Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек     Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек

Движущие силы и условия развития личности

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение

Лекция. . План: 1. Проблема влияния среды и наследственности на развитие личности. 1.1. Постановка вопроса о соотношении наследственности и среды в развитии личности человека. 1.2. Теория конвергенции двух факторов В.Штерна. 1.3. Теория конфронтации двух факторов З. Фрейда. 2. Методологические предпосылки концепции двойной детерминации развития личности. 3. Схема системной детерминации развития лич­ности. 3.1. Индивидные свой­ства человека как предпосылки развития личности. 3.2. Социально-исторический образ жизни как источник раз­вития личности. 3.3. Совместная деятельность как основание осуществления жизни личности в социальном мире. 1. Проблема влияния среды и наследственности на развитие личности. К числу веч­ных вопросов науки относится проблема соотношения биоло­гического и социального в человеке. В психологии эта проблема фигурирует под разными названиями: соотношение среды и наследственности; сте­пень «животности» и степень «человечности» в личности; роль «ситуации» и «диспозиции» (черт личности, прошлого опыта, задатков) в объяснении причин поведения лич­ности; внутренняя и внешняя детерминация развития личности; объективные и субъективные факторы ее раз­вития; соотношение социального и индивидуального в по­ступках личности и ее восприятия мира и т.п. Сторонники представлений о главенствующей роли «среды», «ситуации», «общества», «объективной» и «внеш­ней» детерминации развития личности, как бы ни разли­чались их позиции в интерпретации всех этих понятий, находят множество аргументов в пользу того, что человек представляет собой продукт воздействующих на него об­стоятельств, из анализа которых можно, вывести общие закономерности жизни личности. Кто будет отрицать самые обычные факты того, что поведение личности ребенка изменяется в саду, школе, на спортплощадке, в семье. Под влиянием других людей ребенок начинает копировать их манеры, усваивает в об­ществе разные социальные роли, получает из школьной «среды» массу новых знаний. У людей разных культур — разные обычаи, традиции и стереотипы поведения. Без анализа всех этих «внешних» фак­торов вряд ли удастся предсказать поведение личности. В сфере этих фактов и черпают свои аргументы сторонники различных теорий «среды», начиная со старых позиций «эмпиризма», согласно которым пришедший в мир чело­век — «чистая доска», на которой «среда» выводит свои узоры, — до концепции современного «ситуационализма» (В.Мишель) в теориях личности. В этих появившихся в 70-х гг. XX века концепциях личности с упорством отста­ивается мнение о том, что люди изначально не делятся на честных и бесчестных, агрессивных и альтруистичных, а становятся таковыми под давлением со стороны «ситуации». Был проведен ряд подтверждающих эту позицию экспериментальных исследований, варьирующих «независимые» внешние пе­ременные. Однако, по мнению известного психолога начала XX в. Вильяма Штерна, старые нативистские уста­новки ( a ive — врожденное) опираются на не менее до­стоверные факты, поддерживающие концепцию «наследственности», традиционно объясняю­щей развитие и поведение личности врожденными задат­ками, конституцией человека и, наконец, его генотипом.

В более современной и не столь жестко привязанной к врожденным факторам форме теория «наследственности» выступает в различных «диспозиционных» подходах к личности, исходящих при объяснении поведения из «врож­денных» или «приобретенных» черт личности, характеро­логических особенностей, то есть различных внутренних факторов, которые определяют, прежде всего, индивидуаль­ные различия в поведении человека. Какой бы пагубной ни была «среда», настоящие таланты пробивают себе дорогу, их задатки могут прорасти в любых, даже неблагоприят­ных внешних условиях. Так утверждают представители тео­рии «наследственности» в ее традиционном варианте. Но кто станет спорить, что человек, как и любое другое живое существо, обладает многими общими с животными формами поведения: ест, пьет, спит, размножается. В письме А.Эйнштейну основатель психоанализа З.Фрейд констати­рует, что человеку от природы присуща агрессивность. Один из специалистов в облас­ти изучения мотивации поведения личности Х.Хеккаузен выделяет три параметра индивидуального действия лично­сти, которые нельзя объяснить с помощью внешних «си­туационных» или «средовых» факторов. Первый параметр — это степень соответствия действия человека действиям других людей. Чем больше действие че­ловека отклоняется от типичных действий большинства людей, тем вернее, что за ним стоят «внутренние» лич­ностные факторы — внутренние «диспозиции» (предрас­положенности к действиям). В зале библиотеки все, как правило, сидят за своими местами, а один человек, не­смотря на недоуменные взгляды окружающих, становит­ся коленями на стул и пишет. Этот человек имеет тенденцию к нонконформности или же обладает индиви­дуальным поленезависимым стилем поведения. Второй па­раметр — степень соответствия действия человека его же действиям в других происходящих в близкое время ситуаци­ях. Третий параметр индивидуального действия — степень его соответствия действиям, которые имели место в про­шлом в сходных ситуациях (стабильность во времени). Если при повторяющейся сходной ситуации человек ведет себя по-иному, то есть основания, чтобы объяснить подобную перемену его поведения «внутренними», «индивидуаль­ными», а не «средовыми», «социальными» факторами. Подобного рода устойчивость индивидуальных действий личности, как бы ни менялась вокруг «среда», использу­ется представителями теории черт личности в дискуссиях со сторонниками «ситуационных» концепций личности. Как правило, одни и те же фак­ты интерпретируются по-разному представителями противоположных направлений в решении проблемы соотношения наследственности и среды в личности. Так, в родословной Бахов кроме И.С.Баха было еще не­сколько десятков музыкантов. Для сторонников концеп­ции «наследственности» — это яркий пример передачи задатков музыкальных способностей из одного поколения в другое. В тех же фактах представители концепций «среды» видят социально-психологический механизм, иллюстрирующий роль традиций, психологического климата в семье Бахов. Другой пример такого рода фактов — это появившееся в начале 80-х гг. сообщение, что мужчины с ХХУ-хромосомной конституцией, то есть с лишней У-хромосомой, чаще встречаются среди заключенных в тюрьмах, чем мужчины с соответствующей норме хромосомной конституцией.

Эти факты, возродившие мифы о гене «преступности», впос­ледствии не подтвердились. Однако сами по себе эти факты, по мнению известного генетика Н.П.Бочкова, ровным счетом ничего не говорят ни в пользу теории «сре­ды», ни в пользу теории «наследственности». Наличие хро­мосомного набора ХХУ ненормально для человека, что и может повлечь за собой патологические изменения его по­ведения, а тем самым увеличить вероятность возникнове­ния асоциальных поступков. Представления о «наследственной» и «средовой» де­терминации развития личности сохранились и в настоящее время. Отечественный психолог А.Г. Асмолов считает, что в их основе лежит механистический «линейный» детерминизм, вызывающий резкие возражения. В конце 20-го дискуссия о соотно­шении «средового» и «наследственного» факторов была переведена в плоскость экспериментальных исследований, в частности исследований проблемы устойчивости и из­менчивости свойств человека в изменяющихся ситуациях. Раскрывая ограниченность этих противоборствующих под­ходов, А.М.Эткинд обращает внимание на результат, ставший итогом эксперименталь­ных исследований в этой области: за реальную изменчи­вость поведения различия между ситуациями, взятые сами по себе, отвечают лишь в 10% случаев. Подобный итог исследований, за которыми стоит постановка проблемы «среда или диспозиция», лишний раз убеждает в том, что проблема исходно поставлена в некорректной форме. Но если ни ситуация сама по себе, ни личность сама по себе не определяют большинство человеческих поступков, то что же их определяет? Ответ на этот вопрос в самых раз­ных подходах к исследованию причин поведения личнос­ти звучит следующим образом: взаимодействие между личностью и ситуацией, взаимодействие между средой и наследственностью. Выход из положения был найден в различного рода двухфакторных теориях детерминации развития личности, которые до сих пор определяют постановку проблемы о соотношении биологического и социального в человеке, а также методы ее изучения. Существует два наиболее распространенных варианта двухфакторных теорий, или, как их иногда называют, «концепций двойной детерминации развития» личности человека: теория конвергенции двух факторов (В.Штерн) и теория конфронтации двух факторов (З.Фрейд). Теория конвергенции двух факторов. В.Штерн, предло­живший эту теорию, писал, что его концепция представляет компромиссный вариант между теориями «среды» и теориями «наследствен­ности»: «Если из двух противоположных точек зрения каж­дая может опереться на серьезные основания, то истина должна заключаться в соединении их обеих: душевное развитие не есть простое воспроизведение прирожденных свойств, но и не простое восприятие внешних воздей­ствий, а результат конвергенции внутренних данных с вне­шними условиями развития. Эта «конвергенция» имеет силу, как для основных черт, так и для отдельных явлений раз­вития. Ни о какой функции, ни о каком свойстве нельзя спрашивать: «Происходит ли оно извне или изнутри?», а нужно спрашивать: «Что в нем происходит извне? Что изнутри?» Так как и то и другое принимает участие — только неодинаковое в разных случаях — в его осуществ­лении».

В понятиях «самовоспитание», «самообразование», «самообучение» педагогика описывает внутренний духовный мир человека, его способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы воспитание, образование, обучение лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие. Вот почему философы, педагоги, психологи утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития. Самовоспитание деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении своих поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания. Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества); самоотчет (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь); осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач); самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий)

1. Главные движущие силы землетрясений, дрейфа континентов и горообразования. Прогнозирование землетрясений и спусковые силы

2. Проблемы профессионально-психологической компетентности и профессионально-личностного роста

3. Личность. Личностный рост

4. Определение основных показателей плана экономического и социального развития на 2001 год

5. Разработка плана экономического и социального развития

6. Личность, личностный рост
7. Актуальные проблемы социального развития и пути их решения
8. Системный поход к модели социального развития. Переход "закрытого" общества в "открытое"

9. Социальное развитие трудовых коллективов

10. Личностный рост военнослужащих в группе

11. Личность и личностный рост

12. Экономическое и социальное развитие Древней Греции

13. Правовое регулирование социального развития села

14. Отражение в языке социально-культурных факторов русской языковой картины мира

15. Экономическое и социальное развитие СССР в середине 1950 – середине 1960-х гг.

16. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника

Чехол с поролоном, антипригарный, для гладильной доски (тефлон).
Чехол для гладильной доски антипригарный. Размер чехла: 129х48 см. Максимальный размер доски: 125х40 см. Рисунок ткани в ассортименте без
364 руб
Раздел: Чехлы для гладильной доски
Игра "Супер Твистер".
Игра "Твистер" известна по всему миру людям от мала до велика. У нее простые правила, которые будут понятны как взрослым, так и
378 руб
Раздел: Подвижные игры, твистеры
Доска магнитно-маркерная, 90x120 см.
Размер: 90х120 см. Для письма маркерами и крепления листов при помощи магнитов. Перед началом работы удалить защитную пленку. Возможность
2107 руб
Раздел: Доски магнитно-маркерные

17. Развитие творческого воображения у детей подросткового возраста с задержкой психического развития в ходе кружковой работы

18. Влияние социально-психологических факторов на выполнение функциональных обязанностей летчика

19. Развитие творческих способностей как условие профессиональной адаптации будущих специалистов социально-культурной сферы

20. Актуальные проблемы стратегии экономического и социального развития Украины на современном этапе

21. Исследование влияния туризма на уровень развития общей выносливости детей среднего школьного возраста

22. Воздействие природных и социально-экологических факторов на человека
23. Движущие силы психического развития
24. Поиски движущих сил общественного развития

25. Экономический рост и его движущие силы

26. Экономический рост и факторы его развития

27. Влияние цитокинина на рост и развитие проростков пшеницы в зависимости от условий минерального питания

28. Влияние мяты на рост и развитие перца сладкого

29. Движущие силы антропогенеза

30. Мировая война 1939 - 1945гг.: точки зрения на причины возникновения и факторы развития конфликта

31. Религиозный фактор в политической жизни и национальном развитии Ирландии

32. Роль витаминов в процессе роста и развития человека

Антистрессовая подушка-турист "КотоПес".
Подушка-антистресс "Котики Обормотики" предназначена для детей от 3 лет. Цветная подушка привлечет внимание ребенка и может
534 руб
Раздел: Дорожные пледы, подушки
Зеркало, 27x9x30 см, арт. 22368.
Зеркало станет идеальным подарком представительнице прекрасного пола. Размер: 27x9x30 см. Товар не подлежит обязательной сертификации.
1983 руб
Раздел: Зеркала, расчески, заколки
Термомозаика "В мире животных".
Ваш ребенок любит изучать животных, а еще — играть и придумывать что-то новое? С термомозаикой "В мире животных" все это можно
383 руб
Раздел: Термомозаика

33. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

34. Некоторые факторы, влияющие на развитие головного мозга

35. Факторы, влияющие на развитие малого бизнеса в Украине

36. Понятие экономического роста, его типы и факторы

37. Экономический рост, его типы и факторы

38. Развитие идеологии социал-демократов в России
39. Военно-технические проблемы создания и развития современной системы управления силами ВМФ и пути их решения
40. Сосудистые факторы риска развития глаукомы с нормальным давлением

41. Наказание как движущая сила менеджмента и отказ от наказания

42. Факторы, которые влияют на развитие демократии в Украине

43. Развитие и размещение производительных сил

44. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творческой активности дошкольника

45. Инновационная деятельность как фактор развития творчества педагогов

46. Процессы роста и развития организма человека

47. Развитие максимальной силы с помощью изометрических упражнений в тренировке волейболистов I-II спортивных разрядов

48. Повышение профессионализма тренера как один из ведущих факторов роста спортивного мастерства cпортсменов

Подставка для колец "Единорог", арт. 62243.
Регулярно удалять пыль сухой, мягкой тканью. Материал: металл (сплав цинка, с покрытием из серебра 0,7 микрон). Товар не подлежит
365 руб
Раздел: Подставки для украшений
Кружка фарфоровая "FIFA 2018. Забивака. Трюк с мячом!", 400 мл.
Объем: 400 мл. Материал: фарфор.
358 руб
Раздел: Кружки, посуда
Снежкобластер "Тройной".
Снежкобластеры спасут вас от замерзших рук и мокрых перчаток! Для настоящих лидеров зимних баталий в нашем арсенале есть тройной
1585 руб
Раздел: Прочее

49. Факторы развития общества

50. Геологические факторы развития биосферы

51. Влияние вариантов рекультивации нефтезагрязненной почвы на рост и развитие растений

52. Факторинг: ключевой фактор развития бизнеса

53. Экономический рост. Сущность, типы и факторы

54. Производительность: факторы экстенсивного и интенсивного роста
55. Факторы роста производительности труда
56. Факторы развития электронной коммерции

57. Об инфраструктуре как определяющем факторе развития туризма в регионе

58. Социальные факторы и развитие современного русского языка

59. Биологические основы развития ребенка и влияние на него факторов внешней среды

60. Среды, используемые для роста и развития корней растений в гидропонной системе

61. Рост и развитие растений на почве, загрязненной нефтью

62. Рост и развитие видов рода Acer в условиях интродукции

63. Российская нефтяная отрасль в поисках внутренних факторов роста

64. Закономерности, принципы и факторы размещения производительных сил

Настольная игра "Фефекты фикции".
Увлекательная детская игра для развития речи и творческого мышления, разработанная профессиональными логопедами и детьми. В комплекте:
990 руб
Раздел: Русский язык, слова, речь
Шторка антимоскитная, черная.
Размеры: 100х220 см. Препятствует проникновению насекомых. Не нарушает естественную циркуляцию воздуха. Подходит для любых типов дверных
352 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Альбом "Мои школьные годы" (книга с карманами на 11 лет).
Перед Вами то, что каждая семья так долго ждала – красивое, качественное, креативное школьное портфолио. Да еще и на все школьные годы!
842 руб
Раздел: Портфолио

65. Экологическое сознание как фактор развития украинского общества

66. Развитие агротехнологий как фактор интенсификации сельскохозяйственного производства

67. Музеи природы как фактор становления и развития музейной педагогики

68. Платежеспособный спрос на услуги и факторы, влияющие на его развитие

69. Основные этапы роста и развития организма

70. Рост грибов и влияние внешних факторов на ростовые процессы
71. Основные закономерности роста и развития сельскохозяйственных животных
72. Рост и развитие ремонтных телок герефордской породы (казахской белоголовой)

73. Географические факторы развития государства

74. Політичні і національні звичаї та традиції України як фактори соціального регулювання

75. Организационное развитие красной армии в 1939-1941 гг. и проблема соотношения сил сторон к началу Великой Отечественной войны

76. Развитие идеологии немецкой социал-демократии в ЧСР в 1930-е гг.

77. Развитие социал-демократического движения в ЧСР в 1929-1934 гг.

78. Первобытная культура, главные факторы становления и развития культуры первобытного общества

79. Анализ предпосылок, факторов развития и уровня зрелости ПР как профессиональной практики

80. Роль наследственных факторов в возникновении и развитии туберкулеза

Жироудалитель UNiCUM "Гризли. Мята", 500 мл.
Новая формула удаления жира без запаха химии. В основу формулы легли лучшие разработки российских и израильскихученых. Главными
328 руб
Раздел: Для плит, духовок
Детский музыкальный горшок "Disney. Winnie&Friend" (белый).
Горшок имеет анатомическую форму и произведен из качественного и безопасного пластика, отличается эргономичностью. Горшок оформлен
498 руб
Раздел: Горшки обычные
Горшок эмалированный с крышкой (с рисунком), 3 л.
Объем: 3 литра. Материал: эмаль. Дизайн деколи товара в ассортименте, без возможности выбора.
575 руб
Раздел: Горшки обычные

81. Хромосомные заболевания человека и факторы их развития и наследования

82. Воспаление как фактор дестабилизации атеросклеротической бляшки и развития острого коронарного синдрома

83. Интелектуальная миграция как фактор развития рынка труда

84. Особенности развития и влияние экономики США, Западной Европы и Японии на мировой экономический рост

85. Российский экспорт военно-технической продукции как важнейший фактор экономического развития страны в 1990-е годы

86. Занятость и безработица. Принципы функционирования и тенденции развития рынка рабочей силы
87. Малое предпринимательство как фактор развития туристской индустрии
88. Организация свободного времени как фактор развития персонала

89. Стратегическое развитие организации: внутренний и внешний рост

90. Факторы и механизмы организационного развития

91. Обучение как фактор развития личности

92. Факторы, влияющие на развитие ребенка

93. Фактор асимметричного федерализма государственного регулирования территориального развития Российской Федерации

94. Конфликтное поведение в подростковой среде как фактор развития личности

95. Развитие внимания как один из факторов успешности обучения детей с ЗПР

96. Факторы, детерминирующие кризисы профессионального развития

Тетрадь на резинке "Study Up", В5, 120 листов, клетка, желтая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: В5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: желтый.
442 руб
Раздел: Прочие
Накладка на унитаз "Бегемотик".
Унитазная накладка подходит ко всем стандартным туалетам. Кроме того, благодаря краям предотвращающим скольжение легко и твердо
419 руб
Раздел: Сиденья
Ватман "Kroyter Проф", А1, 100 листов.
Нарезанные листы ватмана для черчения. Формат: А1 (600Х840 мм). Плотность: 200 г/м2. В наборе: 100 листов.
2739 руб
Раздел: Прочее

97. Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте

98. Основные социально-педагогические институты и факторы развития личности

99. Социализация как фактор развития личности


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.