|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Психология как система научных знаниях |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый. 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. РЕФЕРАТ Психология как система научных знаний Новосибирск 2009 г. СодержаниеВведение 1. Значение и происхождение термина «психология» 2. Предмет психологической науки 3. Проблема научной парадигмы в психологии 4. Естественнонаучные и гуманитарные подходы в психологии 5. Специфика научно-психологического познания 6. Полипредметность психологии 7. Связь психологической теории и практики Заключение Список использованной литературы Введение Психология как наука отличается своей мозаичностью, противоречивостью концепций и теорий, поэтому достаточно сложно чётко и однозначно определить, что изучает психология, т.е. дать универсальную, приемлемую для всех дефиницию её предмета. На первых порах приходится довольствоваться скорее туманными поэтичными фразами о неуловимой и загадочной Психее, нежели точными формулировками. Можно выразиться, например, так: «Психология призвана исследовать и постигать самое ценное и сокровенное, чем наделён человек – его душу, уникальный и неповторимый внутренний мир». И хотя понятия «душа» и «внутренний мир» не привносят ясности, каждый интуитивно понимает, что имеется в виду, обращаясь к опыту самонаблюдения и наблюдения за другими людьми. Едва ли кто-то станет отрицать, что наряду с миром внешних событий и явлений есть территория внутреннего опыта – «особое пространство», где остаёшься наедине с самим собой, где звучит неслышная никому внутренняя речь, разворачиваются скрытые от окружающих душевные драмы, диалоги и переживания. Реальность явлений и процессов внутреннего мира бесспорна, ведь именно в них заключены соль и суть индивидуальной жизненной истории, её глубинный смысл. Отсюда проистекают порой смутный интерес к психологии как науке о сокровенном, растущая популярность и общественная значимость этой дисциплины. 1. Значение и происхождение термина «психология» «Психология» - «наука о душе» (гр. «psyche»-душа, «logos»-знание, учение). Как правило, в названии научной дисциплины отражается её предмет, однако в случае с психологией дело обстоит сложнее: понятие «душа» пришедшее из теологии и философии, используется расширительно, как предельно обобщённое обозначение целого класса явлений, относящихся к внутреннему миру и психическому складу человека. Слово «психология» многозначно и используется в обыденном языке не только для обозначения соответствующей науки, но и как обобщённая характеристика психологического склада личности или группы людей, как указание на определённый психологический тип: «психология ребёнка», «женская/мужская психология», и т.д. Иными словами, понятие «психология» может быть отнесено как к конкретной науке, так и к самой душевной жизни; с его помощью выделяется особая сфера действительности – психическая реальность. При этом подразумевается совокупность типичных и характерных особенностей поведения, мышления и общения, мотивации и деятельности, предпочтений и убеждений, ценностных ориентаций, отношений к себе, к миру, тенденции развития. Такое употребление понятия позволяет фиксировать значимые различия в психической организации людей разного возраста, половой принадлежности, национальности и т.д
. кроме того, говоря о психологии чего-либо, мы можем подразумевать психологическую сторону, совокупность психологических аспектов некоторого явления или процесса, например, «психология творчества», «психология игры», «психология научного открытия». 2. Предмет психологической науки Предмет науки - это условно ограниченная область познаваемой действительности, которая отличается особым характером наблюдаемых в ней явлений и закономерностей. Обособление некоторой предметной области от сопредельных областей познания позволяет чётко обозначить границы научных интересов и проблем конкретной дисциплины, её исследовательскую «территорию». В свою очередь объект науки – это относительно автономный элемент действительности, на который непосредственно направлена активность познающего субъекта. За вопросом «Что является предметом и объектом изучения?» следует ряд других принципиально важных вопросов: «Как исследовать?», «Какими методами и средствами?», «Каковы основные принципы познания и объяснения в данной области?». Ответы на эти вопросы составляют теоретико-методологический базис конкретной науки. Достаточно трудно установить объективный характер явлений, изучаемых психологической науки. Понимание и трактовка этих явлений во многом зависят от мировоззрения исследователя, а также от традиций конкретного профессионального сообщества учёных-психологов и в силу этого отличаются значительным многообразием. Основная научная проблема состоит в том, что психология занимается исследованием феноменов внутреннего/субъективного плана: например, изучению подлежит не физический объект, а его образ; не событие, которое принято считать «реальным», а его восприятие субъектом или воспоминание о нём. Такие феномены называются психическими (функциями, свойствами, процессами, состояниями и т.д.). Их специфика – в принадлежности внутреннему миру человека, в отличие от всего, что относится к миру внешнему, или к «окружающей действительности». Уже на уровне обыденного суждения вполне очевидно существование особого субъективного мира психических явлений в форме мыслей, переживаний, представлений, воспоминаний, побуждений, желаний и пр., которые, как правило, скрыты за внешним поведением и в совокупности образуют то, что именуется психической реальностью, душевной жизнью человека. Хотя эта психическая реальность в каждом случае уникальна, можно предположить, что она формируется согласно единым принципам, подчиняется общим законам, и попытаться обнаружить их. Иными словами, исключительное положение, занимаемое психологией в ряду других наук о человеке, связано с тем, что она стремится к научной объективации субъективного опыта, т.е. выявляет понятные и законосообразные взаимосвязи между явлениями, которые принято относить к сфере человеческой субъективности. В отечественной психологической традиции закрепилось следующее научное определение предмета психологии: Психология – это наука, изучающая феномены и объективные закономерности психики. 3. Проблема научной парадигмы в психологии Парадигма – это общепризнанный эталон, образец научного исследования, включающий теорию, метод, примеры его конкретного применения, указание на характер выявляемых закономерностей и т.д
. Парадигма обеспечивает интегрированность научного знания, «метатеоретическое единство», которое базируется на онтологических и гносеологических установках, распространённых в определённых сообществах учёных. В психологии, на современном этапе её развития, отсутствует единая научная парадигма – главенствующая система теоретических постулатов, принципов и предписаний, определяющая науку в целом и обеспечивающая единство в толковании теорий, организации эмпирических исследований и интерпретации научных данных. Более того, влиятельные направления современной психологии нередко основываются на диаметрально противоположных научных принципах, а полемика между их сторонниками оборачивается резким размежеванием и открытым противостоянием. Таковы, например, расхождения между психоанализом З.Фрейда и аналитической психологией К.Г.Юнга, между учениями бихевиоризма и гуманистической психологией и т.д. Не достигнуто согласие и по ключевому вопросу, что первоочередно должна исследовать психология, каков её предмет. Данное неустойчивое положение, обусловлено неискоренимой концептуальной разноголосицей, имеет две альтернативные трактовки. Сторонники первой склоняются к мнению, что психология вообще лишена парадигмального основания, поскольку является наукой описательной, нарративной (от лат. ara io – рассказ, повествование). Она сочетает в своём составе самые разнообразные способы описания и концептуализации психической действительности, которые неизбежно множатся по мере исторического развития психологических дисциплин и варьируются в широком диапазоне в зависимости от культурных традиций конкретных профессиональных сообществ психологов. Согласно второй точке зрения, психология изначально дуалистична, поскольку одновременно тяготеет к двум, противоположным по сути и методологии, исследовательским подходам: естественно-научному и гуманитарному. Её научная парадигма представляется расколотой, распадающейся на эти два полярных компонента. То же самое утверждение можно переформулировать и в более позитивном ключе: в психологической науке автономно сосуществуют естественнонаучная и гуманитарная парадигмы. 4. Естественнонаучные и гуманитарные подходы в психологии. Естественнонаучный подход В основе классического естествознания и связанной с ним рационалистической гносеологии заложено необходимое различение субъекта и объекта познания. Отношение познающего к познаваемому мыслится как субъект-объектная оппозиция, в пределах которой субъект активен и деятелен. Он задаёт начальные условия и устанавливает принципы исследования, при этом, личностно не вовлекаясь в него, как бы нивелируя свою «субъективность» и оставаясь по возможности беспристрастным. В то же время объект предстаёт здесь пассивным и лишь подлежит изучению, формированию или преобразованию, не оказывая на субъекта и на весь процесс познания в целом сколько-нибудь существенного влияния. Такое соотношение является идеальной конструкцией, едва ли воплотимой в действительности, но вместе с тем определяющей первичную исследовательскую установку, характерную для естественнонаучных дисциплин.
Знание о каком-либо событии, явлении, достоверность которого доказана, т.е. как синоним истины. 3. Предложение, фиксирующее эмпирическое знание, т.е. полученное в ходе наблюдений и экспериментов. 462 Второе и третье из названных значений резюмируется в понятии "научный факт". Последний становится таковым тогда, когда является элементом логической структуры конкретной системы научного знания, включен в эту систему. Сбор фактов, их первичное обобщение, описание ("протоколирование") наблюдаемых и экспериментальных данных, их систематизация, классификация и иная "фактофиксирующая" деятельность - характерные признаки эмпирического познания. Эмпирическое исследование направлено непосредственно (без промежуточных звеньев) на свой объект. Оно осваивает его с помощью таких приемов и средств, как сравнение, наблюдение, измерение, эксперимент, когда объект воспроизводится в искусственно созданных и контролируемых условиях (в том числе и мысленно), анализ - разделение объекта на составные части, индукция - движение познания от частного к общему и др
1. Вертикальная ось `верх-низ` в характеристике концептов внутреннего мира человека
2. Смена представлений о внутреннем мире, душе в донаучной психологии
3. Внутренний мир Раскольникова
5. Книга Стендаля «О любви» в свете психологических традиций французской культуры XVII века
9. Гносеология: познание мира, человека и общества
10. Ноосфера – духовный мир человека, проблема разума и законы его эволюции
11. Внутренние войска в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)
12. Век техники: добро и зло. XX век человек в мире и мир человека
13. Характеристика познавательных процессов и их роль в формировании картины мира человека
14. Мир человека и человек в мире: философско-теоретические и научно-методологические аспекты
15. Философия символического мира человека, человек в мире культуры
16. Сборник экзаменационных билетов по медицинским предметам и психологии
Скалка силиконовая большая. 
Чайник заварочный "Лавандовый букет", 950 мл. 
Крем детский "Weleda" питательный, для тела (с календулой), 75 мл. 17. Об определении понятия “правовая психология”
18. Определение предмета и метода проектирования устойчивого развития в системе Природа-Общество-Человек
19. Жизненное и научное знание в работе психолога
20. Внутренний человек в русской языковой картине мира
21. Вклад отечественных психологов в развитие психологической науки
25. Сравнительный анализ отечественной и Американской социальной психологии
26. Проблема человека в психологии
27. Психология труда (Обзорный реферат по психологии труда)
29. Каким образом человек вписывается в картину мира
30. Семь чудес света - древний мир, средние века и наше время (история цивилизации, реферат)
31. Взаимосвязь характерестик древнего мира с деятельностью человека. Американские цивилизации
32. Что в мире и человеке открыл мне роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»?
Батут. 
Свечи чайные белые (100 штук). 
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 4/L (7-14 кг), 44 штуки. 33. Человек и окружающий мир в произведениях Бунина
34. Принципы психологического анализа в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"
35. Принципы психологического анализа в романе Л.Н.Толстого "Война и мир"
36. Тема красоты мира и человека в одном из произведений русской литературы
37. Проблема личности руководителя в отечественной психологии
41. Человек в информационном мире
42. Личность человека в компьютеризированном мире
43. Психология труда как область научного знания о человеке и его трудовой деятельности
44. Рассмотрение проблем агрессивности в отечественной психологии
45. Реферат монографии А.А. Смирнова Проблемы психологии памяти
47. Инновации и традиции - два полюса мира образования
48. В.М.Бехтерев – основоположник отечественной медицинской психологии
Игра со звонком "Путаница". 
Ступка с пестиком "Mayer & Boch", 250 мл. 
Карандаши чернографитные Faber-Castell "GRIP 2001", 12 штук с 2 ластиками и точилкой. 49. Пути развития отечественной психологии в 20-50-е годы XX столетия
50. Онтология и психология жизнедеятельности человека
51. Исследования в области развития мотивации достижения в зарубежной и отечественной психологии
52. О системах психологического знания (анализ новых учебников психологии)
53. Психологическая природа религии в глубинной психологии К. Г. Юнга
57. Религиозно-философская рефлексия о месте и роли человека в мире
59. Человек мира
60. Против героических мифов: Отечественная война 1812 года в «Войне и мире» Л.Н. Толстого
61. А.Н. Леонтьев и его роль в развитии отечественной психологии
62. Значение концепции общения М.И.Лисиной для отечественной психологии
63. Традиция как форма сохранения народа в мире
64. Политический человек: психология выбора
Сиденье в ванну раздвижное (дерево). 
Контейнер для аптечки "Домашний доктор", 10 л. 
Кроватка для кукол, деревянная. 65. Современные научные концепции человек и его места в мире
66. Фразеосемантическое поле "состояние человека", как фрагмент диалектной языковой картины мира
67. Культурное пространство человека в современном мире
68. Свадебные традиции и обычаи народов мира
69. Постановка и решение проблемы человека в мире абсурда у Гоголя и Кафки ("Нос" и "Превращение")
73. Влияния телесно-ориентированной терапии на психологическое здоровье человека
74. Методика проведения психологической экспертизы в разных отраслях психологии
75. Мир явлений, изучаемых психологической наукой
76. Основы психотерапии и психологической коррекции в работе клинического психолога
78. Психологическая характеристика способностей человека
79. Психологические последствия воздействия на человека различных чрезвычайных обстоятельств
80. Психология манипуляций как основная угроза информационно-психологической безопасности личности
Коврик-пазл "Винни". 
Трикотажная пеленка кокон для девочки "Bambola". 
Модульный массажный коврик "Орто-пазл. Море». 82. Развитие отечественной психологии в первой половине ХХ века
83. Социально-психологический тренинг ассертивности в работе психолога с подростками
84. Теории личности в исследованиях зарубежных и отечественных психологов
85. Динамика социально-психологической адаптации студентов-психологов
89. Человек и информационном мире
90. Гражданская авиация в годы Великой Отечественной войны
91. Меркурий - мир жара и холода
92. Мир Галактик (Галактики и звездные системы)
93. Освоение человеком космоса
95. Роль углеводов в жизнедеятельности человека
96. Физиология, психология и интеллект близнецов
Рюкзачок "Путешествие". 
Копилка "Лаванда", 16x21 см. 
Набор детской посуды "Авто", 3 предмета. 98. Особенности внутреннего строения, размножение и классификация моллюсков
99. Проблема происхождения и эволюции человека
100. Генетика и человек
