Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности обучения студентов эмоциональной выразительности речи в процессе вузовской подготовки

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Особенности обучения студентов эмоциональной выразительности речи в процессе вузовской подготовки В.С.Овчинников В разрешении проблем, которые существуют в современной школе, значительное место принадлежит мастерству учителя, в том числе культуре его речи. Для учительской работы явно недостаточно иметь даже средний уровень развития речевой деятельности, которая в идеальном случае должна быть на высоком уровне совершенства. К сожалению, на умение правильно говорить в педагогических вузах /кроме филологических отделений/ еще не обращается должного внимания. Этот вопрос связан с более общей проблемой – культурой речевого общения. Исследования советских психологов /Н.П.Ерастов , И.В.Страхов и др./ показывают, что речевая культура не сводится только к правильной постановке ударений и выбору слов литературного языка. Культура речи есть отражение общей культуры, общей воспитанности человека во всех отношениях. При таком подходе к проблеме формирования речевой культуры на первый план выступает воздействие на личность обучаемого с целью достижения максимальных соответствий между речевыми сообщениями и действительными психологическими состояниями личности говорящего. Особое значение мы придаем эмоциональной выразительности речи будущего учителя, поскольку достижение эмоционального контакта с учениками является обычно наиболее слабым звеном в деятельности начинающего учителя. Эмоциональная отзывчивость школьников как бы обязывает учителя строить свою речь не только в соответствии с логикой мысли, но и в соответствии с логикой чувств. Конечно, эстетическое воспитание студентов и практика общения оказывают определенное влияние на эмоциональность речи, однако, здесь нужны, на наш взгляд, и специальные обучающие занятия. Из указанных аспектов речевого общения вытекает цель нашего исследования – определить оптимальные психологические условия формирования эмоциональной выразительности речи будущего учителя в процессе вузовской подготовки. Гипотеза исследования, проведенного в Ярославском педагогическом университете, заключалась в том, что осознание приемов построения эмоционально выразительной речи /ЭВР/ может быть одним из ведущих условий оптимизации процесса формирования ЭВР будущего учителя. Задачи, которыми мы руководствовались при выборе методики исследования, состояли в следующем: выделить специфические особенности формирования эмоциональной выразительности речи; установить некоторые возможности оптимизации процесса формирования ЭВР; практически проверить эффективность комплексной методики формирования ЭВР в системе профессиональной подготовки будущего учителя. Под эмоциональной выразительностью речи мы понимаем выражение в речи эмоций и чувств посредством подбора слов, синтаксических конструкций, интонаций, логических ударений и пауз. Формируется она в условиях познания, общения, труда, под влиянием социальной организации учебно-воспитательного процесса. Однако способы, условия и возможности формирования ЭВР будущего учителя изучены пока недостаточно. В теоретическом плане в настоящее время имеются определенные предпосылки для выделения некоторых подходов к разработке научно обоснованной методики обучения будущего учителя умениям строить свою речь не только логически стройно и грамматически правильно, но и выразительно, образно, эмоционально.

Решение этой проблемы требует комплексного, системного подхода, основы которого в настоящее время в психологии разработаны /Б.Ф.Ломов /. Для реализации такого подхода целесообразно опираться на комплекс данных педагогической психологии, психологии речи и психологии общения. Именно эти отрасли современной психологии содержат тот исходный теоретический фундамент, на основе которого возможно комплексное решение целенаправленной подготовки будущего учителя к эффективному ведению учебно-воспитательного процесса. В современной педагогической психологии интенсивно развивается психология преподавательской деятельности. Исследования в этой области, проведенные Ф.Н.Гоноболиным , А.И.Щербаковым и другими, позволили дать характеристику основных свойств личности, умений и навыков преподавателя, определить ведущие условия эффективной подготовки студентов к преподавательской деятельности. Наряду с общими требованиями, предъявляемыми к учителю, рассматриваются конкретные стороны деятельности педагога и психологические закономерности их формирования. Соотношение и взаимосвязь логической стройности, грамматической правильности и психологической действенности речи выявлено в многочисленных исследованиях по психологии речи /И.А.Зимняя , И.В.Страхов и др./. В них также выделена специфика эмоциональной выразительности речи. В общем виде она выражается в подборе слов и синтаксических конструкций, в интонациях, логических ударениях, паузах, темпе и тоне речи. Особенности овладения человеком лексическим составом и грамматическим строем языка в целом изучены. Систематизация этих данных приведена в монографии А.К.Марковой. Однако вопрос об эмоциональной выразительности в устной речи во многом остается открытым. По отношению к профессиональной подготовке будущего учителя он, по существу, даже не сформулирован. Исследования по психологии общения и психологии публичного выступления позволяют по-новому подойти к пониманию необходимости формирования эмоциональной выразительности речи учителя. Многоплановый анализ процесса общения дан в ряде работ ведущих психологов /Г.М.Андреева , Н.П.Ерастов , Б.Ф.Ломов , П.М.Якобсон и др./, причем в них дается не только характеристика общения, но и раскрываются различные его аспекты, указывается, что это многогранный процесс, где осуществляется взаимный обмен представлениями, идеями, интересами, настроениями, чувствами, установками, чертами характера и т.п. В общении немаловажную роль играет установление эмоционального контакта между людьми с помощью эмоционально выразительной речи. Отсюда следует, что очень многое в этом плане зависит от личностных качеств учителя, от его убежденности, веры в собственные слова и профессиональной подготовки. В связи с проблемой общения в настоящее время детально разрабатываются вопросы, связанные с культурой публичного выступления. Кроме конкретных методических рекомендаций по написанию той или иной темы для выступления, методисты, педагоги, психологи, обобщая опыт выдающихся ораторов, руководствуясь законами психологии и данными экспериментов, вносят новые положения в развитие лекторского мастерства.

В разработке теории ораторского искусства приняли участие такие авторы, как А.А.Брудный , А.А.Леонтьев и другие. Психология ораторского воздействия, не разбирая подробно механизмы построения речевого высказывания, как бы синтезирует данные педагогической психологии и психологии общения. Большая роль отводится эмоциональной стороне речи и установлению эмоционального контакта. Общая установка педагогической психологии – это установка на результативное управление процессом усвоения знаний. Очевидно, это общее направление должно быть ведущим и для эмоциональной выразительности речи. Но особенности ЭВР таковы, что точно выполнить условия управления /Н.Ф.Талызина / в принципе невозможно, так как в ней достаточно четко прослеживается зависимость от интуитивных элементов, от предметно-понятийного содержания речи и от конкретных условий коммуникации. Содержание же интуитивных и осознанных элементов в ЭВР практически не описано. Тем не менее, общие принципы и условия управления познавательно-практической деятельностью учащихся могут быть использованы для поиска специфических путей формирования ЭВР будущего учителя. Экспериментальная часть работы проводилась в форме констатирующего и обучающего экспериментов. В качестве экспериментального материала использовались тексты различного типа /художественные, публицистические, научно-популярные/. В исследовании принимали участие студенты различных факультетов Ярославского педагогического университета. Обучающие занятия проводились по следующим этапам: 1)чтение обучающих текстов; 2) чтение контрольных текстов; 3) анализ обучающих текстов; 4) расстановка интонационных знаков в отдельных фразах; 5) расстановка интонационных знаков в текстах и их прочтение; 6) прослушивание образца и последующее чтение обучающих текстов; 7) запись контрольных текстов после обучающего эксперимента; 8) анализ проделанной работы, интервью испытуемых. В ходе эксперимента мы стремились выяснить как индивидуально-психологические особенности чтения каждого испытуемого, так и групповые, общие черты, характерные для испытуемых, установить некоторые закономерности прочтения в зависимости от профессиональной ориентации личности испытуемого. После чтения испытуемые проводили анализ эмоциональной структуры текста и особенностей его чтения. Чтение текстов и самоанализ записывались на магнитофонную ленту для последующей обработки. Всех участников эксперимента мы условно разделили на две группы: студенты факультета иностранных языков, историко-филологического факультета и педагогического факультета составили первую группу, студенты физико-математического, естественно-географического и факультета физического воспитания – вторую группу. Система обобщенных характеристик эмоциональной выразительности речи, которой мы пользовались в качестве критерия оценки ЭВР каждым испытуемым, довольно несложна. Мы выделим три вида оснований характеристик: 1) эмоциональная отнесенность: а) объясняющая речь, б) убеждающая речь; 2) эмоциональная насыщенность /подразумевая под насыщенностью различные варианты интонаций, длительности пауз, количество логических ударений/: а) эмоционально насыщенная речь, б) эмоционально ненасыщенная (нейтральная) речь; 3) эмоциональная направленность /как отношение к излагаемому материалу/: а) положительная или индифферентная, б) отрицательная.

Руководство работой студентов: требование конспектировать и контроль за выполнением. Обучение студентов методике записи и помощь в этом: темп, медленный темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков. Просмотр конспектов: по ходу лекции, после или на семинарских и практических занятиях. Использование приемов поддержания внимания - риторические вопросы, шутки, ораторские приемы. Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме). Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность, голос, дикция, ораторское мастерство, культура речи, внешний вид, умение установить контакт. Результативность лекции: информационная ценность, воспитательный аспект, достижение дидактических целей. 1.4. Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения Развитие отечественной образовательной системы, ее гуманизация, тенденция к ориентации на отдельного человека, на реализацию его творческих способностей обусловили разработку и появление новых лекционных форм, таких как проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция-визуализация, лекция пресс-конференция

1. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

2. Психологические основы формирования личности будущего учителя в процессе самовоспитания

3. Педагогические условия развития творчества будущих учителей в процессе научно-исследовательской деятельности

4. Сборник тестовых заданий для итоговой государственной аттестации по специальности 0401 0402

5. Тестовые задания

6. Особенности обучения профессионально-направленному диалогическому общению
7. Мониторинг исследования тестовых заданий на основе применения коэффициентов связи и корреляционной матрицы
8. Методика составления тестовых заданий по курсу "Механика"

9. Структура готовности будущего учителя к применению технологий открытого образования

10. Возрастные особенности обучения и совершенствования техники спортивных способов плавания у мальчиков и девочек 7-17 лет

11. Исследование профессиональной подготовки будущего учителя физической культуры

12. Особенности обучения детей в разных возрастных группах в детском саду

13. Применение тестовых заданий на уроках биологии

14. Самовоспитание будущего учителя

15. Технологии формирования гражданской культуры будущего учителя

16. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя в области рациональной организации учебной деятельности

Пластины для стирки белого и цветного белья FeedBack, 30 штук.
Пластины для стирки белого и цветного белья это настоящая революция среди средств для стирки. Не содержит фосфатов! Пластины необходимо
640 руб
Раздел: Стиральные порошки
Стиральный порошок-концентрат для цветного белья BioMio "Bio-color" с экстрактом хлопка, без запаха, 1,5.
Эффективно удаляет пятна и загрязнения, сохраняя структуру ткани и первозданный цвет. Концентрированная формула обеспечивает экономичный
447 руб
Раздел: Стиральные порошки
Спрей детский солнцезащитный с календулой "Кря-Кря", SPF 25, 200 мл.
Солнцезащитный спрей "Кря-Кря" для защиты нежной кожи ребёнка. Спрей содержит комбинированный фильтр и защищающие компоненты.
425 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика

17. Экзаменационные билеты по криминальному процессу /Украина/

18. Технология комплексного тестирования - инструмент формирования информационного пространства процесса физического воспитания

19. Разработка технологического процесса сборки редуктора цилиндрического и технологического процесса изготовления крышки корпуса

20. Сущность процесса обучения и особенности преподавания экономических наук

21. Учет особенностей темперамента младшего школьника в процессе обучения

22. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению
23. Причины трудности усвоения заданий младшими школьниками в процессе обучения
24. Специфические особенности и роль лингвострановедческого материала в процессе обучения чтению на уроках английского языка в 7-х классах

25. Особенности патологического и эпизоотического процессов при уролитиазе кошек и собак в условиях мегаполиса и контроль за их проявлением

26. Процесс доказывания и его особенности на различных стадиях уголовного процесса

27. Формирование самоконтроля в процессе обучения математике по системе Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова в начальных классах

28. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

29. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

30. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения математике

31. Особенности политического процесса в России на современном этапе

32. ВЕДУЩИЕ ФУНКЦИИ И СТРУКТУРА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

Папка для тетрадей "Кошечка", А4.
Папка для тетрадей формата A4, закрывается на молнию. Отличается вместительностью и ярким дизайном (полноцветная печать на пластике). Для
359 руб
Раздел: Папки для тетрадей
Гибкий трек "Большое путешествие", 317 деталей.
Гибкий трек "Большое путешествие" от бренда 1Toy состоит из 317 деталей, в том числе лифта, 2 машинок, пещеры и перекрестка.
2695 руб
Раздел: Треки без запуска
Контейнер универсальный, 4 выдвижные секции, большой.
Может использоваться как бокс для канцелярских или любых иных офисных принадлежностей, а также строительных мелочей и пр. Легко
1084 руб
Раздел: Полки напольные, стеллажи

33. Важнейшие особенности процесса развития АПК в России

34. Особенности процесса производства культурных услуг

35. Инфляция и особенности инфляционного процесса в России

36. Особенности банковского менеджмента, содержание процесса управления, кредитный менеджмент

37. Анализ процесса социализации учащихся средней школы: особенности и основные тенденции развития

38. Реализация принципа воспитывающего обучения в процессе изучения темы физики "Световые явления"
39. Процесс обучения, его сущность и содержание
40. Интенсификация процесса обучения иностранным языкам с помощью современных технических средств обучения

41. Особенности активных методов обучения в высшей школе

42. Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах

43. Развитие логического мышления младших школьников при обучении построению вспомогательных моделей в процессе решения текстовых задач

44. Межпредметные связи в процессе обучения

45. Содержание, особенности и задание украинской политологии

46. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

47. Сущность процесса обучения

48. Проектные технологии обучения информатике: когнитивный анализ результатов опроса учителей

Этикетка самоклеящаяся "Lomond", А4, белая.
Размер этикетки - 210х297 мм. 1 этикетка на листе формата А4. Плотность - 70 г/м2. Тип этикетки - матовая. Цвет - белый.
323 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Брелок "FIFA 2018. Забивака с двумя подвесками №2".
Брелок с символикой чемпионата мира FIFA 2018. Материал: металл.
491 руб
Раздел: Брелоки, магниты, сувениры
Чудо трусики для плавания, от 0 до 3-х лет, трехслойные, арт. 1433, для девочек.
Детские специальные трусики для плавания в бассейне и открытом водоеме. Плотно прилегают, отлично защищают! Изготовлены из хлопка, имеют
376 руб
Раздел: Многоразовые

49. Развитие ключевых компетентностей будущих педагогов профессионального обучения как педагогическая проблема

50. Подготовка будущих педагогов к восприятию субъектности учащихся в обучении

51. Гуманитарная роль математики в процессе подготовки учителя

52. Повышение эффективности использования вычислительной техники в процессе обучения

53. Демографическое будущее России и миграционные процессы

54. Особенности вегетативной регуляции волновых процессов центральной и периферической гемодинамики юных спортсменов (на примере са
55. К проблеме тренировочных заданий как элемента структуры тренировочного процесса в спорте
56. Особенности формирования психических процессов детей в прогимназии

57. Особенности инвестиционных процессов в сахарной промышленности

58. Особенности формирования инвестиционных процессов

59. Особенности процесса доказывания в суде присяжных

60. Индивидуально-приспособительная деятельность животных: ассоциативное обучение, когнитивные процессы

61. Новации в процессе обучения иностранным языкам

62. Особенности журналистского процесса в сети Интернет (на опыте США)

63. Особенности политического процесса в Великобритании: традиции и современность

64. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка

Магическая кружка-мешалка, черная.
Оригинальная кружка с двойными металлическими стенками (нержавеющая сталь). Сохраняет напиток горячим в течение дольшего времени (в
554 руб
Раздел: Кружки
Кружка фарфоровая "Olympia", 300 мл.
Кружка фарфоровая "Olympia", украшенная золотой обводкой, станет достойным дополнением к вашей коллекции посуды для чаепития. Объём: 300 мл.
304 руб
Раздел: Кружки
Самоклеящиеся этикетки, A4, 105x57 мм, 10 этикеток на листе, 100 листов.
Формат: А4. Размер: 105x57 мм. В комплекте: 100 листов (на 1 листе 10 этикеток).
500 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

65. Особенности процесса формирования идентичности и реального самоопределения молодежи в кризисные периоды развития общества

66. Особенности гражданского и уголовного процесса

67. Особенности российского избирательного процесса

68. Особенности уголовного и гражданского процесса

69. Правовые особенности бракоразводного процесса

70. Формирование лингвокультурологической компетенции в процессе обучения истории английского языка
71. Комплекс дифференцированных заданий к текстам как средство обучения чтению на уроках английского языка в 6 классе
72. Активизация речевого взаимодействия учащихся в процессе обучения иноязычному общению

73. Предпосылки революции в СССР конца 80-х. гг. Особенности постмодернизационного процесса

74. Изменение пищевой ценности продуктов в процессе тепловой обработки. Особенности питания детей, подростков и студентов

75. Причины и особенности протекания процессов архаизации в произведении Л.Н. Толстого "Детство"

76. Процесс принятия решения о покупке. Обучение потребителей покупательскому поведению

77. Особенности восстановительного процесса в послеоперационный период у пациентов с различными типами восприятия своей болезни

78. Особенности процессов глобализации в мировых масштабах

79. Особенности строения и формообразования "Dies Irae" Карла Дженкинса

80. Анализ и самоанализ педагогической деятельности в процессе обучения технологии

Конструктор LEGO "Juniors. Ветеринарная клиника Мии".
Помогай Оливии и Мие лечить заболевших животных в ветеринарной клинике LEGO® Juniors! Вместе с Мией открой клинику и приготовься к
808 руб
Раздел: Больницы
Подставка под мобильный телефон "Сказочный павлин", 17 см.
Подставка под мобильный телефон, декоративная. Высота: 17 см. Материал: полистоун.
464 руб
Раздел: Держатели и подставки
Коврик массажный "Микс лес".
Массажные коврики представляют собой отдельные модули, которые соединяются между собой по принципу "пазл". Массажные элементы,
1296 руб
Раздел: Коврики

81. Возрастные особенности современных школьников как фактор совершенствования педагогического процесса

82. Игра в процессе обучения на уроках

83. Исследование эффективности использования домашних заданий в процессе физического воспитания

84. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

85. Обучение как процесс

86. Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий
87. Организация учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в процессе обучения географии
88. Особенности домашних заданий по физическому воспитанию для учащихся общеобразовательных школ

89. Особенности использования современных средств обучения иностранному языку

90. Особенности педагогического процесса

91. Особенности профильного обучения в старших классах

92. Особенности усвоения и воспроизведения детьми новых слов в процессе ознакомления с окружающим миром

93. Процесс обучения

94. Психологические особенности детей при подготовке к школьному обучению

95. Развитие выразительности детских рисунков в процессе обучения сюжетному рисованию

96. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

Набор игрушек для ванны "Мимимишки".
2 красочные фигурки любимых героев из мультфильма "Мимимишки" доставят ребенку много положительных эмоций в процессе купания.
373 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок, куклы
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: желтый).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2550 руб
Раздел: Беговелы
Фоторамка на 4 фотографии С34-009 "Alparaisa", 55,5x18 см (белый).
Размеры рамки: 55,5x18x1 cм. Размеры фото: - 10х15 см, 2 штуки, - 15х10 см, 2 штуки. Фоторамка-коллаж для 4-х фотографий. Материал:
475 руб
Раздел: Мультирамки

97. Развитие самостоятельности в процессе обучения

98. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания в высшей школе

99. Роль психологических аспектов педагогического процесса в формировании будущего специалиста

100. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.