|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Исследование темпераментного профиля личности |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Горшок торфяной для цветов. 
Брелок LED "Лампочка" классическая. СодержаниеСодержание Введение 1. Проблема изучения темпераментного профиля личности. 1.1 История изучения темперамента. 1.2 Понятие и типы темперамента, его физиологические основы. 1.3 Методики изучения темперамента 2 Эмпирическое исследование темперамента личности. 2.1 Организация и методы исследования темперамента. 2.2 Анализ результатов тестирования. Заключение. Список литературы. Рекомендации. Приложение Введение Как известно, на земле нет людей с одинаковыми кожными узорами на пальцах рук, на дереве нет совершенно одинаковых листьев. Точно так же в природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личностей - личность каждого человека неповторима. Однако человек не рождается уже сложившейся личностью. Ею он становится постепенно. Но еще раньше, чем человек станет личностью, у него наблюдается индивидуальные особенности психики. Эти особенности психики весьма консервативны, устойчивы. Они образуют у каждого человека своеобразную психическую почву, на которой впоследствии, в зависимости от ее особенностей, вырастают свойства личности, присущие только данному человеку. Это значит, что психика ребенка не похожа на гладкую доску, где можно писать любые узоры, и что в процессе воспитания и обучения ребенка надо опираться на имеющиеся у него от рождения свойства. Эти свойства у всех разные. Наблюдая за поведением людей, за тем, как они трудятся, учатся и отдыхают, как реагируют на внешние воздействия, как переживают радости и горести, мы, несомненно, обращаем внимание большие индивидуальные различия людей. Одни быстры, порывисты, шумливы - другие, наоборот, медлительны, спокойны, невозмутимы. Следует отметить, что эти различия касаются не содержания личности, а некоторых внешних проявлений. Вот эта сторона характеризует понятие &quo ;темперамент&quo ;. Несмотря на то, что темперамент — один из наиболее древних терминов, введенный около двух с половиной веков тому назад Гиппократом, в психологии до сих пор нет строгого определения понятия &quo ;темперамент&quo ;. В зависимости от общих концепций психики и личности разные психологи нового и новейшего времени относили к темпераменту очень различные особенности. Противоречивость признаков темперамента у различных авторов столь велика, что еще Бэн считал темпераменты &quo ;ненужной традицией старой и нелепой выдумки&quo ;. А.Ф. Лазурский, соглашаясь с Бэном, утверждал, что &quo ;учение о темпераментах в настоящее время действительно уже отжило свой век&quo ;. Итак, при разработке теории темперамента мы не можем исходить из какого-либо определенного понятия, обоснованного всеми предшествующими исследованиями. Понятие темперамента должно быть не исходной предпосылкой, а конечным результатом разработки теории темперамента. Исходной же предпосылкой этой теории должно быть описание признаков, по которым можно было бы отличить темперамент от других индивидуальных психических особенностей. Наша исходная точка зрения заключается в следующем. Так как психика - свойство нервной системы, то и индивидуальные свойства психики, в том числе и свойства темперамента, обусловлены индивидуальными свойствами нервной системы.
Поэтому первый основной признак свойств темперамента — это их обусловленность свойствами нервной системы. В основу практического исследования в данной работе положим следующее предположение: темпераментный профиль человека содержит черты присущие различным темпераментам. Преобладающий тип получается при сопоставлении черт четырех типов темперамента. Один из наиболее надежных методических путей психологического исследования заключается в систематическом сопоставлении и координации физиологического и психологического исследований. С этой целью испытуемым были предложены несколько тестов. В ходе исследования было проведено пять тестов. Проводились исследования в разное время и их целью было определение типа нервной системы и типа темперамента, а так же определение характеристичесих черт. Для исследования были выбраны темпинг-тест, тест-опросник Айзенка, методика определения акцентуации характера по методу Шмишека, профессиональная методика определения темперамента (компьютерный вариант) по методу интегральной диагностики, опросник для изучения темперамента Я. Стреляу Темперамент оказывает сильное влияние на характер человека, на его поведение, а также на общую работоспособность. Именно поэтому изучение типов темперамента, их влияния на деятельность, оказывается не только полезным, но и необходимым. Проблема изучения темпераментного профиля личности 1.1 История изучения темперамента Первые попытки проанализировать структуру черт темперамента предпринимались еще в самом начале века. В 1906 г. голландские исследователи Г. Хейманс и Е. Вирсме оценили разные поведенческие особенности более чем у 2000 человек. На основании этих данных они выделили 3 основных характеристики темперамента. Первая из них представляет собой эмоциональность (частоту возникновения эмоциональных реакций и их интенсивность). Вторая - связана с активностью в разных социальных ситуациях. Третья - свидетельствует об относительном преобладании первичных или вторичных функций. Смысл этой третьей характеристики станет ясен, если вспомнить уже описанную ранее типологию Гросса: преобладание первичных функций свидетельствует о сильной реакции на возникающие во внешней среде стимулы, преобладание вторичных функций - о слабой непосредственной реакции, сочетающейся с длительным ее сохранением. В конце 40-х годов начинают проводиться факторно-аналитические исследования, выполненные по той же логике: достаточно произвольно отбираются разные поведенческие характеристики, составляется опросник для их диагностики, данные опроса больших групп испытуемых факторизуется. Характеристики темперамента, выделенные таким образом, в значительной степени различались у разных авторов - и по количеству, и по содержанию. Так, например, С. Берт наиболее существенными для темперамента считал три характеристики, относящиеся к эмоциональной сфере. Дж. Гилфорд создал 13-факторную структуру свойств темперамента, в которой разные проявления эмоциональности (к которым сводилась структура свойств темперамента Берта), определяли до некоторой степени содержание только трех факторов, т.е. всего четверть особенностей, относящихся, по мнению автора, к свойствам темперамента.
Более поздние исследования черт темперамента имеют уже более отчетливую теоретическую базу. Если ранние работы основываются скорее на индуктивном принципе (отобрать чисто эмпирически разные характеристики и затем с помощью математических методов свести их к небольшому количеству переменных), то, начиная с конца 50-х годов, выбор характеристик, которые могут относиться к сфере темперамента, осуществляется на основе четко сформулированных теоретических положений: прежде всего определяется, какие свойства могут быть отнесены к особенностям темперамента, а затем уже соответствующие характеристики отбираются и с ними производятся разные математические манипуляции. Теоретические положения или критерии отбора свойств темперамента различаются у разных авторов. Иногда эти различия оказываются довольно существенными, но, как правило, они касаются не столько содержания критериев, сколько их количества. Иначе говоря, в современной психологии существует достаточно широкая зона согласия относительно того, что такое темперамент. В результате этого списки черт темперамента, называемые в настоящее время разными авторами, содержат близкие по смыслу характеристики. Что же это за критерии и к выделению каких характеристик они приводят, будет показано на примерах наиболее распространенных в отечественной и зарубежной психологии концепций темперамента. Американские исследователи А. Томас и С. Чесс, руководители Нью-Йоркского лонгитюдного исследования, которое, по общему признанию, считается одним из крупнейших вкладов в возрастное исследование темперамента, подразумевают под темпераментом стиль поведения. По мнению этих авторов, изучая темперамент, можно ответить на вопрос, как человек действует в различных ситуациях. Поведенческий стиль (или темперамент) не позволяет оценить, почему человек поступил тем или иным образом, что ему нравится или каких успехов он может достичь в разных видах деятельности. Иначе говоря, особенности темперамента не относятся ни к содержанию, ни к мотивации, ни к успешности деятельности Психологические характеристики, которые, по мнению авторов, удовлетворяют этим критериям, несколько варьируют в разном возрасте. Для детей первых лет жизни они сводятся к 9 переменным, взаимная независимость которых подтвердилась при факторном анализе: 1) уровень активности (моторные характеристики, подвижность во время кормления, купания и т.д., соотношение пассивного и активного поведения в течение дня и т.д.); 2) ритмичность (степень предсказуемости времени появления поведенческих реакций, например, проявлений голода, и продолжительность функций во времени, например, длительность сна); 3) приближение или удаление (особенности эмоциональных и моторных реакций на новые стимулы); 4) адаптивность (реакция на новую или меняющуюся ситуацию); 5) интенсивность (энергетический уровень) реакции независимо от ее качества и направленности; 6) порог реактивности (уровень стимуляции, необходимый для появления реакции независимо от ее качества и сенсорной модальности); 7) настроение (соотношение радостного состояния и состояния неудовлетворенности, а также реакции, квалифицируемые как расположение к окружающим); 8) отвлекаемость (эффективность действия новых стимулов для изменения поведения); 9) длительность внимания и настойчивость (две взаимосвязанные категории - продолжительность некоторой деятельности и способность продолжать деятельность, несмотря на трудности в ее осуществлении).
В деревне, где я жил г. Индии, любой человек может сказать: "Такие вещи случаются. Это - мелочи, ничего осо-бенного здесь нет". Потому что эти люди гораздо ближе на-ходятся к тому пространству, где все это возможно. Но для нас это - "мистика", поскольку это никак не входит в принятую у нас философскую систему. Далее, перевоплощение не следует рассматривать в линейном смысле. Скорее его следует рассматривать в терминах прошлого, настоящего и будущего, происхо-дящих одновременно. Существует много способов понимания пятого измерения, бесконечной последователь-ности повторений измерений и т.д.- много способов пони-мания идеи перевоплощения. Я проводил исследования в области личности человека. Мы пытались предсказать: ког-да с отцом и матерью происходило то-то и то-то (некоторый набор данных), каким должен быть их ребенок с точки зрения теории тождественности Фрейда? Мы учитывали четыре фактора: сопротивление соблазну, чувство вины, сокровенность ценностей, сексуальная тождественность - четыре фактора, предполагающие тождественность
2. Исследование социальной идентичности личности
3. Психодиагностические методики исследования личности и ее свойств
4. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений
5. Этнопсихологические проблемы исследования личности
9. Исследование конфликтности личности
10. Исследование особенностей базисных компонентов личности у детей с задержкой психического развития
11. Исследование социально–психологических характеристик личности с помощью компьютерных технологий
13. Методы исследования личности
14. Психодиагностические методы исследования личности
15. Теоретические и экспериментальные исследования личности
16. Деятельностный подход к исследованию личности
Точилка механическая "Classic", черная. 
Кружка "Котик белый". 
Магнитная игра "Пингвины на параде". 19. Исследование природных ресурсов планеты с помощью космических методов
20. Исследование клеточного цикла методом проточной цитометрии
21. Методологическое значение сравнительного метода в зоологических исследованиях
25. Некоторые проблемы современных гидрологических исследований на Алтае
26. Юридическая личность организаций, участвующих в гражданских правоотношениях
27. Георгий Константинович Жуков: великий полководец и выдающаяся личность
28. Историческая личность: Александр II
29. Конституционная защита прав и свобод личности
30. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
Грязевая фреза для минимоек, для пистолета 375 серии. 
Бумага "Color copy", А4, 220 г/м2, 250 листов. 
Мелки для доски, 12 цветов. 33. Личность Сандро Боттичелли в контексте эпохи Возрождения
34. Культура как предмет исследования
35. Культура как предмет исследования
36. Новые подходы к рассмотрению личности Печорина (М.Ю. Лермонтов "Герой нашего времени")
37. Личность Гамлета
41. Исследование знания юридических терминов
42. Император ФРИДРИХ I БАРБАРОССА. Роль его личности в истории
44. Екатерина II: личность и деятельность
46. Исследования Африки. Давид Ливингстон
47. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории
Папка-сумка "Тролли", А4. 
Фигурка декоративная "Колокольчик", 6x10 см. 
Батут. 49. Выдающиеся личности в истории вычислительной техники. Августа Ада Лавлейс
50. Оперативная память. Исследование рынка оперативной памяти
51. Исследование программы PhotoShop и других программ Adobe
53. Исследование наилучших приближений непрерывных периодических функций тригонометрическими полиномами
57. Исследование регрессии на основе численных данных
58. Лучевая диагностика. Магнитно-ядерный резонанс при исследовании спинного мозга
59. Исследование органов дыхания
61. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения
62. Криминалистическое исследование следов ног человека на месте происшествия
Стул детский Ника "СТУ3" складной моющийся (цвет: розовый, рисунок: сердечки). 
Крышка силиконовая "Невыкипайка", 29 см (арт. TK 0081). 
Автокресло Еду-еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: черный/серый, 9-36 кг). 65. Применение физики в криминалистических исследованиях
66. Криминологическое исследование наследственности преступника
68. Особенности психологической характеристики личности преступника
69. Преступление против личности
74. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки
75. Система воспитания, как условие становления личности
77. Воспитание как процесс целенаправленного формирования и развития личности
78. Формирование личности в младшем школьном возрасте
79. Семейные отношения и формирование личности ребенка
80. Средства и методы педагогического воздействия на личность
Подстаканник для прогулочных колясок Peg-Perego Cup holder. 
Набор "Парикмахер". 81. Исследование факторов эмоционального выгорания педагогов
82. Социальное воспитание в процессе становления личности
84. Лидерство и культ личности
89. Исследование возможности извлечения редких металлов из золы-уноса ТЭЦ (MS Word 97)
91. Проектирование и исследование механизмов двигателя внутреннего сгорания
92. Исследование удовлетворенности потребителя
94. Психические свойства личности и межличностные отношения
95. Исследование религиоведческой концепции Фрейда - психоаналитического метода в целом
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Салатовый", В5, 120 листов, клетка. 
Кондитерский шприц с насадками "Mayer & Boch" (15 предметов). 97. Темперамент в структуре личности
98. Влияние семьи на становление личности
99. Исследование внимания в психофизиологии
Мел белый, 72 штуки. 
Мелки восковые, 64 штуки.