Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Особенности интонационной выразительности речи у старших дошкольников со стертой дизартрией

Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Ручка "Шприц", желтая.
Необычная ручка в виде шприца. Состоит из пластикового корпуса с нанесением мерной шкалы. Внутри находится жидкость желтого цвета,
31 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Введение Формирование интонационной выразительности речи является одним из ведущих направлений коррекционной работы по устранению проявлений стертой дизартрии. Широкая распространенность, отсутствие спонтанной компенсации этих нарушений обусловили необходимость разработки специальной методики развития интонационной выразительности речи детей. При определении последовательности и содержания логопедической работы были учтены данные о становлении интонационной выразительности речи в онтогенезе. Становление интонационной системы – сложный процесс. Его особенность проявляется прежде всего в том, что малыш сначала воспринимает интонацию окружающих, а затем реализует ее в собственной экспрессивной речи. Согласно современным данным онтолингвистики, к старшему дошкольному возрасту у детей с нормальным речевым развитием интонационная система в целом сформирована, в частности, употреблениеинтонационных конструкций русского языка приближается к эталонныммоделям взрослых. Выявляется определенная последовательность появления различных коммуникативных типов высказывания в экспрессивной речи детей. Сначала формируется интонационное оформление повествовательных, затем вопросительных и в дальнейшем – восклицательных высказываний. В связи с этим работа по формированию интонационной выразительности речи к овладению интонационной выразительностью в экспрессивной речи; от различения и усвоения повествовательной к вопросительной (общий и специальный вопрос) и восклицательной интонации. Развитие восприятия и опознания высказываний основных коммуникативных типов происходит в процессе ознакомления детей с повествовательной, вопросительной, восклицательной интонацией и способами их обозначения. В настоящее время сфера выразительности речи в изучении стертой дизартрии остается недостаточно разработанной. Актуальность нашей работы заключается в том, что при всем разнообразии диагностических методик, направленных на изучение интонационной стороны речи, нет достаточно разработанной диагностической методики по изучению интонационной стороны речи у детей со стертой дизартрией. Цель исследования: – выявление и коррекция особенностей интонационной стороны речи у детей со стертой дизартрией. Гипотеза исследования: – мы считаем, что диагностический материал, направленный на изучение мелодики, силы голоса, высоты голоса, тембра поможет нам составить программу по коррекции интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией. Объект исследования: – просодическая сторона речи. Предметом исследования явились особенности интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией. Задачи исследования: – изучить теоретический материал по теме исследования; – подобрать комплекс методик, направленных на диагностику интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией; – подобрать контингент детей; – провести констатирующий эксперимент; – составить программу по коррекции интонационной стороны речи у старших дошкольников со стертой дизартрией; – дать анализ полученных данных; – сделать выводы; – дать рекомендации. Для решения поставленных задач использовались следующие методы: – теоретический анализ литературы по проблеме исследования; – сбор и анализ анамнестических данных, изучение медико-педагогической документации; – комплексное логопедическое обследование (наблюдение, диагностические задания); – беседы; – педагогический эксперимент; – метод презентации; – обработка и обобщение полученных результатов.

Методологическую основу исследования составили современные научные представления отечественных психологов и логопедов об основных закономерностях формирования речи как в условиях нормального, так и аномального развития. Идея единства и сложного взаимодействия органических и социальных факторов в онтогенетическом развитии явилась ведущей как на этапе исследования, так и при интерпретации результатов. В работе мы опирались на теоретические и методологические труды специалистов в области нарушения речи и речевых нарушений (Е.Ф. Архипова, Р.Е. Левина, И.А. Поварова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, М.Е. Хватцев, Л.В. Бондарко, А.М. Гвоздев, Л.Р. Зиндер, Н.Д. Светозарова, Л.В. Щерба, Н.Х. Швачкин). База исследования: МДОУ детский сад №2 «Солнышко» г. Болохово Киреевского района Тульской области. В исследовании принимали участие 3 человека старшего дошкольного возраста с логопедическим диагнозом стертая дизартрия. 1. Теоретическое обоснование понятия интонация 1.1 Отечественные и зарубежные теории понятия «интонационная сторона речи» Интонация – это основная составляющая просодии. Интонация включает в себя несколько акустических компонентов: тон голоса, его тембр, интенсивность, или силу звучания голоса, мелодику, паузы, словесное логическое ударение, темп речи. Эти акустические характеристики интонации зависят от частоты и амплитуды колебания голосовых связок, от степени мускульной напряженности органов речи, от различной скорости смены артикуляций, от эмоционального тонуса. Историю развития специальных исследований интонации в языкознании можно разделить на два периода. Первый – с конца XIX до начала XX века – характеризуется поиском объекта изучения и методов его анализа. Во втором периоде – с 40-х годов XX века до наших дней происходило расширение интонационных исследований, связанное с развитием как лингвистической теории, так и техники инструментальной фонетики. Помимо изучения интонации как совокупности супрасегментных единиц исследователями проводится анализ ее отдельных компонентов. Наибольшее значение для теории интонации имеют работы Л.В. Бондарко, Е.А. Брызгуновой, В.В. Виноградова, А.М. Гвоздева, Л.Р. Зиндера, Л.В. Златоустовой, Т.М. Николаевой, Н.Д. Светозаровой, И.Т. Торсуевой, Л.К. Цеплитиса, Н.В. Черемисиной, Л.В. Щербы. Как фонетическое явление интонация рассматривается в различных аспектах: артикуляторном, акустическом, перцептивном, лингвистическом. Изучение интонации в артикуляторном аспекте предполагает выявление работы органов речи. Исследование интонации в акустическом аспекте рассматривает речь как воздействующие на слуховой аппарат человека колебательные движения воздушной струи, в чем проявляются объективные характеристики интонации: частота основного тона, спектр, интенсивность и длительность (Альтман Я.П., Гершуни Г.В., Чистович Л.А., Венцов А.В.). С перечисленными акустическими параметрами в интологии обычно соотносят основные компоненты интонации: ударение, мелодику, темп, тембр и паузы, выделяя как важнейшие и наиболее своеобразные компоненты русской интонации мелодику и ударение (Черемисина Н.В.,

Зиндер Л.Р.). Изучение интонации в перцептивном аспекте предполагает исследование тех соответствий объективным характеристикам интонации, благодаря которым человек воспринимает то или иное значение, передаваемое интонацией. Звуковые ощущения, которые соотносятся с объективными характеристиками интонации, – это высота, длительность, громкость, тембр (Вахтина Н.Ю.). В лингвистическом аспекте под интонацией понимается сложное единство мелодических, динамических и временных характеристик речи. Каждый из этих параметров обладает своими специфическими единицами – носителями значения: тонемами, хронемами, акцентемами (Николаева Т.М.). По наблюдениям Зиндера Л.Р. все компонентты интонации, кроме паузы, обязательно присутствуют в высказывании, потому что никакой его элемент не может быть произнесен без какой-либо высоты голоса, силы и так далее. Интонация составляет суперсегментный уровень, вторую линию речевого звучания, который имеет сложное строение и выполняет многообразные функции. Независимость интонации от конкретного лексико-грамматического состава высказывания позволяет говорить об относительной ее автономности. Большое значение для теории интонации имеют работы Л.В. Бондарко, Е.А. Брызгуновой, Л.П. Блохина, Л.Р. Зиндера, Л.В. Златоусовой, Т.М. Николаевой, Н.Д. Светозаровой, Н.С. Трубецкого, Л.Д. Щербы, разработавших концепцию суперсегментной организации речи как системы. Под просодической организацией речи понимается совокупность звуковых средств, которые оформляют последовательности сегментных единиц (фонем) и служат для объединения их в значимые языковые единицы: слова, синтагмы, высказывания. Использование в качестве просодических характеристик речи таких обязательных признаков звука, как длительность, интенсивность и частота основного тона, является одним из универсальных свойств человеческой речи (Н.Д. Светозарова). Н.И. Жинкин, рассматривая просодическую организацию языка, отмечает, что «натуральная форма реализации языка – звуковая. Звук как функция времени меняется по параметрам: длительности, основной силы и высоты». Управление этими параметрами в процессе речи исследователь называет просодией. А реализуемую совокупность этих параметров – интонацией. Е.А. Брызгунова, анализируя соотношение компонентов интонации, утверждает, что логическое ударение оформляется в речи сочетанием названных компонентов, поскольку на логических центрах голос меняется по высоте, силе, темпу, тембру. Вопрос о природе единиц, участвующих в интонационном оформлении высказывания, подробно рассмотрел Л.В. Щерба, который отметил, что связь между смысловой и звуковой сторонами речи осуществляется в пределах простейшего синтаксического целого – синтагмы, единого смыслового целого в процессе речи – мысли. И.Г. Торсуева, используя семантический подход при выявлении единиц реи, выделяет высказывания. Основными характеристиками высказывания являются его коммуникативная направленность, адресованность, возможность смыслового членения, эмоциональная насыщенность, присутствие подтекста. В отличие от предложения, обладающего значением, у высказывания, помимо значения, имеется конкретный целостный смысл, оно обладает авторством и экспрессивной стороной.

КЛАССИФИКАЦИЯ ДИЗАРТРИЙ ПО СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ По степени выраженности дизартрии различают следующие их виды. Анартрия полная невозможность звукопроизношения, речь отсутствует, возможны отдельные нечленораздельные звуки. Выраженная дизартрия ребенок способен пользоваться устной речью, однако она является нечленораздельной, малопонятной для окружающих, имеются грубые нарушения звукопроизношения, также значительно нарушены дыхание, голос и интонационная выразительность. Стертая дизартрия при данной степени выраженности дизартрии все основные признаки, как неврологические и речевые, так и психологические, оказываются выражены в минимальной, стертой форме. Однако при тщательном обследовании выявляются неврологические микросимптомы, отмечаются нарушения выполнения специальных проб. Наиболее часто встречающейся в детской практике логопеда является псевдобульбарная дизартрия. По степени выраженности нарушений речевой и артикуляционной моторики принято выделять три степени тяжести псевдобульбарной дизартрии: легкую, среднюю и тяжелую

1. Формирование и развитие лексико-семантической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи

2. Влияние комплексных занятий на развитие речи дошкольников

3. Развитие речи дошкольников

4. Театрализованные игры как средство формирования выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста

5. Значение методики использования картин для формирования речи дошкольников

6. Формирование морфологической стороны речи у детей средней группы ДОУ
7. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников
8. Современные тенденции развития организационных структур управления

9. Формирование интеллектуальной культуры дошкольника

10. Стратегия развития корпоративных структур в России

11. Эмиссия ценных бумаг коммерческими банками и ее роль в формировании ресурсов банка (активы, их состав, структура)

12. Двигательно-пластическая выразительность и ее развитие в дошкольном детстве

13. Европейский Союз: особенности формирования, этапы и перспективы развития

14. Этапы эволюции и развития организационных структур управления

15. Особенности лексико-грамматической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровня)

16. Труд в природе, его роль в формировании экологической воспитанности дошкольников

Адаптер Navington для автокресел Maxi-Cosi, универсальный.
Адаптер позволяет установить автокресло-переноску на шасси коляски Navington.
730 руб
Раздел: Прочие
Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки

17. Формирование у младших дошкольников трудовых умений в ходе выполнения поручений

18. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных

19. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

20. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

21. Развитие полифонических музыкальных способностей у учащихся младших классов общеобразовательной школы

22. Развитие образной речи старших дошкольников на основе произведений и фольклорного жанра
23. Планирование фронтальных занятий по формированию и развитию речи
24. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)

25. Лингвистические основы формирования развития письменной речи в связи с развитием речи учащихся 5–6 классов дагестанской национальной школы

26. Развитие образной речи старших дошкольников с помощью произведений и фольклорного жанра

27. Формирование речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

28. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи

29. Развитие речи у детей от 0 до 7 лет

30. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

31. Развитие связной речи у детей с диагнозом ОНР (Общее недоразвитие речи)

32. Развитие и функции речи

Набор карандашей цветных "Сафари", 36 цветов.
Цветные карандаши "Сафари" непременно, понравятся вашему юному художнику. Набор включает в себя 36 ярких насыщенных цветных
317 руб
Раздел: Более 24 цветов
Мягкая игрушка "Груффало".
Ой, мама, это груффало! Оно меня понюфало! Как этот страшный зверь сумел сюда попасть? Какие острые клыки, чудовищная пасть! Ножищи как
865 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок
Шарики, 100 шт.
Диаметр: 8 и 6 см.
787 руб
Раздел: Шары для бассейна

33. Звуковой аналитико-синтетический метод профилактики дислексии у дошкольников с общим недоразвитием речи

34. Развитие речи

35. Развитие речи и мышления

36. Словарь ребенка как основа развития речи

37. Работа над речью слабослышащих учащихся на уроках развития речи в младших классах

38. Исследование уровня развития речи младших школьников
39. Формирование связности речи у детей пятого года жизни
40. Формирование связной речи у детей пятого года жизни

41. Выразительность речи

42. Грамматика и развитие разговорной речи

43. Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в семье

44. Изобразительно-выразительные средства в речи телеведущего Л. Парфенова

45. Сборник диалогов по английскому языку для развития устной речи старшеклассников (The collection of dialogues on English language)

46. Звуко-слоговая структура и проблемы её коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

47. Аспекты развития и нарушения речи у детей

48. Вопросы развития речи и обучение родному языку в педагогической системе К.Д. Ушинского

Сушилка для посуды P&C "Лилия", двухъярусная.
Наша уникальная двухъярусная сушилка позволит сушить или хранить большое количество посуды, при этом сэкономит полезную площадь на столе
511 руб
Раздел: Настольные
Глобус Марса диаметром 320 мм, с подсветкой.
Диаметр: 320 мм. Масштаб: 1:40000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: черный. Мощность: 220 V, переключатель на шнуре; может
1338 руб
Раздел: Глобусы
Набор цветных гелевых ручек, 30 цветов.
Набор цветных гелевых ручек, 10 цветов с блестками, 5 цветов пастельных, 5 цветов - мультицвет, 10 цветов - гель. Размер ручки 15 см.
545 руб
Раздел: Цветные

49. Использование загадок в процессе развития речи детей

50. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня

51. Логопедия. Развитие монологической речи у учащихся с нарушением интеллектуальной сферы

52. Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы

53. Общение как ведущее средство развития речи детей дошкольного возраста

54. Особенности формирования диалогической речи у детей дошкольного возраста с ОНР
55. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников
56. Профилактика дисграфий у дошкольников с общим недоразвитием речи

57. Работа логопеда по формированию лексико-грамматического строя речи у слабослышащих детей дошкольного возраста

58. Работа со словарями на уроках русского языка как средство развития речи школьников

59. Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

60. Развитие речи у детей с ДЦП

61. Развитие связной письменной речи учащихся младших классов с нерезко выраженным общим недоразвитием речи

62. Роль речи и мышления в развитии детей с нарушениями зрения

63. Роль родного языка в развитии речи детей дошкольного возраста

64. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

Набор чехлов для путешествий "Бон вояж".
В набор чехлов для путешествий входит 5 чехлов различного размера и назначения, в которые можно положить любые вещи, которые пригодятся
520 руб
Раздел: Чехлы для одежды
Письменные принадлежности "Набор первоклассника", арт. Нп4_17692.
В наборе: доска для лепки, клей-карандаш, ручка шариковая синяя - 2 штуки, карандаш черно графитный - 2 штуки, точилка, пластилин, набор
527 руб
Раздел: Наборы канцелярские
Карандаши цветные "Kores", 48 цветов, с точилкой.
Двусторонние цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Трехгранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт.
716 руб
Раздел: Более 24 цветов

65. Формирование образности речи в процессе ознакомления с русской сказкой

66. Формирование пространственных представлений у детей в норме с общим недоразвитием речи

67. Формирование связной монологической речи у детей седьмого года жизни

68. Дидактические игры в развитии речи детей-сирот 2 года жизни

69. Особенности формирования коммуникативной функции речи у детей 5-6 лет с общим недоразвитием речи

70. Словотворчество как закономерность развития речи ребенка в дошкольном возрасте
71. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи
72. Развитие речи у детей

73. Формирование речи у детей раннего возраста

74. Особенности феодальных отношений в Речи Посполитой XV-XVII вв.

75. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"

76. Обучение письменной речи на французском языке в старших классах

77. Есть ли особенности у женской речи?

78. Обращения в стихотворной речи

79. Компоненты культуры речи

80. Особенности речи в средствах массовой информации

Электронный звуковой плакат "Космос", артикул PL-13-SPACE.
Электронный звуковой плакат в увлекательной и доступной форме расскажет ребенку о космосе и космических объектах на русском и английском
794 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов.
Форма: круглая. Материал: стекло, пластик. Цвет салатниц: прозрачный, рисунок. Диаметр: 17 см, 14 см, 12,5 см, 10,5 см, 9 см. Объем: 1,1
368 руб
Раздел: Наборы
Фоторамка на 8 фотографий С31-025 Alparaisa "Love&Family", бронзовый, 70,5x34 см.
Размеры рамки: 70,5x34 cм. Размеры фото: - 15х10 см (4 штуки), - 10х15 см (4 штуки). Фоторамка-коллаж для 8-ми фотографий. Материал:
636 руб
Раздел: Мультирамки

81. Синтез речи

82. Частица "ну" в диалогической и монологической речи

83. Русский язык и культура речи

84. Культура речи и эффективность общения

85. Функциональные стили речи

86. Официально - деловая письменная речь
87. Взаимоотношения Речи Посполитой и Московского государства в конце XVI начале XVII веков
88. Понимание речи

89. Система регистрации речи диспетчерских переговоров

90. Криминалистическое исследование документов. Новые и перспективные методы исследования письменной речи

91. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

92. Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения

93. Коррекционная работа по совершенствованию грамматического строя речи учеников 7-х классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.

94. Морфологический разбор разных частей речи

95. Эгоцентрическая речь

96. Культура речи судебного оратора

Корзина "Лягушонок", 45х45 см.
Предназначение: для игровых целей на открытом воздухе и в помещении. Материал: нейлон.
322 руб
Раздел: Корзины, контейнеры для игрушек
Набор полотенец Whitex Mimicoco "Лошадки", цвет: черный, 2 штуки.
Подарочный набор оформлен вышивкой лошадок, напоминающих имбирные пряничные фигурки. Полотенца, изготовленные из высококачественного
352 руб
Раздел: Наборы
Инвертор автомобильный Pitatel "KV-M120Smart.12" (12 В/220 В, модифицированный синус, 120 Вт).
Инвертор Pitatel KV-M120Smart.12 предназначен для обеспечения качественного электропитания, он отличается простотой эксплуатации и
1103 руб
Раздел: Прочее

97. Культура речи

98. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

99. Деловой язык и культура речи юриста - тема "Разработка стратегии общения"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.