Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Школа 5 вида для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Ночник-проектор "Звездное небо и планеты", фиолетовый.
Оригинальный светильник - ночник - проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фонариков) 2) Три
330 руб
Раздел: Ночники
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Оглавление Введение . . .3 Глава 1 Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (V вида) . 4 Глава 2 Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи . .6 Глава 3 Психолого-педагогические особенности детей с тяжелыми нарушениями речи .11 Глава 4 Трудности в овладении связной речью у детей с ТНР . 13 Заключение . .16 Библиографический список . 17 Введение Научно-обоснованные представления о формах и видах речевых нарушений являются исходными условиями для разработки эффективных методик их преодоления. На протяжении всей истории развития логопедии исследователи стремились к созданию классификации речевых нарушений, охватывающей всё их многообразие. Но и в настоящее время проблема классификации остаётся одной из актуальных не только логопедии, но и других научных дисциплин. В отечественной логопедии находятся две классификации речевых нарушений, одна – клинико-педагогическая, вторая – психолого-педагогическая, или педагогическая (по Р.Е. Левиной). Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне. Недоразвитие может быть выражено в разной степени: от отсутствия речи или лепетного её состояния до развёрнутой, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. В зависимости от степени сформированности речевых средств у ребёнка общее недоразвитие подразделяется на три уровня. Система логопедической работы по устранению различных форм нарушений речи носит дифференцированный характер с учётом множества определяющих его факторов. Дифференциальный подход осуществляется на основе учёта этиологии, механизмов, симптоматики нарушений, структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка. В процессе коррекции нарушения речи учитываются общие и специфические закономерности развития аномальных детей. Глава 1 Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (V вида) Школа для детей с тяжёлыми нарушениями речи – тип специального школьного учреждения, предназначенный для детей, страдающих алалией, афазией, ринолалией, дизартрией, заиканием при нормальном слухе и первично сохранном интеллекте. Успешное формирование речи и усвоение программы обучения у данного контингента детей эффективно лишь в школе специального назначения, где используется особая система коррекционного воздействия. Первоначально эти школы обеспечивали образование в объёме 4 классов массовой школы. Наряду с задачами общеобразовательной школы общего типа в данном учреждении выдвигаются в специфические задачи: преодоление различных видов нарушений устной и письменной речи; устранение связанных с ними особенностей психического развития в процессе коррекционно-воспитательной работы в учебное и внеучебное время; профессионально-трудовая подготовка. Школа состоит из двух отделений. В I отделение школы принимаются дети с диагнозом: алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание, имеющие общее недоразвитие речи тяжёлой степени, препятствующее обучение в общеобразовательной школе.

При комплектовании классов учитывается в первую очередь уровень речевого развития и характер первичного дефекта. Во II отделение зачисляются дети, страдающие тяжёлой формой заикания при нормальном развитии речи. В I и II отделении образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем образования программ двух отделений. В I отделении – I ступень – начальное общее образование с нормативным сроком освоения – 4 - 5 лет; II ступень – основное общее образование с нормативным сроком освоения – 6 лет. Предельная наполняемость классов составляет 12 человек. Выпускники специальных школ получают свидетельство о неполном среднем образовании. В учебном процессе предусматривается большое число часов на производственно-трудовое обучение. При этом решаются две задачи: труд как важное коррекционно- воспитательное средство преодоления дефектов развития и формирования личности, и как главное условие подготовки детей с отклонением в психофизическом развитии к жизни и труду в обществе. Коррекция нарушений речи и письма у учащихся проводится систематически в течение всего учебно-воспитательного процесса, но в наибольшей степени на уроках родного языка. В связи с этим выделены специальные разделы: произношение, развитие речи, обучение грамоте, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи, чтение и развитие речи. Преодоление разнообразных проявлений речевых дефектов детей обеспечивается сочетанием фронтальных (урочных) и индивидуальных форм работы. Глава 2 Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи Нарушения речи у детей групп с ТНР можно классифицировать и кодифицировать следующим образом: расстройство экспрессивной речи (моторная алалия); расстройство рецептивной речи (сенсорная алалия); приобретенная афазия с эпилепсией (детская афазия); расстройства развития речи и языка неуточненные (неосложненный вариант общего недоразвития речи – ОНР  невыясненного патогенеза); заикание. Моторная алалия – отсутствие или недоразвитие  экспрессивной (активной) речи при достаточно сохранном понимании речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития речи. При моторной алалии у детей  не формируются операции программирования, отбора, синтеза языкового материала в процессе порождения языкового высказывания. Моторную алалию вызывает комплекс различных причин эндогенного и экзогенного характера (токсикоз беременности, различные соматические заболевания матери, патологические роды, родовая травма, асфиксия). Основными проявлениями моторной алалии являются:  задержка темпа нормального  усвоения языка (первые слова появляются в 2-3 года, фразы – к 3-4 годам, у некоторых детей наблюдается полное отсутствие речи до 4-5 летнего возраста);  наличие той или иной степени выраженности нарушений всех подсистем языка (лексических, синтаксических, морфологических, фонематических, фонетических);  удовлетворительное понимание обращенной речи (в случае грубого недоразвития речи могут наблюдаться трудности  в понимании сложных конструкций, различных грамматических форм, но при этом понимание обиходно-бытовой речи сохранно).

Проявления моторной алалии колеблются в широких пределах: от полного отсутствия экспрессивной речи до незначительных нарушений  какой-либо подсистеме. В связи с этим  выделяют три уровня речевого развития при моторной алалии:  первый уровень (ОНР I ур.) характеризуется отсутствием речевых средств общения или лепетным состоянием речи;  второй уровень (ОНР II ур.) характеризуется осуществлением  общения посредством использования  постоянного, хотя искаженного и ограниченного запаса общеупотребительных слов;  третий уровень (ОНР Ш ур.) характеризуется наличием  развернутой фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетико-фонематического недоразвития речи. Выделение уровней речевого развития при моторной алалии необходимо для осуществления дифференцированного подхода в логопедической работе и для комплектования специальных учреждений. Сенсорная алалия – нарушение понимания речи (импрессивной речи) вследствие поражения коркового отдела речеслухового анализатора. Сенсорная алалия характеризуется нарушением понимания речи при сохранном слухе и первично сохранном интеллекте. Ребенок слышит, но не понимает обращенную речь, т.к. у него наблюдается недостаточность анализа и синтеза звуковых раздражителей, поступающих в кору головного мозга. Ребенок при сенсорной алалии понимает отдельные слова, но теряет их значение на фоне развернутого высказывания, не понимает инструкции, слова вне конкретной ситуации. В случае грубых нарушений ребенок совсем не понимает  речи окружающих, не дифференцирует шумы неречевого характера. При сенсорной алалии грубо искажена и  экспрессивная речь. Наблюдается феномен отчуждения смысла слов, эхолалия (механическое повторение слов и фраз за говорящим), иногда – бессвязное воспроизведение  всех известных ребенку слов (логоррея). Характерна повышенная речевая активность на фоне  пониженного внимания к речи окружающих и отсутствия контроля за собственной речью. Детская афазия – полная или частичная утрата речи, обусловленная поражением головного мозга (травмами, воспалительными процессами или инфекционными заболеваниями головного мозга, возникающими в возрасте после 3-5 лет). Характер речевого нарушения во многом зависит от  степени сформированности речи до момента поражения. Афазия у детей чаще всего носит сенсомоторный характер, при котором системно нарушаются все виды речевой деятельности. Общее недоразвитие речи – речевое расстройство, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Симптоматика ОНР включает позднее начало развития речи, ограниченный словарный запас, Аграмматизм, дефекты звукопроизношения. Это недоразвитие может быть выражено в разной степени. Выделены три уровня речевого развития:  первый уровень (ОНР I ур.)  характеризуется почти полным отсутствием словесных средств общения или весьма ограниченным их развитием. У детей, находящихся на первом уровне речевого развития, активный словарь состоит из небольшого количества нечетко произносимых обиходных слов, звукоподражаний и звуковых комплексов.

Среди наиболее распространенных нарушений: дислалия, ринофония, фонетико-фонематическое недоразвитие, стертая дизартрия. Данные исследования специализированных групп для детей с нарушениями речи показали, что в группах для детей с общим недоразвитием речи до 50 % детей, в группах с фонетико-фонематическим недоразвитием – 35 % детей имеют стертую дизартрию. Дети со стертой дизартрией нуждаются в длительной, систематической индивидуальной логопедической помощи. Логопеды специализированных групп планируют логопедическую работу следующим образом: на фронтальных, подгрупповых занятиях со всеми детьми изучают программный материал, направленный на преодоление общего недоразвития речи, а на индивидуальных занятиях осуществляют коррекцию произносительной стороны речи и просодики, т. е. осуществляют устранение симптомов стертой дизартрии. Вопросы диагностики стертой дизартрии и методики коррекционной работы изучены пока недостаточно. В работах Г.Г. Гутцмана, О.В. Правдиной, Л.В. Мелеховой, О.А. Токаревой рассматривались вопросы симптоматики дизартрических расстройств речи, при которых отмечается «смытость», «стертость» артикуляции

1. Готовность детей к обучению в школе 8-го вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)

2. Особенности общения детей со взрослыми

3. Особенности использования аналитико-синтетического метода обучения письму учащихся младших классов в школе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

4. Особенности использования дидактических игр при обучении в начальной школе

5. Формирование у учащихся практических познавательных умений по физике

6. Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
7. Особенности работы над предлогами и приставками в начальной школе
8. Коллективное творчество учащихся на уроках развития речи в начальной школе

9. Определение взаимосвязи между хронотипом учащихся 6–х классов и особенностями организации занятий в УТГ

10. Методические особенности введения показательной функции в курсе математики средней школы

11. Особенности содержания воспитательной деятельности педагога в современной профессиональной школе

12. Возрастная характеристика подростка средней школы и её особенности

13. Формирование коллектива учащихся класса интегрированного обучения

14. Формирование умений учащихся решать физические задачи: эвристический подход

15. Элементы художественного творчества на уроках развития речи в начальной школе

16. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

Матрас в коляску "Lepre" Luna Lux.
Матрас в коляску Luna Lux - это матрас в коляску с использованием биококоса и натурального латекса. Благодаря кокосовому волокну и
923 руб
Раздел: Матрасы в коляску
Мощный стиральный порошок с отбеливателем и ферментами для сильных загрязнений "Mitsuei", 1.
Этот порошок идеально подходит для белого белья. Ферменты в составе средства, расщепляют любые сложные загрязнения и они с легкостью
434 руб
Раздел: Стиральные порошки
Фоторамка пластиковая "Clip", 50x70 см.
Для фотографий размером: 50х70 см. Материал: пластик.
359 руб
Раздел: Размер 50x60 и более

17. Организация совершенствования обучения детей математике и вниманию в процессе подготовки ребенка к школе в детском саду

18. Особенности операциональной стороны мыслительной деятельности у детей с нарушением зрения

19. Оценка готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе

20. Особенности общения с аудиторией радио- и телевещания

21. Возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравственного содержания

22. Изменение пищевой ценности продуктов в процессе тепловой обработки. Особенности питания детей, подростков и студентов
23. Особенности общения с пациентом при выполнении сестринских манипуляций
24. Особенности физической реабилитации у детей с нарушением зрения

25. Влияние музыкально-дидактических игр на формирование эмоциональной отзывчивости дошкольников с нарушением речи

26. Особенности воспитания детей игрой

27. Особенности обучения детей ходьбе на лыжах в старшем дошкольном возрасте

28. Технология обучения социокультурному компоненту письменной речи в профильной школе

29. Особенности памяти детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

30. Изучение особенностей общения матери и ребенка с церебральным параличом раннего возраста

31. Особенности внимания детей, занимающихся в секции бокса

32. Особенности общения в молодёжной сфере

Аспиратор нозальный Pigeon с футляром.
Аспиратор разработан совместно с ведущими японскими специалистами отоларингологами. Позволяет без труда очистить содержимое носика ребенка
704 руб
Раздел: Аспираторы
Настольная игра «Пороховая бочка».
В игре могут принять участие 2 или 4 ребёнка. Поместите пирата на его бочку так, чтобы зажать выталкивающий механизм и по очереди
490 руб
Раздел: Игры на ловкость
Настольная игра "Скоростные колпачки".
Игра на ловкость рук и остроту глаза. Способствует развитию зрительно-моторной координации движений, концентрации внимания и зрительного
635 руб
Раздел: Игры на ловкость

33. Особенности общения подростка со взрослыми и сверстниками

34. Особенности общения со сверстниками у креативных дошкольников

35. Психологические особенности личности детей из полных и неполных семей

36. Психологические особенности одаренных детей

37. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

38. Формирование регуляции поведения детей с нарушением физиологических функций
39. Особенности общения в Интернете
40. Формирование художественно-графических умений у учащихся 5 классов на уроках технологии при изучении раздела "Конструирование и моделирование швейных изделий"

41. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

42. Особенности формирования имиджа образовательного учреждения в области культуры на примере Центральной музыкальной школы им. А.Н. Скрябина города Дзержинска

43. Особенности домашних заданий по физическому воспитанию для учащихся общеобразовательных школ

44. Особенности словарной работы на уроках чтения и русского языка с учащимися 1 классов специальной (коррекционной) школы IV вида

45. Формирование гражданской активности у учащихся школ надомного обучения

46. Формирование пространственного мышления при изучении векторного пространства у учащихся основной школы

47. Сравнительный анализ характерных особенностей самооценки школьников (5-11 классы гуманитарно-лингвистической гимназии № 25 и общеобразовательной школы № 49)

48. Особенности формирования имуществ хозяйственных товариществ и обществ. Права и ответственность участников

Стержень для шариковых ручек "Quink Flow", синий, толщина линии M.
Стержень для шариковых ручек. Цвет чернил: синий. Толщина линии письма: M.
343 руб
Раздел: Стержни для ручек
Таз алюминиевый для варенья, 34 см.
Легкая, прочная и практичная посуда, изготовлена из пищевого алюминия, имеет высокую стойкость к коррозии, равномерно нагревается за
525 руб
Раздел: 10 литров и менее
Сковорода чугунная, блинная 2504, 23 см.
Диаметр: 23 см. Высота: 2 см. Чугунная сковорода с деревянной ручкой. Обладает высокой теплопроводностью, несравнимой износостойкостью,
520 руб
Раздел: Сковороды чугунные

49. Использование библейских сюжетов в проектной деятельности учащихся старших классов средней школы (на примере немецкого языка)

50. Иконопись и ее особенности. Иконописные школы Древней Руси

51. Личность преступника и особенности формирования девиантного поведения

52. Особенности формирования игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

53. Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/

54. Развитие логического мышления учащихся 5 и 9 классов на внеклассных занятиях по русскому языку
55. Особенности работы с антонимамми в школе
56. Лингвистические основы обучения произношению английского языка в каракалпакской школе

57. Динамика уровня жизни в России за последние 5 лет

58. Особенности формирования отчетности о прибылях и убытках в условиях рыночных отношений в России

59. Особенности связей с общественностью на различных уровнях организационной среды

60. Формирование: преемственных научных школ в первые две трети XIX в.

61. Особенности этнокультурного формирования уссурийских казаков и их взаимоотношений с населением сопредельных государств

62. Особенности Венецианской школы архитектуры эпохи возрождения

63. Формирование музыкально- ритмической способности у учащихся (фортепиано)

64. Психологические особенности детей, поступающих в школу

Ваза декоративная "Цветочный каприз", 10x10x24,5 см.
Ваза декоративная. Размер: 10x10x24,5 см. Материал: керамика.
311 руб
Раздел: Вазы
Ручка гелевая "BLGP-G1-5", синяя, 0,3 мм, 3 штуки.
Гелевая ручка Pilot имеет пластиковый корпус с резиновой манжеткой, которая снижает напряжение руки. Стержень с чернилами синего цвета в
345 руб
Раздел: Синие
Каталка детская "Mercedes-Benz SLS AMG С197" (белая).
Каталка "Mercedes-Benz SLS AMG С197" - это легкая пластиковая каталка для детей от года. Она может использоваться как дома, так
2590 руб
Раздел: Каталки

65. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

66. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики в общеобразовательной школе

67. Социально-педагогическая деятельность по формированию здорового образа жизни среди учащихся Амгинской педагогической гимназии

68. Формирование выразительной письменной речи как важнейшего компонента литературных способностей учащихся 6х классов

69. Влияние школы и сверстников на формирование и развитие личности

70. Особенности формирования финансовых результатов при списании дебиторской задолженности и долгов, нереальных для взыскания
71. Правовое государство и некоторые особенности его формирования в Российской Федерации
72. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

73. Особенности личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

74. Особености личностного развития учащихся старших классов : проблемы и перспективы

75. Особенности формирования личности в условиях балансирования на грани жизни и смерти

76. Экономическая подготовка учащихся школ - как фактор их социально-трудовой адаптации

77. О готовности учащихся сельских школ к обучению в среднем звене

78. Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся

79. Психологические особенности формирования творческих способностей современного подростка на примере изобразительной деятельности

80. Модульный подход в формировании ключевых компетенций у учащихся

Подставка для украшений Jardin D'Ete "Сиреневые сны".
Подставка для ювелирных изделий не оставит равнодушной ни одну любительницу изысканных вещей. Сочетание оригинального дизайна и
940 руб
Раздел: Подставки для украшений
Дорожный горшок Potette Plus, сине-зеленый.
Уникальный дорожный горшок для детей от 15 месяцев, который может стать незаменимым помощником для родителей в дороге. Детский дорожный
1392 руб
Раздел: Прочие
Комплект детского постельного белья "Неон" (цвет: синий).
Постельное белье из бязи выполнено из высококачественного хлопка, что гарантирует крепкий и здоровый сон. Комплект не требует особого
1498 руб
Раздел: Детское, подростковое

81. Формирование основных понятий вращательного движения в средней школе

82. Средства повышения двигательной активности учащихся вспомогательной школы

83. История городов, особенности формирования и структуры урбанизированных поселений

84. Особенности формирования учетной политики строительной организации

85. Особенности стратегических задач, решаемых на корпоративном уровне

86. Особенности формирования инвестиционных ресурсов в рыночной экономике Украины.
87. Особенности формирования инвестиционных процессов
88. Формирование системы управления рынком бытовых услуг на муниципальном уровне

89. Сущность и особенности формирования экономического поведения

90. Особенности формирования и возникновения русских идиом

91. Некоторые особенности формирования подводных каньонов на континентальном склоне Восточной Камчатки

92. Лингвострановедческий аспект как основа формирования иноязычной культуры в обучении иностранному языку в средней школе

93. Особенности формирования консерватизма в России и Карамзин

94. Формирование понятия комплексного числа в курсе математики средней школы

95. Особенности взаимодействия школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному обучению

96. Особенности формирования коллективных отношений детей младшего подросткового возраста в условиях летнего лагеря

Съемный чехол для матраса Зёвушка "Фабрика облаков" (simple).
Съемный чехол на резинке из легкой ткани "Simple" предназначен к детскому матрасу "Зёвушка". Чехол изготовлен из
467 руб
Раздел: Наматрасники
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Германия", 480 мл.
Объем: 480 мл. Материал: фарфор.
389 руб
Раздел: Кружки, посуда
Счеты "Совята".
Счёты "Совята" - это красочная равзвивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Счёты состоят из 5-ти осей с разноцветными
321 руб
Раздел: Счетные наборы, веера

97. Развитие пространственных представлений учащихся в курсе математики начальной школы

98. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем

99. Особенности формирования и реализации политики занятости в современных мегаполисах

100. Особенности формирования аудиторской выборки малыми аудиторскими организациями


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.