Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее

Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ Актуальность проблемы адаптации детей к детскому саду на современном этапе очень высока. С одной стороны, существующие экономические отношения вынуждают большинство родителей сразу после рождения ребенка выходить на работу, с другой» – все шире распространяющийся личностно-ориентировочный подход к детям не допускает безразличного отношения к проблемам маленького человека, с трудом принимающего жизнь в новых условиях детского сада. Адаптация (от лат. Adap are – приспособлять) – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). Каждому, кто работает в дошкольном учреждении, известно: начало учебного года – трудная пора для детей раннего возраста, так как это период адаптации к новым для них условиям. Период привыкания детей – неизменно сложный процесс. В настоящее время существенную помощь в решении данной проблемы оказывают научно-практические разработки психологов, которые вооружают знаниями о ведущей роли взрослого в развитии ребенка раннего возраста, об особенностях его психического развития, уровнях общения со взрослым и др. Внимательно знакомясь с опубликованными материалами, убеждаешься, что характер и длительность адаптационного периода зависят от ряда объективных обстоятельств и множества субъективных причин. В ходе комплексного исследования, проведенного учеными разных стран, было выделено три фазы адаптационного процесса: Острая фаза или период дезадаптации. Подострая фаза или собственно адаптация. Фаза компенсации или периода адаптированности. Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития ребенка. Главная задача психолога и педагогов в данных группах помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении. Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заряжаться сильными, как положительными, так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям. Адаптационный период – серьезное испытания для малышей, вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей. «Можно с большой долей вероятности предполагать, что этот период не проходит бесследно даже при благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно-психическом развитии ребенка» /Е.И. Морозова/ Анализ деятельности дошкольных учреждений в период адаптации показывает, что эта проблема вызывает трудности в процессе ее решения.

Воспитатели групп не всегда готовы оказывать вновь поступившим детям квалифицированную помощь и психолого-педагогическую поддержку. В связи с этим, педагогу – психологу необходимо усилить просветительскую работу с родителями и педагогическими кадрами: систематически освещать новые подходы к раскрытию таких тем, как ведущая роль взрослого в развитии ребенка, этапы развития общения взрослого и ребенка, практические применения эти знания в условиях адаптации. Следует отметить важность понимания информации об иерархии, т.е. наибольшей значимости, тех или иных потребностных структур для ребенка раннего возраста. Знание этих законов дает отгадку для решения многих проблем в период адаптации детей раннего возраста к условиям ГОУ. Теплюк С.Н. четко и доступно объясняет данную позицию, и эти знания позволяют избежать многих ошибок и сделать процесс адаптации менее болезненным и спокойным. Система иерархии потребностной структуры ребенка раннего возраста в условиях социализации Не одно десятилетие учёные и практики бились над положительным решением этой серьёзной проблемы. Данные научных исследований в психологии раннего детства последних лет дали богатый материал, помогающий переосмыслить многие положения этой проблемы. Опыт практиков, описывающих поведение детей в этот период, также свидетельствует о том, что следует по-новому выстроить всю систему жизнеобеспечения малышей, создать чёткую систему иерархии потребностной структуры ребёнка раннего возраста в условиях социализации. Для наглядности ступени иерархической лестницы можно представить в виде перевёрнутой пирамид: Ступени иерархической лестницы потребностной структуры ребенка раннего возраста в условиях социализации 4 ступень РЕБЕНОК ДИТЯ 3 ступень РЕБЕНОК БЛИЖАЙШЕЕ ОКРУЖЕНИЕ (игрушки, интерьер, помещения в группе) 2 ступень РЕБЕНОК ВЗРОСЛЫЙ 1 ступень РЕБЕНОК МАТЬ Iступень – ребёнок и его мама. Их тесная взаимосвязь – основа успешного развития будущей личности. Пытаясь создавать благоприятные условия в период привыкания малыша, мы в первую очередь не имеет права стремительно и грубо отрывать ребёнка от матери, расшатывать основу иерархической лестницы его потребностной структуры. IIступень – расширяющиеся связи ребёнка с другими взрослыми. В начале эти связи ограничены рамками семейных отношений. Круг общения с взрослыми постепенно расширяется за счёт взрослых из ближайшего окружения (соседка, приезжающая с визитом тётушка и др.). Со временем в круг знакомых начинают вписываться и продавец ближайшего магазина, и гуляющая с собачкой бабушка. Особо следует отметить, как ребёнок начинает воспринимать того или иного взрослого. Как показали исследования, восприятие ребёнком нового взрослого происходит через призму маминого восприятия незнакомца. Улыбается мама – малыш тут же, как её отражение, улыбается тёте и даже может вступить с ней в контакт. Насторожена мама – он мгновенно напрягается, прижимается к ней, отказывается от любого общения. Исходя из этого, следует продумывать условия, при которых будет проходить знакомство ребёнка с воспитателем, неизменно доброжелательное отношение, к которому со стороны мамы помогает ему легче наладить контакт, быстрее принять нового взрослого.

Ш ступень – ребёнок начинает проявлять интерес к субъектам и предметам ближайшего окружения. Сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно он начинает передвигаться в незнакомом пространстве по периметру и вглубь, менять своё местоположение за столом, с интересом заниматься с игровым материалом, не обращая пока особого внимания на других детей. Психологи отмечают: для детей раннего возраста предпочтительнее игрушка, чем общество сверстников. Сверстники малышу пока не интересны, и это понятно. Игровой опыт каждого из них мал, жизненный тоже. Никакой новой информации от них наш малыш пока получить не может; к тому же каждый играет сам по себе, при попытке другого ребёнка приблизиться тут же настораживается, прекращает игру, отворачивается, уходит от навязчивого общения сверстников, а иногда доходит дело и до ссор. IV ступень – «ребёнок дети». Формирование правильных взаимоотношений между сверстниками – одна из серьёзных задач воспитательного процесса. Очень часто педагоги и родители минуя первые три ступени, предлагают ребенку в первые дни пребывания в детском саду оказаться сразу на последней IY ступеньке: «Иди поиграй с детками!», что в свою очередь вызывает у малыша капризы, протест, нежелание посещать ДОУ. Следует признать, что, не владея информацией об иерархии потребностной структуры малышей, мы совершаем ряд грубейших ошибок: – Насильственный и стремительный отрыв ребенка от матери – глубокое потрясение для малыша, формирующее недоверие к миру. – Игнорирование значимости роли взрослого в период адаптации. Это приводит к тому, что малышу приходится самостоятельно выходить из этой ситуации: ребенок хватает педагога за юбку, просится на ручки А взрослые миновав вторую ступень /ребенок взрослый/, предлагают ребенку сразу оказаться на третей ступени /ребенок ближайшее окружение/ «Иди, посмотри группу, возьми игрушки и поиграй в них!». А еще хуже, когда мы перебрасываем малыша сразу на четвертую ступень /ребенок дети/ «Иди, поиграй с детишками!» – Неправильно выстроенная линия поведения взрослых (тревожность взрослых, раздражение, страхи, равнодушие), приводит к тяжелой и затяжной адаптации детей в группе. Спокойствие, вежливость, внимание, оптимизм, жизнерадостность – дают положительный результат в адаптационный период. – Прогулка с первых дней посещения ДОУ – хороший способ снять напряжение, излишнюю тревожность детей. Поэтому не отменять, а включать в обязательные, ежедневные процессы режима малышей с первых дней адаптационного периода. В первые дни и неделю посещения ДОУ, именно на прогулке можно расстаться с малышом и передать его маме. – Заинтересованность, слаженность действий и целей в этом процессе взрослых – родителей и сотрудников ДОУ.

Только за первый год жизни он осваивает такую массу умений, способов, знаний, что этот запас становится базой для его социальной жизни. Непременным условием этого накопления знаний и умений является жизнь в человеческом обществе: малыша почти всему обучает взрослый. Нельзя сказать, что у человека, как у животных, действует механизм импритинга (запечатления, по К. Лоренцу). Однако человеку свойствен эйдетизм (от греч. еidos образ)P образная память, т.Pе. способность сохранять образы предметов долгое время после того, как они исчезнут из его поля зрения. Образная память функционирует при условии активизации этого процесса взрослым, который заботится о насыщенности среды обитания ребенка и о том, чтобы малыш воспринимал ее адекватно уровню своего развития. Образная память развивается у ребенка в течение всего дошкольного возраста и положительно влияет на умственное и эмоциональное его развитие. Многие исследователи детей раннего возраста (В. М. Бехтерев, Н. М. Щелованов, Н. Л. Фигурина, Н. М. Аксарина, М. Ю. Кистяковская, А. М. Фонарев, О. Л. Печора, С. Л

1. Адаптация детей раннего возраста в детском образовательном учреждении

2. Адаптация детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении

3. Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)

4. Адаптация к дошкольно-образовательному учреждению (ДОУ)

5. Комплексная оценка состояния здоровья и условий пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении

6. Влияние уровня знаний детей о цвете на уровень изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста
7. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей
8. Социализация личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

9. Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения

10. Деятельность методической службы в учреждениях дополнительного образования детей

11. Социальная среда закрытого интернатного учреждения – приюта для детей

12. Проблемы взаимодействия семьи и детского дошкольного учреждения в формировании готовности ребенка к школьному обучению

13. Проектирование основных составляющих процесса управления по функциям планирования, организации, мотивации и контроля для некоммерческого образовательного учреждения "Автошкола — СТМО"

14. Педагогический коллектив и его развитие и особенности управления образовательными учреждениями, аттестация педагогических кадров

15. Особенности работы практического психолога с одаренными детьми в условиях инновационного образовательного учреждения

16. Системный подход к организации оздоровительной работы в образовательном учреждении

Сумка для обуви "Феи и невиданный зверь".
Пошита из водонепроницаемого износостойкого полиэстра. Подходит для частой стирки, не выцветает. Размер: 31х44 см.
309 руб
Раздел: Сумки для обуви
Цветные акварельные карандаши "Lyra Osiris Aquarell", 24 цвета.
Цветные акварельные карандаши, треугольные с кистью, диаметр грифеля 3,3 мм.
753 руб
Раздел: 13-24 цвета
Подушка детская Dream Time.
Приятная на ощупь подушка сделан из материала, который отличается надежностью, прочностью и легкостью ухода. В качестве наполнителя
698 руб
Раздел: Подушки для детей

17. Системный подход к организации оздоровительной работы в образовательном учреждении

18. Основные наружные технические средства охраны безопасности образовательных учреждений

19. Организация бухгалтерской службы образовательного учреждения "Профессиональное училище №10"

20. Особенности правоспособности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования Федеральной пограничной службы Российской Федерации

21. Реализация конституционного права на образование в условиях образовательного учреждения

22. Методика и технология разработки web-сайта образовательного учреждения (на примере сайта социально-гуманитарного факультета БГПУ им. М. Акмуллы)
23. Проектирование локальной вычислительной сети образовательного учреждения
24. Формирование информационной личности в библиотеках и образовательных учреждениях

25. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений

26. Анализ и пути совершенствования организации труда в образовательном учреждении

27. Организация системы менеджмента дошкольного образовательного учреждения

28. Акт-справка по итогам фронтального инспектирования муниципального дошкольного образовательного учреждения

29. Деятельность образовательных учреждений

30. Московский университет и другие образовательные учреждения МВД России. История и современность

31. Основные направления повышения эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении

32. Проблемы профессиональной ориентации старшеклассников образовательных учреждений

Магнитные истории "Мир вокруг".
Детская магнитная игра "Мир вокруг" поможет в большом кругу друзей весело провести время. Она заключается в следующем – ребенку
499 руб
Раздел: Игры на магнитах
Карандаши цветные "Kores", 24 цвета, с точилкой.
Цветные карандаши имеют насыщенные цвета. Шестигранная форма корпуса снижает усталость и придает дополнительный комфорт. Мягкий грифель.
396 руб
Раздел: 13-24 цвета
Мешок для обуви "Kitten", 1 отделение, светоотражающая полоса.
Удобный мешок для обуви со светоотражающей полосой и карманом на молнии. Размер: 370х470 мм. Материал: полиэстер.
400 руб
Раздел: Сумки для обуви

33. Реабилитационно-педагогическая среда образовательного учреждения и ее характеристики

34. Социально-педагогическая деятельность с неуспевающими детьми в условиях образовательного учреждения

35. Теоретические основания развития профессионально-педагогической культуры воспитателя дошкольного образовательного учреждения

36. Управление дошкольным образовательным учреждением

37. Работа психолога в детском дошкольном учреждении

38. Благотворительная деятельность в сфере образования (автономные образовательные учреждения)
39. Роль школьного инспектора в профилактике правонарушений несовершеннолетних в условиях образовательного учреждения
40. Налогообложение образовательных учреждений

41. Оценка факторов внутренней и внешней среды деятельности образовательного учреждения на примере филиала ВЗФЭИ г. Брянска

42. Разработка мероприятий по улучшению финансирования деятельности дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) на примере дошкольного образовательного учреждения №29 г.Чайковский

43. Организация финансов образовательного учреждения на примере МОУ ДОД ДЮСШ города Мирный

44. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению

45. Адаптация насосной функции сердца детей младшего школьного возраста к смене режимов двигательной активности

46. Проблема адаптации детей дошкольного возраста к ДОУ

47. Психологическая адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет

48. Социально-психологическая адаптация детей в условиях интернатных учреждений

Игра-баланс "Лягушонок".
Это развивающая и увлекательная игра-баланс для детей в возрасте от 3-х лет. Такие игрушки развивают у детей мелкую моторику рук,
345 руб
Раздел: Игры на ловкость
Стиральный порошок "Аист", автомат, 4000 г.
Бесфосфатный стиральный порошок. Предназначен для стирки изделий из х/б, льняных, синтетических и смесовых тканей в стиральных машинах
453 руб
Раздел: Стиральные порошки
Детский шезлонг качалка "Счастливый лягушонок".
Характеристики: - дуга со съемными игрушками; - электронный блок, два режима: музыка и вибрация; - работает в совместном режиме
2224 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

49. Социальная адаптация граждан пожилого возраста в условиях стационарных учреждений

50. Особенности адаптации в пожилом возрасте

51. Адаптация детей и подростков к физическим нагрузкам в условиях Севера

52. Авторская программа мероприятий по адаптации детей к школе

53. Особливості адаптації дітей старшого дошкільного віку з порушеннями мовлення до навчання у школі

54. Проблема адаптации и причины дезадаптации в младшем дошкольном возрасте
55. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста
56. Формирование предпосылок связной речи у детей раннего возраста

57. Адаптация детей-инвалидов в семье

58. Особенности познавательного развития детей раннего возраста

59. Сенсорное развитие детей раннего возраста

60. Социально-психологическая адаптация детей с синдромом Дауна в семье

61. Формирование речи у детей раннего возраста

62. Мотивационная готовность и адаптация детей к школе

63. Факторы социализации и социальной адаптации детей-инвалидов в современном обществе

64. особенности физического воспитания детей раннего возраста

Комплект пеленок для девочки Idea Kids однотонный из бязи (3 штуки, 120х75 см).
Пеленки - это самые первые вещи, в которые Вам предстоит одеть Вашего малыша. Комплект пеленок станет верным помощником в первые месяцы
357 руб
Раздел: Пелёнки
Подарочная расчёска для волос "Алена".
Стильная детская расчёска дарит радость и комфорт. Этот практичный аксессуар по достоинству оценят как маленькие модницы, так юные
372 руб
Раздел: Расчески, щетки для волос
Блокнот "Дневник совы".
Дневник магических секретов с 3D обложкой! Блокнот "Дневник совы" - это оригинальная записная книжка, которая придется по душе
733 руб
Раздел: Блокноты художественные

65. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов

66. Прагматическая адаптация при переводе газетно-информационных материалов

67. Гигиеническая характеристика питания детей и лиц пожилого возраста

68. Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха

69. СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

70. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с экзотическими плодовыми комнатными растениями (7 занятий)
71. Игра – как вид деятельности у детей дошкольного возраста
72. Развитие самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

73. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

74. Методика развития двигательных качеств у детей дошкольного возраста

75. Проблема адаптации. Стресс и стрессоустойчивость

76. Особенности психического развития детей шести-, семилетнего возраста

77. Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста

78. Психологический анализ агрессивности в старшем подростковом-раннем юношеском возрастах

79. Соотношение особенностей общения и тревожности у детей подросткового возраста

80. Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста

Мешковина упаковочная "Gamma" (цвет: натуральный), 100х106 см, арт. М006Д.
Джутовая ткань отличается хорошими антистатическими свойствами, обладает превосходными теплоизоляционными качествами, хорошо пропускает
301 руб
Раздел: Однотонная, голография
Говорящий плакат "Веселые уроки".
Играй и учись с котёнком Тошей! Нажимай на картинки – изучай цифры, формы и цвета, знакомься с животными, слушай песенки мультяшек
445 руб
Раздел: Электронные и звуковые плакаты
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: красный).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

81. Утренняя гимнастика в раннем возрасте

82. Методика обучения дошкольников элементам спортивным игр. Овладение элементами игры в баскетбол детьми старшего дошкольного возраста

83. Отбор и адаптация кадров на предприятии

84. Храмовое зодчество Южной Франции: адаптация северных моделей к местным условиям

85. Адаптация производственной деятельности к условиям рынка

86. Физиологические и биохимические основы адаптации
87. Адаптация персонала при слиянии и реорганизации ЗАО «Энерпред»
88. Механизмы достижения катарсиса у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

89. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о зимующих и перелетных птицах

90. Разделенный подход к адаптации в проблемно-ориентированной среде

91. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста

92. Игра, как средство развития творческого начала детей младшего школьного возраста

93. Отражение сюжетов кукольного театра в рисунках детей старшего дошкольного возраста

94. Первоначальные навыки хорового пения у детей младшего школьного возраста на уроках музыки

95. Развитие способностей у детей младшего школьного возраста

96. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений

Шампунь-гель детский "Weleda" для волос и тела (с календулой), 200 мл.
Бережно очищает и ухаживает за чувствительной кожей и волосами малышей, деликатно удаляет молочные корочки. Не вызывает раздражения
754 руб
Раздел: Гели, мыло
Развивающая настольная игра "Игротека 5+" (настольные игры "Турбосчет", "Зверобуквы",.
Это идеальная подборка для малышей-дошкольников. На скорость и на подумать. Благодаря увлекательным играм ребенок освоит: порядковый счет,
2048 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Опора для балдахина Карапуз (с обручем).
Держатель балдахина крепится к короткой либо к длинной стороне кроватки, в зависимости от размера и формы балдахина. Чтобы накрыть
349 руб
Раздел: Балдахины, держатели

97. Театрализованная игра как средство развития связной речи у детей дошкольного возраста с ЗПР

98. Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии

99. Проблемы социально-психологической адаптации

100. Адаптация на основе оверлейной модели умений


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.