Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Экономика и Финансы Экономика и Финансы

Использование метода проектов на уроках экономики

Мыло металлическое "Ликвидатор".
Мыло для рук «Ликвидатор» уничтожает стойкие и трудно выводимые запахи за счёт особой реакции металла с вызывающими их элементами.
197 руб
Раздел: Ванная
Чашка "Неваляшка".
Ваши дети во время приёма пищи вечно проливают что-то на ковёр и пол, пачкают руки, а Вы потом тратите уйму времени на выведение пятен с
222 руб
Раздел: Тарелки
Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады

(из опыта работы) Автор Ахмадеева Елена Васильевна Учитель экономики МОУ ПСОШ г. Перевоза Нижегородской области Проектный подход – это способ обучения и получения знаний, который реализуется в процессе работы над проектом. Проекты, как правило, включают в себя глубокое изучение отдельной темы, выполняются небольшой группой учащихся, работающих совместно. Они собирают информацию и ищут ответы на вопросы самостоятельно. Метод проектов – это педагогическая идея, технология и форма учебной работы, ориентированная на развитие способностей ребенка решать «здесь и сейчас» свои насущные жизненные проблемы. Проектное обучение: Устанавливает связи с реальной жизнью, которая находится за пределами классной комнаты Соответствует проблемам и запросам реальной практики Развивает способности, необходимые для жизни в реальном мире Многие из этих способностей необходимы сегодняшним работодателям, например: способность продуктивно работать в командах принимать осмысленные решения брать инициативу в свои руки решать сложные проблемы Предполагает разнообразие стилей обучения Доступно для всех учащихся Развивает учебные виды работы, которые: Длительны по времени Ориентированы на ученика, его интересы Интегрированы на проблемы реального мира и предполагают интересные вопросы Предлагает развитие навыков мышления на высоком уровне и стратегии решения проблем Предлагает ученикам: Использовать их мозги, использовать то, что они выучили, быть «на ты» с информационными технологиями, обладать самоуважением и другими навыками 21 века Проектное обучение: Развивает: Навыки работы и общения в группе Навыки применения информационных и других технологий Навыки обучения и самоорганизации Позитивный настрой НО Не каждый урок должен проходить в «проектной манере» Необходимо критично относится к примерам, чтобы найти действительно лучшие проектные методики Само слово «проект» можно перевести с латинского на русский язык, как «брошенный вперед». А девизом к проектному методу вполне может служить древняя китайская поговорка: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь». Метод проектов зародился во второй половине ХIХ века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859—1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. «Обучение должно быть основано на личном опыте учащихся и ориентировано на их интересы и потребности, основным способом обучения становится исследование окружающей жизни в проектной форме». В 1905 году русский педагог Станислав Теофилович Шацкий – русский педагог и последователь идей Дж. Дьюи пытался использовать проектный метод в преподавании. В отечественной и зарубежной педагогике метод проектов получил широкое распространение и развитие (особенно в 20-х – 30-х годах прошлого столетия) в силу рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем в совместной деятельности учащихся.

Он называл метод проектов, как «подход к обучению, согласно которому ученик в своей работе должен исходить из факта и его восприятия, а наблюдение и эксперимент – обязательная часть процесса обучения». В последнее время этому методу снова уделяется пристальное внимание во многих странах мира. Основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает к себе многие образовательные системы, заключается в понимании учащимися, для чего им нужны получаемые знания, где и как они будут использовать их в своей жизни. Основой метода проектов является развитие познавательных умений учащихся, обучение их умению конструировать свои знания. Основными целями проекта как педагогической технологии являются: научить учащегося самостоятельно достигать намеченные цели; научить учащихся предвидеть мини-проблемы, которые могут возникнуть на пути к достижению цели; сформировать у учащихся умение работать с информацией (поиск источников; технология работы с информацией); сформировать у учащихся навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта; развивать навыки работы и делового общения в группе, умение видеть себя со стороны как человека способного и компетентного; развивать у каждого позитивный образ себя и других, умение истинно оценивать себя. Предлагаемая методика работы над проектом включает 4 этапа: - планирование; - аналитический этап; - этап обобщения информации; -этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация). Для наиболее успешной реализации проекта, перед тем как приступить к работе, учителю (группе учителей) рекомендуется: продумать учебные и воспитательные цели, которые будут преследовать проект, и возможности их методического и дидактического обеспечения; определить число участников проекта (группа учащихся, класс и т.д.); решить, будет ли данный проект осуществляться в рамках одного предмета или потребует интеграции нескольких предметных областей или это будет надпредметный проект; решить, будет ли данный проект курировать один учитель или группа учителей; определить сроки работы над проектом; продумать все возможные источники информации (библиотеки, консультации, лекции, анкеты, опросы, наблюдения, телевидение, интернет, специальная литература, образовательные и другие учреждения и т.д.). Виды проектов разнообразны. Как правило, выделяют следующие четыре категории проектов: 1. информационный и исследовательский проект; 2. обзорный проект; 3. продукционный проект; 4. проекты-инсценировки или организационные проекты. Проекты могут быть разнообразными по форме: например, видеофильм, рекламный ролик, плакат, творческая поделка, структурно-логическая схема и т. д. Разнообразны проекты и по объёму. Можно выделить три вида учебных проектов: краткосрочные (2-6 ч.) среднесрочные (12-15 ч.) долгосрочные, требующие значительного времени для поиска материала, его анализа и т. п. В своей педагогической практике я чаще всего использую такие виды проектов, как информационные, игровые, исследовательские, творческие. Учащиеся, начиная учиться, имеют очень небольшой опыт.

Они открыты для новой информации и меняют убеждения в соответствии с новой полученной информацией. В процессе обучения при использования метода проектов следует обращать внимание на возраст учащихся. Дети среднего школьного возраста (5 - 7 класс) начинают осмысливать окружающее, основываясь на приобретенном опыте. Они мыслят конкретными категориями и воспринимают информацию через практику, например, трогая что-то руками или пробуя в действии. Поэтому в этих классах я использую игровой подход к изучению темы, разбивая класс на группы. Так в 5 классе, изучая тему «Разделение труда и специализация» для лучшего усвоения этих понятий девочки становятся «модельерами», а мальчики «конструкторами автомобилей». Игра проводится в несколько этапов. В процессе моделирования одежды или конструирования автомобиля (надо нарисовать, разукрасить и вырезать своё изделие) они через приобретенный опыт сами делают выводы и приходят к изучаемым понятиям, формулируя их определение. Тот же принцип используется в изучении темы «Производительность труда» в 7 классе. Только здесь создаются издательские фирмы, а дети становятся писателями, редакторами и издателями книг. И в том и в другом случае присутствует дух соперничества между группами. Учащиеся сами комментируют и оценивают совершаемые действия, а обучение носит творческий характер. Учащиеся 6 классов в теме «Процесс производства» после моего объяснения также группами описывают этапы производства какого-то товара. Обычно это тесно переплетается с уроками технологии, т.к. они как раз в это время изучают пошив фартука (девочки) и производство подсвечников (мальчики). Полный проект производства вместе с расчетом стоимости товара мы делаем на примере производства оладий. Далее, рассчитав собственную стоимость, они могут ее сравнить с ценой оладий в нашей столовой. Эта связь с жизнью очень поднимает их заинтересованность в обучении и получении новых знаний. Самой интересной темой для шестиклассников является тема «Деньги». Здесь много возможностей для творческих заданий. Одним из них является задание «Пословицы и поговорки и деньгах, золоте, богатстве». Но надо не просто выписать эти пословицы, а оформить их, отразить какие функции выполняют деньги в том или ином высказывании (мера стоимости, средство распределения, накопления богатства и т.д.). Это задание дети также выполняют с удовольствием. Более старшие ученики (8-11 классы) уже включают абстрактное мышление, в которое входит анализ, оценка и осмысление задач и проблем. Учащиеся могут размышлять логически и систематически проверять гипотезы для решения задачи. Им уже не требуются конкретные объекты, чтобы делать выводы. Учащиеся могут анализировать одну и ту же проблему с разных сторон, принимая во внимание несколько точек зрения. В 8-9 классах метод проектов используется мной чаще всего как один из этапов урока из-за нехватки времени на изучение материала или как творческое домашнее задание. Например, в теме «Инфляция» на основе полученных ранее знаний (в том числе и по обществознанию) учащиеся в группах отвечают на вопрос «Что является причинами возникновения инфляции?» и разрабатывают какие шаги для государства необходимо применить в качестве антиинфляционных мер.

Комчванство было в глазах Ленина пороком прежде всего потому, что гордость победителей расшатывала партийную дисциплину: герои гражданской войны ждали наград, вели себя, как удельные князья, объединялись кланами фронтовых друзей, бросавших вызов ЦК. Тактика Ленина заключается в использовании одного клана против другого, имея в виду ослабление каждого из них и укрепление ЦК. Когда в ноябре 1920 года Троцкий выступил на Всероссийской конференции профсоюзов с требованием распространить военные методы на руководство экономикой и «военизировать» профсоюзы, Ленин поддержал позицию Зиновьева, выступавшего с лозунгами демократизации внутрипартийной жизни и свободы внутрипартийной критики. Троцкий, возглавлявший в это время, кроме народного комиссариата войны, железнодорожный и водный транспорт, сосредоточил в своих руках слишком большую власть. Сохранив главное («партия безусловно направляет» всю работу профсоюзов), Ленин смягчил наиболее острые формулировки Троцкого и значительно ослабил его влияние. Но когда в январе 1921 года руководители крупнейших профсоюзов - Александр Шляпников, Юрий Лутовинов, Алексей Киселев опубликовали тезисы, в которых выдвигали чудовищную, по мнению Ленина, идею о передаче управления всем народным хозяйством «всероссийском) съезду производителей», 54 глава советского государства немедленно возобновил союз с Троцким

1. Использование метода тестирования при обучении биологии

2. Использование рычагов в процессе выполнения предпринимательского проекта

3. Обучение общим методам решения задач

4. Использование электронных средств обучения на уроках технологии

5. Методы и формы обучения биологии в VI—VII классе

6. Методы организации самостоятельной работы школьников при обучении иностранному языку
7. Основные методы исследования готовности детей к школьному обучению
8. Использование эвристических и экономико-математических методов при решении задач управления

9. Повышение эффективности формирования химических знаний школьников при использовании информационной технологии обучения

10. Технологический процесс механической обработки детали "Траверса", проект специального станочного приспособления для фрезерования паза детали, проект специального станочного приспособления для фрезерования контура детали, ...

11. Возможности использования элементов теории вероятностей и статистики на уроках математики в начальной школе

12. Использование ЭВМ при обучении математике

13. Роль чтения в процессе обучения речевому общению на уроках английского языка

14. Обучение речевому этикету на уроках английского языка

15. Использование технологии интерактивного обучения для повышения мотивации учащихся к изучению немецкого языка

16. Методы внутренней сортировки. Обменная сортировка. Сравнение с другими методами сортировки

Сиденье в ванну, белое.
Материал: экологически чистый пластик. Цвет: белый. Внутреннея ширина от 45 см до 75 см, Размер пластмассового сиденья 37 см длина и 30 см
782 руб
Раздел: Решетки, сиденья для ванны
Чайник со свистком Nadoba "Virga", 2,8 л.
Чайники серии Virga изготовлены из высококачественной нержавеющей стали 18/10. Прочное трехслойное капсульное дно изделий не деформируется
2499 руб
Раздел: Чайники из нержавеющей стали
Настольная игра "Колорама".
Ты знаешь цвета и формы? Красные круги, желтые четырехугольники, синие треугольники - пестрая неразбериха! На костях выброшен квадрат и
1363 руб
Раздел: Классические игры

17. Использование моделирования в обучении решению задач в 5 классе

18. Метод моделирования в ходе изучения вопросов общей биологии

19. Особенности технологии развивающего обучения и воспитания на уроках биологии

20. Урок - основная форма производственного обучения

21. Межпредметные связи в обучении биологии

22. Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии
23. Внедрение интерактивных методов обучения на уроке истории
24. Специфика преподавания иностранного языка и метод проектов

25. Проект очистки масло-шламовых сточных вод завода "Топливная аппаратура" электрохимическим методом

26. Анализ инвестиционной ситуации. Принятие решений по инвестиционным проектам. Методы оценки эффективности инвестиционных проектов

27. Совершенствование методов экономической эффективности инвестиционных проектов

28. Методы анализа наиболее типичных проблем управления проектом

29. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

30. Методы анализа и оценки инвестиционных проектов (на примере агрофирм)

31. Ключевые определения и концепции методов планирования, организации и контроля проектов

32. Методы оценки инвестиционных проектов

Карандаши цветные "Artist", 24 цвета.
Количество цветов: 24. Толщина линии: 3 мм. Мягкое письмо. Высокое качество.
380 руб
Раздел: 13-24 цвета
Кольцедержатель "Дерево с оленем", малый, белый.
Стильный аксессуар в виде фигурки оленя с ветвящимися рогами – держатель для украшений, - выполнен из прочного пластика двух классических
375 руб
Раздел: Подставки для украшений
Детский велосипед Jaguar трехколесный (цвет: розовый).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Трехколесный велосипед колясочного типа с музыкально-световой кнопкой.
1800 руб
Раздел: Трехколесные

33. Методы анализа рисков инвестиционного проекта

34. Сучасні методи управління проектами

35. Методы обучения на уроках "Технологии" 8 классов

36. Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

37. Проект участка цеха по производству товаров бытового и технического назначения методом литья под давлением на ОАО "БЗЗД" мощность 400 тонн в год

38. Методи оцінки ризиків інвестиційних проектів
39. Методы оценки инвестиционного проекта
40. Методы оценки эффективности инновационных проектов. Технологический трансфер

41. Прикладной системный анализ: сетевой анализ и календарное планирование проектов, метод прогнозного графа

42. Конвертер программы с подмножества языка Си в Паскаль с использованием LL(1) метода синтаксического анализа (выражения)

43. Использование численных методов для решения дифуpов (2-го порядка) (, демонстрация применения интерполяции в среде MATHCAD-а)

44. Ретроспективный cанитарно – эпидемиологический анализ по определению связи между заболеваемостью населения ОКИ и факторами внешней среды по эпидемиологически значимым объектам (с использованием статистического метода ранговой корреляции ) за 2000 –2002 г

45. Экономические методы охраны окружающей среды и особенности их использования в России

46. Классификация методов обучения

47. Психологический метод обучения чтению

48. Игровые методы обучения

Ручка-стилус шариковая сувенирная "Максим".
Перед Вами готовый подарок в стильной упаковке — шариковая ручка со стилусом. Она имеет прочный металлический корпус, а именная надпись
415 руб
Раздел: Металлические ручки
Коляска-трость Everflo "Simple blue".
Коляска-трость - идеальный вариант для путешествий и поездок в общественном транспорте. Характеристики: - Стальная рама. - Одно положение
1300 руб
Раздел: Коляски-трость
Фляжка сувенирная "На здоровье!", 270 мл.
Фляжка сувенирная. Объём: 270 мл. Материал: металл.
408 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

49. Японские методы организации труда и их использование за рубежом и в России

50. Использование репортных сделок на рынке государственных ценных бумаг для финансирования промышленных проектов

51. Метод капитализации дохода и его использование при оценке объектов недвижимости

52. Разработка нового метода использования нефтяных скважин

53. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

54. Метод выделения единичных вызванных потенциалов из электроэнцефалограммы без использования шаблона
55. Методы информатики в обучении математике
56. Методы профессионального обучения

57. Методы и приемы обучения изобразительной деятельности в ДОУ

58. Методы обучения и классификация методов обучения

59. Методы обучения и их назначение (таблица)

60. Методы обучения математике

61. Методы обучения, их классификация и характеристика

62. Методологические основания в педагогических исследованиях и единство методов обучения, воспитания, развития учащихся

63. Формы и методы предъявления задач на уроках физике на материале изучения темы "Изменение агрегатных состояний вещества"

64. Использование PR-методов в работе субъектов современного рыночного пространства с телевизионными СМИ

Муфта для коляски Bambola (шерстяной мех + плащевка + кнопки), темно-синяя.
Муфта на ручку коляски очень легко одевается и защищает Ваши руки от холода. Ткань муфты водоотталкивающая, она утеплена мехом и небольшим
489 руб
Раздел: Муфты на ручку
Матрас в приставную колыбельку Bambola "Mini soft-8" (45x90x8 см).
Состав: - латексированная кокосовая плита; - микрофибра - съемный чехол. Размеры: 45x90x8 см.
883 руб
Раздел: Матрацы до 120 см
Контейнер герметичный глубокий, 5000 мл.
Контейнер герметичный глубокий. Материал: пластик. Объем: 5000 мл. Размеры: 28х20х15 см.
314 руб
Раздел: Штучно

65. Список групп запрещенных для использования допинговых препаратов и методов

66. К проблемам выбора перспективных направлений в использовании нетрадиционных методов и средств физической культуры

67. Основные задачи термохимии. Использование калориметрических методов для определения теплот растворения солей

68. Использование бизнес-анализа на различных этапах оценки инвестиционных проектов (идей)

69. Проект разработки и внедрения новых технологий организации общества

70. Построение экономической модели с использованием симплекс-метода
71. Построение экономической модели c использованием симплекс-метода
72. Использование метода весовых коэффициентов при оценке производителей

73. Конвертер программы с подмножества языка Си в Паскаль с использованием LL(1) метода синтаксического анализа

74. Методы обучения

75. Влияние различных методов обучения и приёмов на формирование орфографической зоркости

76. Методы работы с материалами прессы на уроке французского языка

77. Использование метода люминесцентной микроскопии в исследовании микроводорослей

78. Методы оптимального использования и воспроизводства лесных ресурсов

79. Формирование информационного массива для анализа финансового состояния предприятия (с использованием статистических методов)

80. Методы обучения чтению на английском языке

Набор подарочный для новорождённого "Моя малышка".
Запечатлите мимолетные мгновения жизни Вашего ребенка с помощью необычного набора для новорождённого «Моя малышка». Рамка для
850 руб
Раздел: Прочие
Набор керамической посуды Disney "Холодное сердце. Эльза", 3 предмета (в подарочной упаковке).
Предметы набора оформлены красочными изображениями мультгероинями. Набор, несомненно, привлечет внимание вашего ребенка и не позволит ему
472 руб
Раздел: Наборы для кормления
Подставка для колец "Слоник", арт. 62258.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка с покрытием золотой краской), стекло. Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений

81. Игровые методы обучения лексике английского языка

82. Использование метода ветвей и границ при адаптации рабочей нагрузки к параметрам вычислительного процесса

83. Выбор параметров контроля с использованием метода динамического программирования и метода ветвей и границ

84. Коммутация в сетях с использованием асинхронного метода переноса и доставки

85. Внедрение инновационного проекта в медицине

86. Разработка проекта мероприятий по внедрению автоматизированных систем управления бизнесом в ресторане "Эль Ранчо"
87. Использование социологических методов исследования в связях с общественностью
88. Экономические последствия использования тарифных методов регулирования международной торговли

89. Анализ современных методов оценки персонала, их использование в кадровой практике

90. Использование количественных методов анализа для принятия управленческих решений

91. Использование нормативного метода при принятии управленческого решения

92. Использование современных методов оценки рыночных рисков для принятия эффективных управленческих решений

93. Материальное стимулирование как метод управления: анализ и пути повышения эффективности его использования в организации (на материалах предприятия КТСУП "Отель")

94. Обоснование целесообразности внедрения инновационного проекта по производству нового прибора "Биотест"

95. Проект внедрения нового продукта

96. Рекомендации по использованию социально-психологических методов управления на примере ОАО "Автоваз"

Глобус "ELITE", двойная карта, диаметр 30 см, новая карта, подсветка.
Диаметр: 30 см. Двойная русифицированная физическая/политическая карта мира. Внутренняя подсветка. Утяжеленная подставка. Прозрачный
2831 руб
Раздел: Глобусы
Комплект универсальных обложек с липким слоем, 470x300 мм, 25 штук.
Обложки универсальные с липким слоем, 25 штук, размер 470x300 мм. Материала обложек: полипропилен. Плотность: 80 мкм.
360 руб
Раздел: Обложки для книг
Фоторамка "Poster gold" (30х40 см).
Фоторамка для фотографий размером: 30х40 см. Может располагаться как вертикально, так и горизонтально, на подставке. Есть настенные
321 руб
Раздел: Размер 30x40

97. Активные методы теоритического обучения

98. Аналитико-синтетический метод в обучении современных первоклассников чтению

99. Використання бесіди як методу навчання на уроках курсу "Я і Україна"


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.