|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми |
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный. 
Фонарь садовый «Тюльпан». 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. Департамент образования Пермской области ГОУ СПО Кунгурское педагогической училище Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми Провели и проанализировали Мехрякова Л.А. – педагог-психолог Жукова В.В. – зам. директора по производственной работе 2007 Соответствующая диагностика проводится ежегодно в период после проведения студентами преддипломной практики на 4 курсе и перед проведением летней практики у студентов 3 курса (апрель, май). В период на наш взгляд, студенты могут объективно оценить свои практические возможности и способности. К тому времени у них складывается опыт практической деятельности. Диагностика проводится в виде анкетирования (анкеты прилагаются). Методика № 1 «Готовность студентов выпускных групп к педагогической практике, согласно Госстандарта». Методика № 2 «Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков (занятий)». Методика № 3 «Тестирование студентов по вопросам отношения к педагогической практике». Методика № 1 Диагностика уровня готовности студентов 4 курсов КПУ к педагогической практике согласно Госстандарта. Школьное отделение, специальность 050709 Преподавание в начальных классах. Владение умениями: 1.Определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста. 2.Осуществлять текущее и перспективное планирование. 3.Методически грамотно выстраивать педагогический процесс. 4.Организовывать внеклассную работу с детьми младшего школьного возраста. 5.Сотрудничать с родителями. Дошкольное отделение специальность 050704 1.Определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. 2.Осуществлять текущее и перспективное планирование. 3.Методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, средства воспитания и обучения. 4.Организовывать игры детей. 5.Сотрудничать с родителями. 6.Создавать развивающую педагогическую среду. Таблица результатов диагностики уровня готовности студентов выпускных групп КПУ к педагогической практике согласно государственному образовательного стандарта Школьное отделение (Н-41, Н-42) № п/п Показатели Средний балл 1. Определить конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста. 4,5 2. Осуществлять текущее и перспективное планирование 4,4 3. Методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы, приемы обучения и воспитания 4,5 4. Организовывать внеклассную работу с детьми младшего школьного возраста 4,3 5. Сотрудничать с родителями 4,3 6. Создавать развивающую педагогическую среду 4,2 Дошкольное отделение (Д-41) № п/п Показатели Средний балл 1. Определять конкретные образовательно-воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. 4,1 2. Осуществлять текущее и перспективное планирование 4,0 3. Методически грамотно выстраивать педагогический процесс, используя разнообразные формы, методы средства, приемы воспитания и обучения 4,0 4.
Организовать игры детей 4,4 5. Сотрудничать с родителями 4,0 6. Создавать развивающую педагогическую среду 4,2 Анализ результатов методики № 1 Школьное отделение (Н-41, Н-42) 1.Лучше всего студенты умеют определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом индивидуальных особенностей детей младшего школьного возраста (4,5 балла), методически грамотно выстраивать педагогический процесс (4,5 балла). 2.Ниже 4 баллов студенты не оценивают ни один параметр. 3.Самый низкий балл (4,2) за параметр – создание развивающей педагогической среды. 4.В сравнении с прошлыми учебными годами несколько ниже студенты оценивают свое умение работать с родителями, создавать развивающую педагогическую среду. Дошкольное отделение (Д-41) 1.Наиболее высокий балл у студентов за умение организовать игры детей (4,4 балла). 2.Ниже 4,0 балла не оценивается ни один параметр. 3.Ниже всего оценивается студентами умение сотрудничать с родителями, осуществлять текущее и перспективное планирование. Диагностическая карта. Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков специальность 050709 «Преподавание в начальных классах» № п/п Показатели самооценки III курс IV курс Ср.балл Ср.балл Шкала № 1 1. Умение определить цели урока 3,9 4,2 2. Умение определить тип урока 4,1 4,5 3. Умение выбрать форму проведения урока 3,9 4,5 4. Умение определять дидактические принципы 3,9 4,4 5. Умение выявить круг задач, решаемых на уроке 4,0 4,0 6. Умение выбрать соответствующие методы 4,3 4,5 Шкала № 2 1. Умение определить и осмысливать содержание 4,2 4,5 2. Умение разработать подробный план-конспект 4,2 4,9 3. Умение провести специальную работу по усвоению и запоминанию плана-конспекта 4,0 4,6 4. Умение организовывать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов 3,9 4,2 Диагностическая карта Показатели самооценки готовности студентов к проведению пробных занятий специальность 050704 «Дошкольное образование» № п/п Показатели самооценки IV курс Ср.балл Шкала № 1 1. Умение определить цели занятий 4,0 2. Умение определить тип занятий 4,2 3. Умение выбрать форму проведения занятия 4,2 4. Умение определять дидактические принципы 3,9 5. Умение выявить круг задач, решаемых на занятиях 4,0 6. Умение выбрать соответствующие методы 4,2 Шкала № 2 1. Умение определить и осмысливать содержание 4,0 2. Умение разработать подробный план-конспект 4,5 3. Умение провести специальную работу по усвоению и запоминанию плана-конспекта 4,1 4. Умение организовывать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов 4,0 Анализ диагностики № 2 «Самооценка готовности студентов к проведению пробных уроков» Школьное отделение 1.По шкале № 1 наиболее высоко студенты 4 курса оценивают свое умение определять тип урока (4,7 б), выбрать соответствующие методы (4,4 б). 2.Ниже всего, но в пределах нормы (4,1 б), оценивают выпускники свое умение выявить круг задач, решаемых на уроке. 3.По шкале № 2 наивысший балл у студентов за параметр – умение разработать подробный план конспект. 4.Ниже всего, но в пределах нормы (4,1 б), выпускники оценивают свое умение организовать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов.
5.Выпускники ни один параметр не оценивают ниже 4,1 балла. 6.У студентов 3 курса (Н-31) все показатели оцениваются ниже, чем у студентов 4 курса. 7.Ниже 4х баллов третьекурсники оценивают свои умения: - определять цели урока; - определять дидактические принципы; - провести специальную работу по усвоению и запоминанию плана-конспекта; - организовать 3-4 кратное проигрывание содержания и всех методических элементов. Диагностика отношения студентов к педагогической практике в школе, ДОУ № п/п Вопросы анкеты Результаты Н-31 Н-41 Н-42 Д-41 1. Чувства, испытываемые перед практикой -желание работать 4 11 8 15 -волнение 9 10 17 7 -радость 2 1 5 3 -неуверенность 5 5 2 5 -страх 2 1 1 2 -ничего 2 2 3 1 -безразличие 1 -раздражение 2. Интересуетесь ли вы литературой по профессии -интересуюсь 7 13 19 8 -интересуюсь в силу необходимости 18 9 5 15 -безразлично - - - - -не знаю - - - - 3. Чем пользуетесь при подготовке к практике -своими знаниями 6 8 3 3 -не готовлюсь - - - - -лекциями 14 3 7 8 -личным опытом 1 5 6 3 -читаю литературу 6 16 17 20 4. Ваше отношение к эмоциональному отклику детей в процессе общения с ними -они активизируют 7 13 14 10 -не довольны - - - - -не раздражают - - - - -довольны 7 11 9 14 -они изматывают 2 - 1 1 5. Как вы оцениваете эффективность своей работы с детьми -высоко - 6 7 1 -скорее высоко, чем низко 3 13 10 10 -скорее низко, чем высоко 5 2 4 1 -не очень высоко 9 3 3 5 -низко 1 - - - -не задумывалась 7 - - 3 6. Учитываете ли вы индивидуальные особенности детей: -всегда 3 13 10 13 -нет - - - - -иногда 22 9 14 10 -не знаю - - - - 7. Ваше эмоциональное настроение после окончания рабочего дня: -подъем и уверенность 33 10 14 13 -усталость 15 12 11 11 -не знаю - - - - -удовлетворенность 3 3 7 9 -неудовлетворенность 2 1 1 1 8. Понравилось ли вам быть учителем (воспитателем) -очень понравилось 1 3 - - -скорее понравилось, чем не понравилось 4 - - - -не знаю 1 - - - -понравилось 18 - - - - не понравилось - - - - -очень не понравилось - - - - 9. Если бы снова пришлось выбирать профессию, то -пошла бы учиться на это же отделение 6 10 10 - -ни за что 3 3 4 - -пошла, если бы 13 9 7 - -не знаю 3 - 3 - 10. Что привлекает вас в этой профессии: -одна из важных 4 6 5 4 -работа соответствует моим способностям 14 7 7 5 -работа соответствует моему характеру 4 14 10 3 -работа требует постоянного творчества 3 4 2 7 11. Что вас разочаровывает в профессии учителя, воспитателя: -тяжело работать - - - - -мало значима 3 16 13 17 -не соответствует моим способностям 6 - 4 3 -нет условий для творчества 2 3 1 2 -не соответствует характеру 7 7 7 4 -все удовлетворяет - - - - 12. Ваши предложения по организации практики: -больше творческих дел с детьми 1 4 1 3 -больше самостоятельности студентам 13 15 14 15 Анализ результатов тестирования по методике № 3 1.О чувствах, которые они испытывают перед практикой, студенты отвечают, что более всего они испытывают волнение, отрицательные эмоции почти не испытывают 2.Перед практикой интересуются литературой по профессии или интересуются в силу необходимости 3.При подготовке к практике студенты пользуются в основном лекциями и читают литературу.
Такое тождество, впрочем, не может быть достигнуто на протяжении конечного времени; оно является идеалом, к какому стремится человеческий род, никогда полностью его не достигая. Движение к такому идеалу составляет смысл исторического процесса. В своем учении Фихте, как видим, в идеалистической форме выразил убеждение в том, что практически-деятельное отношение к предмету лежит в основе теоретически-созерцательного отношения к нему. Фихте доказывал, что человеческое сознание активно не только тогда, когда оно мыслит, но и в процессе восприятия, когда оно, как считали французские материалисты (а отчасти еще и Кант), подвергается воздействию чего-то вне его находящегося. Немецкий философ полагал, что для объяснения процесса ощущения и восприятия не следует ссылаться на действие «вещей в себе», а необходимо выявить те акты самодеятельности Я (лежащие за границей сознания), которые составляют невидимую основу «пассивного» созерцания мира. Хотя немецкие идеалисты, в том числе и Фихте, в практически-политических вопросах не шли так далеко, как идеологи Французской революции, но в плане собственно философии они оказались более революционными, чем французские просветители
3. Методика комплексного анализа хозяйственной деятельности
4. Основы методологии и методики комплексного экономического анализа
9. Психологическая диагностика готовности к обучению как необходимое условие при записи ребенка в школу
10. Диагностика психологической готовности к школе
11. Диагностика психологической готовности к школе
13. Методика и алгоритмы контроля работоспособности и диагностики сейсмометрических каналов
14. Диагностика профессионально-психологического потенциала работника
15. Готовность студентов-психологов к профессиональной деятельности
16. Формирование готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности
Набор мебели для спальни "Коллекция". 
Накладка на унитаз "Disney. Frozen" (белая). 
Магнит для досок Hebel Maul 6176199, круглый, 20 штук. 17. Методики диагностики пламен углеводородных топлив
18. Методика анализа финансовой деятельности предприятия как элемент антикризисной диагностики
19. Диагностика и профилактика неуставных взаимоотношений в части и подразделении
20. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития
21. Магнитно-резонансная томография в диагностике опухолей головного мозга
25. Лазерные методы диагностики. Термография
26. Лучевая диагностика. Магнитно-ядерный резонанс при исследовании спинного мозга
27. Диагностика заболеваний сердца и сосудов
28. Этиология, патогенез, классификация, клиника и диагностика одонтогенной острой инфекции
29. Хламидиоз. Методы определения/диагностики
30. Диагностика и лечение послеоперационного перитонита
31. Диагностика и консервативное лечение асимметрии таза у детей
Комод "Girl" (четырехсекционный). 
Керамическая кружка "World of Tanks" с 3D логотипом, 425 мл. 
Стиральный порошок Perfect 6 Solution "Перфект мульти солюшн", 3200 грамм. 33. Диагностика и лечение сифилиса
35. РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
37. Креативность и ее диагностика
41. Физическая культура общекультурной и профессиональной подготовке студентов
44. Диагностика конкурентной среды в системе маркетинга
45. Поствакцинальный синдром, диагностика, лечение, профилактика
46. Хронические гастриты у детей: принципы диагностики
47. Лямблиоз у детей: проблема диагностики и выбора терапии
48. Диагностика и лечение рефрактерной стенокардии
Швабра-вертушка "Торнадо Хенди". 
Ручка "Автомат", 12 штук, в коробке. 49. Реноваскулярная артериальная гипертония: диагностика и лечение
50. Диагностика и лечение синдрома «сухого глаза» у больных, получающих b-адреноблокаторы
51. Клиническая картина и диагностика пародонтоза
52. Диагностика заболеваний молочных желез
53. Новый, высокоточный метод диагностики инфекций мочеполовой системы
57. Диагностика и лечение расстройств гендерной идентичности
58. Современные подходы к диагностике папилломавирусной инфекции гениталий у женщин
59. Other (Лабораторные методы диагностики)
60. Диагностика внутренних болезней
61. Диагностика и лечение малярии
62. Диагностика опухолей спинного мозга
63. Диагностика хронической почечной недостаточности
64. Дифференциальная диагностика климактерия и болезней климактерического периода
Коврик для выпечки силиконовый, 38х28 см. 
Фоторамка пластиковая "Poster black", 40x60 см. 
Банки для сыпучих продуктов (3 штуки) и ложки "Birds" 8,5х12 см, 350 см. 65. Значение серологических реакций при диагностике сифилиса
66. Литература - Акушерство (основные проблемы пренатальной диагностики)
67. Литература - Другое (клиника, диагностика, лечение некоторых форм)
68. Литература - Терапия (Дифференциальная диагностика выпота в плевральную
69. Лучевая диагностика неотложных состояний в пульмонологии
73. Синдром ;елудочно-кишечного кровотечения. Принципы диагностики и лечения
74. Современные подходы к диагностике, профилактике и лечению гестоза
75. ЭКГ в диагностике инфаркта миокарда
76. Ультразвуковая диагностика
77. Рак простаты: вопросы диагностики и стадирования
78. Диагностика и лечение увеитов герпесвирусной и хламидийной этиологии
80. Метод ПЦР в диагностике воспалительных заболеваний мочеполовых путей у мужчин и женщин
Микрофон "Караоке с мультяшками". 
Копилка-сейф с ключом, черная, металл. 
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: розовый). 81. Перикардиты, клиника, диагностика, лечение.
82. Лекции - Акушерство (основные проблемы пренатальной диагностики)
83. Лучевая диагностика неотложных состояний в пульмонологии
84. Современные подходы к диагностике, профилактике и лечению гестоза
85. Психологическая диагностика при эпилепсии
89. Oтпаянные ТЕА-лазеры УФ- и ближнего ИК-диапазонов для применений в лазерной химии и диагностике
90. Автоматизированная система защиты и диагностики парка электродвигателей промышленного предприятия
91. Пути реализации личностно-ориентированного подхода в профориентационной диагностике
92. Диагностика одаренных детей
95. Современные методы ультразвуковой диагностики рака предстательной железы
96. Диагностика деменции альцгеймеровского типа
Бумага упаковочная "Путешествие", 70x100 см, 10 листов. 
Настольная игра "Тримино". 
Чернила "Bottle Quink", синие, 57 мл. 97. Методика профессионального консультирования
99. Мотивационно-ценностные отношения в профессиональном становлении студентов дошкольного факультета
Шкатулка РТО, 35.5х25.5х20 см (арт. 3678-RT-60). 
