Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Методика изучения темы "Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв."

Коврик для запекания, силиконовый "Пекарь".
Коврик "Пекарь", сделанный из силикона, поможет Вам готовить вкусную и красивую выпечку. Благодаря материалу коврика, выпечка не
202 руб
Раздел: Коврики силиконовые для выпечки
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики

МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Методическая часть дипломной работы “Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв.” Москва - 2010 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ I. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме познавательной деятельности учащихся при теме дипломной работы “Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв.” 1). Анализ временного государственного стандарта, школьных программ и учебных пособий по теме “Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв.” Разработка урока по теме “Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв.” Список использованной литературы ВВЕДЕНИЕ Направленность и содержание реформы исторического образования осуществляемой в настоящее время в российской школе нельзя понять без причин, обусловивших кризис исторического сознания в целом. Чрезвычайно важно иметь в виду, что вследствие социально-экономической нестабильности проведение реформы крайне затруднительно. Каждый очередной зигзаг правительственной линии вызывает в сверхполитическом обществе резко неординарные оценки и актуализирует историческую память населения. В соответствии со своими взглядами и пристрастиями каждый постоянно аппилирует к фактам и явлениям прошлого, полагая, что они имеют непосредственное отношение к современным коллизиям. Чтобы убедиться в этом, достаточно затронуть любой вопрос из области межнациональных отношений. Ксенофобия советских учебников истории всегда имела так называемый исламский фокус. Поскольку для внешнеполитической и военной экспансии России в течении двухсот лет одним из ведущих оставалось южное (в религиозном измерении - мусульманское) направление - Турция, Крым, Кавказ, то неудивительно, что в учебниках возникла негативно воспринимаемая исламская общность. В настоящее время, в связи с обострением межнациональных противоречий, в частности, Чеченский конфликт и др., возникает необходимость более объективного и углубленного изучения истории малых городов России, в том числе и истории ингушского народа. Как уже отмечалось выше, ингушская государственность практически не имеет достаточно полного освещения ни в учебных пособиях, ни даже в научной литературе. Задачей данного параграфа является разработка урока. Развитие Ингушетии в XVII - первой половины XVIII вв. С этой целью нами был проведен: 1) Анализ психолого-педагогической и методической литературы по вопросам познавательной деятельности учащихся; 2) Анализ временного государственного стандарта школьных программ и учебников по истории; 3) Разработка урока по теме дипломной работы. I. Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме познавательной деятельности учащихся при теме дипломной работы “Социально-экономическое положение Ингушетии XVII - первой половины XVIII вв.” Анализ психолого-педагогической литературы мы проводим по проблемам познавательной деятельности учащихся, вопросам обучаемости и уровням познавательных возможностей учащихся.

Перечень литературы не выдержан хронологически; он скорее подчиняется концепции рассмотрения выше перечисленных проблем в методике, дидактике. Вопросам познавательной деятельности в нашей психолого-педагогической литературе уделяется достаточно большое внимание. Этими вопросами занимались ряд выдающихся дидактов и источников таких как: Вагин А.А., Горелик Ф.Б., Гора П.В., Ежова, Талызина Н.Ф., Шадриков В.Д., Крутецкий В.А., а также такие авторитеты как Ушинский К.Д., Бабанский К.Ю. Огромное значение на характер познавательной деятельности учащихся оказывают содержание и приемы преподавания истории. Различный по характеру учебной части, излагаемый с помощью адекватных средств и приемов, воздействует на познавательную деятельность учащихся по разному. Как отмечают психологи1 наглядно-образное и образно-эмоциональное повествование и описание исторических фактов “детерминирует преимущественно деятельность воссоздающего и творческого воображения учащихся, затрагивает их эмоции, вызывает созвучие фактам сопереживания”2. Объяснение и рассуждающее изложение теоретических сведений сопровождающая их эвристическая беседа активизирует прежде всего понятийную мыслительную деятельность учеников, направляют ее на анализ фактов, выделения и обобщения их существенных признаков и связей, на усвоение теоретических сведений. В форме исторических понятий законов общественного развития и мировоззренческих идей. Использование учителем обобщающих характеристик, по мнению Крутецкого А.В.1, необходимо для того, чтобы с учащимися проанализировать факты, найти и конкретизировать теоретические положения усиливает мыслительную деятельность учеников, повышает качество и глубину их понятийных знаний. Во всех указанных случаях содержание и приемы изложения мобилизуют деятельность памяти учащихся. В результате ученики запоминают образы, признаки и определения исторических понятий осознанно и в значительной степени непроизвольно. Аналогичным образом методически правильное изложение неглавных фактов, статистического, историко-картографического и хронологического материала содействует эффективному восприятию и запоминанию его учениками во взаимосвязи с главными фактами. Содержание и характер изложения в какой-то мере определяют такие уровни самостоятельности познавательной деятельности. “Объясняющее изложение теоретических сведений ориентирует учеников на усвоение и простое воспроизведение их в готовом виде”2, с помощью приемов, которыми при изложении пользовался учитель. Так же преимущественно в неизменном виде, школьники усваивают и воспроизводят фактический материал. Подражая учителю, без специального обучения, некоторые, прежде всего, сильные, учащиеся постепенно овладевают приемами и умениями усвоения, последующего изложения различного по характеру исторического материала. Известный психолог Фридман Л.М. утверждает, что при наличии необходимых умений объясняющее “изложение теоретических сведений может направить учащихся и на более сложную - преобразующую деятельность, требующую применения тех иных приемов чем те, которыми пользовался в ходе преподавания учитель”1.

Такими приемами являются, например, составление различных типов письменного плана, тезисов, логических схем, заполнение сравнительных и др. текстовых таблиц. Преобразующую деятельность может вызвать разбор и обобщение учителем при участии школьников нового фактического материала с опорой на теоретические положения. Анализ фактов, сравнение и обобщение их существенных признаков и связей, конкретизация фактами существенного побуждения учеников усваивать и воспроизводить теоретические знания в перестроенном виде, т. е. иначе, чем они излагались в первоначальном виде (до разбора) учителем или учебниками2. Наиболее сложную творческо-поисковую деятельность сильных учащихся детерминирует проблемное изложение учебного исторического материала, нередко сопровождаемое эвристической беседой. Для творческого поиска ученики самостоятельно отбирают необходимые приемы работы. По своим параметрам эти приемы в основном совпадают с приемами преобразующей деятельности но отличаются от них тем, что помогают ученикам анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать не объясненный, а проблемно излагаемый учебный материал. Этой точки зрения придерживаются два замечательных педагога: Вагин А.А.3 и Горелик Ф.Б.4 Прежняя методика преподавания истории, которой и сейчас еще отдают предпочтение многие учителя, исходила в основном из того, что познавательную деятельность учащихся на уроке организуют преимущественно содержание и способы изложения учебного материала учителем. Вот как подчеркнул эту мысль в одной из своих работ Вагин А.А.: “Повседневное наблюдение за учащимися на уроках истории . свидетельствует, что слушание рассказа учителя истории, его образного и умного повествования о событиях прошлого отнюдь не пассивное восприятие! Слушая такой рассказ, учащиеся живо представляют картину события, переживают его драматические моменты, сочувствуют и негодуют, а нередко и участвуют мысленно в подвигах, о котором повествует учитель. Нет, это вовсе не пассивное усвоение в готовом виде! Разве учитель, любящий свое дело никогда не замечал, как во время рассказа вдруг замирает весь класс, как стихает шепот самых болтливых и непоседливых, как вспыхивает ослабевший было интерес и сорок пар глаз загораются огоньками мысли и чувства? Ведь активизация на уроках истории это не обязательно лес поднятых рук, поток быстрых вопросов учителя и бойких ответов учеников. На уроке истории возможна предельная активность учащихся при его полном молчании! Подумаем же и о том, чтобы силой живого слова учителя окрылить эту внутреннюю работу поисков и разрушений. Задача наша - учителей истории - не в отказе от “старого” метода устного изложения, а в усовершенствовании методики рассказа, в раскрытии и усилении его активизирующей силы, в реализации заложенных в этом методе исчерпываемых образовательно-воспитательных возможностей”1. В соответствии со “старой” методикой на уроках учителя редко предлагают классу перед сообщениями новых знаний специальные вопросы и задания, организующие познавательную деятельность учеников. Пользуясь этой методикой, в прошлом устойчиво положительных результатов, особенно в обучении учащихся среднего школьного возраста, добивались преимущественно те учителя, которые не только хорошо знали историю, но и мастерски владели необходимыми приемами и средствами изложения, умели преподавать свой предмет интересно, образно, эмоционально.

Во многих отраслях промышленности экспорт превосходил импорт. Возросла численность вольнонаемных рабочих. Так, к 1800 г. по вольному найму трудилось более 103 тыс. человек. Вывоз зернопродуктов к концу 1780-х гг. достиг 2,5 млн руб. Это привело к расширению экспорта хлеба. Однако Россия по-прежнему оставалась абсолютной монархией, в которой господствовал феодально-крепостнический строй. И несмотря на все реформы, проведенные в этой области, в данном вопросе по существу ничего не изменилось и не изменится вплоть до 1861 г. 46. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. можно охарактеризовать как предкризисное, поскольку в экономике переплелись самым сложным образом старые, феодальные и новые, рыночные отношения. В эти годы стало ясно, что страна не может двигаться вперед, отягощенная системой крепостничества, что сделать радикальные шаги в этом направлении было необходимо. За первую половину XIX в. население России возросло с 37 до 69 млн человек как за счет вновь присоединенных территорий, так и за счет его естественного прироста – около 1 % в год

1. Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

2. Социально-экономическое развитие России в первой четверти XVIII века

3. Возникновение антидемократических альтернатив развития и социально-экономическое развитие цивилизации в первой половине ХХ века

4. Общая характеристика экономического развития России в первой половине XVIII в. Сущность реформ Петра I

5. Социально-экономическое положение Индии

6. Общественно - политическое и социально - экономическое положение Китая в 20-х - 30-х годах ХХ века
7. Социально-экономическое развитие России во II половине XVII века
8. Социально-экономическое положение СССР 1945-1953 г

9. Ресурсный потенциал и социально-экономическое положение Кемеровской области

10. Современное социально-экономическое положение Украины

11. Статистическое изучение взаимосвязи социально-экономических явлений и процессов

12. Основные социально-экономические направления развития Саратовского края в XVIII веке

13. Экономическое развитие России в первой половине XIX века

14. Экономическая политика СССР в первой половине ХХ века

15. Османская империя в середине XVII-первой половине XIX в.в.

16. Войны Речи Посполитой второй половины XVII-первой четверти XVIII веков

Светильник с датчиком света и движения "Майти лайт".
К сожалению, не всегда при ремонте и проектировании можно предугадать, где Вам понадобится установка светильника. Светильник с датчиком
405 руб
Раздел: Ночники
Игольчатый конструктор "Bloko". 50 деталей в тубе.
Европейский производитель конструкторов Bloko представляет инновационную разработку для обучения детей конструированию с раннего возраста.
1050 руб
Раздел: Прочие
Настольная игра "Тайны моря".
Настольная игра «Тайны моря» — простая и веселая игра 2 в 1 для всей семьи. Отправляйтесь на поиски несметных сокровищ, которые скрывает
315 руб
Раздел: Прочие

17. Социально-экономическая структура Верхнеудинска в феодальный период (середина XVII в.- 1862 год)

18. Особенности социально-экономического развития России в XVII в.

19. Кризис традиционных социально-политических и экономических институтов Османской империи в XVII-XVIII вв.

20. Социально-экономическое развитие и политическое положение Украины в середине XVll века

21. Методика преподавания темы "Глобальная сеть Интернет" в 11 классах экономического профиля

22. Социально-экономическая модель в Швеции: процесс становления и развития
23. США: современный уровень социально-экономического развития. Характеристика современного состояния, анализ причин, перспективы развития
24. Экономическое положение Японии

25. Социально-экономическая характеристика Индии

26. Социально-экономическая характеристика Болгарии

27. Земельный кадастр как инструмент регулирования социально-экономического развития города (на примере г. Екатеринбурга)

28. Социально-экономическое и политическое развитие Канады в 1945-1965гг.

29. Социально-экономические предпосылки образования русского централизованного государства

30. Социально - экономические, политические изменения в СССР в 1953 - 1980 гг.

31. Социально-экономическое и политическое развитие страны в 90-е гг. XX в.

32. Социально-экономические и культурные права и свободы граждан Российской Федерации

Шторка антимоскитная, бежевая.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
352 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Трос буксировочный "Stels", 10 тонн, 2 крюка (сумка на молнии).
Тросы буксировочные изготовлены из морозоустойчивого авиационного капрона. Не подвержены воздействию окружающей среды (резкому изменению
388 руб
Раздел: Буксировочные тросы
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы

33. Кадровый потенциал в свете социально-экономического развития города и района

34. Памятники саргатской культуры как источник для реконструкции социально-экономических отношений и мировоззрения населения

35. Социально-экономическое развитие СССР в 1960-80х гг.

36. Социально-экономическое развитие США

37. Социально-экономические отношения в Новгороде 12-15 вв.

38. Социально - экономическое политическое развитие России в начале 20 века
39. Методика преподавания темы: "Использование электронных таблиц для финансовых и других расчетов" в 10 классе
40. Научные основы школьного курса химии. методика изучения растворов

41. Методика изучения и использования во внеклассной работе истории населённых пунктов Белгородской области (На примере посёлка Прохоровка)

42. Особенности преодоления социально-экономических противоречий в Англии и Франции

43. Информационные технологии в социально-экономическом и политическом анализе

44. Социально-экономические взгляды Адама Смита

45. Социально-экономический потенциал села

46. Отрасли хозяйства России, развёрнутая характеристика агропромышленного комплекса и подробное изучение Востично-Сибирского экономического района

47. Социально-экономические аспекты предпринимательской деятельности (Беларусь)

48. Роль кредита в социально-экономическом развитии страны

Настольная игра "Большая стирка".
"Большая стирка" – забавная настольная игра про дружный поиск парных носков для интернациональных друзей. Помогает развивать
357 руб
Раздел: Карточные игры
Корзина универсальная, 550x170x395 мм.
Материал: пластик. Размер: 550x170x395 мм. В ассортименте без возможности выбора.
390 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Набор для приготовления роллов "Мидори".
С набором "Мидори" Вы сможете приготовить роллы различной формы в домашних условиях. В комплект входят специальные
562 руб
Раздел: Принадлежности для суши

49. Анализ экономического положения Болгарии в 1995г

50. Управление промышленной фирмой: социально-экономические аспекты

51. Управление промышленной фирмой: социально-экономические аспекты

52. Методы алгебраических и дифференциальных уравнений для анализа и качественного исследования социально-экономических явлений (По дисциплине: Математические методы моделирования процессов управления в социальной сфере)

53. Прогнозная оценка уровня безработицы и ее социально-экономических последствий

54. Социально-экономические последствия безработицы и пути их преодоления
55. Собственность как основа социально-экономических отношений
56. Социально-экономическое развитие России в конце ХIХ-начале ХХ вв.

57. Распад СССР и новая политическая и социально-экономическая “перестройка”

58. Попытки модернизации политической и социально-экономической системы в начале Х1Х в.

59. Социально-экономическое развитие России в XVIII в.

60. Социально-экономическое развитие России в 60-90-е гг. XVIII в. Внутренняя политика Екатерины II

61. Социально-экономические отношения в Казахстане во второй половине XIX века

62. Социально-экономическое развитие пореформеной Росcии

63. Особенности социально-экономического развития СССР в годы ВОВ

64. Социально-экономические предпосылки Английской буржуазной революции

Интеллектуальная игра "Кубики для всех".
Представляем Вам игру "Кубики для всех" производства фирмы "Световид". Как же в нее играть, чтобы игра приносила
546 руб
Раздел: Развивающие игры с кубиками
Набор фломастеров (6 цветов).
Набор фломастеров для декорирования различных поверхностей. Яркие цвета. Проветриваемый и защищенный от деформации колпачок. Помогают
453 руб
Раздел: До 6 цветов
Карандаши цветные "Stabilo Trio Jumbo", 12 цветов.
Набор цветных карандашей. Карандаши утолщенной трехгранной формы особенно удобны для детской руки, поэтому ребенок может долго рисовать
647 руб
Раздел: 7-12 цветов

65. Классическая социально-экономическая доктрина и реалии истории ислама

66. Особенности социально-экономического и политического строя Новгорода, Пскова

67. План ГОЭЛРО – стратегическая программа социально- экономического и научно-технического развития Советского государства

68. Методология изучения темы «Признаки параллельности прямых

69. К методике изложения темы об электромагнитном излучении в преподавании физики

70. Международная защита социально-экономических и культурных прав и свобод человека
71. Государственное управление социально-экономическим развитием региона
72. Методика изучения синтаксиса сложного предложения в школе

73. Формирование познавательного интереса школьников при изучении темы "Законы сохранения в механике"

74. Межпредметные связи при изучении темы "Электрические явления"

75. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"

76. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

77. Осуществление межпредметных связей в процессе изучения темы физики 10 класса "Свойства твердых тел"

78. Социально-экономические и экологические интересы населения

79. Социально-экономические и культурные права граждан

80. Международная защита социально-экономических и культурных прав и свобод человека

Замок для коляски "Flipper".
Замок для колясок Flipper оснащен надежным механизмом, защищенным также специальной крышечкой от влаги, грязи и пыли. Замок Flipper
388 руб
Раздел: Прочие
Гамачок для купания, универсальный.
Вспомогательное устройство для купания новорожденного, обеспечивает процесс поддерживания малыша в ванночке. Ребенок, не способный держать
304 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания
Набор детской посуды "Тачки. Дисней", 3 предмета.
Детский набор посуды "Тачки" сочетает в себе изысканный дизайн с максимальной функциональностью. Предметы набора выполнены из
447 руб
Раздел: Наборы для кормления

81. Систематизация и структурирование учебного материала в процессе изучения темы физики <Электростатика>

82. Социально-экономические и организационно-правовые проблемы массового высвобождения и трудоустройства работников

83. Социально-экономические механизмы снижения безработицы (на примере г. Брянска)

84. Эксперимент в исследовании социально-экономических процессов

85. Социальная организация. Особенности социально-экономических организаций

86. Оптимизация методики изучения техники коньковых ходов
87. Собственность и социально-экономические (производственные) отношения
88. К вопросу о социально-экономической ориентации студентов

89. Государственный бюджет, его социально-экономическая сущность и структура

90. Роль финансов в социально-экономическом развитии общества

91. Роль природных ресурсов в социально-экономическом развитии страны

92. Социально-экономическое значение переписи населения 2002 года

93. Формирование программ социально-экономического развития регионов России в условиях глобализации мировой экономики

94. Экономическое положение на Украине (внешнеэкономический аспект)

95. Теоретические основы функционирования срочного рынка и его социально-экономическая роль

96. Система социально-экономического прогнозирования. Основные группы прогнозов

Матовая двусторонняя бумага для струйных принтеров "Lomond", 130 г/м2, 100 листов, А4.
Матовая бумага идеально подходит для печати изображений (например, иллюстрированных текстов), которые не должны утомлять глаз, но уступают
495 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Точилка механическая "KW-Trio", с контейнером, 1 отверстие.
Точилка механическая, с контейнером, 1 отверстие, 12 мм.
1751 руб
Раздел: Точилки
Конструктор электронный "Знаток", 999 схем + школа.
Электронный конструктор "Знаток" - это 21 практическое занятие для школы и множество схем для дополнительных занятий. Основная
3856 руб
Раздел: Инженерные, научно-технические

97. Методы социально-экономического прогнозирования

98. Малайзия: Основные черты социально-экономической модели

99. О социально-экономических особенностях развития России


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.