Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию

Горшок торфяной для цветов.
Рекомендуются для выращивания крупной рассады различных овощных и цветочных, а также для укоренения саженцев декоративных, плодовых и
7 руб
Раздел: Горшки, ящики для рассады
Фонарь садовый «Тюльпан».
Дачные фонари на солнечных батареях были сделаны с использованием технологии аккумулирования солнечной энергии. Уличные светильники для
106 руб
Раздел: Уличное освещение
Брелок LED "Лампочка" классическая.
Брелок работает в двух автоматических режимах и горит в разных цветовых гаммах. Материал: металл, акрил. Для работы нужны 3 батарейки
131 руб
Раздел: Металлические брелоки

Содержание1. Введение 2. Аудирование как вид речевой деятельности 3. Трудности аудирования и пути их преодоления 3.1 Трудности, связанные с языковой формой сообщения 3.2 Трудности, связанные со смысловым содержанием сообщения 3.3 Трудности, связанные с условиями предъявления сообщения 3.4 Трудности, связанные с источником информации 4. Система послетекстовых упражнений при обучении аудированию 4.1 Основные положения системы упражнений 4.2 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в УМК 7, 8, 9 классов 4.2.1 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в 7 классе 4.2.2 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в 8 классе 4.2.3 Послетекстовые упражнения, используемые при аудировании в 9 классе Заключение Список использованной литературы 1. Введение Данная курсовая работа посвящена системе послетекстовых упражнений, используемых при обучении аудированию в УМК 7-9 классов. Основные задачи работы состоят в следующем: 1)необходимо описать трудности, которые возникают в процессе аудирования; 2) необходимо представить классификацию послетекстовых упражнений и описать каждую группу данной классификации. Курсовая работа включает введение, 3 главы, заключение, список использованной литературы. В первой главе приводятся общие сведения об аудировании как виде речевой деятельности. Вторая глава посвящена описанию трудностей, возникающих при аудировании у учащихся, и возможным путям их преодоления. В третьей главе представлены сведения об основных формах и видах работы при обучении аудированию. Для написания курсовой работы использовались труды И.Л.Бим «Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе», М.С.Вайсбурга «Обучение пониманию иноязычной речи на слух», а также статьи Н.В.Елухиной, посвящённые трудностям аудирования и путям их преодоления. Материалом исследования послужили УМК, составленные И.Л.Бим для 7, 8, 9 классов общеобразовательных школ. 2. Аудирование как вид речевой деятельности Аудирование – рецептивный вид речевой деятельности, направленный на восприятие и распознавание речевого сообщения на слух. В условиях естественного речевого общения удельный вес этого вида речевой деятельности очень велик, если иметь в виду воздействие на современного человека таких средств массовой информации, как радио и телевидение. В условиях школы в сферу применения аудирования входят слушание и понимание речи учителя, сообщений одноклассников, текстов, начитанных на плёнку. В процессе аудирования взаимодействуют все основные анализаторы человека: слуховой, речедвигательный, зрительный. Так в процессе восприятия речи на слух слушающий проговаривает воспринимаемую информацию, при этом зрительный анализатор может значительно облегчить восприятие речи. Помимо анализаторов большую роль при аудировании играет внутренняя речь, которая на начальном этапе обучения иностранному языку имеет форму внутреннего проговаривания. Связь между анализаторами и наличие внутренней речи рассматриваются как показатели того, что аудирование связанно с другими видами речевой деятельности. Так, аудирование и чтение являются реактивными видами речевой деятельности, направленными на восприятие и смысловую переработку информации.

Аудирование, как и говорение, реализует устное непосредственное общение. Аудирование связанно с письмом. Когда происходит письменная фиксация мыслей, они проговариваются. Необходимо отметить, что существующая взаимосвязь аудирования с другими видами речевой деятельности привела к тому, что довольно долгое время аудированием не занимались, ошибочно считая его «побочным эффектом» обучения говорению и чтению. Основная форма протекания аудирования – внутренняя. Основой внутреннего механизма данного типа речевой деятельности являются такие психические процессы, как восприятие на слух, внимание, узнавание языковых средств, их идентификация, осмысление, антиципация, группировка, обобщение, удержание в памяти, умозаключение, то есть воссоздание чужой мысли и адекватная на неё реакция. Как всякая человеческая деятельность, аудирование имеет многоуровневую, иерархическую структуру, которая включает в себя три этапа: мотивационно-побудительный Данный этап исходит из потребностей слушающего и должен приводиться в действие коммуникативной задачей, создающей установку на слушание. Коммуникативная задача стимулирует интерес, который может быть направлен либо на извлекаемую информацию, либо на процесс решения задачи; аналитико-синтетический На этом этапе происходит смысловая обработка воспринятого на слух; исполнительный На данном этапе информация должна быть оценена как знакомая или незнакомая, как понятная или непонятная. Таким образом, аудирование представляет собой сложный специфический вид внутренней речевой деятельности. 3. Трудности аудирования и пути их преодоления Общеизвестно, что слушание иностранной речи – это нелёгкое занятие, гораздо более трудное, чем чтение равноценного по языку и содержанию материала . Проблема состоит в том, что при слушании иностранной речи нас может затруднять многое: содержание речи, выбор языковых средств, которыми пользуется говорящий, темп речи, особенности речи говорящего. Нужно отметить, что существенной трудностью аудирования следует считать отсутствие у аудитора возможности регулировать деятельность . Таким образом, наличие значительных и многообразных трудностей аудирования является бесспорным фактом. Очевидно, что для успешного обучения аудированию нужна методическая система, учитывающая эти трудности и обеспечивающая их преодоление. Н.В.Елухина отмечает, что в методике на данный момент существует два пути борьбы с трудностями: их устранение или их преодоление . Снятие трудностей облегчает овладение аудированием и даёт быстрые и ощутимые результаты. Но искуственно облегчённое аудирование не готовит к восприятию естественной речи, так как все устранённые трудности в последней присутствуют, а к их преодолению учащиеся не подготовлены. Поэтому правильным считается не устранение, а постепенное и последовательное преодоление трудностей в процессе обучения. Таким образом, полезной для совершенствования аудирования следует считать такую тренировку, при которой выполняются достаточно трудные упражнения, но при условии посильности этих трудностей. Для удобства обучению аудированию все трудности могут быть классифицированы следующим образом: 1)трудности, связанные с языковой формой сообщения; 2)трудности, связанные со смысловым содержанием сообщения; 3)трудности, связанные с условиями предъявления сообщения; 4)трудности, связанные с источником информации.

3.1 Трудности, связанные с языковой формой сообщения Эти трудности возникают по двум причинам: благодаря содержащемуся в сообщении неизученному языковому материалу и вследствие имеющегося в сообщении знакомого, но сложного для восприятия на слух языкового материала. Вопрос о целесообразности включения в тексты для аудирования незнакомого материала не вызывает сомнения, так как совершенно очевидно, что в речи носителя языка, к аудированию которой подготавливаются обучающиеся, будет встречаться незнакомый языковой материал. Дискуссионными можно считать вопросы о том, на каком этапе обучения следует включать незнакомый языковой материал, в каком объёме и какой именно. Большинство методистов придерживаются того мнения, что на начальном этапе, когда формируются основные умения аудирования, тексты следует строить на знакомом языковом материале и лишь на среднем и старшем этапах следует включать в тексты неизученный языковой материал. Вопрос о допустимом количестве незнакомых слов в тексте, при котором не нарушается понимание общего смысла сообщения, ещё недостаточно изучен. Но нужно отметить, что многие методисты склоняются к тому, что наличие в текстах для аудирования небольшого количества незнакомого языкового материала не препятствует пониманию смысла этих текстов. Так, количество незнакомых слов может составлять 3% от всех слов текста. Что касается грамматического материала, то в тексты для аудирования можно включать те неизученные явления, о значении которых можно догадаться по контексту . В качественном отношении незнакомые слова не должны быть ключевыми словами, то есть словами, несущими основную информацию текста, к тому же они должны располагаться равномерно по всему тексту. Для преодоления трудностей понимания текста Н.В.Елухина рекомендует использовать упражнения, обучающие догадке по словообразовательным элементам, по контексту . Существует и другая группа трудностей связанная с тем, что при ознакомлении с новыми словами, грамматическим явлениями или речевыми образцами внимание учащихся, как правило, привлекается к трудностям воспроизведения этого материала, тогда как трудности узнавания остаются неотработанными. Это приводит к тому, что не весь изученный языковой материал легко узнаётся учащимися при аудировании. Следует также упомянуть о длине предложений. Известно, что объём кратковременной памяти, в которой сохраняется предложение, невелик. Поэтому его длина не должна превышать объёма памяти. Легче запоминаются простые предложения, труднее – сложные. В начале обучения в текстах следует использовать в основном недлинные простые предложения, а также недлинные сложноподчинённые предложения с дополнительными и обстоятельственными придаточными. Затем необходимо постепенно увеличивать число придаточных предложений и разнообразить их виды. 3.2 Трудности, связанные со смысловым содержанием сообщения Роль смыслового содержания сообщения для обучения аудированю трудно переоценить. Известно, что именно получение информации является целью рецептивных видов речевой деятельности. Именно желание понять смысл заставляет слушателя мобилизовать внимание, память и всю психическую деятельность, заставляет преодолевать трудности.

Оно настолько очевидно, что ускользает из виду. Перечисленные выше требования можно свести к формуле нахождения оптимального соотношения между осуществимостью и неосуществимостью, компактностью и разнообразием, несамоцельностью и увлекательностью и т.д. Все эти требования относятся к дискретной практике, то есть системе упражнений, выполняемых в какие-то специально отведенные часы. Для осуществления энергетического эффекта такая дискретная практика необходима, но недостаточна, поскольку мотивационная сфера формируется в целостном процессе нашей действительной жизнедеятельности. Дискретная практика, будучи системой неких упражнений, составляет лишь малую часть этого процесса и поэтому должна быть дополнена непрерывной практикой практикой как образом жизни. Эти две формы практики именно дополняют друг друга. Так, сама по себе непрерывная практика имеет тенденцию к растеканию, растворению и, в конечном счете, поглощению ординарной жизнедеятельностью. Чтобы этого не произошло, она должна быть укреплена дискретным костяком, каркасом жесткой дисциплины

1. Роль дидактических игр и упражнений в развитии представлений о геометрических фигурах

2. Журнал «Школьная библиотека» как источник информации о научно – познавательной книге

3. Язык взглядов и запахов как источник информации о партнере

4. Радиоактивные излучения как источник информации о предприятиях атомной промышленности и их продукции

5. Роль носителя в эволюции документирования информации

6. Информационные ресурсы интернет как источники информации для конкурентной разведки
7. Библиографическое издание Российской книжной палаты как источник информации
8. Маркетинговые исследования как источник информации в национальной экономике

9. Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения при начальной игре на фортепиано

10. Роль дидактических игр в самостоятельной познавательной деятельности детей

11. Роль ролевых игр в развитии ребенка

12. Роль развивающих игр при подготовке ребенка к школе

13. Источники информации о населении и демографических процессах

14. Значение, задачи, источники информации для анализа производства и реализации продукции

15. Роль игры в развитии ребенка

16. Источники анализа системы экономической информации. Задачи анализа себестоимости продукции

Meine Liebe Стиральный порошок для детского белья, 1000 грамм.
Стиральный порошок Meine Liebe для детского белья удаляет загрязнения при температурах от 30 до 95°C. Подходит для всех типов стиральных и
418 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Ручки капиллярные "Johanna Basford. Triplus 334", 36 цветов.
Количество цветов: 36 ярких цветов. Эргономичная форма для удобного и легкого письма. Пишущий узел завальцован в металл. Защита от
2085 руб
Раздел: Капиллярные
Портфель "Megapolis", синий.
Легкая папка-портфолио изготовлена из жесткого пластика, рассчитана на длительный срок службы. Папка служит для перевозки документов и
512 руб
Раздел: Папки-портфели, папки с наполнением

17. Средства массовой информации как источник агрессии

18. Феномен игры: ее место и роль в культурной жизни человека и культура ее бытия

19. Роль средств массовой информации в политической жизни

20. Роль игры в развитии личности школьника

21. Средства массовой информации. Роль СМИ в жизни общества

22. Применение подвижных игр и имитационных упражнений
23. Средства массовой информации и их роль в политической системе зарубежных стран
24. Понятие достоверности исторического источника. Полнота и точность информации источника

25. Роль информации для маркетинговых исследований

26. Влияние физических упражнений, игр, развлечений на физическое развитие детей

27. Роль игры в развитии познавательной деятельности младших школьников

28. Роль информации об образовательном учреждении при выборе ВУЗа

29. Дидактические игры и упражнения для детей раннего возраста

30. Роль игры в развитии ребенка в дошкольном возрасте

31. Военно-прикладные виды спорта. Комплекс упражнений для утренней зарядки дошкольного возраста. Особенности игры и судейства в бейсболе

32. Причины образования дефектов осанки и стопы и роль корригирующих упражнений для исправления этих дефектов

Пазл Maxi "В аэропорту", 40 элементов.
Пазлы от Castorland — это не только интересное, но и очень полезное для развития логики и мышления занятие. Пазл изготовлен из
331 руб
Раздел: Пазлы (Maxi)
Дополнение "Геометрика Extra" к настольной игре "Геометрика", новая версия.
Набор дополнительных карт к базовому комплекту «Геометрики». С ним любимая игра станет интереснее, разнообразнее и сложнее. В «Геометрике
392 руб
Раздел: Математика, цифры, счет
Готовальня "Stop System", 3 предмета.
Готовальня из 3 предметов: 1 циркуль, 1 универсальный держатель, 1 пенал с грифелями. Цвет может отличаться от представленного на фото!
340 руб
Раздел: Циркули, чертежные инструменты

33. Олимпийские игры. Практика: комплекс упражнений при плоскостопии

34. Роль российских ученных в развитии воздухоплавания

35. Роль углеводов в жизнедеятельности человека

36. Роль конкуренции в экосистемах

37. О роли эксперимента в разработке научных гипотез происхождения жизни

38. Химия наследственности. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. Репликация ДНК и передача наследственной информации
39. Биологическая роль гидролиза в процессах жизнедеятельности организма
40. Патриотизм–источник духовных сил воина

41. Нетрадиционные источники в Крыму

42. Роль и значение машиностроительного комплекса в структуре народного хозяйства России

43. Роль высших растений в почвообразовании (шпаргалка)

44. Нефтяная промышленность России и её роль на мировом рынке сырья

45. Государственный бюджет и его роль в макроэкономическом равновесии

46. Налоги с населения и их роль в условиях перехода к рынку

47. Роль местного бюджета в социально-экономическом развитии региона

48. Предмет, метод, источники Административного права

Полотенце вафельное "Дельфинарий", банное, пляжное, 100х150 см.
Вафельное полотенце "Дельфинарий". Легкое и практичное полотенце удобно использовать на пляже, в бане и в бассейне. Плотность
304 руб
Раздел: Большие, ширина свыше 40 см
Крафт-бумага оберточная, в рулоне, 1,02х30 метров.
Являясь упаковочным материалом, крафт-бумага применяется для изготовления конвертов, мешков, пакетов и многого другого. В изделия из
899 руб
Раздел: Однотонная, голография
Набор продуктов.
В комплект входят 5 продуктов, традиционно любимых в нашей стране: курица, сосиски, сыр, колбаса, яйцо. Продукты похожи на настоящие,
330 руб
Раздел: Продукты

49. Роль арбитража в судебной защите прав предпринимателей

50. Источники земельного права

51. Магдебургское право и его роль в социально-экономической жизни городов Беларуси

52. Источники и кодификация права Украины в составе России в 18 ст.

53. Роль Великой Октябрьской революции для России и мира. Была ли альтернатива февральской революции

54. Банки и их роль в экономике Украины
55. Предмет, источники и система конституционного права зарубежных стран
56. Характеристика источников Конституционного права

57. Роль ООН в вопросах обеспечения международной безопасности

58. Источники международного частного права

59. Нормативно правовые акты федеральных органов государственной власти как основные источники регулирования муниципальной службы в РФ

60. Комментарий к Федеральному закону "Об информации, информатизации и защите информации"

61. Институции Гая как источник римского права

62. Источники (формы) права

63. Формы и источники права

64. Международный договор как источник права

Стиральный порошок "Molecola" для белого белья и цветного детского белья, экологичный, 1,2.
Экологичный стиральный порошок для детского белья ТМ Molecola является безопасным как для детей с первых дней жизни, так и для окружающей
357 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Набор цветных карандашей "Noris Club", 24 цвета.
Детские цветные карандаши в картонной коробке. Серия «Noris Club» предназначена для использования детьми. Специальное защитное белое
377 руб
Раздел: 13-24 цвета
Стиральный порошок, автомат Econel для цветного белья (3 кг).
Стиральный порошок Econel "Color" предназначен для стирки белья из льняных, синтетических, хлопчатобумажных тканей и тканей из
343 руб
Раздел: Стиральные порошки

65. Роль социального партнерства в решении проблем охраны труда

66. Общие, специальные и локальные нормативные акты - источники трудового права РФ. Суммированный учёт рабочего времени

67. Роль СМИ в современном мире (The mass media in the life of Society)

68. Роль заимствований в английском языке

69. Структуры экономического дискурса во французском языке. Роль коннекторов в построении аргументации

70. Трагическая роль русского народа в произведении А.С. Пушкина "Борис Годунов", в опере М.П. Мусоргского "Борис Годунов" и картине В.И. Сурикова "Боярыня Морозова"
71. Источники и этапы формирования японского традиционного искусства гэйдо
72. Памятники саргатской культуры как источник для реконструкции социально-экономических отношений и мировоззрения населения

73. Олимпийские игры в античности

74. Роль моральной оценки в характеристике героев "Тихого Дона" М. А. Шолохова

75. Роль эпизода в поэме Н.В.Гоголя "Мёртвые души"

76. Особенности речи в средствах массовой информации

77. Руководящая роль партии в деревне ("Поднятая целина")

78. Роль названия в художественном тексте

79. Сон Обломова. Своеобразие эпизода и его роль в романе

80. Сниженная лексика в современном немецком языке; источники пополнения и особенности функционирования в молодежном сленге

Табурет "Плетенка" складной (большой).
Табурет, сделанный из пластмассы высокого качества. Ширина: 310 мм. Длина: 270 мм. Высота: 445 мм. Размеры сидения: длина - 230 мм, ширина
450 руб
Раздел: Стульчики
Шкатулка-фолиант "Книга Соломона", 21x13x5 см.
Шкатулка-фолиант выполнена в виде старой книги. Обложка шкатулки выполнена из кожзаменителя. Такая шкатулка послужит оригинальным, а
677 руб
Раздел: Шкатулки сувенирные
Кресло детское мягкое "Мяу-Мяу".
Кресло-игрушка "Мяу-Мяу" (Кошечка) - яркое и оригинальное кресло для детской комнаты, выполненное с использованием вышивальной
1442 руб
Раздел: Качели, кресла-качалки, шезлонги

81. Художественная деталь, ее роль и значение в произведениях прозы Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Ф. М. Достоевского

82. Роль России и ее место в мировой цивилизации в произведениях русской литературы 18-20 вв.

83. Начальный этап обучения игры на аккордеоне

84. Роль Александра Ярославича Невского в отражении немецко-шведской агрессии

85. Роль Бориса Николаевича Ельцинa в демократических преобразованиях в России

86. Роль семьи в жизни Сталина
87. Роль личности в истории. И. Сталин
88. Роль Минина и Пожарского в освобождении России от поляков

89. Роль Солженицына в дессидентском движение

90. Восстание декабристов в источниках и воспоминаниях

91. Роль личности в глобальном процессе управления определяющем ход истории

92. Эпоха возрождения и ее роль в истории человечества. Реформация /по курсу "Россия в мировой истории"/ (Учебно-методическое пособие)

93. Роль казачества и братств Западной Руси в борьбе за православие после Брестской Унии

94. Норманнская теория происхождения государства у славян и ее роль в российской истории

95. Монгольское завоевание Руси: последствия и роль в отечественной истории

96. Роль Китая во II Мировой войне

Подставка для сортировки писем и бумаг "Germanium", черная.
Выполнена из металла (сетка). 5 вместительных секций. Размер - 195х365х205 мм. Цвет - черный.
758 руб
Раздел: Подставки, лотки для бумаг, футляры
Датчик протечки воды "Сирена AL-150", напольный 90 дБ, батарейка в комплекте.
Датчик протечки воды Сирена AL-150 предупредит вас о появлении воды. Его следует размещать на полу или в месте, где вода появится при
444 руб
Раздел: Прочее
Тележка для маркета.
Размер тележки: 39x36,5x58 см.
785 руб
Раздел: Магазины, супермаркеты

97. Protection of Information (Защита Информации)

98. Назначение и характер аппаратных средств защиты информации

99. Защита информации в Интернет

100. Защита информации: цифровая подпись


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.