Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Творческая самореализация как проявление психологического здоровья студенческой молодежи

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Браслет светоотражающий, самофиксирующийся, желтый.
Изготовлены из влагостойкого и грязестойкого материала, сохраняющего свои свойства в любых погодных условиях. Легкость крепления позволяет
66 руб
Раздел: Прочее
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

По мнению представителей гуманистической психологии, развитие творческого потенциала и самореализации личности является важным условием оздоровления общества, поскольку, предусматривает единение человека с социумом, а также предопределяет ее творческую адаптацию, которая есть необходимой для полноценной жизни в мире с бурными изменениями. Усматривая в творчестве высшую человеческую потребность, проявление психологического здоровья и личностной интеграции, психологи рассматривают творческую личность как личность, которая самоактуализируется (А.Маслоу), &quo ;продуктивную личность&quo ; (Э. Фромм) , человека, который есть &quo ;полноценно функционирующей личностью&quo ; (К.Роджерс) . В нашем обществе существует потребность в креативных специалистах, способных профессионально и творчески решать задачи, поэтому изучение проблемы творческого самоосуществления студентов есть актуальной как для профессиональной самореализации так и для психологического здоровья студенческой молодежи. Проблема понимания психологического и психического здоровья возникает в работах таких украинских и русских ученых как Б.С. Братусь, В. А. Лищук, И. В. Дубровина, Л. В. Лушин, Л. Ф. Бурлачук, О. Завгородная. Преобладают научные взгляды, согласно которым, психологическое здоровье понимается как способность личности к самореализации, самоактуализации, адекватному самовосприятию себя и мира. Важной составляющей психологического здоровья личности есть наличие смысла жизни (В.Франкл, А.Маслоу, И. В. Дубровина); отводится внимание аспекта межличностных отношений как важному критерию психического и психологического здоровья (А. Адлер, Э. Фромм, Б.С. Братусь). По мнению ученых, студенческий возраст - это сенситивный период для развития основных социогенных потенций человека как личности, в том числе, профессиональных и мировоззренческих качеств будущего специалиста . Согласно вековой периодизации Э.Эриксона студенческий возраст совпадает с периодом идентификации личности, т.е., у молодого человека на данном этапе развития может сформировать представление о себе как о творческой или же &quo ;обычной&quo ; личности, которая, в свою очередь будет влиять на возможности ее самореализации, удовлетворенность собой и своей жизням . Вместе с тем, исследователи в области проблематики здоровья студенческой молодежи признают такие проблемные аспекты психологического здоровья студенчества как низкий уровень удовлетворения собой, тенденция к заниженной самооценке, низкий уровень способности к психологической близости, проблеме ценностно-смысловой сферы. (А. А. Волочков) . Таким образом, следует говорить о важности формирования ценностно-смыслового отношения к творчеству, самореализации на уровне направленности личности именно в этот период развития. Укажем, что в современной психологии самореализацию рассматривают как высший уровень развития личности, понимая, прежде всего, ее творческую деятельность, жизнетворчества (П.П. Горностай) . Итак, сохраняется актуальность исследования психологических аспектов студента как творческой личности в контексте достижения психологического здоровья.

Методологической основой исследования являются подходы в области психосемантики, использование метода наративных психотехнологий. Наратив определяется Н.Чепелевой как способ репрезентации опыта с помощью благоустроенных предложений, которые передают временную последовательность действий. Автор припускает, что истоком наративного текста есть личностный миф, в котором в символической форме представленные основные смыслы и концепции бытия человека . К.Роджерс определял опыт личности как довербальный - составляющую сознания, которая возникает в разных жизненных ситуациях, присваивается человеком без осмысления, автоматически. Вместе с тем под личностным опытом понимается опыт интегрированный, осмысленный благодаря вербализации, которая определяет поведение, восприятие действительности, жизнь и мира в целом и своего месте в нем . В ходе данного исследование студенты описывали случаи со своей жизни, погружались в прошлое, возникал рассказ - рассказ, который носил описание эмоционального характера с упоминаниями об определенных персонажах. Т.е., данный материал исследования можно рассматривать как наративный. При этом студенты имели возможность лучше рефлексировать личный опыт, интегрировав его на уровне сознания как личностный. Выбор данной методики объясняется сложной природой процесса творчества, которое не подвергается адекватному изучению благодаря психометрическим методикам. Изучая работы, мы выделили условные критерии креативности, теоретической основой которых есть рассмотренные выше концепции творчества (В.В. Моляко, В.В. Клименко, Я.А. Пономарев, О.И.Кульчицкая, А.Маслоу, К. Роджерс): ценностно-смысловое отношение к творчеству, признание себя творческой личностью, наличие в описанных случаях определенной проблемной ситуации, которая нуждалась в решении и пути ее нестандартного решения, наличие описанных моментов &quo ;инсайта&quo ;, состояния вдохновения; преобладание внутренней мотивации к творчеству, осознанию эмоций и чувств. В обработке работ выделялись текстовые элементы, которые имели отношение к выделенным критериям, исследовалось как часто они встречались в рассказах студентов. Исследования проводилось в рамках преподавания дисциплины &quo ;Основы психологии и педагогики&quo ; в 2005-2007г. Студентам 2-го курса факультета радиоэлектроники, 3-го курса факультета машиностроения и 3-го курса факультета менеджмента ВНТУ было предложено описать случаи из своей жизни, когда они проявляли себя творчески, занимались любимым делом, ощущали увлеченность, вдохновение, возможно, находили выход из нестандартной ситуации, связанной с техническим творчеством или же раскрывали свои способности в каком-то направлении искусства. В случае, когда студенты высказывали сомнения относительно собственных творческих способностей и возможности припомнить данные случаи, им рекомендовалось припомнить что-то из детства, когда они фантазировали, выгадывали, мечтали. Было проанализировано 70 работ, из которых 35 - работы студентов факультета радиоэлектроники, 15 работ машиностроительного факультета и 20 работ студентов факультета менеджмента.

Цель исследования: изучение личностного опыта студентов в процессе творчества и их представление о себе как творческих личностей как предпосылку психологического здоровья. В частности, нас интересовало отношение молодежи к творчеству, принятие студентов себя как творческих личностей, место творчества в контексте их настоящей жизни, возможности и потребность самореализации, которая в свою очередь, разрешит нам строить заключения о состоянии психологического здоровья молодых людей. Также обращалось внимание на виды творческих вкусов студентов технического вуза, возможности реализации своих вкусов, глубину рефлексии личностного опыта. Прогнозировалось, что предложенная работа поможет молодежи актуализировать творческий потенциал, обратиться к собственным ресурсам, осмыслить внутренний личный опыт, который будет оказывать содействие ее психологическому здоровью. Результаты и обсуждения Анализ работ свидетельствует, что часть студентов понимает творчество как создания чего-то нового, прекрасного, что дает возможность реализовать свой замысел, проявить себя: &quo ; Творчество - это реализация твоих желаний и замыслов&quo ;, &quo ;творчество - создание нового, полет души&quo ;, &quo ;поезд к прекрасному&quo ;, &quo ;желание проявить свое &quo ;Я&quo ;, &quo ;творчество невозможное под принуждением, она нуждается в свободе&quo ;, &quo ;творчество - это работа, а талант - обязанность&quo ;, &quo ;любое творчество формирует сильный дух, уверенность в себе, индивидуальность, учит выживать в современном миру.&quo ; Вместе с тем, для подавляющего большинства творческие случаи жизни ассоциируются с посещением кружков самодеятельности, принятием участия в разных конкурсах, викторинах, выставках, а критерием творческих способностей является социальное признание. Подавляющее большинство студентов (55) признали, что творческой личностью является каждый человек: &quo ;творчество - является даром от Бога. С раннего детства люди создают&quo ;, &quo ;Творчество - не является судьбой &quo ;избранных&quo ;, оно доступно каждому&quo ;, &quo ;Не существует в мире человека, который бы не имел таланта или дарования к чему-нибудь&quo ;. Молодые люди признавали, что уровень проявления и реализации творческих способностей у разных людей есть разный. В частности, хотелось бы обратиться к работе студента, который сознает талант как жизненный выбор: &quo ;Человек не имеет выбора. Он может выявить свою бездарность или талант. Можно учить или быть бездумным потребителем&quo ;. Относительно представления о себе как о творческой личности на уровне &quo ;Я-концепции&quo ;, большая половина с уверенностью признавали себя творческими личностями и с гордостью приводили немало примеров из собственной жизни: &quo ;Я проявляю себя как художник, поскольку постоянно рисую&quo ;, &quo ;Я стараюсь быть творческим и излучать новые, интересные, оригинальные идеи&quo ;. Другая часть студентов себя называли обычными, тем не менее, описывали моменты жизни связанные с определенным творчеством: &quo ;Творческим человеком я никогда не был, хотя резал по дереву, вышивал, вязал, ковал металл в сельской кузнице &quo ; Некоторые студенты, отказывались называть себя творческими личностями, исходя из отрицательного представления о людях, которые считают себя творческими: &quo ;За маской поэтов и писателей, музыкантов, сценаристов и художников прячется большое количество бездарных бездельников&quo ;.

Такая же картина наблюдалась и в последующие годы. Всё более политически активной частью послевоенного южнокорейского общества становилось студенчество и молодое поколение, тяжко страдавшее от тотальных принудительных мобилизаций в армию, засилья духа милитаризма в учебных заведениях. Одной из форм молодежного протеста становится массовое уклонение от обязательного воинского призыва. По данным на март 1956Pг., свыше 80P% выпускников высших учебных заведений отказались от насильственного призыва в армию. Эти действия получили широкую поддержку всей студенческой молодежи, проводившей массовые митинги и демонстрации под лозунгами демократизации учебно-образовательного процесса, государственных гарантий в обеспечении нормальных условий жизни молодого поколения. В стремлении удержать в своих руках рычаги всё более непопулярной власти правительство РК ввело 24 декабря 1958Pг. архиреакционный Закон о государственной безопасности, согласно которому любое проявление политической оппозиции, критика существующего режима и даже благожелательные высказывания в адрес Севера квалифицировались как «государственная измена», подлежащая строжайшим наказаниям вплоть до смертной казни

1. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

2. Развитие творческих способностей детей на занятиях по изобразительной деятельности

3. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности

4. Развитие творческих способностей одаренных детей в системе начального образования

5. Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты

6. Развитие творческого воображения, эмпатии детей старшего дошкольного возраста средствами изотеятельности
7. Развитие творческого воображения в изодеятельности детей дошкольного возраста
8. Влияние игровой деятельности на развитие детей с интеллектуальными проблемами

9. Развитие творческой личности ребенка на уроке музыки

10. Развитие творческих способностей учащихся на уроках "Технология швейного производства"

11. Развитие творческих способностей на уроках технологии

12. Развитие творческих способностей учащихся по теме физики 8 класса "Агрегатные состояния вещества"

13. Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства

14. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

15. Развитие творческой личности ученика как следствие грамотного педагогического общения

16. Предпосылки развития в России страхования объектов интеллектуальной собственности

Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета
Одеяло летнее "Medium Soft", 140x205 см.
Одеяло Medium Soft Летнее Merino Wool 1,5 сп. Чехол - 100% микрофайбер. Наполнитель - овечья шерсть 100 гр/кв.м. Упаковка - фирменная
556 руб
Раздел: Одеяла
Форма для выпечки "Имбирный домик".
Красивая подача десерта приносит не меньшее удовольствие, чем его безупречный вкус! Миниатюрный кекс "Имбирный домик",
303 руб
Раздел: Товары с новогодним дизайном

17. Развитие творческих способностей в онтогенезе

18. Развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

19. 100 идей для развития творческого потенциала сотрудников

20. Развитие воображения у детей

21. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера

22. Коррекция физического развития и здоровья детей, имеющих задержку психического развития, проживающих в районах Крайнего Севера
23. Игровая деятельность как средство развития творческих способностей учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности
24. Влияние личности учителя на творческие способности детей

25. Игровые методы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста

26. Использование фольклора в патриотическом воспитании и развитие творческих способностей

27. Особенности использования интегрированных занятий в развитии изобразительного творчества детей старшего дошкольного возраста

28. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей младшего школьника

29. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

30. Развитие вербальных способностей детей на уроках русского языка

31. Развитие мышления у детей с умеренной умственной отсталостью

32. Развитие социальных способностей детей в педагогике С. Френе

Сковорода-гриль чугунная, со съемной деревянной ручкой, 25x25х4 см (квадратная).
Размеры: 25х25х4 см. Размер рабочей поверхности: 23х23х2 см. Чугунная литая сковорода-гриль со съемной ненагревающейся деревянной ручкой,
620 руб
Раздел: Сковороды гриль
Мотоцикл-каталка 2-х колесный, полицейский.
Мотоцикл каталка обязательно станет любимой игрушкой Вашего малыша. Большое удовольствие доставляет ребенку самостоятельно оттолкнувшись
1700 руб
Раздел: Каталки
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", белые, 210х297 мм, 1 штука на листе А4.
Самоклеящиеся этикетки подходят для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не
792 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки

33. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

34. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

35. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

36. Развитие творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка

37. Развитие творческих способностей учащихся третьего класса коррекционной школы VIII вида на основе кружковой работы с природным материалом

38. Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр
39. Развитие творческого мышления в практике обучения
40. Развитие творческого мышления дошкольников

41. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

42. Развитие творческой исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования

43. Развитие умственых способностей детей

44. Развития любознательности у детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности

45. Роль театрализованных игр в развитии творческих способностей ребенка

46. Теоретические основы формирования творческой активности детей дошкольного возраста в игровой деятельности с художественным содержанием

47. Школьная математическая печать как средство развития творческих способностей школьников

48. Домашние задания и развитие творческих способностей учащихся с помощью домашних заданий

Подушка с наполнителем "Лебяжий пух. Стандарт", 50x70 см.
Размер: 50x70 см. Цвет: синий. Ткань: 100% хлопок. Наполнитель: заменитель лебяжьего пуха - микроволокно DownFill.
1047 руб
Раздел: Размер 50х70 см, 40х60 см
Конструктор-присоска "Sibelly. Животные", 54 элемента.
Конструктор - присоска "Sibelly" (Сибелли) – это комплект ярких разноцветных присосок различной формы. Благодаря липучкам все
740 руб
Раздел: Мягкий конструктор
Магнитный держатель для ножей, 40 см.
Магнитный настенный держатель для ножей и других металлических кухонных инструментов. В комплекте шурупы для крепежа. Длина: 40 см.
335 руб
Раздел: Подставки для ножей

49. Влияние воображения на развитие творческих способностей в дошкольном возрасте

50. Возможности использования подвижных игр как средства реализации творческой активности детей младшего школьного возраста

51. Психолого-педагогические условия развития внимания у детей 5-6 лет с нарушением речи

52. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста

53. Развитие мотивационной сферы детей старшего дошкольного возраста

54. Развитие памяти у детей в младшем дошкольном возрасте
55. Развитие познавательной сферы детей
56. Развитие творческих способностей

57. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

58. Диагностика развития восприятия у детей старшего дошкольного

59. Развитие быстроты у детей среднего школьного возраста на учебно-тренировочных занятиях по футболу

60. Политические интересы российской молодежи 90-х годов

61. Особенности развития личности интеллектуально одаренных детей

62. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

63. Развитие познавательного интереса школьников как способа формирования творческой личности

64. Нетрадиционные формы уроков как способ развития интереса к учебе у детей младшего школьного возраста

Ремень-кошелек эластичный с двумя отделениями, чёрный (арт. TD 0453).
Если Вы носите одежду без карманов или занимаетесь спортом, Вы, разумеется, сталкивались с необходимостью носить телефон, кошелек, ключи и
355 руб
Раздел: Поясные
Набор для создания украшений "Кукла".
З маленькие куколки в разных нарядах, входящие в набор, предоставят простор для самой смелой фантазии, а с помощью страз и блесток
806 руб
Раздел: Бумажные куклы
Стул детский Little Angel "Я расту" (цвет: салатовый).
Размер: 30х32,5х58,2 см. Материал: пластик. Цвет: салатовый.
625 руб
Раздел: Стульчики

65. Развитие интеллектуальных способностей детей средствами математики

66. Областная специализированная школа для одарённых детей "Дарын" - школа интеллектуального развития

67. Гигиенические основы питания, как источник здоровья и нормального физического развития детей

68. Раннее развитие детей

69. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка. Роль занимательности в процессе обучения

70. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста
71. Развитие графических образов в рисунках детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с книжной графикой
72. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

73. Развитие мотивации игровой деятельности у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

74. Аффективная сфера детей с разными видами интеллектуальной недостаточности

75. Самореализация личности

76. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

77. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

78. Творческая история романа "Отцы и дети"

79. Психомоторное развитие детей с ДЦП

80. Развитие музыкального вкуса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Электроминикар Tokids "Лев", цвет желтый.
Помимо того, что каталка может развивать моторные функции, научиться управлять своим собственным маленьким автомобильчиком, она также
1261 руб
Раздел: Электромобили
Карандаши цветные "Color'Peps", треугольный корпус, 36 цветов.
Карандаши цветные из американской липы, треугольные, ударопрочный грифель. В наборе: 36 цветов.
668 руб
Раздел: Более 24 цветов
Таблетки бесфосфатные для посудомоечных машин "Vaily", 30 штук.
Экологически безопасные для Вас и Вашего дома. Подходят для детской посуды. Специальная формула на основе органических компонентов. Не
430 руб
Раздел: Для посудомоечных машин

81. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

82. Качественные задачи, как средство развития познавательного интереса

83. Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований

84. Исследование ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С РАЗВИТИЕМ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМИ ЗРИТЕЛЬНЫМИ

85. Развитие средств коммуникации слабовидящих глухих и слепоглухих детей и роль изобразительной деятельности и чтения в нем

86. Система коррекционной помощи детям с отклоняющимся развитием
87. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики
88. Индивидуальная программа развития речи и литературного творчества одарённых детей

89. Понятия «самоактуализация» и «самореализация» в психологии

90. Развитие познавательного интереса к урокам русского языка

91. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребёнка

92. Развитие индивидуальных художественных особенностей у детей через овладение техникой вязания

93. Роль речи воспитателя в развитии речи детей

94. Развитие личности детей дошкольного возраста

95. Преодоление барьеров развития креативности и творческих способностей

96. Проблемы речевого развития детей на смежных образовательных ступенях:дошкольной и начальной

Набор кастрюль Nadoba "Maruska" (малый).
Вся посуда серии Maruska изготовлена из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Толщина стенок - 0,6 мм. Прочное трехслойное
3393 руб
Раздел: Наборы кастрюль
Набор крепированной бумаги, 10 рулонов.
Крепированная бумага прекрасно подходит для воплощения творческих идей не только детей, но и взрослых. Насыщенный цвет бумаги сделает
359 руб
Раздел: Самоклеящаяся, флуоресцентная, перламутровая и прочие
Настольная семейная игра "Кошки-мышки. Сырная охота".
Четыре маленьких мышонка карабкаются на гигантский сыр и соскальзывают вниз через отверстия. Цель погони - заполучить 5 лакомых кусочков
685 руб
Раздел: Игры на ловкость

97. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей

98. Некоторые аспекты психологической реабилитации детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью

99. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.