|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Охрана природы, Экология, Природопользование
Полевая экология и натуралистическое образование: история развития и современное состояние в России |
Горшок торфяной для цветов. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. 
Забавная пачка "5000 дублей". Полевая экология и натуралистическое образование: история развития и современное состояние в России Александр Сергеевич Боголюбов (кандидат биологических наук, директор экологического центра «Экосистема») В данной статье речь пойдет, в основном, о месте и роли «полевой экологии» и «натуралистического» подхода в образовании школьников, а также учебно-исследовательской деятельности, как основной форме экологического образования, с кратким экскурсом в историю развития данного направления и кратким обзором российского опыта данной формы образования. О развитии данной формы образования за рубежом см. реферат "Полевое экологическое образование в зарубежных странах". Немного о терминологии. Все, о чем пойдет речь в данной статье, в нашем понимании относится к сфере именно «экологического» образования, т.е. изучения науки экологии и смежных с ней естественнонаучных дисциплин – биологии и географии. Оговоримся в самом начале, что экологическое образование мы понимаем в его первоначальном, буквальном смысле, т.е. как образование в области экологии, т.е. науки о взаимоотношениях организмов друг с другом и со средой обитания. Данное словосочетание в нашем понимании аналогично англоязычному ecology educa io . В то же время следует иметь в виду, что в России с конца 1980-х годов активно распространяется другая форма экологического образования, имеющая в английском языке аналог e viro me al educa io , которая за неимением благозвучного русскоязычного аналога также вошла в обиход как «экологическое» образование, являясь по сути «образованием в области окружающей среды», или «природоохранным образованием». Предпринимались попытки определить данную разновидность образования как «энвайроментальное», однако термин «экологическое образование» уже укоренилось слишком прочно. Тем не менее, мы продолжаем обозначать образование в области науки экологии как «экологическое образование». Для окончательной ясности подчеркнем, что под термином экологическое образование мы будем понимать не только сам процесс образования, обучения, передачи конкретных знаний и умений, но и ту сферу, которую в русском языке принято называть воспитанием. Особенностью именно экологического образования и воспитания является то, что эти два, в некоторых других областях педагогики, различных процесса (обучение и воспитание), являются, в данном случае, тесно взаимосвязанными. Фактически, какую бы область экологического образования мы ни взяли, собственно процесс обучения будет одновременно (в большей или меньшей степени) являться и процессом воспитания. Таким образом, в русском языке термин «экологическое образование» уже традиционно имеет более широкий смысл, чем просто «обучение» и, говоря в дальнейшем об «экологическом образовании", мы будем подразумевать под этим термином как экологическое обучение (образование), так и экологическое воспитание. Наше видение современной системы экологического образования в России. В последние годы Россия стала страной «поголовной экологизации», причем важность этой области человеческого знания и необходимость экологического образования подтверждают многие, начиная от домохозяек и заканчивая министрами.
Подразумевается, что конечной целью экологического образования является формирование «экологически здорового» общества, устойчиво развивающегося и гармонично сосуществующего с природой. Смешение понятий, терминов и подходов к экологическому образованию привело, однако, к печальным последствиям — сторонники разных направлений не могут найти общего языка, несмотря на то, что радеют за общее дело — воспитание «экологически мыслящего» поколения людей. Анализ направлений, групп, «школ» экологического образования в России за последние десять лет позволяет сделать вывод о расслоении экологического образования как минимум на 5 направлений: 1) «школьная экология», 2) «техническая (промышленная) экология», 3) «социально-политическая экология», 4) «игровая экология», 5) «полевая экология». Данная классификация весьма условна и, поэтому, мы вправе говорить о различных «экологиях», только беря эти словосочетания в кавычки и подразумевая, что речь идет не об экологии, как науке, а о направлениях экологического образования. Напомним кстати, что под термином «экология», в его классическом понимании, начиная с Геккеля и до недавних пор, мы понимали «науку о взаимоотношениях организмов друг с другом и со средой их обитания». В русском языке, начиная с середины 80-х годов понятия «экология», «экологический» приобрели иной, гораздо более широкий смысл. Этими словами стали обозначать всю область взаимоотношений человека с окружающей средой, начиная с глобальных «экологических» проблем и кончая проблемами здоровья населения. В результате стали появляться такие «ужасающие» слух профессионального эколога словосочетания, как «плохая экология», «хорошая экология», «экология души», «экология дома» и, даже, «экология классной комнаты». Тем не менее, следует все-таки иметь в виду, что под экологией здесь и далее мы будем понимать науку, в которой основным объектом (предметом) изучения являются закономерности и проблемы взаимоотношений объектов природы (в том числе и человека) друг с другом и с окружающей средой. При этом мы постоянно будем иметь в виду, что термин экология все-таки обозначает некоторую область знаний, которая не может быть «плохой» или «хорошей», не может принадлежать той или иной территории, предмету или части человеческого тела или общества. Возвращаясь к направлениям экологического образования, правильнее, таким образом, но в то же время длинно и «нескладно» было бы говорить: «направление экологического образования, использующееся, в основном, в средней школе», «направление экологического образования, использующее сведения о техногенной стороне взаимоотношений человечества с окружающей средой» и т.д. Каждое из перечисленных выше направлений характеризуется различными подходами к образованию и воспитанию школьников, совершенно различным содержанием, формами работы и непосредственного общения с детьми. Кроме этого, каждое из направлений имеет своих авторов, свои средства распространения информации и свою аудиторию. «Школьное» направление экологического образования базируется, в основном, на изучении общих экологических закономерностей и глобальных экологических проблем.
При этом имеющаяся в распоряжении педагогов вспомогательная литература и учебники, составлены слишком «теоретически» и слишком «глобально». Это и понятно: не имея возможности учить на конкретных примерах и объектах, приходится обсуждать глобальные вопросы, объясняя их на пальцах. Сделать это намного проще на примере именно глобальных проблем. «Техническое» направление в экологическом образовании основывается на изучении техногенных воздействий на окружающую среду и способов борьбы с загрязнениями окружающей среды различными техническими средствами. Это направление существует как часть профессионального образования и базируется, в основ-ном, технических университетах. «Социальная (политическая) экология» представляет собой попытку средствами массовой информации «открыть глаза народу» на «ужасающие злодеяния, творимые над Матушкой-Природой». К сожалению, данной формой «экологического просвещения» занимаются, в основном, непрофессионалы, и ничего кроме нагнетания страха перед будущим и социальной напряженности в результате безуспешного поиска виновных это направление не несет. Тем не менее, по массовости охвата населения, эта форма «экологического» просвещения стоит у нас на одном из первых мест. «Игровое» направление в образовании — новое для нашей страны, но быстро распространяющееся по всем возрастным категориям учащихся (особенно в дошкольных учреждениях и младшей школе). Его основой является упор на чувственную, эмоциональную сферу человека. Игра, в том числе и экологическая, для детей — прекрасное занятие, способствующее развитию, для взрослых — облегченный способ приобретения полезных знаний. Активному развитию данного направления у нас способствует то, что оно получило очень большое распространение за рубежом, где за долгие годы накоплен огромный опыт, практически не имеющий национальных особенностей и требующий только перевода. Из всех многочисленных направлений и областей экологического образования в России, область «полевой экологии» и «натуралистического» образования оказалась, пожалуй, наименее «освоенной» и труднодоступной формой экологического образования детей, особенно в средней школе. И это вполне понятно: ведь «школьной экологией» занимаются учителя (чаще всего, но не всегда — с естественнонаучным педагогическим образованием), «технической экологией» — бывшие инженеры и преподаватели технических вузов (которых в нашей стране больше, чем каких-либо других), «социально-политической» и «игровой» «экологиями» может заниматься каждый, включая бывших активистов молодежных движений. Для того, чтобы заниматься с детьми «полевой экологией» всего этого недостаточно — прежде всего надо быть профессиональным экологом — быть немного научным сотрудником, иметь опыт полевой экспедиционной работы, быть хорошим педагогом и добрым общительным человеком (трудно представить себе замкнутого недоверчивого человека с гитарой у костра в кругу детей). Полевая экология и натуралистический подход в образовании в России. Термин «полевая экология» не является общепринятым в российском экологическом образовании и был введен в практику образования автором данной статьи в начале 90-х годов.
В 1876-78 доброволец, участник национальноосвободительной борьбы балканских народов. Труды по истории войны на Кавказе, "Письма о современном состоянии России" (1881). ФАДЕЕВА Елена Алексеевна (1914-95) российская актриса, народная артистка СССР (1978). С 1938 в Московском театре им. Ленинского комсомола. Снималась в фильмах: "Сердце матери", "Верность матери" и др. Государственная премия СССР (1968). ФАДЕЕЧЕВ Николай Борисович (р. 1933) российский артист балета, народный артист СССР (1976). В 1952-77 в Большом театре (Москва; с 1977 — балетмейстер-репетитор там же). ФАДЗАЕВ Арсен Сулейманович (р. 1962) росссийский спортсмен, заслуженный мастер спорта (1983). Чемпион Олимпийских игр (1988, 1992), мира (1983, 1985, 1986, 1987, 1991), Европы (1984, 1985, 1987, 1988), СССР (1983, 1986, 1987, 1989) по вольной борьбе. ФАДИНГЕР (Fadinger) Стефан (?-1626) вождь Крестьянской войны 1626 в Верхней Австрии. Смертельно ранен при осаде г. Линц. ФАЗА (от греч. phasis — появление) 1) определенный момент в ходе развития какого-либо процесса (общественного, геологического, физического и т. д.)
1. Периодизация истории развития административной юстиции в России
2. История развития полицейских органов в России с древнейших времен и до наших дней
3. История развития социальной работы в России
4. История развития банковского дела в России
5. Развитие срочного рынка в России на современном этапе
9. Экологическое возрождение России в экологическом образовании
11. Развитие частных школ России и Великобритании как фактор государственного реформирования образования
12. История развития налогового законодательства в России
13. История развития мер веса в России
14. Анализ рынка бизнес-образования в России
15. Анализ развития химической промышленности в развитых странах и России
16. История развития системы тестирования в России и за рубежом
Подушка для автокресел, детская "Roxy". 
Кабриолет "Нимфа". 
Охлаждающие камни для виски. 17. История развития политической мысли в России
18. Анализ развития демографических тенденций в России
19. Бокс: история его развития и зарождение в России
20. История развития физической культуры в России
21. Роль предприятий в современной экономике России и основные проблемы их развития
25. Национальный идеал в образовании России XIX века
26. Развитие социальной мысли в России
27. Организация, цели и функции центральных банков развитых стран и Банка России
28. Банковская система России: институциональные изменения и показатели развития
29. Проблемы и перспективы развития малого предпринимательства в России
30. Денежная система России и особенности ее функционирования в современных условиях
31. Россия в 1917 г. Политическое развитие. Хроника событий
32. Динамика развития любительского театра в России с 60-х годов до настоящего времени
Набор детской складной мебели Ника "Маленькая принцесса". 
Микрофон-караоке "Чунга-чанга". 
Набор "Мимимишки. Кеша и Лисичка" (3 предмета). 33. Проект концепции развития венчурной индустрии в России
34. Роль России в гармонизации процессов мирового развития
35. Развитие Процессуального права в России
36. О месте ипотечных ценных бумаг в системе мер по развитию ипотечного кредитования в России
37. История как школьный предмет в многонациональной России
41. Стратегия развития корпоративных структур в России
42. Экологические проблемы России
43. Экологическая доктрина России: от замысла к пилотным проектам
44. Формирование денежно-кредитной системы ЕС и перспективы развития интеграционных связей с Россией
45. Региональные особенности развития малого предпринимательства в России
46. Проблемы и перспективы развития банковской системы в России
47. Перспективы развития международных корпораций в России
48. Роль государства в экономическом развитии страны (на примере России)
Подушка "Волк Забивака", 30x33 см. 
Таблетки для посудомоечных машин BIOMIO "BIO-TOTAL" с эфирным маслом эвкалипта, 30 штук. 
Набор контейнеров для хранения грудного молока и детского питания "Happy Baby", 6 штук. 49. Развитие международного туризма в России
50. Развитие малого бизнеса в России
51. Специфика безработицы в России, тенденции и перспективы её развития
52. Тенденции развития муниципальной службы в России
53. История государственного управления охраной труда в России
57. ТНК как субъект формирования экологической политики России в условиях глобализации
58. История европейского образования. Становление и развитие гуманистической педагогики
59. Проблемы развития банковской системы в России
60. Банк России как инструмент регулирования и развития валютного рынка
61. Развитие аграрных отношений в России
62. История создания института профессиональных бухгалтеров в России
63. Государственное управление России и США: сравнительный анализ
64. Развитие адвокатской деятельности в России
Фломастеры "Birello", двухсторонние, 24 цвета. 
Набор ковриков "Kamalak Tekstil" для ванной, 50х50 см и 50x80 см (коричневый). 
Кресло детское. 65. Судебная власть: ее развитие и становление в России
66. Основные тенденции развития органов внутренних дел России в 80-е - 90-е годы
67. Появление и развитие терроризма в дореволюционной России, методы его предупреждения
69. Развитие предпринимательской деятельности в России после Смуты
73. Развитие ресторанного бизнеса в России
74. Кооперативное образование России
75. Становление и развитие педагогической мысли в России
76. Особенности развития политической мысли в России
77. Тенденции развития гражданского общества в России
78. Развитие русской социологии в России в XIX веке
79. Современная система добровольческого движения в России
80. Перспективы развития международного туризма в России
Набор для творчества "Топиарий. Нежность". 
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см). 
Мешок для обуви "Wild", 1 отделение. 81. Развитие международного туризма в России
82. Развитие физической культуры в России
83. Особенности развития туризма на Юге России
84. Налоги и их влияние на развитие предпринимательской деятельности в России
85. Тенденции и перспективы развития финансового рынка в России
89. Проблемы и перспективы развития малого бизнеса в России
90. Развитие малого бизнеса в России
91. Развитие потребительской кооперации в России
92. Современное состояние малого бизнеса в России
93. Современное состояние рынка конкуренции в России
94. Особенности развития экономической мысли в России
96. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования
Вакуумные пакеты с вешалкой 3 штуки: 70х105 см (2 штуки), 70х145 см (1 штука). 
Набор "My Little Pony", 3 предмета. 97. Современное российское общество и социальные аспекты его развития
98. Проблемы развития коммерческой деятельности в розничной торговле на современном этапе
99. Организация предпринимательской деятельности в России и ее роль и место в экономике РФ
Логическая игра "Лабиринт".