|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина |
Ручка "Шприц", желтая. 
Ручка "Помада". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. МИНИСТЕРСТВО СПОРТА И ТУРИЗМА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ» Кафедра теории и методики физического воспитания и спорта КУРСОВАЯ РАБОТА Теория и методика физического воспитания как наука и учебная дисциплина Исполнитель: студент 4 курса, Прокопов Андрей Сергеевич Минск 2009 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение Глава 1. Теория и методика физического воспитания как учебная дисциплина 1.1 Исходные понятия теории и методики физического воспитания 1.2 Структура учебной дисциплины &quo ;Теория и методика физического воспитания” Глава 2. Теория и методика физического воспитания как наука 2.1 Источники и этапы развития теории и методики физического воспитания 2.2 Методы исследования в теории и методике физического воспитания Заключение Список использованной литературы ВВЕДЕНИЕ Теория и методика физического воспитания является одной из фундаментальных наук, которая имеет свои чёткие границы изучения, также тесно связана с такими науками как анатомия, физиология, педагогика, биомеханика и др. Теория и методика физического воспитания - это научная и учебная дисциплина, представляющая собой систему знаний о роли и месте физического воспитания в жизни человека и общества, особенностях и общих закономерностях его функционирования и развития. Теория и методика физического воспитания как наука продолжает развиваться в направлении физического воспитания и охватывает всё новые и новые границы современных течений в физкультуре и спорте, как массовом так и профессиональном. Как учебная дисциплина теория и методика физического воспитания способствует подготовке квалифицированных специалистов в области физической культуры и спорта. Актуальность темы курсовой работы: данная курсовая работа раскрывает нам основные понятия, методы, принципы и задачи теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины и показывает фундаментальность теории и методики физического воспитания как науки, которая формировалась и развивалась достаточно длительно, прежде чем стать наукой. Цель исследования: систематизация знаний по теме теории и методики физического воспитания как науки и учебной дисциплины. Задачи исследования: Раскрыть периоды развития теории и методики физического воспитания как науки. Дать определение основным понятиям теории и методики физического воспитания. Проанализировать структуру теории и методики физического воспитания как учебной дисциплины. Методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы. Структура и объём работы: курсовая работа представлена на 29 страницах компьютерного текста и состоит из введения, 2-х глав, заключения и списка использованных источников, состоящего из 17 источников. ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА 1.1 Исходные понятия теории и методики физического воспитания Изучение любой учебной дисциплины, как правило, начинается с освоения ее понятийного аппарата. Понятие - это основная форма человеческого мышления, устанавливающая однозначное толкование того или иного термина, выражая при этом наиболее существенные стороны, свойства или признаки определяемого объекта (явления).
В теории и методике физического воспитания используются такие понятия, как &quo ;физическая культура&quo ;, &quo ;физическое воспитание&quo ;, &quo ;физическое здоровье&quo ;, &quo ;физическое развитие&quo ;, &quo ;физическая подготовленность&quo ;, &quo ;физическое состояние&quo ;, &quo ;физические качества&quo ;, &quo ;физическая рекреация&quo ;, &quo ;физическая реабилитация&quo ;, &quo ;двигательная активность&quo ;, &quo ;норма&quo ; и др. Понятия выступают в качестве категорий, в которых закрепляются достижения в различных областях науки и практики, их понимание, свободное владение и реализация в практической деятельности — основа успеха в работе специалиста в области физической культуры. Относительно определения категории &quo ;физическая культура&quo ; существует несколько десятков определений: &quo ;Социальная деятельность&quo ; и ее результаты по созданию физической готовности людей к жизни; &quo ;Сознательное целенаправленное формирование и поддержание физических, телесно-двигательных качеств, необходимых для здоровой полнокровной жизнедеятельности человека&quo ;; &quo ;Творческая деятельность по освоению и созданию ценностей в сфере физического совершенствования народа, а также ее социально значимые результаты&quo ; и др. Физическая культура — часть общей культуры, совокупность специальных духовных и материальных ценностей, способов их производства и использования в целях оздоровления людей и развития их физических способностей. Физическая культура человека (индивидуума) рассматривается как процесс овладения знаниями, умениями и навыками воспитательной, учебной, оздоровительной, рекреационной деятельности для последующего использования в процессе самосовершенствования, и как результат — уровень физического здоровья, который человек смог сохранить или улучшить благодаря своему желанию, знаниям, здоровому образу жизни и двигательной активности . Физическое воспитание. Это вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях. Обучение движениям имеет своим содержанием физическое образование — системное освоение человеком рациональных способов управления своими движениями, приобретение таким путем необходимого в жизни фонда двигательных умений, навыков и связанных с ними знаний. Овладевая движениями, имеющими смысловое значение, важными для жизни или спорта двигательными действиями, занимающиеся приобретают умения рационально и полноценно проявлять свои физические качества. Одновременно с этим они познают закономерности движений своего тела. По степени освоенности техника двигательного действия может выполняться в двух формах — в форме двигательного умения и в форме навыка. Поэтому часто вместо словосочетания «обучение движениям» в практике физического воспитания используют термин «формирование двигательных умений и навыков». Воспитание физических качеств является не менее существенной стороной физического воспитания. Все физические качества являются врожденными, т.е
. даны человеку в виде природных задатков, которые необходимо развивать, совершенствовать. А когда процесс естественного развития приобретает специально организованный, т.е. педагогический характер, то корректнее говорить не «развитие», а «воспитание физических качеств». В процессе физического воспитания приобретается также широкий круг физкультурных и спортивных знаний социологического, гигиенического, медико-биологического и методического содержания. Знания делают процесс занятий физическими упражнениями более осмысленным и в силу этого более результативным. Таким образом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность. Физическое образование — процесс формирования у человека двигательных умений и навыков, а также передачи специальных знаний в области физической культуры. Физическое развитие. Это процесс становления, формирования и последующего изменения на протяжении жизни индивидуума морфофункциональных свойств его организма и основанных на них физических качеств и способностей. Физическое развитие характеризуется изменениями трех групп показателей. 1. Показатели телосложения (длина тела, масса тела, осанка, объемы и формы отдельных частей тела, величина жироотложения и др.), которые характеризуют, прежде всего, биологические формы, или морфологию, человека. Показатели (критерии) здоровья, отражающие морфологические и функциональные изменения физиологических систем организма человека. Решающее значение на здоровье человека оказывает функционирование сердечнососудистой, дыхательной и центральной нервной систем, органов пищеварения и выделения, механизмов терморегуляции и др. Показатели развития физических качеств (силы, скоростных способностей, выносливости и др.). Примерно до 25-летнего возраста (период становления и роста) большинство морфологических показателей увеличивается в размерах, и совершенствуются функции организма. Затем до 45-50 лет физическое развитие как бы стабилизировано на определенном уровне. В дальнейшем, по мере старения, функциональная деятельность организма постепенно ослабевает и ухудшается, могут уменьшаться длина тела, мышечная масса и т.п. Характер физического развития как процесс изменения указанных показателей в течение жизни зависит от многих причин и определяется целым рядом закономерностей. Успешно управлять физическим развитием возможно только в том случае, если известны эти закономерности, и они учитываются при построении процесса физического воспитания. Физическое развитие в известной мере определяется законами наследственности, которые должны учитываться как факторы, благоприятствующие или, наоборот, препятствующие физическому совершенствованию человека. Наследственность, в частности, должна приниматься во внимание при прогнозировании возможностей и успехов человека в спорте.
Поэтому не все следует рассматривать с позиции правильного и неправильного освоения, а иногда следует проследить возможность достижения конкретного спортивного результата необычным способом. 7.2. Средства и методы технико-тактической подготовки в тхэквондо Общие положения На сегодняшний день в теории и методике физического воспитания нет четкого разграничения таких часто используемых понятий, как: PPPPP обучение и тренировка; PPPPP средства и методы обучения и тренировки. Любое обучение является процессом, начинающимся с рассказа-показа, и переходом к попытке учащихся копировать увиденное. С самого начала попыток копирования этот процесс уже можно называть тренировкой, поскольку он представляет собой повторение действий с внешней и внутренней коррекцией достигнутой техничности заданного приема (элемента действия). С другой стороны, в процессе тренировки высококвалифицированный спортсмен, особенно в ситуационных видах спорта, неизбежно проходит дополнительное обучение как технике выполнения приемов, так и тактике их использования
1. "Теория здоровья" как новая учебная дисциплина в академиях физической культуры
2. Теория государства и права как наука и учебная дисциплина
3. Теория государства и права (1)
4. Место дисциплины теории государства и права среди других наук
9. Понятие юридической деонтологии как науки и учебной дисциплины
10. Политология как наука и учебная дисциплина
11. Религиоведение как наука и учебная дисциплина
12. Методы построения эмпирического знания в теории и методике физического воспитания
13. Теория и методика физического воспитания
14. Лечебная физкультура (Теория физического воспитания)
15. Исходные категории теории и методики физической культуры
16. Конверсия основных положении теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания
Набор детской складной мебели Ника "Азбука". 
Комплект постельного белья Карапуз "Угадай, кто?" (бязь, 3 предмета). 
Набор кастрюль "Mayer & Boch" из нержавеющей стали (12 предметов). 17. Теория физического воспитания.
20. К проблеме развития теории физической культуры
21. Аспекты экологического подхода к теории и практике физической культуры и спорта
25. Теория Государства и Права как юридическая наука
26. Теория и методика русского языка (экзаменационные билеты)
27. Физическое воспитание в средних специальных учебных заведениях
28. Физическое воспитание в семье
29. Физическое воспитание студентов
30. Физическая подготовка в системе воспитания здорового образа жизни человека
31. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания студентов
32. Формы физического воспитания студентов
Пепельница S.Quire круглая c откидной крышкой, сталь, покрытие никель и черная краска, 67 мм. 
Антистрессовая подушка под шею "Микс". 
Игра настольная "7 на 9 multi". 33. Теория администрации Анри Файоля; школа поведенческих наук
34. Место общей экономической теории в ряду экономических наук
35. Значение и роль туризма в физическом воспитании, виды простейших туристических соревнований
36. Теория и методика редактирования
37. Теория и методика телевизионной журналистики
41. Современная физическая наука (с 1955г.)
42. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста
43. Физические качества и методика их развития
45. Cамоорганизация в реформе вузовского физического воспитания
46. Основные разделы и этапы физического обучения и воспитания
47. Система физического воспитания и лечебная гимнастика в народной республике
48. Легкая атлетика как основа физического воспитания
Сменный фильтр "Аквафор В-100-6" (2 штуки). 
Бейдж с рулеткой, 54x85 мм. 
Подарочный набор "Покер", арт. 42444. 49. Общая спортивная подготовка в системе физического воспитания
50. Особенности физического воспитания глухих и слабослышащих детей детей
51. Физическое воспитание детей от 3 до 6 лет
52. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации
53. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъектного опыта студентов
57. Воспитание физических качеств у юных таэквондистов с помощью подобранного комплекса упражнений
58. Этнопедагогические условия использования игр и состязаний традиционного физического воспитания
60. Наука и общество с позиций теории самоорганизации
61. Акробатика и физическое воспитание
62. Система физического воспитания. Здоровый образ жизни
63. Здоровьеформирующая технология физического воспитания студенток вуза
64. Модель физического воспитания детей и молодёжи кубанского казачества (середина XIX - начало XX вв.)
Картриджи чернильные "Cartridge Quink", синие, 5 штук. 
Дополнительный набор "Что мне надеть". 
Коврик для сборки пазлов. 67. Теория государства и права в системе гуманитарных и юридических наук
68. Система физического воспитания Древней Греции
69. Физические обоснования и методика проведения процедур. Аппараты для низкочастотной магнитотерапии
73. Теория организации в системе наук
75. Категория амбивалентности в теории воспитания человека
76. Методика адаптивной физической культуры слабослышащих детей младшего школьного возраста
77. Методика преподавания физической культуры в учебных заведениях
78. Неурочные формы построения занятий в физическом воспитании
79. Организация физического воспитания в школе
80. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
Поильник Lubby "Mini Twist" с трубочкой, 250 мл. 
Багетная рама "Sandra" (серебряный), 40х50 см. 
Стол детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый). 81. Особенности физического воспитания дошкольников в США
84. Теория и методика преподавания БЖД
85. Теория и методика развития детского изобразительного творчества
89. Физическое воспитание ребенка с рождения до трех лет
90. Физическое воспитание учеников
91. Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях
92. Эстетическое воспитание в процессе физического воспитания школьников
93. Развитие познавательных процессов детей 6-10 лет средствами физического воспитания
94. Физическое воспитание в семье
95. Формула любви: теория и методика применения
96. Введение в специализацию: "Теория и методика гандбола"
Увлекательная настольная игра "Зверобуквы English", новая версия. 
Горшок эмалированный (без рисунка), 3 л. 
Рюкзак для старших классов, студентов и молодежи "Старлайт", 30 литров, 46x34x18 см. 97. Воспитание волевых качеств посредством занятия физической культурой и спортом
98. Место гимнастики в системе физического воспитания
99. Методика преподавания физической культуры
100. Подвижные игры в системе физического воспитания
