|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Влияние биологических факторов на развитие физических способностей |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Гуашь "Классика", 12 цветов. 
Горшок торфяной для цветов. С О Д Е Р Ж А Н И Е ВведениеГлава I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ Влияние биологических факторов на развитие физических способностей. Свойства нервной системы Особенности соматического развития двигательной подготовленности. I.2. Возрастные особенности развития двигательных качеств Сила. Быстрота. Выносливость. Гибкость. Ловкость. I.3. Основные понятия для характеристики физического развития. I.4. Этапность развития физических качеств у учащихся, проживающих в различных климатогеографических условияхГлава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 2.1. Цель и задачи исследования 2.2. Методы исследования 2.2.1. Анализ и обобщение литературных данных 2.2.2. Педагогическое тестирование. 2.2.3. Определение физического развития. Антропометрия 2.2.4. Методы математико-статистического анализа. 2.3. Организация исследования.Список литературы 366 6 111318 20 23 25 273538 41 41 41 41 42 46 47 ВВЕДЕНИЕ Одной из центральных проблем теории практики (методики) воспитания детей является изучение физического развития и двигательной подготовленности учащихся общеобразовательных школ . Только при строгом научном подходе физическое воспитание становится действительным средством сохранения и укрепления здоровья детей, улучшения их физического развития. Развитию и воспитанию физических способностей уделяется большое внимание исследователями-теоретиками и практиками. От уровня физических способностей зависят успешная трудовая деятельность, состояние здоровья и работоспособность, достижения в большом спорте. Физическое развитие подчинено объективным биологическим закономерностям. Наиболее важным из этих законов является закон единства развития организма и среды. Применительно к школьникам следует учитывать условия учебы, труда и самостоятельной работы, организации досуга. Все это сказывается на физическом развитии детей . Предпосылкой физического развития являются природные задатки ребенка. Эти задатки передаются по наследству, поэтому высоких спортивных результатов может достичь не каждый ученик. Но, каждый занимающийся может хорошо развить себя физически при условии добросовестных, систематических, целенаправленных занятий. Закономерность физического воспитания невозможно выявить без познания физиологических основ двигательной деятельности организма. Многолетний процесс физического воспитания и спортивной тренировки может быть успешно осуществлен при условии тщательного учета возрастных особенностей развития человека, уровня его подготовленности, особенностей развития физических качеств и формирования двигательных навыков. Основной задачей уроков физической культуры общеобразовательных школ является укрепление здоровья учащихся, их разностороннему и гармоническому развитию. В процессе обучения в школе предусматривается решение следующих задач: воспитание у учащихся высоких моральных, волевых и физических качеств; всесторонняя физическая подготовка учащихся; сохранение и укрепление здоровья учащихся, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения; вырабатывание потребности к повседневным и самостоятельным занятиям физическими упражнениями.
Сейчас важно напомнить: физическое воспитание существует для того, чтобы обучить детей двигательным действиям и воспитать у них физические качества. Актуальность дипломной работы обусловлена прежде всего недостаточной изученностью вопросов, касающихся проблемы физического развития и двигательной подготовленности обучающихся в условиях Восточной Сибири. Таким образом, проблема данного исследования заключаются в изучении и анализа сравнительной характеристики двигательной подготовленности и физического развития учащихся эвенков. Объектом исследования явилась система подготовки у учащихся - эвенков общеобразовательной школы. Предметом исследования явилось определение и сравнение уровня двигательной подготовленности и физического развития эвенков. Гипотеза исследования: Предполагалось, что изучение динамики двигательной подготовленности и физического развития в процессе обучения у учащихся - эвенков позволит улучшить процесс физического воспитания. Новизна исследования: Впервые проводится сравнительный анализ основных показателей физической подготовленности и физического развития учащихся 1-11 классов и эвенков. Практическая значимость. В соответствии с полученными данными будут разработаны методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса на уроках физической культуры и самостоятельных занятиях.Глава 1.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 1.1.Влияние биологических факторов на развитие физических способностей. 1.1.1. Свойства нервной системы. Способности человека и составляющие их структуру элементы кроме психической сущности имеют и биологическую. В основе любой структуры способностей лежат задатки, обладающие стабильностью и имеющие природную, биологическую основу. Многолетние исследования И.П. Павлова (1951), его учеников и последователей позволили вскрыть некоторые закономерности развития природы способностей на основании изучения типологических особенностей нервной деятельности человека, типа нервной системы и ее свойств. И.И. Павловым было определено, а в дальнейшем дополнено другими исследователями, что люди с различными особенностями нервной системы обладают и определенными особенностями не только в поведении, но и в развитии навыков, качеств и т.д. К основным типологическим свойствам нервной системы человека относятся подвижность, уравновешенность, сила. Различное сочетание этих особенностей дает множество типологических групп, но за основу были взяты четыре основные: сильные, неуравновешенные, для которых характерна цикличность в действиях, сильные, нервные подъемы, а затем истощение и спад в деятельности; сильные, уравновешенные - деятельность протекает без скачков, равномерно, редко происходят спады в деятельности от переутомления; уравновешенные - выполняют хорошо работу, которая требует ровной затраты сил, длительного и методического напряжения, обладают высокой выносливостью; слабые - обладают слабой работоспособностью, повышенной чувствительностью к стрессовым ситуациям. И.П. Павловым также было отмечено, что основные свойства нервной системы являются физиологической основой темперамента, который характеризует личность со стороны динамики психических процессов.
Каждому темпераменту присущи свои особенности в поведении, реакции на окружающее и т.д. Так, представитель холерического темперамента (неуравновешенный по типу нервной системы) - боевой тип, задорный, легко и скоро раздражающийся. Для холерика характерна цикличность в деятельности и переживаниях. Он с особой страстью способен отдаваться работе, увлекаясь ею, ощущая прилив сил, готов преодолевать и действительно преодолевает любые трудности и препятствия на пути к цели. Но когда исчерпаны силы, у него наступает спад. Воля холерика порывиста, он отличается повышенной раздражительностью, способен доводить деятельность до большого напряжения. Сильному, уравновешенному типу, с хорошо сбалансированными и подвижными нервными процессами соответствует сангвиник. Он подвижен, легко приспосабливается к изменяющимся условиям деятельности; быстро находят контакт окружающими, общителен, не чувствует скованности с новыми людьми. В опасных ситуациях преодолевает гнетущее чувство быстро, обычное состояние - оптимистическое. Большая подвижность нервных процессов способствует гибкости ума, помогает легко переключать внимание схватывать новое. Лица с достаточно уравновешенными процессами возбуждения и торможения принадлежат к разряду флегматиков - спокойных, всегда ровных, настойчивых и упорных. Благодаря уравновешенности нервных процессов и некоторой инертности, флегматики остаются спокойными даже при сложных ситуациях. При наличии сильного торможения, уравновешенности процесса возбуждения ему нетрудно сдерживать свои порывы: он не любит отвлекаться по мелочам и поэтому может выполнять действия, требующие ровной затраты сил, длительного и методического напряжения. И.П. Павлов подчеркивает высокую выносливость данного типа. Даже после большой работы флегматики могут решать задачи достаточно трудные для нервной деятельности, которые, однако, не требуют высокой подвижности нервных процессов . Отличительной характеристикой меланхолического типа являются слабая работоспособность (ослаблены процессы возбуждения, торможения). Их пугает новая обстановка, они смущаются и теряются при общении с людьми и поэтому склонны замыкаться в себе. Внутреннее торможение как высшая форма проявления этого процесса дается ему с трудом. Однако он может быть очень чувствительным к внешнему торможению, что, по мнению некоторых исследователей, способствует успешному приспособлению к условиям жизни. Однако для профессий, в которых приходится работать на пределе психических и физических возможностей (летчик, космонавт, водолаз, пожарник и другие), такие особенности нервной системы являются фактором, определяющим профессиональную неспособность. Людям присуще словесное мышление, сочетающееся с образным, что и явилось основанием для разработки классификации, которая относится только к homo sapie s. Специфические, характерные только для человека, типы нервной деятельности зависят от преобладания первой или второй сигнальных систем. У одних больше развита первая сигнальная система, у других - вторая, у третьих - обе они уравновешены. Таким образом, И.П. Павловым была разработана классификация в которую вошли художественный, мыслительный и средний (смешанный) типы.
Рисунок семьи ВП На рисунке видно, что собака не включена в состав семьи. Мальчик чувствует себя одиноким. Опираясь на рисунок и рассказ мамы о взаимодействии ВП с собакой, можно сделать вывод, что в данной ситуации собака, может быть, и играла бы какую-то роль для ВП, но семейная обстановка, когда отец отстранился от ухода за собакой, переложив на плечи матери все бремя забот, хотя собаку заводили для ребенка, не способствует установлению гармоничных отношений между ребенком и собакой, и даже усугубляет их. Социальная среда в описанной семье не совсем дружелюбная, что усугубляет влияние биологического фактора, так как в детском возрасте основным социальным фактором, формирующим личность ребенка, является его воспитание и обучение. Ввиду незрелости эмоциональной сферы и личности ребенка в целом, его повышенной внушаемости, неблагоприятные условия внешней среды, длительно действующие и довольно массивно выраженные, могут привести к искажению в развитии не только направленности интересов ребенка, но и к стойкому изменению свойств его темперамента. 2.7
1. Влияние спортивного питания на физическое развитие организма юного спортсмена
2. Влияние алкоголя на организм подростка
3. Влияние алкоголя на организм подростка. Лечение алкоголизма
4. Влияние аэробики на организм
5. ЧС и влияние шума на организм человека
9. Влияние шума на организм человека
11. Влияние курения на организм человека
12. Влияние опухолей на организм, роль животных паразитов и вирусов в возникновении опухолей
13. Влияние музыки на организм человека
15. Социально-биологические аспекты физической культуры
16. Процессы роста и развития организма человека
Устройство для контроля над питанием "Хрюшка-диетолог". 
Набор мисок "Mayer & Boch", 10 предметов. 
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: голубой, 9-36 кг). 18. Некоторые социально-экологические проблемы развития важнейших промышленных комплексов
19. Нарушения процессов жизнедеятельности организма при биологическом воздействии радиации
20. Размножение и индивидуальное развитие организмов
21. Роль живых организмов в биологическом круговороте
25. Экологические проблемы развития промышленного производства
26. Экологические факторы риска, влияющие на здоровье и продолжительность жизни человека
27. Экологические факторы риска, влияющие на здоровье и продолжительность жизни человека
28. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры
32. Оценка экологических факторов при определении стоимости объектов недвижимости
Рюкзак "Back-to-School. Funny Animals". 
Матрёшка "Колобок" (7 персон). 
Планшетик "Маленький всезнайка". 33. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития
34. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников
36. Пища как экологический фактор
37. Характеристика экологических факторов Кунгурского района Пермского края
41. О влиянии загрязнений на индивидуальное развитие живых организмов
42. Влияние подвижных игр для развития физических качеств у юных легкоатлетов (10-14 лет)
43. Влияние социальной среды на уровень развития лидерских качеств
44. Влияние физической культуры на организм человека
45. Виды оздоровительной физической культуры (по степени влияния на организм)
46. Влияние физических и химических факторов на основность алкиламинов
47. Влияние социального окружения на духовное развитие
48. Влияние оздоровительной физической культуры на организм
Дождевик для велосипеда Bambola. 
Микрофон "Караоке с мультяшками". 
Копилка-сейф с ключом, черная, металл. 49. Влияние физических занятий на организм
50. Влияние оздоровительной физической культуры на организм
51. Влияние средств ритмической гимнастики на показатели физического развития и двигательных качеств
52. Влияние физических факторов на здоровье человека
53. Факторы социального и культурного характера, оказывающие влияние на потребителей
57. Влияние церковной благотворительности на развитие и становление социальной работы на Урале
58. Влияние лыжного спорта на развитие физических качеств подростков 15-17 лет
60. Исследование влияния занятий различными видами спорта на уровень развития физических качеств
62. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого
63. Ядовитые вещества и их влияние на организм человека
64. Влияние налогов на развитие экономики
Коврик для ванной "Бусинка" противоскользящий, 34,5х76 см. 
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, фиолетовая. 
Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, желтая. 66. Стратегические и ядерные вооружения периода "холодной войны" и фактор их влияния на мировую политику
67. Пассивное курение. Влияние табачного дыма на организм взрослого и ребенка
68. Влияние некоторых антропогенных факторов на численность пушных зверей в окрестностях города Пскова
73. Влияние физических нагрузок на опорно-двигательный аппарат на примере плавания
74. Ядовитые вещества и их влияние на организм человека
75. Исследование влияния физических упражнений на открытом воздухе на уровень заболеваемости студентов
76. Влияние внешнеэкономических факторов на трансформационные процессы в России
77. Особенности влияния переходного периода на экономическое развитие стран Восточной Европы
78. Влияние научно-технического прогресса на развитие мировой экономики
79. Влияние интернета на развитие гостиничного хозяйства
80. Развитие японского социума под влиянием НТП
Пенал "Радужная коллекция", серый-лайм. 
Одеяло байковое "Карапуз" с рисунком (цвет: бежевый). 
Шкатулка РТО, 33.5x18x14 см (арт. 3649-RT-59). 81. Монголо-татарское иго и его влияние на политическое и экономическое развитие России
83. Влияние Сен-Дени на развитие готической архитектуры
84. Влияние видимого света на организм человека
89. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности
90. Влияние типов семей на развитие подростка
92. Объективно-личностные факторы и их влияние на труд учителя
93. Влияние СМИ на развитие детской агрессивности
94. Влияние эксплуатационных факторов. Безопасность
95. Влияние физических упражнений на мышцы
96. Влияние ритмической гимнастики на развитие координации у детей старшего дошкольного возраста
Простыня на резинке "ЭГО", 160х200 см, салатовая. 
Перчатки виниловые одноразовые, размер L, 100 шт. 
Горшок детский "Бегемотик", белый. 97. Влияние физических упражнений на мышцы
98. Влияние физической тренировки на опорно-двигательный аппарат
