|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Характеристика личности школьника |
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Фонарь садовый «Тюльпан». План §1. Введение. §2. Основные требования к оформлению «дневника наблюдений» и характеристики личности и классного коллектива §3. Программа изучения личности испытуемого-воспитанника §4. Программа изучения классного коллектива § 5. Психодиагностические методики изучения личности ученика (воспитанника). §6. Психодиагностические методики изучения коллектива класса (учебной группы). §7. Литература. §1. Введение Изучение воспитанника и составление характеристики личности — важнейшая часть педагогической практики, позволяющей решить задачу успешного проведения учебно-воспитательного процесса в классе (учебной группе). Практикант должен в течение первой недели пребывания в школе по согласованию с классным руководителем (мастером) выбрать воспитанника для углубленного изучения его личности. Практикант должен приобрести практические умения и навыки по применению разных психодиагностических методик изучения личности, научиться обосновывать индивидуальный подход к личности воспитанника. В ходе изучения личности воспитанника необходимо использовать следующие методы исследования: Наблюдения Беседы Изучение документации (лично дело, классный журнал и пр.) Эксперимент (лабораторный, естественный и формирующий) Анкетирование Социометрирование (референтометрия) Анализ продуктов деятельности (рисунков, поделок и пр.) Рейтинг (оценивание и авторейтинг, самооценивание) Метод обобщения независимых характеристик и др. Наиболее типичные особенности поведения воспитанника (намерения, дела, поступки), подмеченные в ходе педпрактики, необходимо зафиксировать в “дневнике наблюдений”. Психолого-педагогическая характеристика личности воспитанника составляется на основании обобщения собранных данных и является документом, свидетельствующим об уровне знаний, умений и навыков, приобретённых студентом-практикантом в процессе изучения на 1 — 3 курсах в педагогическом институте общей и социальной, возрастной и педагогической психологии, психодиагностики (изучение личности школьника и классного коллектива), а также об умениях и навыках практиканта анализировать и обобщать собранные в ходе педпрактики психологические факты и обосновывать индивидуальный подход к личности испытуемого воспитанника в процессе коррекции его поведения, в ходе учебно-воспитательной работы во время проведения педпрактики. Характеристика личности воспитанника должна составляться в строгом соответствии с программой-планом, каждый пункт, вывод при этом необходимо обосновывать объективными фактами, психодиагностическими данными, жизненными примерами из деятельности, поведения испытуемого. Чем больше количество наблюдаемых фактов (слова, намерения, действия, поступки воспитанника), зафиксированных в “дневнике наблюдения” (ссылок на материалы тестирования, экспериментов, анкетирования, протоколы), чем больше количество использованных тестовых, психодиагностических методик, тем выше будет качество характеристики личности и выше оценка работы по составлению характеристики студентом. Необходимо также показать особенности коррекционной, воспитательной работы с данным воспитанником в ходе педпрактики, привести конкретные рекомендации по самовоспитанию и воспитанию испытуемого.
Педагогическая практика является одним из решающих звеньев профессионально-педагогической подготовки студента педагогического института, позволяющим связать теаретическое обучение будущего педагога с его практической деятельностью по выполнению обязанностей педагога в школе, ПТУ и других типах учебных учебно-воспитательных учреждений. Основными задачами студента-практиканта по психологической практике являются следующие: Углубить и закрепить теоретические знания по общей, возрастной, социальной и педагогической психологии, научиться применять полученные знания на практике в учебно-воспитательной работе; Приобрести необходимые профессиональные умения и навыки (умение наблюдать и анализировать учебно-воспитательную работу, изучение личности воспитанника и классного коллектива, учебной группы и прочее); Опираясь на знания общей, возрастной и педагогической, социальной психологии психодиагностики, современной дидактики и специальных методик проводить учебно-воспитательную работу с воспитанниками с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Выполнение указанных выше задач осуществляется по курсам в виде следующих заданий: Задание для студентов 4 курса: изучение личности воспитанника и составление на него психолого-педагогической характеристики; Задание для студентов 5 курса: изучение психологических особенностей классного коллектива (учебной группы) и составление психолого-педагогической характеристики класса (группы). Задания выполняются в письменном виде и сдаются на проверку руководителя педпрактики (желательно за неделю до окончания педпрактики). Характеристика личности воспитанника, классного коллектива (группы) заверяется подписью классного руководителя (мастера). Для выполнения задач педпрактики по психологии от практиканта требуется умелое, творческое использование и применение психологических и психодиагностических знаний, умения и навыков, полученных в курсе общей, возрастной, социальной и педагогической психологии, психодиагностики. При этом требуется серьезная систематическая работа по формированию и закреплению необходимых в работе педагога профессиональных умений и навыков. В данном методическом пособии даны ориентировочные схемы и методические советы по планам изучения личности воспитанника и классного коллектива (учебной группы), по применению различных психодиагностических методик. Нужно систематически ввести наблюдение за поведением испытуемого на различных уроках, внеклассных занятиях, на переменах, дома и т.д. Результаты наблюдений фиксируются в “дневнике наблюдений” (факты, действия, поступки, слова ученика, их анализ). Тут же отмечаются итоги бесед, экспериментов, тестирования, анкетирования и другие методы изучения личности, коллектива. Перед использованием приведённых ниже психологических методик надо припомнить соответствующий, ранее изученный теоретический материал по общей, возрастной и педагогической психологии, затем ознакомиться с целями и задачами, ходом выполнения заданий и обработкой результатов. Выполнив программу исследования, практикант обобщает результаты наблюдений, экспериментов, тестирования и прочие, и на основании обобщенных данных составляет психолого-педагогическую характеристику личности ученика, коллектива класса, подтверждая свои выводы конкретными фактами.
Нужно стремиться ответить на каждый вопрос плана-программы, указать показатели уровня развития психической функции (высокий уровень — от 90% и выше; средний уровень — от 75% до 89%; низкий уровень — ниже 75%). Объем характеристики не должен превышать 2 — 3 страниц, не считая «приложения» (протоколы, бланки и прочее). Необходимо указать полное название применявшейся методики, её порядковый номер, показатель развития изучаемой психической функции (в %) и уровень её развития. Черновик внимательно проверяется практикантом и переписывается набело. Чистовик проверяется классным руководителем (мастером) и им заверяется; нужно обязательно указать дату составления характеристики и заверить подписью студента-практиканта, составившего данную характеристику личности (коллектива). После этого психологическая характеристика сдаётся для проверки руководителю педпрактики (желательно за 2 — 3 дня до окончания педпрактики). На собеседование по характеристике студент-практикант должен принести «дневник наблюдений» и материалы тестирования, анкетирования и т.п. Желательно, чтобы студент-практикант старался собрать не менее 50% экспериментального материала, необходимого для составления психолого-педагогической характеристики личности (классного коллектива) в первую неделю прохождения педпрактики (ознакомительный этап). Весь остальной материал необходимо будет систематически и планомерно собирать и одновременно подвергать статической обработке, интерпретации в ходе активной педпрактики (непременно посетить испытуемого на дому, провести беседу с родителями, другими членами семьи), завершив работу не позже недели до окончания педпрактики. §2. Основные требования к оформлению «дневника наблюдений» и характеристики личности и классного коллектива Материалы наблюдения по изучению личности испытуемого (классного коллектива) необходимо постоянно и систематически фиксировать в «дневнике наблюдений», который имеет следующие основные разделы: № п/п Дата Содержание наблюдений, условия Особенности поведения Выводы В графе №1 указывают порядковый номер записи, а в графе №2 — дату записи. В графе №3 надо указать основные условия наблюдения (урок — по какому учебному предмету?; перемена; внеклассное (внеаудиторное) занятие — какова тема?; беседа — групповая или индивидуальная, её вопросник и т.п.). В графе №4 указать особенности поведения ученика (класса, группы), краткое содержание беседы, ответы воспитанника, родителей и т.п. В графе №5 указывают выводы по итогам наблюдений в соответствии с планом характеристики, раскрыв особенности поведения воспитанника (класса, группы). К дневнику нужно приложить протоколы бесед, наблюдений, экспериментов, заполненные воспитуемым вопросники, анкеты, тестовые бланки. На основании выводов делаются советы, рекомендации и адрес воспитанника (класса, группы), а также родителей, членов семьи и классного руководителя. Совершенно недопустимы так называемые общие советы типа: «Улучшить учебную и воспитательную работу». Советы должны носить конкретный, действенный характер. Например, «Уровень развития логической памяти крайне низок (30%); ознакомить воспитанника с методикой развития логической памяти, опираться на доминирующую зрительную память (80%), постоянно тренируя у воспитанника слуховую (60%) и моторную (50%) память».
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИЧНОСТИ Астрологическая характеристика правящей планеты Козерога - Сатурн дала английскому языку новое слово: прилагательное "сатурновый", что означает "мрачный", "свинцовый". Обычно имеется в виду вялый, инертный, угрюмый характер. Все астрологи считают, что это самая точная характеристика Козерога. Он постоянно хандрит и часто впадает в меланхолию. Высшие Козероги кажутся мягкими и кроткими, но не позволяйте себе быть обманутыми их наружностью. Они редко бывают довольны тем, что другие люди считают удачей, и полны решимости достигнуть чего-либо. А почему бы и нет? Разве они не правят 10-ым домом гороскопа, домом успеха? Разве это не основной знак, который наделяет их уникальной силой? И разве это не земной знак - сверхпрактичная личность, большая дисциплина и большой взгляд на мир? Все это, вместе взятое, дает им большое преимущество перед их соперниками. Счастье Козерога заключается в упорной работе. Он - основной материалист знака Зодиака, и, как Козерог, его символ, он должен быть уверен с каждым последующим шагом, что его путь по восходящей тропе к намеченной цели - безопасен
1. Преступления в сфере компьютерной информации. Криминологическая характеристика личности преступника
2. Методы изучения развитости личности ученика
3. Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения
4. Психологическая характеристика личности
5. Криминологическая характеристика личности
9. Криминальная психология. Психологическая характеристика личности
11. Решающие характеристики формирования успешной личности
12. Конституционная характеристика правового статуса личности
14. Психологические акцентуации как характеристика конфликтной личности
15. Характеристика направленности личности осужденных
16. Выявление взаимосвязи между чертами личности и характеристиками почерка
Игра интерактивная "Супер магический Джинн". 
Одеяло стеганое "Карапуз" толстое (цвет: белый). 
Набор овощей. 17. Измерение количественных и качественных характеристик звезд
19. Биологическая характеристика возбудителей вирусных трансфузионных гепатитов
20. Психология личности военнослужащего
21. Природные пожары, их характеристика,особенности лесных пожаров
25. Сравнительная характеристика хозяйства Волго-Вятского и Западно-Сибирского районов
27. Характеристика Дальневосточного экономического района
28. Экономико- и политико-географическая характеристика ФРГ
29. Экономико-географическая характеристика республики Татарстан
30. Экономико-географическая характеристика страны на примере Испании
32. Экономико-географическая характеристика топливной промышленности Российской Федерации
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см. 
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу". 
Сумка для обуви "Феи и невиданный зверь". 33. Социалоно-экономическая характеристика Уральского экономического района
34. Экономико-географическая характеристика Германии
35. Экономико-географическая характеристика Германии
36. Экономико-географическая характеристика государства Ирландия
37. Комплексная экономико-географическая характеристика Мексики
41. Характеристика природного комплекса Черного моря
43. Социально-экономическая характеристика Болгарии
45. Виды и характеристика федеральных налогов
47. Сравнительная характеристика института брака по российскому и мусульманскому праву
48. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый). 
Рюкзачок "Олень". 
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43). 49. Сравнительная характеристика средневековых государств
51. Историческая личность: Александр II
52. Характеристика налоговой системы Великобритании
53. Характеристика источников Конституционного права
57. Политический режим как сущностная характеристика государства
59. Характеристика правового статуса профсоюзов в сфере труда
61. Tupolev 154M noise asesment (Анализ шумовых характеристик самолёта Ту-154М)
62. Личность Сандро Боттичелли в контексте эпохи Возрождения
63. Творчество и самореализация личности
64. Марина Цветаева: судьба, личность, творчество
Клей универсальный UHU "Twist&Glue", 90 мл, арт. 38850. 
Набор детской складной мебели Ника "Хочу все знать". 
Медицинская карта истории развития ребенка, синяя, А5, по форме 112/У. 65. Характеристика Иудушки Головлева
66. Обломов и Штольц, сравнительная характеристика
68. Личность Гамлета
69. Личность и государство в романе Е.И. Замятина "Мы"
73. Краткая характеристика золотого века рок-музыки
74. Император ФРИДРИХ I БАРБАРОССА. Роль его личности в истории
76. Екатерина II: личность и деятельность
77. Крейсер I-го ранга Цусимской кампании "Дмитрий Донской". История и технические характеристики
78. Иван IV Грозный. Сравнительная характеристика по книгам В.Кобрина и К.Валишевского
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (18 предметов). 
Карандаши цветные "Jumbo", 12 цветов. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: фиолетовый). 81. Екатерина II как личность. "Золотой век" Екатерины
84. Мышь, устройство и характеристики, разновидности современных манипуляторов
85. Характеристика дополнительных устройств к ПК
89. Расчёт частотных и временных характеристик линейных цепей
91. Морфофункциональная характеристика места перехода пищевода в желудок
92. Сравнительная характеристика аналептиков, психостимуляторов и антидепрессантов
93. Физиологические и психологические характеристики у студентов, различающихся по цвету глаз
95. Наркомания в молодежной среде: история, причины, характеристика, физическая зависимость, лечение
96. Общая характеристика органов кроветворения и иммунологической защиты
Магнит для досок Hebel Maul 6166099, сферический, 10 штук. 
Набор из 2 мягких ракеток с мячом, арт. Т59921. 
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 220 г/м, 50 листов, матовая, двухсторонняя, А4. 97. Общая характеристика дыхательной системы
98. Санитарно гигиеническая характеристика компьютерных классов школ г.Кургана
99. Морфофункциональная характеристика детского организма в разные периоды жизни
100. Криминологическая характеристика и профилактика организованной и международной преступности
