Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Основные компоненты педагогической характеристики социализации школьника

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов

Федеральное агентство по образованию ГОУВПО «Марийский государственный университет» Кафедра педагогики начального образования Контрольная работа по социализации личности на тему: «Основные компоненты педагогической характеристики социализации школьника» Выполнила: студентка ФНК з/о 51 группы Н.В. Корнева Проверила: Головина Н.Н. Йошкар-Ола, 2010 Содержание 1. Компоненты педагогической характеристики процесса социализации 2. Педагогическая сущность процесса социализации 3. Функция средств социализации Заключение Источник используемой литературы 1. Компоненты педагогической характеристики процесса социализации Коренным вопросом всякой науки является определение явлений и процессов, попавших в ее «поле притяжения» с помощью собственных категорий. Педагогика, включая в свой предмет социализацию, также должна описать этот процесс по-своему, в своей понятийной интерпретации. Характеризуя социализацию как педагогический процесс, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта. Содержание процесса социализации определяется культурой и психологией общества, с одной стороны, и социальным опытом ребенка — с другой. Для педагогики первостепенно важно изучение взаимосвязи этих сторон содержания социализации, выявление и обоснование уровня их значимости для ребенка определенного возраста, члена определенной группы, включенного в конкретный социум. Социализация как процесс, определяющий становление личности, содержательно несет в себе как бы два плана: 1) широкие социальные влияния, недостаточно организованные контролируемые (воздействия средств массовой информации, традиций региона, школы, семьи); 2) спонтанные проявления, уловимые только по их результатам в социальном становлении (меняющиеся отношения, изменения оценок, взглядов, суждений, обнаружение их отличия от направленности официального воспитания). Первый план содержания социализации не только непосредственно связан с воспитанием, а по сути является более широкой формой воспитания по сравнению с воспитанием в семье или классном коллективе. Второй план содержания социализации в массовом педагогическом сознании часто воспринимается как недостаток, слабость воспитания. Педагогические доктрины эпохи тоталитарного общества всегда стремились создать жестко контролируемую, открыто направляемую систему воздействия на личность ребенка. В сознание огромного числа учителей и воспитателей вбивалось утверждение, что только целенаправленное и политически определенное воздействие, строгое единообразие организации воспитания по всем направлениям всестороннего развития личности, подчинение детей максимальному педагогическому контролю в семье, в школе, организация специальных воспитательных мероприятий как главных источников социальных идей для школьников позволит воспитать поколение, радующее взрослых своим поведением и жизненной позицией. Не случайно таким образом методологически выстроенная авторитарная система все недостатки воспитания списывала на стихийные, внешние воздействия, на тлетворное влияние буржуазной идеологии и пережитков прошлого.

Немало сетований раздается и сейчас по поводу крушения всеобщих ценностей, единой системы воспитания, жесткого государственного контроля в системах информации, в книгоиздании, в досуговой индустрии. Между тем действительно воспитанный человек отличается прежде всего тем, что активно стремится сам разобраться в жизненных обстоятельствах, способен сам противостоять неблагоприятным влияниям, то есть он достаточно хорошо социализирован. Анализ процесса социализации как педагогического явления позволяет представить его содержание в виде структуры, включающей ряд взаимосвязанных компонентов. 1. Коммуникативный компонент. Вбирает в себя все многообразие форм и способов овладения языком и речью, другими видами коммуникации (например, языком компьютера) и использование их в разных обстоятельствах деятельности и общения. 2. Познавательный компонент предполагает освоение определенного круга знаний об окружающей действительности, становление системы социальных представлений, обобщенных образов. Он реализуется в значительной степени в процессе обучения и воспитания, включая средства массовой информации, в общении, а проявляется прежде всего в ситуациях самообразования, когда ребенок ищет и усваивает информацию по собственной потребности и инициативе, чтобы расширить, углубить, уточнить свое представление о мире. 3. Поведенческий компонент — это обширная и разнообразная область действий, моделей поведения, которые усваивает ребенок: от навыков гигиены, бытового поведения до умений в различных видах трудовой деятельности. Кроме того, этот компонент предполагает освоение различных правил, норм, обычаев, табу, выработанных в процессе общественного развития и должны быть усвоены в ходе приобщения к культуре данного общества. 4. Ценностный компонент представляет собой систему проявлений мотивационно-потребностной сферы личности. Это ценностные ориентации, которые определяют избирательное отношение ребенка к ценностям общества. Человеческое существо, включаясь в жизнь общества, должно не только правильно воспринять предметы, социальные явления и события, понять их значение, но и «присвоить» их, сделать значимыми лично для себя, наполнить их смыслом. Еще В.Франкл утверждал, что смысл человеческой жизни не может быть дан «извне», но и не может быть «придуман» человеком; он должен быть «найден». В работах многих авторов, особенно социальных педагогов, содержание социализации нередко все еще рассматривается по аналогии с содержанием «основных направлений коммунистического воспитания»: нравственная социализация, политическая социализация, экономическая социализация, правовая социализация и т. д. Нам представляется более оправданной позиция тех психологов и педагогов (Г.М. Андреева, Е.П. Белинская, Б.П. Битинас, Л. Колберг, И.С. Кон и др.), которые в качестве основания содержания социализации выделяют социальные идеи, символы, ценности и установки, социальные навыки и модели поведения. Эти составляющие содержания обобщенного социального опыта в процессе социализации преобразуются во внутренние требования личности — uнmepнaлuзupyюmcя. У ребенка в процессе социализации складывается определенная модель мира, система социальных представлений и обобщенных образов (например, образ Родины, образ хорошей семьи, образ счастливой жизни).

Интернализируясь, социальные идеи и образы не просто усваиваются им на когнитивном уровне, а присваиваются и превращаются в содержание его личности. Педагогику в первую очередь интересует возрастная специфика превращения социальных идей в содержание личности и динамика этого процесса при участии воспитания и самовоспитания. 2. Педагогическая сущность процесса социализации Педагогическая сущность процесса социализации предполагает рассмотрение средств социализации. В самом общем смысле это — элементы окружающей среды, которые оказывают социализирующее воздействие и проявляют себя на разных уровнях. В одних случаях педагогическим средством в процессе социализации становятся ее факторы: социально-политическая жизнь общества, этнокультурные условия, демографическая ситуация. Педагогическим средством второго уровня следует считать институты социализации: семью, школу, общество сверстников, религиозные организации, средства массовой информации. На третьем уровне педагогическим средством социализации выступают отношения. В психолого-педагогической литературе понятие «отношение» употребляется в двух смыслах, неразрывно связанны между собой. Отношение характеризуется как объективная связь человека и предмета, одной личности и другой (Я.Л. Коломинский, Н.К. Платонов, А.И. Щербаков). Кроме того, отношение рассматривается как своеобразный отклик на предметы, вещи, явления, как субъективная позиция, которую занимает человек (А.Д. Алферов, Л.И. Божович, А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев). Эта субъективная позиция, которая возникает в общении и деятельности ребенка, «работает» как средство социализации. «В связи с удачно или неудачно сложившимся опытом отношений формируются не только индивидуальные симпатии или антипатии, но и многие черты характера: благожелательность, доверчивость или недоверие, боязнь. При этом отношения становятся упроченными, начинают характеризовать личность, становятся чертами характера. Социальное влияние отношений как системы субъективных избирательных связей ребенок способен воспринимать достаточно рано. Но в дошкольном детстве и во многих ситуациях первых школьных лет он еще нечетко различает познавательный и социальный план этих отношений. Так, А.Н. Леонтьев подчеркивает: «Первоначально отношения к миру вещей и к окружающим людям слиты для ребенка между собой, но дальше происходит их раздвоение и они образуют разные, хотя и взаимосвязанные, линии развития, переходящие друг в друга». Отношение ребенка к другим людям начинается с диады «ребенок — взрослый» и постепенно в процессе социализации и воспитания накапливается опыт отношений в диаде «ребенок — ребенок». Отношение к себе как субъекту социальной жизни появляется позже отношения к другим. В процессе социального взаимодействия, социального сравнения себя с другими на межличностном и межгрупповом уровне у ребенка складывается позитивная социальная идентичность. 3. Функция средств социализации Бесконечно многообразные и сложно взаимодействующие средства социализации выполняют различные функции. Во-первых, средства социализации обеспечивают информационно-образовательные функции: распространение и усвоение определенной социальной информации.

К характеристикам элементов эвристической деятельности можно отнести:  характер деятельности;  информационную динамику;  эвристические функции. Элементы эвристической деятельности по этим характеристикам представлены в табл. 6.4-6.8. Представленные систематизированные по основным характеристикам элементы эвристической деятельности должны найти применение в учебно-познавательном процессе, что, несомненно, активизирует мыслительную деятельность обучаемых, сделает ее организованной, целенаправленной, результативной. Организация целенаправленного обучения элементам эвристической деятельности является основной проблемой педагогической эвристики. 7.5. Эвристические методы и методики их применения Рассмотренные элементы эвристической деятельности - правила, операции, стратегии и правдоподобные рассуждения - являются достаточным инструментом при решении учебных задач. Для более сложных учебных задач, которые приближаются к задачам научно-исследовательского характера и имеют нестандартные элементы в своей структуре, разработаны системные методы поиска, решения задач и активизации мыслительной деятельности в этом процессе

1. Психолого-педагогическая характеристика 5 класса

2. Психолого-педагогическая характеристика личности (по внешним проявлениям)

3. Профессионально-личностное развитие студентов в условиях психолого-педагогического сопровождения в вузе физической культуры

4. Психолого-педагогическая характеристика умственно отсталого ребенка

5. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

6. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки
7. Педагогическая характеристика коллектива
8. Акмеологические аспекты профессионально-педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту

9. Характеристики компонентов волоконно-оптических систем передачи

10. Характеристика и анализ педагогических целей

11. Характеристики основных форм оздоровительной культуры

12. Роль перспективного педагогического опыта в повышении педагогического мастерства учителей

13. Курс "Информационная культура" и начальная школа

14. Формирование духовно-нравственной культуры учащихся высшей школы

15. Психолого-педагогические проблемы использования компьютерных игр, программ с игровой компонентой в образовании

16. Оценивание успешности учебной деятельности, как психолого-педагогическая проблема

Туалетная бумага "Linia Veiro Classic", 2-слойная (24 рулона), белая.
Экономичная туалетная бумага изготовлена из 100%-го целлюлозного сырья. Обладает высокой мягкостью и прочностью. С перфорацией. Имеет
338 руб
Раздел: Бумага туалетная
Форма разъемная Regent "Easy" круглая, 22x7 см.
Форма для выпечки разъемная из углеродистой стали с антипригарным покрытием. Удобная застежка. Поверхность устойчива к царапинам. Диаметр:
364 руб
Раздел: Формы и формочки для выпечки
Настольная игра "Обманщик".
Не верь обманщикам! Если будешь лукавить, твой нос будет расти! Эта карточная игра рассчитана на 3-4 игроков, которым предстоит
436 руб
Раздел: Игры на ассоциации, воображение

17. Психолого-педагогическая помощь трудным подросткам на уроках музыки и внеклассных занятий

18. Волонтёрство в психолого-педагогической деятельности

19. Статистические методы анализа результатов психолого-педагогических исследований

20. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения

21. Психолого-педагогическая практика

22. Психолого-педагогические основы контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка
23. Современные психолого-педагогические технологии обучения
24. Психолого-педагогические аспекты предупреждения и разрешения конфликтов в деятельности ОВД

25. Развитие профессионального оперативного мышления будущего учителя в ходе решения психолого-педагогических задач

26. Анализ проблемы креативности в современной психолого-педагогической науке

27. Результаты психолого-педагогического эксперимента «Диагностика и формирование осознанности выбора профиля обучения

28. Устойчивость сотрудников ОВД к экстремальным ситуациям служебной деятельности как психолого-педагогическая проблема

29. Моделирование сложных системно-деятельностных объектов в психолого-педагогических исследованиях

30. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения учащихся в предпрофильной подготовке

31. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе

32. Неуспевающий ребенок как психолого-педагогическая проблема

Развивающая игра "Учимся считать".
"Учимся считать" - это развивающая игрушка для детей в возрасте от 3-х лет. Игра поможет ребёнку выучить цифры от 1 до 5 и
549 руб
Раздел: Счетные наборы, веера
Точилка электрическая Attache Selection, 220 В.
Точилка электрическая. Работает от сети 220 В. Оснащена большим контейнером для стружки и отделением для карандаша. Предназначена для
2037 руб
Раздел: Точилки
Карандаши цветные, 24 цвета.
Цветные карандаши заточенные. Количество цветов: 24.
324 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

34. Проблемы пространственных представлений у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в психолого-педагогических исследованиях

35. Психолого-педагогическая коррекция коммуникативной сферы старших дошкольников

36. Психолого-педагогические аспекты решения проблем межличностных отношений подростков

37. Психолого-педагогические основы воспитательного характера

38. Психолого-педагогические основы использования индивидуально-дифференцированного подхода в обучении школьников
39. Психолого-педагогические основы обучения математике
40. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

41. Психолого-педагогический анализ уроков

42. Психолого-педагогическое обоснование внеклассной работы по математике

43. Эмоциональное развитие дошкольников в учебно-воспитательном процессе как психолого-педагогическая проблема

44. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

45. Леворукость как психолого-педагогическая проблема

46. Объект, предмет, гипотеза и концепция психолого-педагогического исследования

47. Особенности личности и психолого-педагогическая поддержка дезадаптированных детей и подростков

48. Отчет комплексной психолого-педагогической практики

Визитница "Visifix", на 128 визиток, черная.
Практичная визитница в пластиковой фактурной обложке предназначена для хранения и систематизации визитных карт. Внутренний блок на спайке
410 руб
Раздел: Визитницы
Сортер "Ключики".
Сортер "Ключики" очень интересная и увлекательная игра, которая надолго займет ребенка. Задачей малыша является правильно
461 руб
Раздел: Сортеры, логические игрушки
Карандаши восковые "Jovicolor", с точилкой, 16 цветов.
Первые восковые мелки для малыша. Диаметр: 12 мм. Длина: 75 мм. Утолщенная форма корпуса специально создана для маленьких детских ладошек.
408 руб
Раздел: Восковые

49. Психолого-педагогическая адаптация школьников

50. Психолого-педагогическая коррекция

51. Психолого-педагогическая практика в школе

52. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды

53. Психолого-педагогические условия коррекции аутичного ребенка

54. Психолого-педагогические условия преодоления эмоционального неблагополучия у дошкольников
55. Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка
56. Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

57. Психолого-педагогический эксперимент, его сущность и основные виды

58. Психолого-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в средней школе

59. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

60. Развитие психолого-педагогических методов исследования в России

61. Основы психолого-педагогического исследования

62. Психолого-педагогическое сопровождение

63. Компоненты культуры речи

64. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

Автомобиль-каталка "Премиум-2".
Большой автомобиль-каталка может не только катать малыша, но и перевозить "грузы". Особенно пригодится он в песочнице, где так
1461 руб
Раздел: Каталки
Карандаши цветные "Jumbo natur", 24 цвета, 24 штуки.
Утолщенный корпус. Имеют специально обработанную поверхность корпуса, без покраски.
532 руб
Раздел: 13-24 цвета
Карандаши цветные "Noris Club", треугольные, 24 цвета.
Количество цветов: 24. Материал корпуса: дерево. Форма корпуса: трехгранный. Твёрдость грифеля: мягкий. Тип карандаша: классический.
456 руб
Раздел: 13-24 цвета

65. Единство мировоззренческого, интеллектуального и телесного компонентов в формировании физической культуры личности

66. Формирование психолого-дидактической культуры учителя в процессе повышения квалификации

67. Идеология образования и народная педагогическая культура

68. Национальная культура и её основные компоненты

69. Культура педагогического труда

70. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников
71. Роль СМИ и наглядной информации в повышении педагогической культуры родителей
72. Врачебно-педагогический контроль, самоконтроль при занятиях физической культурой и спортом

73. Физическая рекреация как компонент физической культуры

74. Социокультурный компонент содержания обучения как средство повышения мотивации изучения иностранных языков на среднем этапе общеобразовательной школы

75. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

76. Краткая характеристика культуры Древнего Египта

77. Сопоставительный анализ фразеологических единиц с компонентом “mund”/”рот” в немецком и русском языках

78. Основные компоненты систем управления документооборотом. Фрейм: его структура и понятие

79. Разработка тестового приложения "Компоненты меню Delphi"

80. Понятия о популяциях, сообществах, биоге- оценозах, экосистеме, биосфере и ее основных компонентах

Фоторамка-коллаж для 6 фото, 46x32 см, арт. 37943.
Фоторамка украсит интерьер помещения оригинальным образом и позволит сохранить на память изображения дорогих вам людей и интересных
608 руб
Раздел: Мультирамки
Пароварка-блендер Happy Baby "Fusion".
Малыш растёт, и вскоре грудного молока уже становится недостаточно для полноценного питания растущего организма, которому требуются
3899 руб
Раздел: Блендеры
Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки

81. Основы педагогической системы святителя Иоанна Златоуста

82. Воспитание как развитие, сохранение и преобразование человеческого качества в педагогическом взаимодействии

83. Педагогическое мастерство В.А. Сухомлинского

84. Педагогические взгляды Н.И. Пирогова

85. Дети "группы риска" как социально-педагогическая проблема

86. Социально-педагогический комплекс как условие минимизации личностной тревожности ребенка
87. Место учителя в педагогической системе Гербарта
88. Практические смыслы педагогической науки

89. Содержание и формы педагогического просвещения родителей дошкольников

90. Структура педагогических способностей преподавателя

91. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО

92. Содержание экологического образования и его основные компоненты

93. Формирование педагогического мастерства преподавателя технического ВУЗа

94. Ломоносовский период как особый этап в области научно-педагогического знания в России

95. Педагогическая деятельность современного инженера

96. Научно-педагогическое обоснование урока английского языка в 8“б” классе Лингвистической гимназии №3

Уничтожь меня! Уникальный блокнот для творческих людей. Смит К.
Перед вами оригинальный блокнот, созданный замечательной художницей Кери Смит! На страницах блокнота вы найдете множество способов
314 руб
Раздел: Блокноты оригинальные, шуточные
Шкатулка для рукоделия, 28x21x15 см, арт. 80888.
Такие шкатулки послужат оригинальным, а главное, практичным подарком, в котором замечательно сочетаются внешний вид и функциональность.
1618 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Солнцезащитное молочко "AQA baby", SPF 30, 150 мл.
Солнцезащитное молочко надежно защищает нежную кожу даже самых маленьких детей от воздействия солнечных лучей. Молочко легко наносится и
352 руб
Раздел: Солнцезащитная косметика

97. Педагогические условия формирования общечеловеческих ценностей у подростков в процессе изучения иностранного языка

98. Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики

99. Особенности взаимоотношений в различных по структуре семьях и их социально-педагогическое влияние на развитие ребенка


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.