|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Группа. Межличностные отношения в группе. |
Забавная пачка "5000 дублей". 
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый. Понятие о социальной группе. Классификация групп Группа - ограниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого на основе определенных признаков (характера выполняемой деятельности, структуры, уровня развития и т.д.) Рассмотрим одну из наиболее распространенных классификаций групп. По размеру Большая группа (условная) – количественно неограниченная условная общность людей, выделяемая на основе определенных социальных признаков (пол, возраст, национальность и т.п.) Большая группа (реальная) – значительная по размерам и сложно организованная общность людей, вовлеченных в ту или иную общественную деятельность (например, коллектив вуза, предприятия и т.д.) Малая группа – (от двух до нескольких десятков человек) относительно небольшое число непосредственно контактирующих индивидов, объединенных общими целями и задачами. По общественному статусу Формальная (официальная) группа – реальная или условная социальная общность, имеющая юридически фиксированный статус, члены которой в условиях общественного разделения труда объединены социально заданной деятельностью, организующей их труд. Формальные группы всегда имеют определенную нормативно закрепленную структуру, назначенное или избранное руководство, нормативно закрепленные права и обязанности ее членов. Неформальная (неофициальная) группа – реальная социальная общность, не имеющая юридически фиксированного статуса, добровольно объединенная на основе интересов, дружбы и симпатий. Группы неформальные могут выступать как изолированные общности или складываться внутри формальных групп. По непосредственности взаимосвязей Условная группа – объединенная по определенному признаку (характер деятельности, пол, возраст и т.д.) Реальная группа – это объединение, где люди связанны реальными контактами (например, группа однокурсников). По личностной значимости Референтная группа – реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своем поведении и самооценке. Нереферентная группа – это группа, психология и поведение которой чужды или безразличны для человека. Антиреферентная группа – это группа, поведение и психологию членов которой человек не приемлет, осуждает и отвергает. По уровню развития Низкий уровень Диффузная группа – это общность, в которой отсутствует сплоченность как ценностно-ориентационное единство, нет совместной деятельности, способной опосредовать отношения ее участников. Ассоциация – группа, в которой отсутствуют объединяющая ее совместная деятельность, организация и управление, а ценностные ориентации, опосредующие межличностные отношения, проявляются в условиях группового общения. В зависимости от общественной направленности опосредующих факторов различают просоциальные ассоциации и асоциальные ассоциации. Просоциальнальные ассоциации – это группы, в которые позитивные нравственные ценности привнесены из широкой социальной среды, сформированы и упрочены в процессе трудовой деятельности. В случае включения этих ассоциаций в совместную деятельность, обусловленную общественно значимыми задачами и соответствующей им организацией и руководством, они проходят путь коллективообразования.
Например, студенческая группа в начале процесса обучения. Асоциальные ассоциации – это группы, ценностные ориентации которых имеют негативный, иногда антиобщественный характер. Например, группа агрессивно настроенных подростков. Эти группы, в условиях антиобщественно направленной организации и руководства, легко превращаются в асоциальные корпорации. Корпорация просоциальная – это организованная группа, характеризующаяся замкнутостью и максимальной централизацией. Например, промышленные корпорации. Корпорация асоциальная (антиобщественная) – это группа, противопоставляющая себя другим социальным общностям на основе своих узко индивидуалистических интересов. Межличностные отношения в корпорациях опосредуются асоциальными, а зачастую антисоциальными ценностными ориентациями. Например, группа рэкетиров или мафия. Высокий уровень Коллектив – группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития. В коллективе формируется особый тип межличностных отношений, характеризующийся высокой сплоченностью как ценностно-ориентационным единством, коллективистической идентификацией и т.д. Особенности зрелого коллектива Ценности и цели коллектива и личности совпадают, жизнь коллектива насыщена социально-полезной, совершенствующей деятельностью Каждый член коллектива видит перспективы движений и проявляет личную заинтересованность в его развитии. Товарищеское равноправие его членов, каждый член коллектива участвует в организации отдельных сторон его жизнедеятельности. Личность защищена коллективом и ответственна перед ним. Группа и ее структурная организация Проблема группы, как важнейшей формы социального объединения людей в процессе совместной деятельности и общения – одна из центральных в психологии. Малая социальная группа – это немногочисленная по составу группа, члены которой объедены общей целью деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой для возникновения и развития группы как целого. Основные параметры, с помощью которых возможен социально-психологический анализ группы – это характеристики собственно группы и характеристики, определяющие положения человека в группе. К характеристике группы относятся ее композиция, структура и групповые процессы. К характеристикам, определяющим положения человека в группе, относятся система групповых ожиданий, статусов и ролей членов группы. Композиция группы, или ее состав – это совокупность характеристик членов группы, важных с точки зрения анализа группы как целого. Например, численность группы, ее возрастной или половой состав, национальность и т.д. Структура малой группы рассматривается с точки зрения тех функций, которые выполняют ее отдельные члены, а также с точки зрения межличностных отношений в ней. Структура социальной власти в малой группе Группа представляет собой чрезвычайно сложный организм, активность которого разворачивается одновременно во многих направлениях и требует особых усилий по сохранению целенаправленности групповых усилий, объединения индивидуальных активностей в единое целое.
Структура социальной власти в малой группе – это система взаиморасположений членов группы в зависимости от их способности оказывать влияние в группе. Социальная власть в группе может осуществляться в различных формах, среди которых наиболее изучены феномены лидерства и руководства. Руководство – процесс управления группой, осуществляемый руководителем или посредником между социальной властью и членами общности на основе правовых полномочий и норм, данных ему . Руководитель – лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности. Руководитель группы должен обладать рядом качеств, среди которых первостепенными являются высокая деловая активность, гибкость мышления, адаптируемость к изменяющимся условиям, коммуникативная культура и т.п. Основным инструментом психологического влияния руководителя на группу является его авторитет. Стиль руководства (управления) коллективом – это интегральная характеристика индивидуальных особенностей личности руководителя, а также чаще всего применяемых ею способов и средств управленческой деятельности, которые характеризуют способности и особенности решения управленческих задач. В научной литературе описан широкий спектр стилей управления современного руководителя. Наибольшее распространение получили такие стили, как авторитарный (доминирующий), демократический (коллегиальный) и либеральный (попустительский). Стили руководства Авторитарный. Характеризуется единоличным принятием всех решений, субъективной оценкой результатов деятельности, устранением подчиненных от участия в решении вопросов и подавлением их инициативы и творчества. За счет постоянного контроля обеспечиваются приемлемые результаты работы. Неудовлетворенность людей своей работой, положением в коллективе, неблагоприятным психологическим климатом ведет к постоянным стрессам, влияющим на психологическое и физическое здоровье. Демократический. Управленческие решения принимаются на основе обсуждения проблем, учета мнения, интересов, потребностей подчиненных. Выполнение принятых решений контролируется руководителем и сотрудниками. Данный стиль управления является эффективным, т.к. обеспечивает высокую продуктивность, активность сотрудников и сплоченность коллектива. Его реализация возможна при высоких интеллектуальных, организаторских, психологических и коммуникативных способностях руководителя. Либеральный. Характеризуется, с одной стороны, «максимумом демократий», а с другой – «минимумом контроля». Подчиненные сами решают возникшие перед ними проблемы, не особенно считаясь с мнением своего руководителя, поэтому результаты работы низкие. Неудовлетворенность результатами своей деятельности, руководителем, климатом в группе ведут к скрытым или явным конфликтам. Лидерство – это спонтанно возникающее внутри группы психологическое влияние одного члена группы на других. Лидер – член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, т.е. наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.
В связи с этим возникает задача улучшения информирования абитуриентов о будущей профессии. Составление профессиограмм целесообразно поручать сотрудникам профилирующих кафедр, наиболее осведомленным об особенностях и специфике той или иной специальности. 13. Оказание помощи в профессиональном самоопределении студентов, осуществление психологической коррекции личности студента при компромиссном выборе профессии (процедура работы описана в приложении). 14. Информирование студентов о рациональных приемах организации учебной деятельности, ряд рекомендаций студентам приведен в приложении. 15. Осуществление организующей функции по сплочению коллектива курируемой студенческой группы, изучение структуры межличностных отношений и психологического климата в студенческой группе. 16. Обеспечить тесное взаимодействие с теми преподавателями, которые ведут лекционные и практические занятия в курируемой группе, с целью снизить такие недостатки учебного процесса, как излишне быстрый темп изложения учебного материала на некоторых лекциях, недостаточная его конкретность, малое число примеров и т.д
2. Межличностные отношения в группе в процессе командообразования
3. Психодиагностика и коррекция межличностных отношений в группе
5. Понятие гендер и отношение полов на примере России
9. О психологии семьи как малой группы
10. Общие проблемы малой группы в психологии
12. Исследования малых групп в зарубежной социальной психологии
13. Эффективные коммуникации и формирование сплоченности в малых группах
14. История исследования малых групп. Трансактный анализ общения
15. Групповые динамические процессы семьи как малой группы
Детское удерживающее устройство "Фэст", 15-25 кг (тёмно-серый). 
Компрессор автомобильный DC-20. 
Горка детская (большая). 17. Малая группа - понятие и классификация
18. Общие проблемы малой группы
20. Рабочий коллектив как малая группа
21. Коммуникации в малых группах
25. Влияние темперамента на межличностные отношения в студенческой группе
26. Межличностные отношения в медицинском коллективе
27. Организация межличностных отношений в спортивной группе
28. Взаимосвязь межличностных отношений и удовлетворенности работой в коллективе
29. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
30. Психологические подходы к изучению теории личности и межличностных отношений
31. Диагностика межличностных отношений Тимоти Лири
32. Понимание межличностных отношений
Набор детской посуды "Лиса". 
Фигурки "FIFA 2018. Забивака. Header", 3 штуки, 6 см. 
Каска "Шеф". 33. Личность и межличностные отношения
34. Человек среди людей - коллектив и межличностные отношения
35. Двойной подход в межличностных отношениях японцев (Ути то сото)
36. Общее понятие об общении, как основе межличностных отношений
41. Взаимосвязь межличностных отношений супругов и субъективной оценки их благополучия
42. Влияние детско-родительских отношений в семье на межличностные отношения старших дошкольников
43. Игротерапия как средство развития межличностных отношений у старших подростков
44. Изучение межличностных отношений в детском объединении
45. Исследование особенностей межличностных отношений у детей с нарушением здоровья
46. Межличностная аттракция и ее влияние на отношение между людьми
47. Межличностные отношения детей подросткового возраста
48. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция
Машинка "Бибикар (Bibicar)" с полиуретановыми колесами, красная. 
Пенал-косметичка "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (чёрный, синий). 
Набор детской посуды "Холодное сердце. Дисней", 3 предмета. 49. Общение как форма межличностных отношений
51. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте
52. Психология общения и межличностных отношений
53. Роль взаимопонимания в межличностных отношениях
57. Межличностные отношения в дисфункциональной семье
59. Бюджетный процесс в условиях перехода к рыночным отношениям на примере Хабаровского края
60. Опыт осмысления развития родовых отношений (на примере кумандинцев)
61. Социально-психологические отношения в трудовом коллективе
62. Изучение отношений и предпочтений в классном коллективе
63. Отношения в малом предпринимательстве: проблемы работающих женщин
64. Экологические группы растений по отношению к температуре
Развивающая игрушка "Паровозик" со звуком. 
Потолочная сушилка "Лиана", 1,6 м. 
Набор цветных карандашей "Ergosoft", треугольные, 12 цветов. 65. Поведение личности в группах. Этика деловых отношений
66. Социальные трудовые отношения в коллективе и пути их совершенствования
67. Управление отношениями в трудовом коллективе
68. Изучение отношений и предпочтений в классном коллективе
69. Межличностные конфликты в школьном коллективе
73. Основные направления государственного регулирования финансовых отношений в РФ
74. Административно правовые отношения (Контрольная)
75. Правовое регулирование отношений собственности (Контрольная)
77. Византийско-Итальянские отношения 11-13 в.в.
78. Развитие России в условиях формирования рыночных отношений
79. Проблема Курильских островов в отношениях СССР/России и Японии во второй половине XX-нач. XXI вв.
80. Отношения Совета Европы и Азербайджана в рамках международного права
Пазл "Россия" (Русский), 100 деталей. 
Каталка-мотоцикл "МХ". 
Крем для младенцев "Weleda" для защиты кожи в области пеленания (с календулой), 75 мл. 82. Перемена лиц в обязательствах в коммерческих отношениях (цессия и факторинг)
83. Основы политики Эстонского государства в отношении образования и здравоохранения
84. Правовые отношения: понятия, признаки, элементы, виды
85. Контрактная форма регулирования социально-трудовых отношений
89. Моё отношение к Раскольникову
90. Мое отношение к Наполеону Бонопарту
91. Евгений Базаров в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети" и отношение к нему автора
93. Европейский Союз как элемент международных отношений
94. Русско-японские отношения 1906-1911гг.
95. ХХ век. Его вехи. Моё отношение к нему
Набор: рейлинг (58 см) с креплением и 6 S-крючков. 
Кислородный отбеливатель "Shabondama", 750 г. 
Фоторамка "Poster red" (30х40 см). 97. Политические отношения между Испанией и Латинской Америкой в конце 70-х - начале 80-х годов
98. Социально-экономические отношения в Новгороде 12-15 вв.
99. Политический конфликт в истории человеческих отношений
Совок большой. 
