Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте

Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

КУРСОВАЯ РАБОТА по психологии Психолого-педагогический анализ проблемы внимания в младшем школьном возрасте специальность 050709 Преподавание в начальных классах 2008 Содержание Введение 1. Внимание как психический феномен 1.1 Физиологические основы внимания 1.2 Функции внимания 1.3 Свойства внимания 1.4 Виды внимания 2. Особенности внимания младших школьников 3. Трудности в обучении и развитие внимания младших школьников Заключение Список литературы Приложения Введение Проблема школьной успеваемости во все времена была одной из центральных в педагогической науке. Количество слабоуспевающих и неуспевающих школьников не уменьшается и сегодня. Это относится к разным уровням школьного обучения - к начальному звену, к средним и старшим классам. Спектр причин неуспеваемости, описанный в научной литературе, обширен. Его можно разделить на две группы: познавательные и личностные. Личностные - это неудовлетворённость ребёнка процессом обучения; низкая учебная мотивация; несамостоятельность при выполнении им учебных заданий, нарушения школьной социализации, выражающееся в ограничении круга доступных форм межличностного общения. Среди возможных причин слабой успеваемости обязательно называются и особенности развития познавательной сферы детей – восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, воображения. Внимание среди познавательных процессов занимает особенное место, поскольку оно не имеет собственного содержания, а обслуживает другие психические процессы. Внимание во многом определяет успешность их функционирования. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня сформированности произвольного внимания, по-видимому, во многом зависит и успешность учебной деятельности в целом. Изучать особенности внимания младшего школьника и их влияние на успешность учебной деятельности в настоящее время важно ещё и потому, что сегодня резко возросло количество гиперактивных детей (детей с синдромом дефицита внимания). Цель работы заключается в изучении особенностей развития внимания слабоуспевающих младших школьников. Задачи исследования: Дать характеристику внимания как психического феномена. Описать особенности внимания младших школьников. Раскрыть влияние уровня развития и характеристик познавательных процессов (внимания прежде всего) на появление трудностей в обучении. Провести эмпирическое исследование особенностей внимание слабоуспевающих младших школьников. Объект исследования: процесс развития внимания у младших школьников. Предмет исследования: особенности развития внимания слабоуспевающих младших школьников. Научно-практическая значимость исследования заключается в выявлении особенностей развития внимания слабоуспевающих младших школьников. Для решения поставленных задач мы используем следующие методы работы: анализ научной литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизацию полученной информации. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы, приложений. Во введении показана актуальность исследования, определены цели и задачи, объект и предмет исследования, обозначена проблема исследования.

В основной части предлагается теоретический анализ проблемы развития внимания в младшем школьном возрасте. Список литературы составляет 20 источников. 1. Внимание как психический феномен Внимание есть именно та дверь, через которую проходит всё, что только входит в душу человека из внешнего мира. К.Д. Ушинский «Одной из самых характерных особенностей нашей духовной жизни является тот факт, что, находясь под постоянным наплывом все новых и новых впечатлений, мы отмечаем и замечаем лишь самую малую, ничтожную их часть» . Психическую жизнь личности нередко сравнивают с потоком из образов воспринимаемых предметов и явлений, мыслей и чувств, впечатлений от них, воспоминаний о том, что было, и образов представляемого будущего. В этот поток беспрерывно вливаются все новые и новые ручейки, порожденные нашей деятельностью в окружающем мире, общением с другими людьми, изменением в собственном психическом и физическом состоянии. Почему же наша психическая деятельность не превращается в половодье, а течет по определенному руслу, удерживается на том или ином направлении? Эта упорядоченность достигается благодаря особому свойству психики, которое называется вниманием. Внимание обычно не считают особым психическим процессом, как восприятие, память, мышление. Зато оно обеспечивает успешную и четкую работу нашего сознания. Каждый познавательный процесс есть единство образа и деятельности. Внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется внутри восприятия, мышления. Оно есть сторона всех познавательных процессов сознания, и при том та их сторона, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект. Нельзя быть внимательным вообще, внимание всегда проявляется в определенных, конкретных психических процессах: мы всматриваемся, вслушиваемся, принюхиваемся, т.е. когда повышена активность познавательной деятельности в процессе познания или отражения объективной реальности. Внимание – это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности, оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она сосредоточена. Внимание – это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность. Под направленностью следует понимать, прежде всего, избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднамеренный выбор ее объектов. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на известный промежуток времени. Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать этот выбор, сохранить его. Когда мы говорим о внимании, то подразумеваем также сосредоточенность, углубленность в деятельность. Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем, очевидно, напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным будет его внимание. В то же время сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего. Чем больше мы сосредоточены на решении данной задачи, тем меньше замечаем все окружающее.

Таким образом, при внимательном отношении к какому-либо предмету он (предмет) оказывается в центре нашего сознания, все остальное в этот момент воспринимается слабо, оказывается, образно говоря, на периферии воспринимаемого. Благодаря этому отражение становиться ясным, отчетливым, представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершиться деятельность, пока не будет достигнута цель.Внимание – важное и необходимое условие эффективности всех видов деятельности человека. Внимание теснейшим образом связано с деятельностью. По мере того, как у человека из практической деятельности выделяется и приобретает относительную самостоятельность деятельность теоретическая, внимание принимает новые формы: оно выражается в заторможенности посторонней внешней деятельности и сосредоточенности на созерцании объекта, углубленности и собранности на предмете размышления. Если выражением внимания, направленного на подвижный внешний объект, связанным с действием, является устремленный во вне взгляд, зорко следящий за объектом и перемещающийся вслед за ним, то при внимании, связанном с внутренней деятельностью, внешним выражением внимания служит неподвижный, устремленный в одну точку, не замечающий ничего постороннего взор человека. Но и за этой внешней неподвижностью при внимании скрывается не покой, а деятельность, только не внешняя, а внутренняя. Внимание – это внутренняя деятельность под покровом внешнего покоя. Внимание к объекту, будучи предпосылкой, для направленности на него действия, является вместе с тем и результатом какой-то деятельности. Лишь совершая мысленно, какую-либо деятельность, направленную на объект, можно поддержать сосредоточенность на нем своего внимания. Внимание – это связь сознания с объектом более или менее тесная, цепная, в действии, в действительности она и крепиться. Внимание обычно выражено в мимике, позе, движениях. Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектуальном внимании, которое несколько отличается от внимания внешнего. Следует отметить также, что в некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании. Все это говорит о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов. Такие интересные и противоречивые свойства внимания привлекли к нему взгляды многих ученых, которые по-разному объясняли происхождение и сущность. Н.Н.Ланге выделил следующие основные подходы к проблеме природы внимания . 1. Внимание как результат двигательного приспособления: Приверженцы этого подхода исходят из того, что раз мы можем произвольно переносить внимание с одного предмета на другой, то внимание не возможно без мускульных движений. Именно движения приспосабливают органы чувств к условиям наилучшего восприятия. 2. Внимание как результат ограниченности объема сознания: Не объясняя, что они понимают под объемом сознания и какова его величина, И.

Эмоциональная адаптация. Основная личностная сфера с большими половыми различиями — это эмоциональная неуравновешенность или невротическое состояние. Среди детей дошкольного и младшего школьного возраста девочки больше мальчиков говорят о страхах и волнениях и обнаруживают больше таких «вредных привычек», как кусание ногтей и сосание большого пальца (ср. 131). С другой стороны, «проблемы поведения» более распространены среди мальчиков. Таким образом, общий показатель неуравновешенности может не различаться на этом возрастном этапе у двух полов. Девочки просто прибегают к более умеренным и менее интенсивным способам выражения плохой адаптации вследствие различий в половых ролях и социально навязанных ограничений. В калифорнийском консультационном исследовании (76), описанном в главе 8, обнаружены существенные половые различия при разных проблемах поведения у детей в возрасте от 3 до 13 лет. У мальчиков чаще наблюдалась повышенная активность, привлекающее внимание поведение, ревность, соперничество, лживость, эгоистичность, вспышки гнева и воровство

1. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении

2. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

3. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

4. Приемы психолого-педагогического взаимодействия учителя с младшим школьником в конфликтных ситуациях

5. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

6. Психолого-педагогические особенности тестовой формы контроля и методы составления тестовых заданий; их практическое применение при обучении студентов зубоврачебного отделения
7. Психолого-педагогические условия развития креативности у старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры
8. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

9. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста

10. Психолого-педагогические особенности профессиональной компетентности преподавателя иностранного языка в дошкольном образовательном учреждении

11. Психолого-педагогические особенности общения ребенка с матерью в разные возрастные периоды

12. Особенности умственного развития младших школьников

13. Педагогические условия формирования умений учебной деятельности младших школьников

14. Педагогические условия обучения младших школьников элементам игры в баскетбол

15. Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления младших школьников

16. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

Рюкзак школьный "Multi Pack mini. Грация", 27х17х36 см.
Рюкзак подойдет для школьников начальной школы. Надежная каркасная конструкция защищает содержимое рюкзака от повреждений. Рюкзак разделен
2451 руб
Раздел: Без наполнения
Глобус географический + политический, с подсветкой "Orion", диаметр 250 мм.
Диаметр: 250 мм. Глобус Земли на подставке с двойной картой и подсветкой. Изготовлен из высококачественного пластика. Может применяться и
2053 руб
Раздел: Глобусы
Игрушка-головоломка "Шар-Лабиринт".
«Шар-лабиринт» - это не только увлекательная, но и развивающая игра, способная улучшить пространственное мышление и внимание, привить
702 руб
Раздел: Головоломки

17. Особенности речевых ошибок младших школьников в письменных творческих работах и пути их исправления

18. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

19. Литературное развитие младшего школьника

20. Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)

21. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

22. Роль текстовых задач в развитии логического мышления младших школьников
23. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников
24. Исследование уровня развития речи младших школьников

25. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

26. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

27. О некоторых особенностях адаптации сердечно-сосудистой системы младших школьников, занимающихся физкультурой

28. Предмет и задачи возрастной психологии, развитие личности младших школьников

29. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

30. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

31. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

32. Математическое развитие младших школьников

Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем.
Качели деревянные подвесные "Гном" с мягким сиденьем. Каркас качель из массива натурального дерева-берёзы, а сиденье с жёсткой
1323 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги
Точилка механическая "Berlingo".
Точилка 2 в 1. Имеет дополнительную точилку для ручной заточки. Механизм фиксации карандаша снабжен резиновыми держателями, что исключает
402 руб
Раздел: Точилки
Заварочный чайник "Mayer & Boch", 1,5 л.
Заварочный чайник изготовлен из термостойкого стекла, фильтр выполнены из нержавеющей стали. Изделия из стекла не впитывают запахи,
427 руб
Раздел: Чайники заварочные

33. Образовательная и познавательная ценность сказок в развитии младших школьников

34. Особенности внимания младших школьников в зависимости от проявления тревожности

35. Особенности положения и оказание социально-педагогической помощи женщинам в учреждениях социально – культурной сферы.

36. Особенности развития самооценки у заикающихся детей младшего школьного возраста

37. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

38. Педагогические условия развития детей раннего возраста
39. Приемы работы над развитием связной речи младших школьников
40. Работа над сочинением как способ развития творческого воображения младших школьников

41. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

42. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

43. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

44. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

45. Развитие младших школьников в процессе обучения математике

46. Развитие оценочной самостоятельности младших школьников

47. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

48. Развитие речевых умений младшего школьника

Пенал школьный, цвет черный.
Пенал школьный без наполнения, два отделение, металлическая "собачка" со шнурком, обработанные внутренние швы, два внутренних
531 руб
Раздел: Без наполнения
Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х17,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 17,5 см. Цвет: коричневый.
303 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Увлекательная настольная игра "Цветариум", новая версия.
Игроки будут совершать много интересных действий: высаживать цветы на клумбах, выкорчёвывать их в случае необходимости, устраивать своим
712 руб
Раздел: Карточные игры

49. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной работы по трудовому обучению

50. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира по проекту Н.Ф. Виноградовой

51. Развитие творческой активности младших школьников через применение коррекционных программ

52. Развитие теоретического мышления младших школьников

53. Речевое развитие младших школьников

54. Роль развивающего обучения для развития творческой личности младшего школьника
55. Роль экскурсий в развитии наблюдательности у младших школьников
56. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

57. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

58. Влияние стратегий поведения родителей в конфликте на психические особенности младших школьников

59. Особенности межличностных отношений младших школьников в классах с развивающим и традиционным обучением

60. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

61. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

62. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

63. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе трудового обучения

64. Экскурсия-помощник развития памяти младших школьников

Набор маркеров, металлик, 5 цветов.
Высокое качество, выдерживают сильный нажим. Защита от высыхания чернил, долгий срок службы. Ширина линии: 1-2 мм. В наборе: 5
457 руб
Раздел: Для творчества, рисования
Лото пластиковое. Орнаменты. Комплект из трех игр.
Набор «Орнаменты» – это комплект из трёх игр для развития для развития логики, образного мышления, внимания и восприятия цвета. В него
549 руб
Раздел: Лото детское
Пазл "Динозавры" (35 элементов).
С фотографической точностью прорисованы обитатели и растительный мир самых отдаленных уголков планеты. Многообразие форм вырубки и
548 руб
Раздел: Пазлы-вырубки

65. Диагностика и коррекция уровня развития познавательных процессов младших школьников

66. Выявление индивидульно-психологических особенностей личности суицидентов через психолого-лингвистический анализ текстов предсмертных записок

67. Социально-педагогические особенности отношения к браку и предбрачным отношениям современной молодежи

68. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

69. Восприятие младших школьников пейзажной живописи "Малых Голландцев"

70. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
71. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства
72. ПООЩРЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ В ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

73. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного поведения младших школьников

74. Экологическое воспитание младших школьников

75. Трудовое воспитание младших школьников

76. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

77. Формирование познавательной деятельности младших школьников

78. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

79. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

80. Особенности развития интеллекта у мужчин и женщин

Набор "Водный мир №4" (в коробке).
"Водный мир №4" содержит много элементов для игры с водой: 2 водяных мельницы, водяной насос, которым можно накачать водичку в
1417 руб
Раздел: Игровые и разнопредметные наборы
Карандаши цветные "Progresso", 12 цветов.
Бездревесные цветные карандаши "Progresso" имеют прочное лаковое покрытие, легко затачиваются с помощью обычной карандашной
339 руб
Раздел: 7-12 цветов
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Racer Trike Air (цвет: бронза).
Детский трехколесный велосипед с колясочной крышей на надувных колесах – настоящее спасение для мам с маленькими детьми. Главное место для
4200 руб
Раздел: Трехколесные

81. Методы диагностики тревоги и тревожности младших школьников

82. Особенности развития японской экономики после 2-ой мировой войны

83. Технопарки в России. Особенности развития

84. Структура и особенности развития мирового хозяйства

85. О некоторых особенностях развития маркетинга в России

86. Изучение и формирование ответственности у младших школьников
87. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников
88. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение

89. Гуманизация отношений младших школьников

90. Мотивация учения младших школьников

91. Общение и формирование личности младшего школьника

92. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

93. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

94. Особенности развития личности интеллектуально одарённых детей

95. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

96. Роль игры в развитии личности школьника

Фоторамка на 8 фотографий С31-025 Alparaisa "Love&Family", бронзовый, 70,5x34 см.
Размеры рамки: 70,5x34 cм. Размеры фото: - 15х10 см (4 штуки), - 10х15 см (4 штуки). Фоторамка-коллаж для 8-ми фотографий. Материал:
636 руб
Раздел: Мультирамки
Ручка перьевая "Velvet Prestige", синяя, 0,8 мм, корпус черный/золото.
Перьевая ручка Velvet Prestige. Цвет корпуса: черный/золото. Материал корпуса: металл. Материал пера: иридий.
404 руб
Раздел: VIP-ручки
Сушилка для белья "Ника" напольная складная, 20 метров.
Размер: 200х55х96 см. Длина сушильного полотна: 20 метров. Сушилка для белья классическая для любых помещений. Напольная, складная, с
993 руб
Раздел: Сушилки напольные

97. Особенности развития познавательных интересов учащихся к изучению географии в малочисленной сельской школе

98. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

99. Особенности развития социально эмоциональной сферы ребенка старшего дошкольного возраста


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.