIХ века
69. Каслинское литье. Творчество мастеров второй половины XIX века
74. История Дальнего Востока (вторая половина XIX века)
75. Зарубежное искусство второй половины ХХ века
76. Норма, образец в русской культуре второй половины XVIII века
77. Спиритическая поэзия как культурный феномен второй половины XIX века
78. Культура и общественная мысль в Москве второй половины XIX века
79. Русская военная книга второй половины XIX века: социокультурный аспект
80. Русский портрет второй половины XIX века
Шкатулка для рукоделия "Цветочная поляна" 26x16x18,5 см. 
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", 28 предметов. 
Банка для сыпучих продуктов "Лавандовый букет", 9,5x13 см, 500 мл. 81. Искусство второй половины XVIII века
82. Американская классическая музыка второй половины ХХ века
84. Информатика и вычислительная техника второй половины XXI века. Ваш прогноз
85. Видные российские юристы второй половины XIX века
89. Русская живопись второй половины XVIII века
90. Санкт-Петербург второй половины XVIII века. Российское Просвещение
91. Зарубежная литература второй половины XIX века
92. Поэзия второй половины XX века. Авторская песня
93. Внешняя политика России второй половины XVIII века
94. Русская культура первой половины 18 века
95. Русская культура, наука и образование в первой половине 19 века
96. Образование, культура и быт населения Урала в первой половине XIX века
Микроскоп для смартфона "Kakadu". 
Деревянная игрушка "Набор для обучения". 
Интеллектуальная игра "Кубики для всех". 98. Образование и наука конца 19 начала 20 века
99. Русская культура второй половины XIII-XVI вв.
100. Купечество Сибири второй половины XIX в.
