Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями

Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения
Совок №5.
Длина совка: 22 см. Цвет в ассортименте, без возможности выбора.
18 руб
Раздел: Совки
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ СПО «ТОТЕМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» Выпускная квалификационная работа специальность 050711 Социальная педагогика Роль социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями Тотьма 2010 Оглавление Введение Глава 1. Теоретический анализ деятельности социального педагога с детьми с ограниченными возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернате Общая характеристика детей с ограниченными возможностями, обучающихся в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида Содержание работы социального педагога в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида Глава 2. Определение роли социального педагога с детьми с ограниченными возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернате 2.1 Организация и проведение исследования 2.2 Анализ результатов и выводы 2.3 Рекомендации Заключение Список литературы Тезаурус Приложения Введение В настоящее время увеличивается количество детей с ограниченными возможностями, а детей с умственной отсталостью увеличивается вдвое, основная причина – алкоголизм родителей. Для такой категории детей создаются специальные (коррекционные) образовательные школы – интернаты VIII вида, где значимая роль отводится социальному педагогу. Деятельность социального педагога ориентирована не только на возрастные закономерности нормативного детского развития, но и профессионально решать социальные, психологические и педагогические проблемы, которые осложняют это развитие на ответственном этапе – в годы школьного обучения . При прохождении практики в МОУ «Нюксенская специальная (коррекционная) образовательная школа - интернат VIII вида», особое внимание социальный педагог в работе с умственно – отсталыми детьми, уделяет их социальной адаптации и профессионально – трудовой подготовке. Объект исследования: социально – педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями. Предмет исследования: социально – педагогическая деятельность с умственно – отсталыми детьми в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида. Цель исследования: определение роли социального педагога в работе с детьми с ограниченными возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида. Задачи работы: Проанализировать литературу по данной теме; Проанализировать основные понятия: дети с ограниченными возможностями, умственно – отсталые дети, специальная (коррекционная) образовательная школа – интернат VIII вида, социально – педагогическая деятельность; Рассмотреть содержание деятельности социального педагога в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида. Гипотеза исследования: если проанализировать направления социально – педагогической деятельности, то можно определить пути дальнейшего повышения результативности роли социального педагога в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида. Проблема исследования: описание деятельности социального педагога в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида.

Практическая значимость: работа предназначена для социального педагога, работающего в МОУ «Нюксенская специальная коррекционная образовательная школа – интернат VIII вида». Методы: Теоретические методы: анализ документации, обобщение информации. Эмпирические методы: социометрия с целью изучения взаимоотношений учащихся; диагностика склонности к отклоняющему поведению (СОП); анкета по профориентации. Глава 1. Теоретический анализ деятельности социального педагога с детьми с ограниченными возможностями в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида 1.1 Общая характеристика детей с ограниченными возможностями, обучающихся в специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида В словаре по социальной педагогике Л.В. Мардахаева, выделено понятие лицо с ограниченными возможностями – это лицо, имеющее физический и (или) психический недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий для получения образования . В учебнике Н.М. Назаровой даётся традиционная классификация категорий лиц с ограниченными возможностями: Неслышащие (глухие); Слабослышащие; Незрячие; Слабовидящие; Дети с нарушениями речи; Умственно отсталые; Лица с задержкой психического развития; Лица с нарушениями опорно-двигательного аппарата; Лица с нарушениями эмоционально – волевой сферы . В специальной (коррекционной) образовательной школе – интернат VIII вида обучаются дети с нарушением умственного развития (умственно – отсталые дети). Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение высших психических функций – отражения и регуляции поведения и деятельности, вследствие органических повреждений головного мозга. Это выражается в нарушении познавательных процессов (ощущений, восприятия, памяти, мышления, речи, внимания), страдают эмоционально – волевая сфера и личность в целом . Особенности ощущения и восприятия умственно - отсталых детей: существенную роль в познании ребёнком окружающего мира играют его ощущения и восприятие. Они создают конкретную базу для знакомства с тем, что находится вокруг него. Для умственно – отсталых учеников свойственна узость зрительного восприятия, которая уменьшает их возможности ознакомления с окружающим миром, а также отрицательно влияет на овладение чтением. Недостаточная дифференцированность зрительного восприятия учащихся обнаруживается в неточном распознавании ими близких по спектру цветов и цветовых оттенков, присущих тем или иным объектам. Отмечается также снижение остроты зрения, что лишает образ объекта присущей ему специфичности . Учащиеся недостаточно умеют приспосабливать своё зрительное восприятие к изменяющимся условиям. Если изображения предметов, с чётко выраженным верхом и низом, предъявляются перевёрнутыми на 180 градусов, то они воспринимаются детьми, как объекты, находящиеся в обычном положении. Эти нарушения отчётливо обнаруживаются во время школьного обучения – в процессе овладения грамотой, на уроках ручного и профессионального труда, рисования и физкультуры. Одним из основных видов человеческого восприятия является осязание.

При проведении эксперимента, относительно осязательного восприятия умственно – отсталых детей, были обнаружены пассивность и недостаточная целенаправленность осязательной деятельности школьников, импульсивность, поспешность, недостаточная сосредоточенность всей деятельности и, соответственно, большое количество ошибок при распознании объектов, причём дети не совершают дополнительных попыток проверить правильность своего решения . Особенности памяти умственно – отсталых детей: обучение умственно – отсталых детей в большей мере опирается на процессы памяти, которые обеспечивают им приобретение новых сведений, дают возможность овладевать различными областями знаний. Память заключается в запечатлении, сохранении и последующем узнавании или воспроизведении того, что было у человека в прошлом опыте . Точность и прочность запоминания учащимися и словесного и наглядного материала низкая. Воспроизводя его, они многое пропускают, переставляют местами элементы, составляющие единое целое, нарушая их логику, часто повторяются, привносят новые элементы, основываясь на различных, чаще всего случайных ассоциациях. Умственно – отсталые учащиеся обычно пользуются непреднамеренным (непроизвольным) запоминанием. Они запоминают то, что привлекает их внимание, кажется интересным. В текстах дети выделяют эмоционально – насыщенные фрагменты. Именно эти части текста ученики наиболее хорошо запоминают. Продуктивность непроизвольного запоминания учащихся зависит от характера выполняемой ими работы. Если их деятельность носит активный характер, то результаты оказываются более высокими, чем при пассивном отношении к заданию. Но иногда, некоторые учащиеся, узнав о том, что им следует запомнить воспринятое, обнаруживают обеспокоенность и растерянность. Достигнутые ими результаты оказываются ниже, чем в условиях непреднамеренного запоминания . Чаще ученики легче запоминают материал в тех случаях, когда они самостоятельно читают его вслух. Вероятно, одновременно осуществляемое зрительное и слуховое восприятие создаёт благоприятные условия для закрепления материала в памяти. Сохраняющиеся в памяти ребёнка зрительные образы предметов называются представлениями. Представления зависят от особенностей восприятия, речи и мышления. У умственно – отсталых детей представления о предметах окружающего мира бедны, неточны, а в ряде случаев являются искажёнными . Особенности мышления умственно – отсталых детей: мышление представляет собой обобщённое, опосредованное отражение внешнего мира и его законов, общественно – обусловленный процесс познания, наиболее высокий его уровень . Мыслительная деятельность у умственно – отсталых школьников формируется с большими трудностями. Для них характерно использование наглядно – действенной формы мышления. Причём решая ту или иную задачу, они прибегают преимущественно к методу проб и ошибок, повторяя пробы в неизменном виде и, соответственно, получая всё время один и тот же неверный результат. Задания, требующие наглядно – образного мышления, вызывают у школьников ещё большие затруднения, поскольку дети не могут сохранить в своей памяти показанный им образец и действуют ошибочно.

Закон призван реально обеспечить образование всем лицам с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их способностями и психофизическими возможностями на каждом этапе развития, с учетом современных достижений и отечественного и международного опыта в этой сфере, в целях их социальной адаптации и интеграции (реинтеграции) в обществе, и включает в себя решение следующих основных задач: 1) предотвращение школьной и социальной дезадаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья, их сегрегации и вытеснения на более низкие уровни образования; 2) предотвращение изоляции лица с ограниченными возможностями здоровья от сверстников в процессе образования; 3) создание условий для профессионального обучения молодых людей с ограниченными возможностями здоровья, их профессиональной реализации, включения в общественно полезный труд и максимально возможной самостоятельной жизни; 4) обеспечение всем лицам с ограниченными возможностями здоровья, у которых выявлены проблемы в развитии, как можно более раннего квалифицированного

1. Социальная работа с детьми группы риска в условиях современной школы

2. Диагностика детей группы риска в предшкольный период

3. Социальный контроль и отклоняющееся поведение

4. Организация индивидуального сопровождения детей группы риска

5. Трудные дети и проблема отклоняющегося поведения (аналитический аспект)

6. АФО новорожденного и недоношенного ребенка. Уход за ним. Группы риска. Мануальные навыки
7. Ишемическая болезнь сердца: стенокардия напряжения. Гипертоническая болезнь, очень высокая группа риска
8. Период ранней адаптации. Группа риска по родовой травме

9. Работа социального педагога с семьей "группы риска"

10. Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска

11. Младшие школьники: группы риска. Леворукость

12. Отклоняющееся поведение: понятие и виды

13. Влияние неблагополучной семьи на отклоняющиеся поведение подростков

14. Отклоняющееся поведение как социальное явление

15. Методы и формы работы семейного социального педагога с семьей "группы риска"

16. Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми

Покрывало "Нордтекс. Цветочный ковер", 150х200 см.
Airsoft - это нежнейшие на ощупь покрывала с двусторонним длинным ворсом. Новая конструкция полотна содержит еще больше воздуха, который
900 руб
Раздел: Покрывала и пледы
Кастрюля из нержавеющей стали 5508-2, 2,1 л, 18 см.
Объем: 2,1 л. Диаметр: 18 см. Глубина: 10,5 см. Толщина стали: 0,3 мм. Кастрюля из высококачественной нержавеющей стали. Специальная
422 руб
Раздел: До 3 литров
Антискользящий резиновый коврик для ванны "Roxy-kids", 35x76 см, салатовый.
Резиновый коврик с отверстиями ROXY-KIDS создан специально для детей и призван обеспечить комфортное и безопасное купание в ванне. Мягкие
529 руб
Раздел: Горки, приспособления для купания

17. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми

18. Роль соціального педагога в адаптації підлітків

19. Работа социального педагога с детьми, подвергавшимися насилию в семье

20. Агрессивное поведение и его роль в организации сообществ млекопитающих

21. Отклоняющееся (девиантное) поведение

22. Финансово-промышленные группы и их роль в формировании рыночной экономики
23. Комплексы психоразвивающих упражнений для работы с детьми логопедических групп
24. Психические расстройства и их роль в виктимном поведении детей и подростков

25. Основные возможности изучения поведения потребителя методом “фокус-группа”

26. Диагностика локуса контроля личности в асоциальных подростковых группах

27. Банковские риски, их роль и методы оценки

28. Потребительское поведение и целевые группы потребителей

29. Стенокардия напряжения II функциональный класс. Артериальная гипертензия, II стадия 3 степень, группа очень высокого риска

30. Роль международных корпораций и финансовых групп в мировой экономике

31. Человеческий фактор как источник риска на базовом предприятии. Анализ рискованного поведения

32. Воспитание привычек нравственного поведения у детей в средней группе

Бутылочка для кормления "Avent", 260 мл.
Бутылочка: полипропилен, не содержит бисфенол-А. Соска: силиконовая, не содержит бисфенол-А. Возраст: 0—6 месяцев. При использовании
381 руб
Раздел: Бутылочки
Глобус детский зоогеографический, с подсветкой, 210 мм.
Глобус Земли зоогеографический для детей, с подсветкой. Диаметр: 210 мм. Материал: пластик.
845 руб
Раздел: Глобусы
Настольная игра "Loonacy".
Loonacy (Лунаси) – очень забавная и веселая игра, в которой победит тот, что проворнее и внимательнее. Суть игры заключается в том, чтобы
490 руб
Раздел: Карточные игры

33. Педагогическая диагностика и ее роль

34. Роль школы в профилактике девиантного поведения учащихся

35. Взаимосвязь между депрессивностью, агрессивностью и склонностью к суициду у несовершеннолетних с девиантным поведением

36. Психологическая диагностика личностной сферы подростка с девиантным поведением

37. Диагностика готовности студентов к практической деятельности, отношение к работе с детьми

38. Роль социального партнерства школы и группы по делам несовершеннолетних в решении актуальных проблем несовершеннолетних правонарушителей
39. Формы проявления девиантного поведения, социальная работа с лицами и группами девиантного поведения
40. Роль финансово-промышленных групп в инвестиционном процессе

41. Хозяйственный риск и формирование экспертной группы

42. Планеты Земной группы

43. Планеты земной группы

44. Группы мышц у животных

45. Роль углеводов в жизнедеятельности человека

46. Роль конкуренции в экосистемах

47. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни

48. Роль хищных в лесных экосистемах Республики Адыгея

Брелок оленёнок "Rike. Принцезин Лиллифи. Prinzessin Lillifee".
Брелок олененок Rike с карабином. Отличное украшение для сумки и рюкзака.
886 руб
Раздел: Детские брелоки
Набор насадок для кондитерского мешка BE-0389/4 "Webber", 4 штуки.
Размеры: Ø3,5х2,5х4 см. Набор кондитерских насадок открывает невообразимое число возможностей сделать десерт роскошным и неповторимым
307 руб
Раздел: Кондитерские принадлежности
Фляга "S.Quire 1406YX-3", 0,18 л, сталь (цвет: серебристый с рисунком).
Очень строгий, классический, элегантный подарок для мужчины. Металлическая фляга "S.Quire", выполнена из нержавеющей стали,
773 руб
Раздел: Фляжки сувенирные

49. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма

50. ГО Правила поведения и действия населения в очагах поражения

51. Классификация коллективных средств защиты и правила поведения людей в убежищах

52. Роль и значение машиностроительного комплекса в структуре народного хозяйства России

53. Роль высших растений в почвообразовании (шпаргалка)

54. Нефтяная промышленность России и её роль на мировом рынке сырья
55. Займы органов власти субъектов РФ и их роль в развитии территории
56. Роль государства в экономике

57. Роль центрального банка в денежно – кредитной политике государства

58. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси

59. Роль Великой Октябрьской революции для России и мира. Была ли альтернатива февральской революции

60. Банки и их роль в экономике Украины

61. Роль главы государства в обеспечении конституционных прав личности в РФ

62. Международный комитет красного креста и его роль в установлении гуманитарных норм международных конфликтов

63. Таможенные пошлины и сборы и их роль в формировании доходной части бюджета РФ

64. Страхование технических рисков

Игра с прищепками "Зайка".
Собираем яркий и красочный сюжет, проговаривая каждое действие. Малыш будет все повторять за вами, что в результате приведет к
365 руб
Раздел: Прочие
Глобус Земли политический, диаметр 420 мм.
Политический глобус Земли. Диаметр: 420 мм. Масштаб: 1:30000000. Материал подставки: пластик. Цвет подставки: прозрачный. Цвет дуги может
1981 руб
Раздел: Глобусы
Магическая кружка-мешалка, черная.
Оригинальная кружка с двойными металлическими стенками (нержавеющая сталь). Сохраняет напиток горячим в течение дольшего времени (в
554 руб
Раздел: Кружки

65. Страхование и риски в гостиничном бизнессе

66. Правовое поведение и правонарушение

67. Правомерное поведение, правонарушение и юридическая ответственность

68. Роль социального партнерства в решении проблем охраны труда

69. Диагностика банкротства предприятия и разработка антикризисной программы (на примере ООО «Оптима»)

70. Семантические типы предикатов, выраженных глаголами эмоционально-оценочной группы appreciate, cherish, value
71. Роль заимствований в английском языке
72. Структуры экономического дискурса во французском языке. Роль коннекторов в построении аргументации

73. Трагическая роль русского народа в произведении А.С. Пушкина "Борис Годунов", в опере М.П. Мусоргского "Борис Годунов" и картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова"

74. Культурологические и семиотические исследования Ролана Барта

75. Культура поведения за столом. История и современность

76. Роль техники и технологии в процессе развития культуры

77. Образ автора и его роль в романе А.С. Пушкина "Евгений Онегин"

78. "Теория" и поведение Раскольникова в романе Ф.Достоевского "Преступление и наказание"

79. Роль эпизода в романе Л.Н. Толстого "Война и Мир"

80. Роль названия в художественном тексте

Набор фигурок "Счастливые друзья".
В наборе: 2 флокированные фигурки. Высота фигурок: 4,5 см. Материал: пластмасса. Возраст: 3+. В ассортименте представлено несколько
347 руб
Раздел: Персонажи мультфильмов, сказок
Чайник со свистком "Орхидея" ЕМ-25001/8, (2,5 л).
Внешнее высокопрочное японское эмалевое покрытие. Внутреннее эмалевое покрытие, устойчивое к воздействию пищевых кислот. Зачерненное дно с
979 руб
Раздел: Чайники эмалированные
Набор посуды керамической "Леди Баг", 3 предмета (в подарочной упаковке).
Оригинальный набор керамической посуды из трех предметов (тарелка, миска и кружка) с изображением любимых героев – прекрасный подарок для
547 руб
Раздел: Наборы для кормления

81. Группа Блумсбери. Творчество Вирджинии Вулф

82. Роль человека в произведениях о Великой Отечественной войне

83. Роль тёмных сил в романе М. Булгакова "Мастер и Маргарита"

84. Роль гротеска в романе Франсуа Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»

85. Музыкальные способности. Проблемы диагностики и развития

86. Творчество рок-группы Led-Zepp
87. Творчество группы "Мельница"
88. Борисов-Мусатов и художники группы "Наби"

89. Роль Бориса Николаевича Ельцинa в демократических преобразованиях в России

90. Роль семьи в жизни Сталина

91. Роль личности в истории. И. Сталин

92. Отто фон Бисмарк и его роль в образовании Германской империи

93. Роль Эрнесто Гевары де ла Серна в Кубинской революции 1959 года

94. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории

95. Эпоха возрождения и ее роль в истории человечества. Реформация /по курсу "Россия в мировой истории"/ (Учебно-методическое пособие)

96. Роль казачества и братств Западной Руси в борьбе за православие после Брестской Унии

Коляска для кукол "Лили".
4-х колесная коляска. Материал: высококачественная пластмасса. Возраст: с 3 лет. Размер: 27,5х36,5х49 см. Вес коляски: 600
380 руб
Раздел: Коляски прогулочные, трости
Шкатулка, 36x26x18 см (арт. 3871-RT-64).
Шкатулка очень удобна в использовании, и к тому же станет украшением вашего домашнего интерьера! Модель: 64. Оформление корпуса: ткань,
2717 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия
Простыня на резинке "ЭГО", 160х200 см, бежевая.
Трикотажная простыня "ЭГО" на резинке выполнена из 100% хлопка высокого качества. Натуральный, экологически чистый материал
760 руб
Раздел: Простыни, пододеяльники

97. Монгольское завоевание Руси: последствия и роль в отечественной истории

98. Роль СССР в становлении новой немецкой государственности в 1945-1949 годах

99. Примеры баз данных (Студенческая группа)

100. Роль математики в современном естествознании


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.