|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста |
Чашка "Неваляшка". 
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Влияние средств массовой информации на уровень агрессивности детей старшего дошкольного возраста Дипломная работа Выполнила: студентка 43 группы ОЗО Храповицкая Эльвира Тверской государственный университет, Педагогический факультет Тверь 2006 Введение Информационный бум охватил все слои общества, включая и дошкольников. Жить в современном обществе, игнорируя такие явления, как телевидение, газеты, журналы, кино, радио, Интернет невозможно. Однако семейное воспитание зачастую уделяет недостаточно внимания тому, что ребенок смотрит по телевизору, слушает в наушниках, в какие компьютерные игры играет, каких литературных и киногероев обожает. Или – почему именно то, а не другое. Гораздо чаще в этой сфере ребёнок предоставлен сам себе, детское самосознание несформированно, поэтому дети как самые впечатлительные и неискушенные зрители подвергаются наибольшему воздействию со стороны визуальных СМИ ( средства массовой информации). Ценностные установки ребенка еще не достаточно сформированы для адекватной оценки происходящего на экране. Нередко явные агрессивные действия главного экранного героя (грабежи, драки, убийства, поджоги и т.п.) оказываются как бы «незначительными» на фоне его побед и «признания» окружающих. В результате грань между добром и злом для того, кто сидит у экрана (в нашем случае это ребёнок-дошкольник) стирается. Вся последующая продукция с использованием подобных персонажей закрепляет в ребенке устойчивое представление, которое впоследствии бывает весьма сложно исправить, поменять. Большинство детей в считанные секунды могут скопировать повадки и манеру поведения любимого киногероя или ведущего какой-нибудь популярной телепередачи, пропеть рекламную рифмовку, рассказать, что именно они узнали из средств массовой информации. Но, к сожалению, почерпнутые ими знания могут включать всякого рода негативную информацию. В наши дни для её получения детям достаточно только вставить кассету в видеомагнитофон, открыть журнал, или просто нажать кнопку Пагубное воздействие агрессивных тенденций на детей в первую очередь ощущают их родители. Порою именно родители нуждаются в поддержке, испытывая беспомощность в борьбе с идеями насилия, которые свободно транслируются через средства массовой информации. Как сделать так, чтобы в этой непростой ситуации не замутить сознание ребёнка, не сломать его психику, не испортить его физическое здоровье? Эти и аналогичные проблемы послужили началом для выбора темы нашего исследования, интегративного по своей сути, актуальность которого бесспорна. Цель исследования: выявление зависимости влияния средств массовой информации на проявление уровня агрессивности старших дошкольников. Объект исследования: средства массовой информации как фактор развития детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: проявление уровня агрессивности детей старшего дошкольного возраста в зависимости от влияния различных средств массовой информации (на примере телеинформации). Задачи исследования: Провести теоретический анализ сущности и типологии детской агрессивности; Рассмотреть классификацию средств массовой информации и представить её характерологический анализ; Подобрать диагностический инструментарий; Провести экспериментальные исследования по теме исследования; Проанализировать взаимосвязи проявления уровня агрессивности детей старшего дошкольного возраста в зависимости от телеинформации; Разработать рекомендации для родителей и воспитателей ДОУ.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что в современных социоусловиях проявление уровня агрессивности ребёнка-дошкольника во многом зависит от воспринимаемой им массовой информации (в частности, телеинформации). Методы исследования: теоретический анализ, наблюдение, опрос, анкетирование и др. Практическая новизна исследования. Впервые в рамках дипломных курсовых проектов на кафедре дошкольной педагогики и психологии ТвГУ поднимается проблема «телезависимости» дошкольников. Настоящее исследование может стать основанием для дальнейших научных разработках (особенно в плане диагностики уровня агрессивности дошкольников). Структура работы: дипломный проект состоит из введения, тезауруса, трёх глав, выводов, заключения, рекомендаций, списка литературы и приложений. База исследования: подготовительная группа ДОУ №11 г. Твери. Тезаурус Агрессия - это мотивационное поведение, акт, который может часто наносить вред объектам атаки-нападения или же физический ущерб другим индивидам, вызывающее у них депрессию, психодискомфорт, неуютность, напряженность, страх, боязнь, состояние подавленности, аномальное психопереживание (Современный словарь по психологии./Под ред. В.В. Юрчука) Агрессивность – это поведение человека в отношении других людей, которое отличается стремлением причинить им неприятности, нанести вред. (Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.) Адекватность восприятия (лат. adequa icus – приравненный, соответствующий) - “Это идеал, эталон совершенного восприятия данного произведения, основывающийся на опыте всей художественной культуры» [В.В.Медушевский. О содержании понятия «адекватное восприятие» // Восприятие музыки. – М., 1980. – С142]. Адекватный (от лат. adequa os – приравненный, равный) – соответствующий, верное, точное; в теории познания – верное воспроизведение в мышлении связей и отношений объективного мира (Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М.Прохоров. – М.: «БРЭ», 1998. – С.18) Воспитание – это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу. (Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004.) Восприятие – это психический процесс, представляющий собой отражение в сознании человека предметов и явлений материального мира в виде зрительных, слуховых, осязательных и других образов. (В.С. Мухина, ?) Гипотеза – ( греч. - «основание, предположение») – в психологии компонент процесса мышления, направляющий поиск решения задачи посредством предположительного дополнения субъективно недостающей информации, без которой результат решения не может быть получен. (Б.Г. Мещерикова, В.П. Зинченко, ?) Диагностирование - это «деятельность по установлению и изучению признаков, характеризующих состояние каких-либо систем, для предсказания возможных отклонений и предотвращения нарушения нормального режима их работы» (Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителй общеобразовательных учреждений.
Автор-составитель: В.А.Мижериков – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1995, С.119). Духовная потребность – культурная потребность, свойственная только человеку. В культурных потребностях выражается зависимость активной деятельности человека от продуктов человеческой культуры. При разном экономическом и общественном строе в зависимости от воспитания и усвоения свойственных данному строю форм поведения человека приобретает различные культурные потребности. (В.С. Мухина, ?) Жанр – (фр. «род»), исторически складывающийся тип художественного произведения, объединяющий достаточно обширную группу явлений того или иного вида искусства на основании устойчивых общих черт. (А.А. Мелик – Пашаев, ?) Информация - (от лат. i forma io – разъяснение, изложение) – 1) сообщение, сведение о чём-либо ; 2) сведения, являющиеся объектом хранения, переработки и передачи (Музрукова Т.Г., Нечаева И.В. Краткий словарь иностранных слов. – М.: «Русская мысль», 1995. – С133-134). Классификация – различные формы (способы) логического группирования. (Б.Г. Мещерикова, В.П. Зинченко, ?) Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения (Ф.А.Кузин, ?). Личность – понятие, обозначающее совокупность устойчивых психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность. (Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004. ). Массовая культура – один из видов деятельности, по созданию произведений, зрелищных представлений, предметов, пользующихся массовым, главным образом, коммерческим, спросом, а также сами такие произведения, представления, предметы. (Музрукова Т.Г., Нечаева И.В. Краткий словарь иностранных слов: ок. 5000 слов.- М.: Рус.яз., 1995.395 с. ) Методика – 1) совокупность, методов, приёмов, целесообразного проведения какой-либо работы; 2) отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения какому-либо учебному предмету (Т.Г.Музрукова, ?). Норма – «предписание, образец поведения или действия, маре заключения о чём-либо и мера оценки Норма выражает то, что существует или должно существовать во всех без исключения случаях» . Выделяют три основных вида нормы: 1) статистические, характеризующие статистическое большинство описываемых объектов; 2) физиологические, характеризующие по избираемым параметрам процессы и состояния здорового организма; 3) индивидуальные. (Б.Г. Мещерикова, В.П. Зинченко, ?) Норма моральная – «одна из наиболее простых форм нравственного требования; выступает в двояком виде – как элемент моральных отношений и как форма морального сознания» (Словарь по этике / Под ред. И.С.Кона. – М., 1981. - С.211). Онтогенез – процесс индивидуального развития организма или личности (Немов Р. С. Психология. В 3-х кн. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Кн. 1, 2004) Норма социальная – «правило, в соответствии с которым в данном обществе строятся взаимоотношения и поведение людей» (Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. – Ч.2. – М., 2003. – С.70). Патологическое состояние - устойчивое отклонение от нормы, имеющее отрицательное для организма биологическое значение (нарушение гомеостаза) и проявляющееся клинико-психопатологической симптоматикой и социальной дезадаптацией (Блейхер В.М
Известно, что в большинстве случаев средства массовой информации влияют на нас опосредованно: они влияют на тех, кто формирует массовое сознание, а те, в свою очередь, влияют на нас, обывателей, т. е. имеет место двухступенчатый коммуникационный поток(katz, 1957). Если мне нужно составить представление о разном компьютерном оборудовании, я интересуюсь мнением сына, который бо льшую часть своих знаний получает из печати. Двухступенчатый коммуникационный поток — упрощенная модель. Средства массовой информации оказывают на нас и непосредственное влияние. Но эта модель напоминает нам о том, что влияние средств массовой информации на культуру может быть и завуалированным. Даже если их непосредственное воздействие на установки людей и невелико, опосредованное влияние может быть тем не менее огромным. Даже тем редким детям, которые вырастают в семьях, где не смотрят телевизор, не удается избежать его влияния. Если только они не ведут отшельнический образ жизни, то на школьной площадке непременно окажутся вовлеченными в игры, имитирующие то, что было показано по телевизору
1. Влияние средств массовой информации на формирование личности детей и подростков
2. Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников
3. Средства массовой информации. Роль СМИ в жизни общества
4. Особенности влияния средств массовой информации на студенческую молодежь
5. Влияние периодической печати на формирование агрессивного поведения подростков
9. Особенности проявления коммуникативных способностей у детей подросткового возраста
10. О диагностике агрессивных тенденций у детей дошкольного возраста
12. Особенности проявления закономерностей внимания у детей дошкольного возраста
15. Влияние СМИ на формирование общественного мнения
16. Влияние СМИ на формирование общественного мнения и их роль в ходе избирательной кампании
Точилка механическая. 
Кружка "Кот", микс. 
Игра с липучками "Мама и малыш". 17. Политическое сознание. Влияние СМИ на политическое сознание граждан России
18. Влияние СМИ на ценностные ориентации личности
19. Влияние СМИ на формирование общественного мнения в отношении мусульман
20. Влияние компьютерных игр на уровень агрессивности подростков
25. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников
28. Влияние агрессивных видов спорта на личность спортсмена
29. Влияние детско-родительских отношений на становление различных сторон личности ребенка-дошкольника
30. Влияние сюжетно-ролевой игры на мотивацию дошкольников
31. Влияние уровня притязаний личности на успеваемость учащихся
32. Влияние уровня развития группы на межличностные отношения сотрудников
Руль электронный "Я тоже рулю". 
Вкладыши "Полянка". 
Давайте вместе поиграем. Игры с логическими блоками Дьенеша. 34. Влияние уровня задолженности банков и предприятий на инфляцию и процентную ставку
37. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого
41. Влияние налогов на развитие экономики
42. Система законодательства в области СМИ Германии
43. Лингвистика - влияние первого языка на изучении второго
44. Изобретение кинематографа и его влияние на восприятие мира
45. Германская мифология и ее культурное влияние
46. Хип-хоп культура и её влияние на молодежный сленг
47. Влияние климатического фактора на развитие древних цивилизаций
Карандаши цветные "Colorino", двухсторонние, 48 цветов. 
Бумага для струйных принтеров "Lomond", 140 г/м, 100 листов, матовая, односторонняя, А4. 
Микрофон "Караоке новогоднее". 50. Влияние партизанского движения в годы II мировой войны
51. Влияние монголо-татарского нашествия на географию хозяйства, городов и путей сообщения Руси
52. Влияние температуры на жизненные процессы
53. Влияние электромагнитных полей (ЭМП) на живые организмы
57. Влияние деятельности человека на биосферу. Проблемы городских отходов
58. Изменение физических характеристик почв под влиянием антропогенного фактора
59. Свинцовое загрязнение окружающей среды РФ и его влияние на здоровье населения
60. Влияние некоторых антропогенных факторов на численность пушных зверей в окрестностях города Пскова
61. Влияние факторов окружающей среды на человека
62. Твердые бытовые отходы и влияние их на окружающую среду
63. Влияние интенсификации сельского хозяйства на природопользование и экологию человека
64. Влияние автотранспорта на человека
Набор шариковых ручек "Frixion", синие, 0,7 мм, 2 штуки. 
Дуга с подвесками "Забава". 
Шнуровка-бусы "Русалочки". 65. Влияние химически активных веществ на здоровье человека
66. Свинец, его источники и влияние на организм человека
67. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)
73. Влияние температуры на пластичность металла
74. Влияние среды распространения на точностные характеристики оптических измерительных систем
75. Основные свойства исходных материалов и их влияние на качество готовых изделий
76. Психическая напряженность и ее влияние на деятельность
77. Влияние семьи на становление личности
78. Влияние цвета на жизнедеятельность человека
79. Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку
80. Влияние типологических особенностей темперамента на стиль руководства гостиничного хозяйства
Шары "Pilsan" в сухой бассейн, 500 штук. 
Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 300 мл. 
Мягкая игрушка "Волк. Забивака", 33 см. 81. Влияние самооценки на уровень успешности профессиональной деятельности
82. Исследование влияния акцентуации характера на девиантное поведение подростков
83. Коммуникационные каналы и их влияние на эффективность работы организации
84. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
85. Влияние гистерезиса и вихревых токов на ток катушки с ферромагнитным сердечником
89. Влияние рынка труда на социальную напряженность в обществе
90. Исследование аудитории СМИ
92. Шум и его влияние на организм человека
93. Влияние алкоголя на организм подростка
94. Влияние на человека опасных вредных факторов производственной среды
95. Электромагнитное поле и его влияние на здоровье человека
96. Курение. Его влияние на женщин
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В. 
Карандаши цветные, 24 цвета. 
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 3/M (4-9 кг), 60 штук. 97. Влияние изменений окружающей среды на здоровье человека
98. Влияние физической культуры на организм человека
99. Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека
100. Влияние физических нагрузок на организм человека
