|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Опережающая роль умов ученых по отношению к сознанию людей |
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Забавная пачка "5000 дублей". Содержание Введение 1. Наука и ее роль в жизни общества 2. Опережающая роль умов ученых по отношению к сознанию людей 2.1. Предвидение 2.2. Наука и развитие человека 3. Готово ли человечество принять и правильно применить новые открытия Заключение Список литературы Введение Проблема взаимодействия науки и морали охватывает большой круг вопросов, которые широко обсуждаются в современной литературе, на симпозиумах и дискуссиях ученых, привлекают внимание философов и естествоиспытателей, вызывают глубокую заинтересованность общественности. Основные аспекты обсуждаемой проблемы следующие: моральное регулирование деятельности профессиональных ученых, моральный аспект функционирования науки как социального института и влияние науки на содержание и развитие морали. Каждый из этих аспектов может стать предметам, специального теоретического анализа. Еще философы прошлых столетий осознали, факт социальных и моральных последствий развития науки и попытались их интерпретировать. Характерно в этом отношении высказывание Ж. Ж. Руссо о том, что развитие науки ведет к деградации нравов. Наше время бурного развития науки, постепенного проникновения ее во все сферы жизни общества придало этим проблемам особую остроту, ибо теперь столь популярная в прошлом идея о способности науки преодолеть социальное зло, создать предпосылки для блага и счастья всех людей переживает глубокий кризис. Наука XX века, открывшая невиданные возможности воздействия человека на природу, умнейшие машины, средства спасения миллионов людей от опасных болезней, вместе с тем не смогла создать царство разума и справедливости. Более того, среди научных достижений–ядерное и термоядерное оружие, средства бактериологической и химической войны, а среди последствий их применения–загрязненная атмосфера, отравленные реки и океаны, уничтоженные леса и почвы и т. д. Люди, называющие себя учеными, в годы второй мировой войны ставили опыты над военнопленными, проводили исследования по онкологии и травматологии в концлагерях, исследовали действие газа на человеческий организм. Вызывают опасения и возможные применения некоторых из ведущихся сейчас исследований химиков, кибернетиков, психологов, биологов и других ученых.1 Все это и вызвало особую остроту вопроса о том, что же несет людям развитие науки: всеобщее благо или гибель? Прогресс науки и применение ее достижений выдвинули; проблему ответственности ученых за ее использование и те отрицательные последствия, которые фиксируются сейчас и которые подсказываются футурологами и учеными, указывающими на реальную угрозу ухудшения условий жизни людей, нарушения природного равновесия и. т. д., ответственности перед нынешними и будущими поколениями людей. Но перед нами лишь одна, причем не самая «трудная», не самая «коварная», сторона проблемы. Ведь наука, при всей своей беспристрастности, не может не служить обществу, не зависеть от него. Желают ли этого ученые или нет, наука, всегда выступает как одна, из сторон общественного развития. Представление о гениальных ученых-одиночках, за письменным столом или в кустарной лаборатории определяющих судьбы науки, безнадежно устарело и стало ныне анахронизмом.
Современное состояние науки и техники позволяет использовать в военных целях почти любое открытие и изобретение. В этих условиях прогрессивные ученые не могут не задумываться над собственно гуманистическими проблемами научного творчества. Они сознают, что общественный прогресс измеряется не только степенью господства человека над силами природы, но и умением использовать их в интересах человечества. А это означает, что весь комплекс вопросов о социальности или антисоциалъности современной науки, о ее моральной ответственности, перед человечеством, о служении ее благу людей и т. д. в реальной общественной жизни выходит далеко за пределы компетенции ученых и самой науки. Из выше сказанного очевидно, что актуальности выбранной нами темы не вызывает сомнений. В своей работе мы ставим перед собой цель выявить факторы, влияющие на формирование общественного принятия и понимания научных достижений. Задачи: Провести анализ специализированной литературы; Выявить роль науки в системе воспроизводства общественной жизни; Провести экскурс по последствиям применения научного знания. Исходя из целей и задач объектом нашего исследования является роль научных открытий в развитии человечества. Предмет исследования – научно-технический прогресс и человеческое сознание. 1. Наука и ее роль в жизни общества Время, в которое мы живем, отмечено сложными неоднозначными процессами. С одной стороны, растет население планеты. В развитых странах увеличивается продолжительность жизни, развертывается научно-техническая революция, позволяющая нам не только значительно облегчить наш труд, но и выйти в открытый космос, проникнуть в глубины мироздания; возникла мировая система социализма, ликвидирована система колониального господства, и новые, развивающиеся страны приобщаются к социальным и научно-техническим достижениям современной цивилизации. С другой стороны, в мире в ужасающих размерах накапливаются средства массового уничтожения, истощаются природные ресурсы, загрязняется отходами производственной деятельности наша среда обитания. В общем, перед человечеством встает ряд глобальных проблем, требующих срочного разрешения. Конечно, в это дело вносят свою лепту и искусство, и мораль, и политика, и право. Но самые большие надежды общество возлагает на науку. Ведь разработка новейшей технологии, облегчающей труд и повышающей его производительность, использование новых видов энергии, повышение продуктивности сельского хозяйства, создание лекарств и улучшение быта – все это связано с новейшими научными открытиями и их внедрением в производство. В то же время именно науке непрерывно предъявляются серьезные обвинения. Техника разрушает окружающую природу, мощные ЭВМ грозят в будущем вытеснить и заменить человека во многих сферах деятельности, внедрение научных методов в управление и технологию обезличивает общество и делает простого человека придатком научной элиты таковы некоторые из этих обвинений. Наука – явление весьма сложное и многогранное. Прежде всего, она воспринимается и действительно выступает как система знаний. Одновременно она является одной из форм общественного сознания.
Однако новые знания не приходят сами. Их нужно добыть. Они являются результатом особой, специфической формы труда – научной деятельности. Следовательно, учитывая, что мы имеем дело с единым сложным общественным явлением, мы видим три главные формы, в которых это явление выступает, что весьма существенно для его всестороннего изучения. Исходя из этого можно сказать, что наука представляет собой сложную сферу общественной деятельности, результатом которой является система развивающегося знания, выступающего как всеобщий духовный продукт общественного развития. Научное знание, деятельность познающих субъектов, отношения, возникающие в процессе производства и использования нового знания, и система организации научной деятельности и споем единстве образуют социальный институт науки. Изучение функционирования и развития этого социального института в его взаимодействии с обществом и составляет предмет науковедения. Таким образом, в целях анализа наука может рассматриваться в трех главных срезах – как система знаний, как форма общественного сознания и как особая форма деятельности. В соответствии с предметом науковедения внимание сосредоточено па функционировании науки как особой формы деятельности по производству научных знаний.2 Феномен науки привлекал к себе внимание чуть ли не с момента ее возникновения. Философия всегда занималась осмыслением природы и интерпретацией научного знания, история науки конкретным описанием процесса развития науки и анализом научного творчества. В нынешнем столетии, по мере того, как возрастало влияние науки па жизнь общества, научная деятельность стала изучаться также экономистами, социологами, психологами. Возник интерес к анализу психологии научного творчества, к социологическим и социально-психологическим, экономическим аспектам научной деятельности. С превращением науки в массовую профессию постепенно выявился комплекс вопросов, связанных с организацией и управлением научной деятельностью. Наука - это деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. Наша жизнь – это постоянное решение разного рода проблем, которые неизбежно возникают, и которые требуют разного решений. Для того, чтобы принять правильное (эффективное) решение, человеку необходимо обладать исчерпывающей информацией. Следовательно, исчерпывающую информацию человек получает в ходе выработки знаний. Выработка знаний является целью всякой научной деятельности. Получение научных знаний позволяет объяснять, понять изучаемые процессы, а также осуществлять прогноз на будущее и совершать соответствующие практические знания. Наука зародилась в древности (представители первых ученых Аристотель, Архимед). Становление развитой науки требует постоянной опоры на факты, кроме этого информация, которая формирует научное знание подразумевает ее широкое распространение, кроме этого необходимо соблюдать принцип последовательности, с опорой на рациональный характер. Естественно, что на характер научных знаний накладывает свой отпечаток, существующий в обществе менталитет. К примеру, в эпоху античности наука еще не могла существовать как система эмпирических и теоретических знаний.
По учению Тэндай, «все люди по природе будды». Смысл буддийского «восьмеричного пути» (правильный взгляд, правильное отношение, правильная речь, правильное действие, правильное поведение, правильное стремление, правильное запоминание, правильное сосредоточение) в достижении «высшей искренности», позволяющей войти в мир такой, каков он есть. Все учения, воздействовавшие на сознание японцев, провозглашают своей целью избавление от «я» во имя выявления изначальной природы. (Что такое, с точки зрения буддиста, истинное знание? По выражению Ф.И. Щербатского, «познать и глубоко проникнуться идеей, что никакого я не существует, нет ничего моего, нет души, а существует только переменчивая, вечно играющая работа отдельных элементов, вот истинное знание» [195, с.44].) Но и даосы говорят: «Предоставь каждого естественному [пути], не допускай ничего личного, и в Поднебесной воцарится порядок» [14, с.171]. Мы не отдаем себе отчета в том, что общий настрой ума, акцент на Едином, стремление к выявлению изначальной природы не могли не сказаться и на конфуцианском учении
1. Отношение сознания к материи: математика и объективная реальность
2. Роль бессознательного в понятии сознания
3. Вулканический пепел, его роль в природе и жизни людей
4. Роль выдающегося ученого Федора Михайловича Хитрова в создании отечественной стоматологии
5. Роль сценария брачных отношений в семье в формировании личности подростка
9. Межгосударственное регулирование экономических отношений. Роль наднациональных институтов
10. Роль Франции в развитии англо-шотландских отношений в XVI веке
11. Роль внесценических персонажей в комедии "Горе от ума"
12. Роль ТНК в международных экономических отношениях
13. Дискриминация профессиональных прав ученых как фактор «утечки умов»
14. Манипуляции сознанием в сложной динамической системе общественных отношений
15. Роль пуританизма в формировании общественно-религиозного сознания в Англии XVII века
16. Учение Дюркгейма о коллективном сознании
Шар для принятия решений. 
Переносная люлька-кокон Фея, цвет: серо-голубая, арт: ФЕЯ_0005605-5. 
Машинка детская с полиуретановыми колесами "Бибикар-лягушонок", оранжевый. 17. Роль бюджетной политики в совершенствовании межбюджетных отношений в Российской Федерации
18. Биржа труда и ее роль в регулировании рыночных отношений
19. Роль коллективного договора в регулировании трудовых отношений
21. Этико-правовые учения и их роль в становлении автономной этики
25. Роль нефтяного фактора в современных международных отношениях на Ближнем Востоке
27. Роль финансов в развитии международных экономических отношений
28. Российско-иранские отношения. Роль Астрахани в российско-иранских отношениях
29. Роль эмоционального компонента в системе отношений учитель-ученик (младшие школьники)
30. Роль государства в международных отношениях. История федерализма
31. Роль психолога в формировании межличностных отношений в школе
32. Субъекты и объекты религиозного сознания. Субъект-объектное отношение религиозного отражения
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,5 л. 
Набор детской складной мебели Ника "Фиксики. Азбука". 
Набор цветных карандашей Stilnovo, 24 цвета. 33. Социальная политика в отношении людей пенсионного возвраста
34. Государство как субъект управления и его роль в регулировании экономических отношений
37. Роль углеводов в жизнедеятельности человека
41. Сорбционные свойства мха по отношению к микроорганизмам и тяжелым металлам
42. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма
43. Классификация коллективных средств защиты и правила поведения людей в убежищах
44. Роль рек в освоении и заселении Сибири
45. Роль транспорта в организации экономического пространства России
46. Государственный бюджет и его роль в макроэкономическом равновесии
47. Налоги с населения и их роль в условиях перехода к рынку
48. Роль государства в экономике
Набор "Сделай слайм" (с разноцветными бусами, пенопластовые шариками, блёстки). 
Ковш для ванны "Flipper", с лейкой, мятный. 
Настольная игра "Спящие королевы". 49. Основные направления государственного регулирования финансовых отношений в РФ
50. Роль центрального банка в денежно – кредитной политике государства
51. Роль арбитража в судебной защите прав предпринимателей
52. Правовое регулирование отношений собственности (Контрольная)
57. Роль Великой Октябрьской революции для России и мира. Была ли альтернатива февральской революции
58. Роль Сталинградской битвы в ВОВ: патриотизм народа, полководческое искусство
59. Экономическое учение К.Менгера
60. Учение Платона о государстве и законах
61. Шпаргалки по истории политических учений
62. Примерные ответы на экзамене по истории политических и правовых учений
63. Политико-правовые учения Н.М. Коркунова
64. Банки и их роль в экономике Украины
Чернила "Bottle Quink", синие, 57 мл. 
Кружка-хамелеон "Любовь". 
Набор посуды керамической "Миньоны" (3 предмета), желтый. 65. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ
66. Отношения Совета Европы и Азербайджана в рамках международного права
68. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ
73. Правовые отношения: понятия, признаки, элементы, виды
74. Правовое регулирование отношений найма труда в России
75. Права профсоюзов в сфере трудовых отношений
76. Отличие трудовых отношений от отношений других отраслей права
77. Отличие трудовых отношений от отношений других отраслей права
79. Топики по английскому языку на тему "Я ученый"
80. Роль поэзии в обучении немецкому языку
Настольная игра "Матрешкино". 
Багетная рама "Wendy", 30x40 см. 
Шкатулка для ювелирных украшений, 16x13 см, арт. 84575. 81. Функционирование пословиц и поговорок в немецком языке, отражающих межличностные отношения
83. Культурологические и семиотические исследования Ролана Барта
84. Отношение к смерти в различных культурах и религиях
85. Учение Освальда Шпенглера о локальных культурах и их перерастании в цивилизации
89. Идеи декабризма в комедии Грибоедова "Горе от ума"
90. Нравственные проблемы общества в современной литературе (Русские люди в рассказах В.М. Шукшина)
91. Любовь в поэтическом сознании стихотворцев XVIII века.
94. Руководящая роль партии в деревне ("Поднятая целина")
96. Сильные Люди в рассказах Джека Лондона
Блинница (блюдо с крышкой) "Золотая Серена", 23,5 см. 
Настольная игра "Времена года". 
Дорожная косметичка, 21x15x12 см, арт. 82630. 97. Сон Обломова. Своеобразие эпизода и его роль в романе
98. Евгений Базаров в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети" и отношение к нему автора
99. Роль человека в произведениях о Великой Отечественной войне
