Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Педагогические конфликты и способы их разрешения

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Совок большой.
Длина 21,5 см. Расцветка в ассортименте, без возможности выбора.
21 руб
Раздел: Совки
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Оглавление Введение .3Глава первая. Определение конфликта, содержание, типы и способы протекания .4 1.2. Конфликты в условиях учебной деятельности 14Глава вторая. Специфика урегулирования педагогических конфликтов .17 Заключение . .24 Список литературы 25Введение.В моменты общественных катаклизмов мы все отмечаем нарастание ожесточения, зависти, нетерпимости друг к другу. Это связано с исчезновением в результате так называемой перестройки системы запретов, воспитания, строгого соблюдения законов, что приводит к проявлению низменных инстинктов и (чего боялся Достоевский) - к вседозволенности, агрессивности. Агрессивность – помеха при формировании отношений, морали, общественной деятельности людей. Административными мерами данную проблему не решить. Сейчас, как никогда, важно с детских лет воспитывать у детей внимательное отношение к окружающим, подготавливать их к доброжелательному отношению к людям, учить к сотрудничеству. Для этого педагогу надо хорошо овладеть умениями и навыками предупреждения и разрешения конфликтных ситуаций, так как проблема взаимодействия участников педагогического процесса приобретает все большую остроту для современной школы. В многочисленных публикациях о проблемах современной школы часто отмечается, что главная ее беда – это отсутствие у педагога интереса к личности ребенка, нежелание и неумение познать его внутренний мир, отсюда и конфликты между педагогами и учениками, школой и семьей. В этом прежде всего проявляется не столько нежелания учителей, сколько их неумение, беспомощность в разрешение многих конфликтов. В данной работе предпринята попытка рассмотреть основные типы педагогических конфликтов и возможные пути их разрешения.1.1. Определение конфликта, содержание, типы и способы протекания.Для того, чтобы умело использовать конфликт в педагогическом процессе, необходимо, естественно, иметь теоретическую базу: хорошо знать динамику его и все ее составляющие. Бесполезно рассказывать о технологии использования конфликта, человеку, который имеет лишь житейское представление о конфликтном процессе. Конфликт — форма социального взаимодействия между двумя или более субъектами (субъекты могут быть представлены индивидом/группой/самим собой — в случае внутреннего конфликта), возникающий по причине несовпадения желаний, интересов, ценностей или восприятия. Говоря иначе, конфликт — ситуация, когда два или более субъекта взаимодействует таким образом, что шаг вперед в удовлетворении интересов, восприятия, ценностей или желаний одного из них означает шаг назад для другого или других. Мы рассматриваем педагогический конфликт, то есть конфликт, субъектами которого являются участники педагогического процесса.Типологическое подразделение конфликтов: &quo ;подлинный&quo ; — когда столкновение интересов существует объективно, осознается участниками и не зависит от какого-л. легко изменяющегося фактора; &quo ;случайный или условный&quo ; — когда конфликтные отношения возникают в силу случайных, легко поддающихся изменению обстоятельств, что не осознается их участниками. Такие отношения могут быть прекращены в случае осознания реально имеющихся альтернатив; &quo ;смещенный&quo ; — когда воспринимаемые причины конфликта лишь косвенно связанны с объективными причинами, лежащими в его основе.

Такой конфликт может быть выражением истинных конфликтных отношений, но в какой-л. символической форме; &quo ;неверно приписанный&quo ; — когда конфликтные отношения приписываются не тем сторонам, между которыми разыгрывается действительный конфликт. Это делается либо преднамеренно с целью спровоцировать столкновение в группе противника, &quo ;затушевывая&quo ; тем самым конфликт между его истинными участниками, либо непреднамеренно, в силу отсутствия действительно истинной информации о существующем конфликте; &quo ;скрытый&quo ; — когда конфликтные отношения в силу объективных причин должны иметь место, но не актуализируются; &quo ;ложный&quo ; — конфликт, не имеющий объективных оснований и возникающий в результате ложных представлений или недоразумений. Следует различать понятия &quo ;конфликт&quo ; и &quo ;конфликтная ситуация&quo ;, разница между ними очень существенна. Конфликтная ситуация — такое совмещение человеческих интересов, которое создает почву для реального противоборства между социальными субъектами. Главная черта — возникновение предмета конфликта, но пока отсутствие открытой активной борьбы. То есть в процессе развития столкновения конфликтная ситуация всегда предшествует конфликту, является его основой.Выделяют четыре вида конфликтов: внутриличностный, отражающий борьбу примерно равных по силе мотивов, влечений, интересов личности; межличностный, характеризующийся тем, что действующие лица стремятся реализовать в своей жизнедеятельности взаимоисключающие цели; межгрупповой, отличающийся тем, что конфликтующими сторонами выступают социальные группировки, преследующие несовместимые цели и препятствующие друг другу на пути их осуществления; личностно-групповой – возникает в случае несоответствия поведения личности групповым нормам и ожиданиям. Чтобы спрогнозировать конфликт, надо сначала разобраться, имеется ли проблема, которая возникает в тех случаях, когда есть противоречие, рассогласование чего-то с чем-то. Далее устанавливается направление развития конфликтной ситуации. Затем определяется состав участников конфликта, где особое внимание уделено их мотивам, ценностным ориентациям, отличительным особенностям и манерам поведения. Наконец, анализируется содержание инцидента. Существуют сигналы, предупреждающие конфликт. Среди них: кризис (в ходе кризиса обычные нормы поведения теряют силу, и человек становится способным на крайности – в своем воображении, иногда на самом деле); недоразумение (вызывается тем, что какая-то ситуация связана с эмоциональной напряженностью одного из участников, что приводит к искажению восприятия); инциденты (какая-то мелочь может вызвать временное волнение или раздражение, но это очень быстро проходит); напряжение (состояние, которое искажает восприятие другого человека и поступков его действий, чувства изменяются к худшему, взаимоотношения становятся источником непрерывного беспокойства, очень часто любое недоразумение может перерасти в конфликт); дискомфорт (интуитивное ощущение волнение, страх, которые трудно выразить словами). Педагогически важно отслеживать сигналы, свидетельствующие о зарождении конфликта.

В практике социального педагога больше интересует не столько устранение инцидента, сколько анализ конфликтной ситуации. Ведь инцидент можно заглушить путем “нажима”, тогда как конфликтная ситуация сохраняется, принимая затяжную форму и отрицательно влияя на жизнедеятельность коллектива. На конфликт смотрят сегодня, как на весьма значимое явление в педагогике, которое нельзя игнорировать и которому должно быть уделено особое внимание. Ни коллектив, ни личность не могут развиваться бесконфликтно, наличие конфликтов есть показатель нормального развития . Считая конфликт эффективным средством воспитательного воздействия личность, ученые указывают, что преодоление конфликтных ситуаций возможно только на основе специальных психолого-педагогических знаний и соответствующих им умений. Между тем многие учителя отрицательно оценивают всякий конфликт как явление, свидетельствующее о неудачах в их воспитательной работе. У большинства педагогов по-прежнему сохранилось настороженное отношение к самому слову “конфликт”, в их сознании это понятие ассоциируется с ухудшением взаимоотношений, нарушением дисциплины, явлением вредным для воспитательного процесса. Они стремятся избегать конфликтов любыми способами, а при наличии их пытаются гасить внешнее проявление последних. Большинство ученых считает, что конфликт – это острая ситуация, возникающая как результат столкновения отношений личности с общепринятыми нормами. Другие определяют конфликт как ситуацию взаимодействия людей либо преследующих взаимоисключающие или недостижимые одновременно обеими конфликтующими сторонами цели, либо стремящихся реализовать в своих взаимоотношениях несовместимые ценности и нормы такое противоречие между людьми, которое характеризуется противоборством как явление создающее весьма сложную психологическую атмосферу в любом коллективе школьников, старшеклассников особенно, как трудноразрешимое противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями как критическую ситуацию, то есть ситуацию невозможности реализации субъектом внутренних необходимостей своей жизни (мотивов, стремлений, ценностей и пр.); как внутреннюю борьбу порождающую внешние, объективно данные противоречия, как состояние, рождающее неудовольствие целой системой мотивов, как противоречие между потребностями и возможностями их удовлетворения. На основании изложенного можно сделать вывод, что в течение длительного времени отсутствовали единые взгляды на природу и причины возникновения конфликтов; не признавался сам факт существования противоречий и конфликтов; само наличие конфликтов воспринималось как негативное явление, мешающее нормальному функционированию педагогической системы и вызывающее ее структурные нарушения. Установлено, что противоречия, возникающие среди подростков, не всегда приводит к конфликту. От умелого и чуткого педагогического руководства зависит, вырастет ли противоречие в конфликт или найдет свое разрешение в дискуссиях и спорах. Успешное разрешение конфликта зависит подчас от той позиции, которую занимает педагог по отношению к ней (авторитарная, нейтральная, избежание конфликтов целесообразное вмешательство в конфликт).

Даже если вы не желаете говорить о чувстве вины, остается еще очень многое, чем вы можете поделиться. Что вы ощущали в каждой из ролей и как менялись ваши чувства и взаимодействие в процессе выражения вины, возмущения и требования? Что вы узнали о ваших требованиях к другому человеку? Рассказывайте о своем 136 опыте от первого лица в настоящем времени. Теперь откройте глаза, вернитесь к группе и поделитесь своим опытом. (…) Требование — очень прямой вид общения. Когда я говорю: «Делай это!» или «Не делай этого!», я выражаю себя конкретно и открыто и беру ответственность за свои требования — я сообщаю тебе о том, что я хочу от тебя. Каждый из нас многое требует от других, и для всех нас актуален вопрос взаимодействия посредством требований и нахождения приемлемого способа разрешения конфликта, вызываемого ими. Самые серьезные проблемы чаще всего вызваны не выраженными открыто и прямо требованиями. Обычно мне не хочется брать ответственность за свои требования, так что я прячу и маскирую их в мягкие просьбы, намеки, вопросы, упреки и другие бесконечные манипуляции

1. Философский стиль мышления естествоиспытателя. Термооптическая микроскопия в применении к медико-биологическим задачам

2. Методы руководства: постановка задач и контроль их выполнения

3. Влияние типологических особенностей темперамента на стиль руководства гостиничного хозяйства

4. Влияние типологических особенностей темперамента на стиль руководства гостиничного хозяйства

5. Стили руководства персоналом

6. Сравнительный анализ стилей руководства
7. Адаптивные стили руководства
8. Процесс осуществления руководства организацией в зависимости от стиля руководителя

9. Стили руководства и их влияние на формирование морально-психологического климата в коллективе

10. Стили руководства их достоинства и недостатки

11. Стили руководства: их особенности, достоинства и недостатки

12. Стиль руководства и пути его совершенствования

13. Факторы, формирующие стиль руководства

14. Влияние стиля руководства на психологический климат в коллективе малого бизнеса

15. Влияние стиля руководства на удовлетворенность работой его подчиненных

16. Имиджевые характеристики стиля руководства

Настольная игра "Пакля-Рвакля".
"Пакля Рвакля" – это самая поэтическая настольная игра. Для игры в нее нужна только колода карт с симпатичными
418 руб
Раздел: Прочие
Степлер пластиковый №24 "Debut", на 20 листов, черный.
Материал корпуса: пластик. Размер скоб: №24. Количество листов: 20. Цвет: черный.
331 руб
Раздел: Степлеры, скобы
Набор цветных карандашей Trio, 18 цветов, утолщенные.
В наборе 18 цветных утолщенных карандашей, пластиковый футляр. Карандаши утолщенной трехгранной формы особенно удобны для детской руки,
783 руб
Раздел: 13-24 цвета

17. Руководитель и стиль руководства

18. Готический стиль в архитектуре Западной Европы

19. Различные стили лидерства на примере одного отеля

20. Средства художественного языка в авангардных стилях начала XX века

21. Официально-деловой стиль русского языка

22. Функциональные стили русского языка
23. Функциональные стили речи
24. Хип-Хоп, как стиль жизни

25. Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика

26. Стили общения

27. Проблема выбора стиля управления руководителем

28. Личностные качества родителей и их влияние на стиль отношения к ребенку

29. Стили педагогического общения и поведения

30. Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося

31. Мужской и женский стили общения

32. Стиль жизни как социально-психологическая категория

Костюм карнавальный "Русалка" (детский), рост 122-134 см.
Детский карнавальный костюм. Рост: 122-134 см.
750 руб
Раздел: Карнавальные костюмы
Брелок-сердечко.
Материал: металл.
347 руб
Раздел: Металлические брелоки
Настольная игра "Четыре времени года".
Очень интересная и полезная игра, являющаяся аналогом классического лото. На одном из четырех игровых полей, каждое из которых относится к
563 руб
Раздел: Лото детское

33. Руководитель: стили и методы управления /на примера АО "Вятский торговый дом"/

34. Стиль управленческой деятельности

35. Формирование и использование фирменного стиля на предприятиях туриндустрии

36. Формирование и использование фирменного стиля на предприятиях туриндустрии

37. Календарные стили

38. Христианский канон и художественный стиль
39. Краткий путеводитель по стилям и направлениям в искусстве
40. Россия на Дальнем Востоке: новая градостроительная концепция и православные храмы в русском стиле

41. Публицистический стиль и нормы речевой культуры

42. Вазопись ориентализирующего стиля

43. Стиль барокко в русском искусстве, архитектуре, литературе и музыке

44. Декор русской архитектуры XVII в. и проблема стиля

45. Особенности стиля повести А.Платонова «Котлован»

46. К теории литературных стилей

47. Общая характеристика публицистического стиля

48. История официально-делового стиля и жанры деловой речи

Бумага "Color copy", белая, А4, 250 гр/м2, 125 листов.
Бумага предназначена для цветного копирования и полноцветной печати. Для нее характерна повышенная плотность, благодаря которой
613 руб
Раздел: Формата А4 и меньше
Батут.
Каркас: сталь Полотно: дюралевая нейлоновая сетка. Окантовка: прочный защитный материал. Количество ножек: 6 шт. Размер: 91 см. Допустимая
2821 руб
Раздел: Батуты, надувные центры
Свечи чайные белые (100 штук).
Свечи чайные в гильзе. Количество: 100 штук. Цвет: белый.
361 руб
Раздел: Свечи чайные

49. Стиль русского языка

50. Общая характеристика научного стиля

51. Лексические и грамматический архаизмы как элемент поэтического стиля Беллы Ахмадулиной

52. Элементы стиля "плетение словес" в творчестве Н. В. Гоголя

53. Ирония стиля: демоническое в образе России у Гоголя

54. Научный стиль
55. Идентификация регионального политического лидера: в поисках стиля
56. Лидерство: стиль, ситуация, эффективность

57. Стили управления

58. Введение в фирменный стиль

59. Аксессуары делового стиля

60. С. И. Танеев. Черты стиля

61. А.Н.Скрябин Черты стиля

62. Роль интуиции и неявного знания в формировании стиля математического мышления

63. Юмор и стили реакции личности на критическую ситуацию

64. Стили управления

Говорящий планшетик "Новогодний праздник".
В этом планшетике Умка поёт, говорит и рассказывает сказки! 16 новогодних песенок («Песенка Умки», «Белые снежинки», «Снеговик», «Дед
344 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры
Набор диких животных.
В наборе: 12 фигурок диких животных. Средний размер: 10 см. Возраст: 3 лет. Фигурки в наборе представлены в ассортименте, без возможности выбора.
461 руб
Раздел: Дикие животные
Настольная игра "Волшебник Изумрудного города".
Семейная игра для 2-6 игроков. Участники помогают Элли и ее друзьям добраться до Изумрудного города, для этого они выполняют разные
1490 руб
Раздел: Классические игры

65. Лидерство: стиль, ситуация, эффективность

66. Правила делового стиля для нее и для него

67. Шесть стилей жизни

68. Циклы и стили обучения

69. Связь стиля семейного воспитания с темпераментом ребенка

70. Жизненный стиль субъектов правовых отношений
71. Как супружеские стили влияют на сексуальную жизнь
72. Стиль саморегуляции произвольной активности лыжника-гонщика в спорте высших достижений

73. Бизнес в стиле Кайзен

74. Стиль и методы управления персоналом органов правопорядка

75. Характеристика официально делового стиля

76. Критерии культуры научного стиля речи

77. Стиль

78. Биография великого мастера стиля богомола Ма Ханьцина

79. Архаїзми та старослов’янізми і їх моделююча роль у експресіоністичній стильовій структурі “Палімпсестів” В.Стуса

80. Каскадные таблицы стилей

Сейф-книга "Alparaisa СС0023/1" (карта первооткрывателей).
Размеры: 17х11х5 см. Бокс-сейф в виде книги для хранения мелких ценных вещей.
576 руб
Раздел: Копилки
Набор столовый детский "Юниор" (2 предмета).
Набор детских столовых приборов. Нержавеющая сталь. Красочная упаковка, детский рисунок на каждом предмете. Толщина металла 2 мм. Размеры:
321 руб
Раздел: Ложки, вилки
Стул для школьника регулируемый Polini City / Polini Smart L (цвет: белый/серый).
Регулируемый стул подходит к растущей парте-трансформер Polini Simple М1 75х55 см, белый-серый и растущей парте-трансформер Polini Simple
2629 руб
Раздел: Стульчики

81. Сравнительная характеристика стилей греческой и римской культур

82. Вазопись геометрического стиля (с субмикенского периода до среднегеометрического)

83. Лексические и грамматические архаизмы как элемент поэтического стиля Б.Ахмадулиной

84. Коммуникативные стили

85. Московский стиль в прижелезнодорожной архитектуре Дальнего Востока

86. Социально-перцептивный стиль и диспозиции личности как факторы толерантности
87. Индивидуальный стиль деятельности
88. Фирменный стиль

89. Индивидуальный подход к формированию здорового стиля жизни

90. Общая характеристика научного стиля в английском языке

91. Мебельная фабрика "Стиль". Автоматизация учета поставок и продаж

92. Стили государственного управления

93. Роль средств массовой информации в формировании стиля жизни общества

94. Найважливіші ознаки і характеристика наукового стилю мовлення

95. Научный стиль литературного языка

96. Общая характеристика официально-делового стиля

Пакет полиэтиленовый с вырубной ручкой "Золотая полоса", ПВД, 40х47 см, 55 мкм, 50 штук.
Пакеты ПВД - прочны при растяжении и сжатии стойки к удару и разрыву устойчивы к проколам и поперечным разрывам. При больших нагрузках
361 руб
Раздел: Пакеты для продуктов
Лото для самых маленьких "О чем мечтают мальчики".
Детское лото рекомендуется для самых маленьких. Эта простая и увлекательная игра может стать незаменимым помощником в воспитании и
363 руб
Раздел: Лото детское
Рюкзак для средней школы "Мамба", 46x34x18 см.
Рюкзак для средней школы. 2 основных отделения, 4 дополнительных кармана. Формоустойчивая спинка. Ремни регулировки объема. Материал:
978 руб
Раздел: Без наполнения

97. Особливості стилю і проблематика роману П. Коельйо "Заїр"

98. Офіційно-ділова стилістика

99. Практикум з стилістики англійської мови

100. Роль Ломоносова в развитии научного стиля и формировании научной терминологии


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.