Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи

Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм).
Быстрозакрывающиеся пакеты с замком "зиплок" предназначены для упаковки мелких предметов, фотографий, медицинских препаратов и
148 руб
Раздел: Гермоупаковка
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники
Наклейки для поощрения "Смайлики 2".
Набор для поощрения на самоклеящейся бумаге. Формат 95х160 мм.
19 руб
Раздел: Наклейки для оценивания, поощрения

Введение Проблема развития творческого потенциала подрастающего поколения стоит как никогда остро и актуально. Ориентация на творчество и сегодня является мировоззренческой установкой современной системы образования и воспитания, в том числе и школьного. Последние исследования свидетельствуют о непосредственной роли воображения в умственном развитии ребенка, а также его общего психического развития. В последней работе Е.Е. Кравцовой особенности развития воображения в младшем школьном возрасте связываются тем что, в отличие от дошкольного периода развития, когда фантазия всячески подчеркивала субъектность ребенка, воображение включается в объективные условия организации детской деятельности. Необходимо учитывать две важные особенности развития воображения в младшем школьном возрасте. Первая касается связи между отдельными компонентами воображения. В воображении дошкольника присутствуют предметная среда, прошлый опыт, и надситуативная внутренняя позиция. Причем первые два компонента воображения приобретали статус собственно компонентов воображения лишь при взаимодействии с внутренней позицией и одновременно создавали условия для воплощения и реализации этой позиция ребенка. Главная характеристика этой позиции — ее надситуативность. В младшем школьном возрасте эта внутренняя позиция дает возможность порождать новые ситуации. Так, если в воображении дошкольника за любой внутренней позицией отчетливо можно видеть опыт субъекта, связанный как с некоторой предметной средой, так и с его реальной деятельностью, то развитие воображения в младшем школьном возрасте обеспечивает ребенку возможность порождать новую предметную среду и новый опыт. Внутренняя позиция воображения становится внеситуативной и перестает быть зависимой от конкретных ситуаций. Появление в воображении младших школьников внеситуативной внутренней позиции позволяет им не просто управлять своим воображением, а дает основания для управления собой, как субъектом воображения. По мнению Л.С Выготского, воображение является основой всякого творчества, проявляется во всех сторонах жизни ребенка. Ход развития воображения тесно связан с речью, основной психологической формой его общения с окружающими. Речь – один из наиболее мощных факторов развития ребенка в целом. Она играет большую роль для развития воображения. А при ее недоразвитии возникают трудности, как в понятийном материале, так и в образной сфере, а это приводит к отставанию в развитии воображения. И чем значительнее нарушения речи, тем больше ограничиваются возможности ребенка в воображении и творчестве. Боровик. О пишет что: «речь способствует формированию графических умений и навыков. В свою очередь, хорошо организованные занятия рисованием, представляют сильное средство для развития речи детей. Развитие речи детей в процессе изобразительной деятельности осуществляется в нескольких направлениях: во – первых, происходит обогащение словаря школьников терминами, которые первоначально используются ими, как правило, на уроках рисования, а затем постепенно входит в активный словарный запас; во – вторых, осуществляется становление и развитие речи как средства общения; в – третьих, совершенствуется регулирующая функция речи, содержащая большой потенциал позитивного воздействия на коррекцию и развитие целенаправленной деятельности учащихся».

Исследовательская область: специальная психология. Объект исследования: воображение как психический процесс Предметом исследования: творческая деятельность младших школьников с ОНР, как средство развития воображения. развитию воображения у младших школьников с ОНР Гипотеза исследования: Мы, предположили, что использование художественного творчества в процессе обучения детей младшего школьного возраста с ОНР даст необходимые условия, для развития воображения. Цель исследования: разработка и реализация коррекционной работы по развитию воображения у младших школьников с ОНР 2-3 уровня. В соответствии с целью, были поставлены следующие задачи: 1. Провести теоретический анализ понятий «воображение» и «творчество» в отечественной науке. 2. Выявить связь творческой деятельности с формированием воображения. 3. Рассмотреть особенности воображения у детей с ОНР. 4. Разработать коррекционно - развивающую программу развития воображения средствами художественного творчества и апробировать ее в экспериментальной деятельности. 5. Оформить полученные результаты в ходе исследования в виде дипломной работы Методы опытно - экспериментальной работы, обусловлены его предметом, целю и задачами. Анализ литературы, включенное наблюдение, естественный эксперимент, методы математической обработки данных, комплекс методик: Методика «Дорисовывания фигур» (Е.П.Торренс) Методика «Солнце в комнате» (В.Синельников, В.Кудрявцев) Методика «Изучение воссоздающего воображения» (О.Боровик) Методика «Изучение индивидуальных особенностей творческого воображения» (О.Боровик) Теоретико-методологической основой исследования выступили: культурно-историческая концепция Л.С. Выготского и концепция возрастных новообразований Е.Е Кравцовой, исследования В.П. Глухова и Т.С. Овчинниковой в области изучения воображения у детей с ОНР. Описание выборки: В нашем исследовании приняли участие 24 ребенка младшего школьного возраста с ОНР 2- 3 уровня. 12 детей 7 – 8 лет и 12 детей 8 – 9 лет учащихся в Муниципального специального «коррекционного» образовательного учреждения для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. «Барнаульская специальная «коррекционная» общеобразовательная школа интернат № 4 V вида». Выпускная аттестационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Практическая значимость: Разработанная нами программа может быть использована для развития воображения у детей с ОНР младшего школьного возраста. Глава 1. Теоретические аспекты формирования воображения у младших школьников с ОНР 2-3 уровня 1.1 Понятия воображения его свойства и виды, формирование в онтогенезе Воображение, пожалуй, одно из самых известных и вместе с тем непонятных психологических явлений. Его природа и жизненное значение до сих пор до конца не выяснены, несмотря на многочисленные попытки его изучения. Как только ни трактовали, какими - только свойства ни наделяли воображение. Теологи усматривали в нем божественное, психоаналитики – дьявольское начало в человеке. Люди с научным складом мышления, не верящие в бога, находили в воображении признаки души человека – особой материальной или идеальной сущности.

Древние считали воображение проявлением таинственных сил природы. Е.И. Игнатьев говорил, что: основной признак процесса воображения заключается в преобразовании и переработке данных и материалов прошлого опыта, в результате чего получается новое представление. С.Л. Рубинштейн писал: воображение - это отлет от прошлого опыта, это преобразование данного и порождение на этой основе новых образов. Л.С. Выготский считал, что: воображение не повторяет впечатлений, которые накоплены прежде, а строит какие-то новые ряды из прежде накопленных впечатлений. Таким образом, привнесение нового в наши впечатления и изменение этих впечатлений так, что в результате возникает новый, раньше не существовавший образ, составляет основу той деятельности, которую мы называем воображением. В философском словаре мы находим следующее определение воображения как «способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в человеческом сознании на основе преобразования полученных от действительности впечатлений». Так, Р.С. Немов считает, что воображение - это особая форма человеческой психики, стоящая отдельно от остальных психических процессов и, вместе с тем, занимающая промежуточное положение между восприятием и памятью. В житейском обиходе, воображением или фантазией называют то, что нереально, не соответствует в действительности, не имеет никакого практического значения. Воображение связанно с активностью организма, с происходящим в нем физиологическими процессами и с этой точки зрения мало чем отличается от других психических процессов. В то же время воображение является самым «психическим» из всех психических процессов человека. Это означает, что ни в чем другом, кроме воображения, столь ярко не проявляется чисто идеальный, загадочный характер человеческой психики. Наряду с образами памяти, которые являются копиями восприятия, человек, может создавать и совершенно новые образы. В образах может представить и то, чего мы непосредственно не воспринимаем, и то чего вообще не было в нашем опыте, и даже то, чего в такой именно форме в действительности не существует. Это образы воображения. В жизни человека воображение выполняет несколько функций: Первая из них состоит в том, чтобы, представляя несуществующее в реальной действительности, творчески преобразовывать окружающий мир, творя нечто новое по продуктам воображения. Эта функция воображения связанна с мышлением и тесно в него включена. Вторая функция воображения связана с саморегуляцией поведения, психических процессов и состояния человека. Для того чтобы повлиять на свое поведение в будущем, человек планирует его, проигрывает в своем воображении. Так поступает каждый человек, озабоченный тем, чтобы, ведя себя определенным образом, достичь в будущем поставленной цели. Через собственное воображение человек способен повлиять на собственное восприятие, память, мышление, речь и другие психические процессы. Третья функция состоит в формировании с помощью воображения, внутреннего плана действий, т.е. способности выполнять действия в уме, манипулируя при этом образами. Это полностью реализуется в наглядно-образном мышлении и в его развитии.

Это обуславливается еще и слабо развитыми волевыми качествами детей младшего школьного возраста. Нельзя допускать применения игр с переносом, передачей и перебрасыванием тяжелых предметов. Поэтому использовать игровые задания, направленные на поднятие партнера, броски, удержание статических поз недопустимо. Также запрещены игры с длительным перетягиванием, толканием и другими действиями выраженного силового характера, например: «Перетягивание через черту», «Сильная шея» и др. Строго запрещены игры с включением заранее не предусмотренных опасных для здоровья элементов единоборств ударного, удушающего, шокирующего характера, например: «Шаолиньский коридор». Таким образом, в этом возрасте игровые средства должны иметь следующие особенности: 1) общеразвивающая направленность; 2) динамический характер; 3) кратковременность игровых действий; 4) частые перерывы для отдыха; 5) сюжетно-ролевой и эмоционально-образный характер. Запрещается: двигательная деятельность, включающая длительные статические и выраженные силовые напряжения; применение опасных элементов единоборств; использование оружия в контактных играх

1. Ознакомление детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов, как средство развития сюжетных композиций

2. Развитие воображения младших школьников на уроках музыки

3. Развитие нравственных отношений младшего школьника на основе творчества Д. Дефо, его книг о Робинзоне Крузе

4. Музыкальный фольклор как средство развития творческих способностей младших школьников

5. Развитие интереса у младших школьников к занятиям в системе дополнительного образования на основе использования методов стимулирования

6. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения
7. Развитие творческого мышления младших школьников на уроках математики
8. Развитие творческой деятельности в младших школьников

9. Психолого-педагогические условия развития эмоционально-творческой культуры младшего школьника

10. Теоретические основы активизации познавательней деятельности младших школьников

11. Развитие чувств младших школьников средствами фольклора

12. Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста

13. Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников

14. ИТ как средство развития познавательной активности и творческих способностей школьников с нарушениями зрительного анализатора

15. Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

16. Развитие математических способностей младших школьников в классах коррекции

Перчатки смотровые, нитриловые, нестерильные "Klever", неопудренные, текстурированные, размер S, 50.
Особенности и преимущества: превосходное растяжение; устойчивость к порезам, разрывам и проколам при сохранении тактильной
430 руб
Раздел: Перчатки
Фигурка "FIFA2018. Забивака. Класс!", 8,5 см.
Этот обаятельный, улыбчивый символ Чемпионата мира по футболу ещё и сувенир в память о событии мирового масштаба на всю жизнь! Уже
302 руб
Раздел: Игрушки, фигурки
Игра настольная "Словодел".
Игра представляет собой пластмассовую коробку с пластмассовым полем, состоящим из 225 клеток (15х15) и 120 фишками с буквами. Главное
485 руб
Раздел: Игры со словами

17. Развитие эмоций младших школьников

18. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики

19. Исследование уровня развития речи младших школьников

20. Межпредметная интеграция как условие развития познавательной активности младших школьников

21. Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

22. Диагностика развития речи у дошкольников и младших школьников (от 3 до 10 лет)
23. Влияние СМИ на социальное развитие младшего школьника
24. Игровая деятельность младших школьников с задержкой психического развития

25. Использование занимательных игр в развитии познавательного интереса младших школьников на уроках математики

26. Литературное развитие младших школьников

27. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

28. Педагогические средства развития культуры речи младших школьников

29. Психолого-педагогическая и экспериментальная проверка педагогических условий по развитию вокально-хоровых навыков у младших школьников на уроках музыки

30. Развивающее чтение как средство развития самооценивания младших школьников на уроках чтения

31. Развитие внимания младшего школьника в учебной деятельности

32. Развитие внимания у младших школьников на уроках естествознания

Ведро-контейнер для мусора, 50 литров, серое, качающаяся крышка.
Объем: 50 литров. Размер: 74х40х35 см. Материал: пластик.
1124 руб
Раздел: Корзины для бумаг, мусора
Автокресло Еду-Еду "KS-513 Lux" с вкладышем (цвет: оранжевый, 9-36 кг).
Автокресло разработано для детей весом от 9 до 36 кг. Группа веса 1/2/3 (ECE R44/04). Каждая деталь автокресла спроектирована должным
2977 руб
Раздел: Группа 1/2/3 (9-36 кг)
Набор цветных карандашей (24 штуки).
Набор цветных карандашей "Crayola" порадует своим качеством письма и цветами. Изготовленные в соответствии с высокими
591 руб
Раздел: 13-24 цвета

33. Развитие логического мышления младших школьников в процессе рисования с натуры

34. Развитие навыков изобразительной деятельности у младших школьников на уроках тематического рисования

35. Развитие памяти младших школьников

36. Развитие познавательных способностей у младших школьников через участие в интеллектуальных играх

37. Развитие самоценности личности в процессе воспитания младших школьников

38. Развитие творческого воображения в процессе работы над сказками
39. Развитие творческого воображения посредством пейзажной живописи в учреждениях дополнительного образования
40. Развитие теоретического мышления младших школьников

41. Речевое развитие младших школьников

42. Роль уроков информатики в развитии познавательной активности младших школьников

43. Социальное и психическое развитие младших школьников

44. Условия развития интеллектуальных процессов младших школьников средствами компьютерного обучения

45. Учёба и труд, их место в психическом развитии младшего школьника, новообразования младшего школьного возраста

46. Анализ психолого-педагогических и методических аспектов формированию творческой личности младшего школьника

47. Мнемические приемы как средство развития образной памяти младших школьников на уроках литературного чтения

48. Психологическое консультирование родителей младших школьников (на примере диагностики степени тревожности и развития внимания)

Деревянная развивающая игрушка "Торт".
Деревянный торт - игрушка не только интересная, но и полезная. Торт разрезан на 6 кусков. Каждый кусок - это пирамидка, состоящая из 5
807 руб
Раздел: Продукты
Средство моющее для стирки белья биоразлагаемое "Synergetic", 5 л.
Высококонцентрированное профессиональное средство для стирки любых видов тканей. 100% смываемость, не остается на одежде. Эффективно для
1111 руб
Раздел: Гели, концентраты
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: голубой).
Беговел - это современный аналог детского велосипеда без педалей для самых маленьких любителей спорта. Удобный и простой в
2900 руб
Раздел: Беговелы

49. Развитие памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории

50. Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития

51. Духовное развитие младших школьников в процессе ознакомления их с историей родного края

52. Динамика развития смысловой стороны речи у младших школьников

53. Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

54. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников на архитектурных образцах православных памятников Санкт-Петербурга
55. Труд и развитие личности школьника
56. Роль долговременной памяти в формировании орфографического навыка у младших школьников на уроках русского языка

57. Развитие самостоятельности школьников при обучении математики

58. Тревожность и страхи младших школьников

59. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

60. Трудовое воспитание младших школьников

61. Изучение эмпатии у родителей младших школьников

62. Формирование познавательной деятельности младших школьников

63. Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения

64. Роль компьютерных игр в успешной адаптации младших школьников к условиям школы

Кондиционер для белья Cj Lion "Porinse Aroma Capsule", с ароматом розы, 2,1 л.
Кондиционер для белья Cj Lion "Porinse Aroma Capsule" наполнит ваши вещи нежным цветочным ароматом и надолго сохранит его на
346 руб
Раздел: Ополаскиватели, кондиционеры
Мозаика с прозрачным полем, 40 мм, 100 деталей.
Прозрачное поле + 5 картинок-шаблонов.
490 руб
Раздел: Пластмассовая
Трехколесный велосипед Funny Jaguar Lexus Trike Original Volt (цвет: серебро).
Трехколесный велосипед подходит для детей от 1 года. Велосипед Volt заряжает своей энергией, зовет в дорогу. Характеристики: - удобное
2400 руб
Раздел: Трехколесные

65. Патентный поиск на тему: "Современная оснастка станка" по курсу "Основы научной деятельности"

66. Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция

67. Восприятие младшими школьниками пейзажной живописи "Малых голландцев"

68. Особенности формирования учебной деятельности младших школьников при обучении математике с применением персональных компьютеров

69. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

70. Индивидуальный подход учителя в обучении младших школьников
71. Влияние использования схем, чертежей, иллюстраций на формирование ЗУН при обучении младших школьников решению задач на движение
72. Гуманизация отношений младших школьников

73. Мотивация учения младших школьников

74. Общение и формирование личности младшего школьника

75. Формирование временных представлений младших школьников

76. Неуспеваемость и самооценка младших школьников

77. Эмоциональный фактор в творческом воображении

78. Семантические поля учебной деятельности (на примере изучения младшими школьниками русской грамматики)

79. Роль игры в развитии личности школьника

80. Воспитание младшего школьника как часть педагогического процесса

Корзина "Плетенка" с крышкой, 35х29х22,5 см (коричневая).
Материал: пластик. Ширина: 29 см. Длина: 35 см. Высота: 22,5 см. Цвет: коричневый.
340 руб
Раздел: Корзины для стеллажей
Этикетки самоклеящиеся "ProMEGA Label", А4, 1 штука, 25 листов, белые.
Этикетки самоклеящиеся для печати на лазерных, струйных принтерах и копировальных аппаратах. При хранении листы с этикетками не слипаются
330 руб
Раздел: Бейджи, держатели, этикетки
Настольная игра "Кролики и норы".
Издавна настольные игры, в частности, настольные игры на ловкость, были в мире очень популярным народным развлечением. Все вместе люди
612 руб
Раздел: Игры на ловкость

81. Правовые основы создания и деятельности Евразийского экономического сообщества, перспективы развития

82. Агрессивное поведение младших школьников

83. Особенности освоения чтения и письма младшими школьниками с разной латеральной организацией

84. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

85. Особенности коррекции децелерации развития смоленских школьников средствами физической культуры

86. Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками
87. Комплексные методы адаптивной физической культуры, применяемые в коррекции нарушений осанки и плоскостопия у младших школьников
88. Синергетическая и пассионарная модели развития как методологическая основа моделирования жизнедеятельности человека

89. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

90. Алгоритмизация процесса обучения младших школьников

91. Взаимодействие учителя и воспитателя в организации познавательной деятельности младших школьников в режиме продленного дня

92. Влияние игры на межличностные отношения младших школьников

93. Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников

94. Воспитание коммуникативной культуры младших школьников

95. Воспитательная система с младшими школьниками

96. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей младшего дошкольного возраста

Светильник настольный Лючия "Верона", 552, 60 Вт, Е14 (бежево-серый).
Светильник данного типа используется для освещения прикроватного пространства, журнального столика, подоконника или рабочего стола. Патрон
556 руб
Раздел: Декоративные
Рюкзачок "Олень".
Это очаровательный и очень милый детский аксессуар. Он отлично подойдет для маленьких путешественников и путешественниц. В него можно
706 руб
Раздел: Детские
Шкатулка, 30x23.5x16 см (арт. 3668-RT-43).
Шкатулки — стильный аксессуар и для рукодельницы, и для филателиста, и для всех, кому приходится на время прятать используемые в хобби
1324 руб
Раздел: Шкатулки для рукоделия

97. Гигиеническое воспитание младших школьников

98. Использование дымковской игрушки на занятиях по лепке, как средство развития творческих способностей старших дошкольников

99. Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников

100. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.