Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

ЖЕНСКИЙ ИНСТИТУТ «ЭНВИЛА»Психологический факультет Специальность: психологияКУРСОВАЯ РАБОТАОсобенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением.Студентки 4 курса, группы 403 ПС, заочного отделения, Реут Ирины БорисовныНаучный руководитель: кандидат психологических наук, доцент кафедры Ксенда Ольга ГригорьевнаМинск, 2008г. ОглавлениеВВЕДЕНИЕ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ГЛАВА 1. Межличностные отношения младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением 1.1. Системы развивающего обучения 1.2. Сравнительный анализ принципов традиционного и развивающего обучения, являющихся основой формирования межличностных отношений детей младшего школьного возраста ГЛАВА 2. Диагностика межличностных взаимоотношений младших школьников в классах развивающего и традиционного обучения 2.1. Метод социометрических измерений 2.2. Методика срезов Т.А.Репиной 2.3.Обсуждение результатов ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ПРИЛОЖЕНИЕ 5 ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ВВЕДЕНИЕ «Социально-экономические изменения в республике Беларусь обусловили необходимость преобразования во всех сферах жизнедеятельности общества. Со второй половины 90-х годов началось последовательное вхождение системы образования в процесс реформирования». Решение стоящих перед системой образования задач требовало определения приоритетных направлений развития и проведения комплекса согласованных мероприятий, обеспечивающих их решение. В качестве приоритетных были выделены новые направления, среди которых: 1.Совершенствование содержания образования и организации учебно-воспитательного процесса, предполагающее проведение мероприятий, направленных на изменение содержания образования, внедрение современных образовательных технологий. 2.«Перспективной основой развития содержания педагогического образования стала модель личностно-ориентированного, инновационного обучения, направленная на создание разнообразных образовательных программ, построенных на учебно-исследовательском принципе». «В 1991 — 1992 годах объединились первые энтузиасты, уче­ные и учителя, которые задавали себе вопросы: чему и как надо учить, чтобы выпускник школы смог найти свое место в быстроме­няющемся обществе, жил бы достойной и полноценной жизнью? Что нужно переосмыслить в образовании, чтобы оно соот­ветствовало запросам человека завтрашнего дня? Как сделать го­сударство конкурентоспособным в мире на основе высокого об­разовательного уровня его граждан? Как в новых условиях вырас­тить патриота и гражданина, с демократическим сознанием, тер­пимого к не похожим на него? Как вырастить личность, способную на самостоятельные, осознанные поступки? Как передать новому поколению культурные традиции отцов и дедов, воспитать уваже­ние к прошлому? Как привить детям мысль, что все мы в мире очень разные, но объединяет нас гораздо большее, чем то, что разъединяет? Как воспитать понимание, что нет людей и народов плохих и хороших, что есть просто очень разные люди, со своими достоинствами и недостатками? Начался поиск путей к созданию образовательной системы ле­жал через определение направлений обновления содержания об­разования, отбор технологий, которые могут быть использованы, проработку возможности построения единой образовательной картины в школе от первого до последнего года обучения.

Современное общество предъявляет новые требования к образованию в плане формирования личности, гото­вой к действию, способной подходить к решению задач с позиции личностной сопричастности. «Возрастающий объем информации, ее многопрофильность не могут не влиять на образовательные задачи, которые решаются в текущий момент применительно, с одной стороны, к человеку, а с другой - к конкрет­ным знаниям». Главная цель общего образования - создание условий для развития творческой личности, способной реализо­вать свой потенциал в динамичных социально-экономических условиях, в интересах как собственных жизнен­ных устремлений, так и прогресса общества, продолжение традиций, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемственности поколений. «На первый план в образовании вы­ходит личность ученика, готовность его к самостоятельной деятельности по сбору, обработке, анализу и организации информации, умение принимать решения и доводить их до исполнения. В свою очередь, иными становятся и задачи учителя - не научить, а побу­дить к «добыванию» знаний, не оце­нить умения, а проанализировать уро­вень владения ими; одним словом, учитель по отношению к ученику ста­новится источником духовного и интеллектуального импульса, побужда­ющего к действию, и результат (знание или незнание) - это итог совместных действий учителя и ученика». В настоящее время многие педагоги-теоретики и учителя-практики все более осознают необходимость перехода в образовании от ориентировки на усвоение школьниками знаний, умений и навыков к парадигме, предполагающей целенаправленное создание условий для интенсивного развития интеллектуальных, нравственных, эстетических и физических способностей детей, подростков и юношей в процессе их обучения и воспита­ния, в конечном счете - развитие личности. Эта тенденция, которая сейчас приобретает приоритетный xapактер в системе образования, является продолже­нием теоретического подхода, предложенного еще в на­чале 30-х годов Л.С. Выготским. К их числу современных психолого-педагогических концепций может быть отнесена концепции «раз­вивающего образования» Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова и система Занкова Л.В., становление которой выступает в качестве одной из определяющих тенденций в сфере практических применений психоло­гии. Если первое основывается на положениях Л.С. Выготско­го, Д.Б, Эльконина, А.Н. Леонтьева, то второе представляет со­бой критически осмысленный и творчески переработанный опыт всех современных Л.В. Занкову психологических и педагогиче­ских достижений. Педагог в своей работе имеет дело не только с каждым учеником в отдельности, но и с различными группами, в ко­торые входят учащиеся: класс, ученическая производственная бригада, семья, а иногда и уличная компания или кучка ребят, объединившихся вокруг какого-либо вожака внутри класса. В связи с этим учителю необходимо знать основные социально-психологические закономерности групп. Группа - это человеческая общность, выделяемая на основе определенного признака, например социальной принадлежности, наличия и характера совместной деятельности и общения, осо­бенностей организации и т.

д. «Большие группы могут быть реальными (контактными), образующими социальную общность, включающую значи­тельное число людей, существующую в общем пространстве и времени. К подобного рода большим группам может быть отнесен трудовой коллектив предприятия или педагогический коллектив большой школы, где многие преподаватели могут и не находиться в непосредственной взаимосвязи друг с дру­гом, но при этом подчиняться одним и тем же руководителям (директору, заведующему учебной частью), придерживаться общих для всех правил внутреннего распорядка школьной жизни и т. п.». Малые группы — это всегда контактные общности, свя­занные реальным взаимодействием входящих в них лиц и реальными взаимоотношениями между ними. От взаимодействия группы на уроках зависит итог всего учебно-воспитательного процесса. Актуальность темы курсовой работы: изучение человеческих отношений, ставшее по утверждению видных ученых, «проблемой века», является для психологии ключевой проблемой. Большое значение и актуальность приобретает изучение ребенка в системе его отношений со сверстниками, младший школьный возраст – особо ответственный период в воспитании. Он является возрастом становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности. Общение с детьми - необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни младшего школьника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей. Поэтому и проблема межличностных отношений, которая возникла на стыке ряда наук – философии, социологии, социальной психологии, психологии личности и педагогики, - одна из важнейших проблем нашего времени. Она с каждым годом привлекает все большее внимание исследователей у нас и за рубежом и является по существу, ключевой проблемой социальной психологии, изучающей многообразные объединения людей - так называемые группы. Эта проблема смыкается с проблемой «личность в системе коллективных отношений», столь важной для теории и практики воспитания подрастающего поколения. Как известно, потребность ребенка в общении со сверстниками возникает позже, чем его потребность в общении с взрослыми. Но именно в младшем школьном возрасте она уже выражена очень ярко и, если она не находит своего удовлетворения, то это приводит к неизбежной задержке социального развития. А создает наиболее благоприятные условия правильного воспитания и развития, именно коллектив сверстников, в который ребенок попадает в школе. Эти отношения и связи уже представляют относительно устойчивую систему, в которой каждый ребенок в силу тех или иных причин занимает определенное место. Среди них немаловажную роль играют как личностные качества ребенка, различные его навыки и умения, так и уровень общения и взаимоотношений в группе. Преподавателю открываются дополнительные воз­можности активно использовать эти отношения в учеб­но-воспитательных целях, в частности для стимулирования психического развития ребенка через публичное одобрение и присутствии товарищей его поступков и достижений, через соревнование со сверстниками, через многие другие действия и ситуации, затрагивающие социальный престиж ребенка.

Более 80P% детей имели плохие жилищно-бытовые условия, чаще всего вследствие алкоголизма одного или обоих родителей. Детям ничего было есть и буквально негде спать, так как вся обстановка их квартиры представляла собой пару колченогих стульев и продавленный матрас. Проявления психических нарушений в значительной мере определялись возрастом детей. У младших школьников преобладала задержка психического развития. Основной причиной ее возникновения, несомненно, было грубое пренебрежение родителями своими обязанностями по воспитанию детей, отсутствие эмоционально теплых отношений. Прямым следствием задержки психического развития у младших школьников была неспособность к обучению в школе и выраженная школьная дезадаптация, что выражалось в быстрой истощаемости, неспособности к концентрации внимания, недостаточности контроля своего поведения и как следствие немотивированных колебаниях настроения, раздражительности, агрессивности. При раннем возникновении и длительном действии психотравмирующего фактора могут возникнуть стойкие сдвиги нервно-психической сферы ребенка, обусловливающие патологическое развитие его личности

1. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

2. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

3. Психологические особенности адаптации младших школьников. Сравнительный анализ сельской и городской школ

4. Социализация младших школьников средствами культурно-досуговых учреждений

5. Взаимосвязь самооценки старших школьников и уровня адаптации в системе межличностных отношений

6. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления
7. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)
8. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

9. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

10. Психологические особенности младших школьников

11. Особенности социализации современного подростка

12. Особенности социализации подростков в различных типах семей

13. Понятие об СВЧ диапазоне радиоволн и особенности их распространения

14. Особенности почвы как природного образования. Понятие о гумосфере как аккумуляторе энергии

15. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников

16. Особенности социализации воспитанников детского дома с различным периодом пребывания

Рюкзак для средней школы "Неон", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения
Доска пробковая "Premium", 60x90, алюминиевая рамка.
Доска пробковая с качественным покрытием, в элегантной рамке из алюминиевого профиля. Изготовлены c использованием наполнителя Softboard,
1054 руб
Раздел: Прочее
Кресло детское мягкое "Принцесса".
Элегантное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной техники, которое гармонично дополнит интерьер девочки и
1462 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

17. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения

18. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга

19. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

20. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

21. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

22. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников
23. Экологическое воспитание младших школьников
24. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников

25. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

26. Интегрирование учебных дисциплин и активизация учебно- познавательной деятельности младших школьников

27. Половое воспитание младших школьников

28. Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки

29. Состояние развития различных форм мышления у младших школьников

30. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

31. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

32. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

Доска магнитная для рисования, со штампиками.
Магнитная доска предназначена для рисования; у доски стирающееся поле для создания рисунков при помощи специального маркера. На
347 руб
Раздел: Магнитные доски
Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами книга-сенсация, проданная миллионными тиражами по всему миру. Поздравляем, теперь и вы сможете приобщиться к разрушительному
336 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Лоток вертикальный, 3 отделения, черный.
Ширину секций данного лотка можно регулировать. Секции маркируются сменной линованной табличкой. Количество секций: 3. Ширина: 230 мм. Цвет: черный.
301 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры

33. Особенности формирования отчетности о прибылях и убытках в условиях рыночных отношений в России

34. Литературное развитие младшего школьника

35. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

36. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников

37. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

38. Гуманизация отношений младших школьников
39. Мотивация учения младших школьников
40. Общение и формирование личности младшего школьника

41. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

42. Развитие эмоций младших школьников

43. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

44. Формирование временных представлений младших школьников

45. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

46. Психологические особенности деятельности менеджера и основные требования к его личности

47. Исследование уровня развития речи младших школьников

48. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

Карандаши цветные "Jumbo", двухсторонние, 24 цвета.
Карандаши для рисования, треугольной формы. В наборе: 12 разноцветных, двусторонних карандашей (24 цвета). Мягкие, но при этом очень
608 руб
Раздел: 13-24 цвета
Набор ручек гелевых с блестками "Debut", 24 цвета.
Набор ручек гелевых с блестками. В наборе: 24 цвета. Характеристики: - пулевидный пишущий узел 0,8 мм; - корпус пластиковый цветной; -
423 руб
Раздел: Цветные
Глобус Зоогеографический, диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Масштаб: 1:50 млн. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Цвет дуги может отличаться от представленного на фото.
552 руб
Раздел: Глобусы

49. Роль рефлексивного самоконтроля в интеллектуальной творческой деятельности младших школьников

50. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

51. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

52. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

53. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

54. Стимулирование математической деятельности младших школьников в процессе поиска решения задач с дробями
55. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами
56. Сущность понятия аукцион и его роль в мировой торговле

57. Сущность понятий "территория" и "признание" в аспекте международного права

58. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками

59. Математическое мышление младших школьников

60. Влияние внешних факторов на изменение осанки младших школьников

61. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

62. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

63. Влияние воспитательного климата семьи на становление личности младшего школьника

64. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

Настольная игра "Гномы-вредители. Делюкс".
На первый взгляд, все гномы похожи: маленькие, бородатые, золото любят, упорно стучат своими кирками в подземных туннелях в поисках
1250 руб
Раздел: Карточные игры
Коврик массажный "Первые шаги" от 9 месяцев.
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1368 руб
Раздел: Коврики
Подгузники Libero Comfort (5+), Maxi+, 10-16 кг, 56 штук.
Тянущиеся боковики и эластичный поясок FreeFlex обеспечивают более плотное прилегание подгузника, тем самым препятствуют его протеканию. А
559 руб
Раздел: Более 11 кг

65. Влияние утренней гимнастики на работоспособность младших школьников

66. Воспитание этической культуры у младших школьников

67. Воспитательные возможности спортивной школы при работе с младшими школьниками

68. Гигиеническое воспитание младших школьников

69. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников

70. Игровые технологии как средство развития познавательных интересов младших школьников
71. Использование игр на уроках английского языка как одно из условий формирования грамматического навыка у младших школьников
72. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

73. Комплекс упражнений, направленных на формирование представлений о функциональной зависимости у младших школьников

74. Коррекция нарушений системной лексики у младших школьников с нарушением интеллекта (на примере тем "Овощи, фрукты")

75. Литературное развитие младших школьников

76. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

77. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

78. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

79. Организация диалогических умений у младших школьников на уроках английского языка

80. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

Шарики, 50 шт.
Наборы выдувных шариков для сухих бассейнов. Шарики имеют диаметр 8 см, в один набор пакуются шарики четырех красочных цветов. Технология
497 руб
Раздел: Шары для бассейна
Фломастеры-аэрозоль "Blowpens", 10 цветов.
Фломастеры-аэрозоль являются большим развлечением и забавой для самых маленьких. Развивают детское воображение и творческие способности.
447 руб
Раздел: 7-12 цветов
Мягкий пол универсальный, коричневый, 33x33 см (9 деталей).
Данный вид напольного покрытия прекрасно совмещается с ковриками-пазлами "Морские животные", "Листья" и
754 руб
Раздел: Прочие

81. Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

82. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

83. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

84. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников

85. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения

86. Психологические вопросы организации внимания младших школьников на уроках
87. Психолого-педагогические условия экономического воспитания младших школьников
88. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

89. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

90. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

91. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

92. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

93. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

94. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

95. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

96. Развитие речевых умений младшего школьника

Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204.
Новинка весеннего сезона - волшебный Лак Lucky. Что может быть лучше, чем накрасить ногти ярким лаком? Конечно, красить и перекрашивать их
736 руб
Раздел: Косметика для девочек
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм.
Пистолет высокого давления ЗУБР 70410-375, предназначен для расширения функциональности моек ЗУБР. Регулировка выхода пены. Рассчитан на
753 руб
Раздел: Мойки высокого давления
Бумага для пишущих машин, А3, 2500 листов.
Бумага предназначена для использования в минитипографиях, печати на ризогрофах и т.д. Формат А3. Цвет – серый Плотность бумаги – 48
888 руб
Раздел: Формата А3 и больше

97. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

98. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

99. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.