|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Исследование на тему связь науки и искусства |
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. 
Ручка "Шприц", желтая. 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Международная Академия Бизнеса и Банковского Дела Факультет Управления и Финансов ИССЛЕДОВАНИЕ ПО КУРСУ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ НА ТЕМУ СВЯЗЬ НАУКИ И ИСКУССТВА Сурова В.А студента III курса (специальности 071900 "Информационные технологии в банковской деятельности".) Тольятти-1997Связь науки и искусства. Описание схемы. Сами по себе наука и искусство самодостаточны, поэтому проследить их взаимосвязь друг с другом напрямую на схеме, без введения какого-нибудь третьего объекта, не представляется возможным. Этим третьим объектом является человеческое общество, ориентированное на развитие - техническое, которое может обеспечить класс естественных наук, и социально-гуманитарное, которое может обеспечить класс гуманитарных наук. Общество в свою очередь задает направление научным исследованиям, получается некий цикл, который изображен на рисунке 1. Рисунок 1 Однако такая схема имеет при одном преимуществе - простоте - ряд недостатков: как уже было сказано ранее, наука самодостаточна, поэтому ее связь с обществом напрямую сильно затруднена и возможна только с небольшим количеством людей, в тоже время существует необходимость обеспечить знакомство широких масс общественности с последними достижениями научной мысли и наоборот, посвятить научную элиту, которая вращается в своих кругах, насчет настроений и мыслей общественности. Эту задачу как раз и выполняет искусство, в частности литература, если брать еще уже, то научная фантастика. Отсюда мы получаем схему, которая изображена на рисунке 2. Рисунок 2 Рисунок 2 представляет собой очень общую схему, работать с которой практически невозможно, поэтому необходимо несколько расширить его. Наука, в общем случае, подразделяется на естественную и гуманитарную, которые в свою очередь делятся на прикладную и теоретическую. Каждое из этих направлений развивается само по себе, с одной стороны, и задает направление к развитию для другой стороны. Также имеет место попытка проникновения естественных наук в сферу гуманитарных и наоборот. Такие процессы происходят внутри объекта «наука». Процессы, происходящие в обществе можно условно разделить на два основных, которые нам и нужны, - это процесс производства и процесс жизнедеятельности людей. Здесь, точно так же как и в предыдущем случае, каждый из подобъектов, развиваясь сам по себе, задает направление для другой стороны. У искусства так же имеется две основные составляющие, которые необходимы для рассмотрения нашей задачи: это популяризация и экстраполяция, посредством которых происходит связь науки и общества. Причем в основном связь происходит по следующим парам: o естественные науки -> производство, o производство -> Естественные науки, o гуманитарные науки -> жизнедеятельность, o жизнедеятельность -> Гуманитарные науки, это в случае если из связки выбросить искусство, вместе с ним мы получим следующие связки: o естественные науки ->популяризация -> производство, o производство -> экстраполяция -> Естественные науки, o гуманитарные науки -> популяризация -> жизнедеятельность, o жизнедеятельность -> экстраполяция -> Гуманитарные науки. (Конечно же, надо учитывать, что в чистом виде такие связки встретить можно редко, гораздо чаще в литературных произведениях функции популяризации и экстраполяции идут рядом.)
Если связать все воедино, то получается схема, представленная на рисунке 3. Рисунок 3После этого введения можно продемонстрировать работу предложенной схемы на нескольких примерах.Экстраполяция.Рассказ Роберта Шекли «Страж птица» - это классический случай ситуации, которая лучше всего описывается фразой «благими намерениями вымощена дорога в АД». Основные проблемы затронутые в рассказе - это ценность человеческой жизни и не подконтрольность искусственного интеллекта, обладающего механизмом самообучения. Одной из самых больших ценностей, если и не самой большой, человек считает свою собственную жизнь. И как следствие охрана этой жизни одна из важнейших задач, которые когда-либо поднимало человечество, причем именно охрана, в смысле не допущения насильственной смерти, а не соответствующее возмездие. Здесь происходит постановка задачи для ученых. И был предложено решение этой задачи, на котором и строиться весь рассказ - ученые выяснили, что при попытке совершения убийства, мозг убийцы испускает определенное излучение, которое можно зафиксировать. Для предотвращения убийств были созданы свободно перемещающиеся механизмы, названные страж - птицами. Однако излучение испускает только 80% убийц, то есть если оснастить птиц только механизмом распознавания излучения, то сохраниться 20% смертей, если же оснастить птиц механизмом самообучения, то возможно предотвращения большего количества преступлений, но в тоже время механизмы становятся не подконтрольными. Здесь возникает вторая проблема затронутая в рассказе. Цикл постановки и решения проблем: 1. Обеспечить охрану человеческой жизни -> -> 2. Нахождение излучения испускаемого мозгом убийцы -> -> 3. Не подконтрольность механизмов с искусственным интеллектом, оснащенных возможностью к самообучению -> Как видно в схеме результатов необходимость в ведении искусства не наблюдается, оно необходимо только в моменты перехода. Требуется поставить задачу перед учеными для ученых - переход из 1 в 2, надо подготовить общественное мнение для введения в действие нового механизма 2 - 3 и постановка новой задачи - переход из 3 в 4.Рассказ Клиффорда Саймака "На Юпитере". Здесь поднимается следующая проблема - биоинженерия. Человечество всегда стремилось расширить свои территории, сначала это происходило за счет освоения доступных земель на своей планете, потом наступает момент, когда не освоенных территорий на планете просто не остается и необходимо начинать осваивать другие проблемы, которые совсем не обязательно такие же как Земля, скорее может получиться такая ситуация, что человек на осваевомой планете вообще жить не может, так как условия на планете подразумевают жизнь в других формах. Здесь происходит постановка задачи, которая успешно решается (в рассказе). Цикл постановки и решения проблем: 1. Обеспечить существование человека на Юпитере -> ->2. Преобразование человека в элемент местной жизни -> ->3. Моральная проблема существования человека в другом теле -> Жуль Верн «Полет на Луну». Не вдаваясь в подробности можно сказать, что от человечества в лице Жуль Верна поступил заказ на обеспечение полета на Луну.
Как это решается конкретно в повести «Полет на Луну», является не нужными подробностями, основным здесь является то, что уже в момент написания повести, сложилась ситуация которая говорила о том, что полет на Луну это не миф, это становится реальностью, которая претвориться в жизнь если и не при жизни этого поколения, так при жизни следующего точно. Так и произошло. Цикл постановки и решения проблем: 1. Обеспечить полет человека на Луну -> -> 2. Отправка человека в космос Популяризация.Лучше всего науку популяризировал все тот же Жуль Верн. В занимательной форме фантастического путешествия он старался распространить современные, на тот момент, научные знания, которые представляют собой некие механические приспособления. Примером этого может служить "Наутилус". К моменту выхода романа в свет подводная лодка уже существовала. Конечно, в подводной лодке капитана Немо было многое из еще недоступных областей (электроприборы), но все равно за основу было взято то, что имелось в действительности. То же самое можно сказать и об электрическом геликоптере, уже в те времена проводились эксперименты с моделями летательных аппаратов тяжелее воздуха, и буквально через несколько годов, на самолет получил бензиновый двигатель и взлетел в воздух. Здесь, в отличие от описанной функции экстраполяции, нельзя явно выделить циклы, так как фактически мы имеем некой техническое изобретение, которое описывается. В первом случае это подводная лодка, во втором - летательный аппарат.
Там первенец оставался дома, получал целиком наследственное имение, младшие отправлялись за море искать счастье в чужих странах. Не стоит ли и тут отправлять младшее поколение в чужие земли (на чужие планеты?). Пусть там и строят новый мир по-своему. Пожалуй, справедливо. Но разумно ли? Старшим достанется благоустроенный центр, младшим – необжитые окраины, целина. Старшим – академии наук и искусств, младшим – голые камни в пустыне. К тому же у старших опыт и знания, а у младших – только молодой задор. Но с другой стороны, у старших опыт-то вчерашний. Они помнят и уважают даже и то, что не грешно забыть, заменить. Непросто получается от этого продления молодости. Конечно, похоронить легче, чем жизнь выстроить. Но до сих пор люди все же предпочитали хлопоты о жизни. 9. ДРЕВО ТЕМ В науке есть такой термин: дерево цели. Допустим, поставлена важная цель, основная. С ней связаны второстепенные и третьестепенные. На графике получается этакое лохматое дерево с переплетающимися ветвями. Сравниваются решения. Такое-то отвечает основной цели, такое-то – только вторичным, боковым
2. Социально-экономические явления и методы исследования связей между ними
3. Греция: Политика. Искусство. Наука
4. Искусство и наука. Союзники или соперники ?
5. Связь искусства и религии в эстетических учениях ХХ века
9. Искусство и историческая наука
10. Комплексное исследование рынка сотовой связи на примере
11. Искусство как наука и наука как искусство.
12. Личные неимущественные права авторов и исполнителей про-изведений науки, литературы и искусства
13. Личность: проблема науки или искусства
14. Наука и искусство в истории человечества и в жизни христианина
15. По "лестнице наук" - к искусству
16. Географические исследования Российской Империи и развитие географической науки в России
Карандаши цветные BIC "Kids ECOlutions Evolution", пластиковые, 24 цвета. 
Комплект постельного белья 1,5-спальный "Disney" (с наволочкой 50х70 см). 
Шары Ньютона "Эврика", большие. 17. Искусство, религия и наука в целостной системе культуры
19. Личные неимущественные права авторов произведений науки, литературы и искусства
20. Исследование канальных протоколов с обратной связью
21. Искусство и наука Ренессанса. Эпоха Возрождения и религия
25. PR: наука об установлении связей в обществе
26. Педагогика как наука и ее связь с другими науками о человеке
27. Связь педагогической науки с другими науками. Основные задачи педагогической науки, их сущность
28. Взаимоотношения политики, науки, религии и искусства
29. Связь социологии с другими науками
30. Исследование обратной связи в усилителях
31. Храмовое искусство Древнего Рима
32. История русского искусства
Увлекательная настольная игра "Турбосчет Форсаж". 
Настольная игра "Имаджинариум". 
Картриджи чернильные "Cartridge Quink", синие, 5 штук. 33. Исследования Венеры космическими аппаратами
34. Солнечно-Земные Связи и их влияние на человека
37. Поиск и исследование внеземных форм жизни. Планетарный карантин, необходимый при этом
41. Разведение и содержание аквариумных рыб с элементами исследования
42. Исследование "Тактика морского боя"
43. Внешнеэкономические связи России на примере Северо-Западного и Дальневосточного регионов
44. Внешнеэкономические связи России с зарубежными странами
45. Внешнеполитические и внешнеэкономические связи России
46. Некоторые проблемы современных гидрологических исследований на Алтае
47. Исследование удовлетворенности потребителя
48. Роль Сталинградской битвы в ВОВ: патриотизм народа, полководческое искусство
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. World Cup Russia", 480 мл. 
Вешалки-плечики "Стандарт", комплект 10 штук, синие. 
Сахарница с ложкой "Mayer & Boch", 450 мл. 49. Личность Ивана IV в историографии, литературе, искусстве
50. Культура России в 19 веке. Развитие исторической науки
51. Понятие трудового права. Предмет науки трудового права
57. Жанр в искусстве, литературе и журналистике
58. Искусство в жизни общества. Искусство и "массовая культура"
59. Особенности представления в Интернет материалов по искусству
62. Искусство
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л. 
Органайзер для украшений "Little dress" (черный). 
Стол детский складной "Первоклашка. Осень". 65. Искусство и культура в древности
66. Искусство Сандро Ботичелли
69. Средневековое китайское искусство
73. Кино - самое массовое из искусств
74. Литература как вид искусства. Место литературы в ряду других искусств
78. Мифология и искусство Древнего Египта
79. Первые европейские университеты и наука
80. Эрих Фромм - "Искусство любви"
Беговел "Funny Wheels Basic" (цвет: голубой). 
Сковорода чугунная с деревянной ручкой 2505/27, 27 см. 
Магический шар 8. 81. Новые технологии и искусство
82. Культура и искусство Японии
83. Искусство в контексте культуры
84. Искусство эллинской культуры
85. Декоративно-прикладное искусство допетровской России
89. История искусства древнего Китая
91. Искусство в судьбе человека (По повести В.Г. Короленко "Слепой музыкант")
92. Перевод. Искусство перевода и его проблемы
93. Исследование концептуальных метафор на примере новелл Франца Кафки
95. Просвещение, наука, педагогика в понимании персонажей комедии "Горе от ума"
96. Лессинг: «О законах временных и пространственных видов искусств»
Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота". 
Качели детские подвесные (КД 150 ПЛ). 
Глобус Земли физико-политический, с подсветкой, рельефный, 250 мм (арт. Ве022500261). 97. Тенденции развития филармонического искусства в современной России
98. Вклад М.В. Ломоносова в науку и литературу
99. А.В. Суворов. Наука побеждать
