Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории

Гуашь "Классика", 12 цветов.
Гуашевые краски изготавливаются на основе натуральных компонентов и высококачестсвенных пигментов с добавлением консервантов, не
170 руб
Раздел: 7 и более цветов
Фонарь желаний бумажный, оранжевый.
В комплекте: фонарик, горелка. Оформление упаковки - 100% полностью на русском языке. Форма купола "перевёрнутая груша" как у
87 руб
Раздел: Небесные фонарики
Ночник-проектор "Звездное небо, планеты", черный.
Оригинальный светильник-ночник-проектор. Корпус поворачивается от руки. Источник света: 1) Лампочка (от карманных фанариков); 2) Три
350 руб
Раздел: Ночники

Педагогика сотрудничества и личностно-ориентированный подход в преподавании истории как средства организации продуктивного сотрудничества детей на уроках. Перевощикова Г.С. , учитель истории, НОУ "Школа Сотрудничества" "Благо везде и повсюду зависит от соблюдения 2-х условий: первое – это правильного установления конечных целей всякого рода деятельности и второе - отыскание соответствующих средств, идущих к конечной цели" Аристотель В "Концепции среднего образования Российской Федерации" сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов этой деятельности. Традиционное обучение основано на положении учителя в качестве субъекта, а ученика – объекта педагогического процесса. В концепции сотрудничества это положение заменяется представлением об ученике как субъекте своей учебной деятельности. Сотрудничество понимается как взаимодействие субъектов учебно-воспитательного процесса, поэтому я со своими коллегами в НОУ "Школа Сотрудничества" придерживаюсь следующих принципов: · ребенку нужно развиваться, чтобы развивалась личность; получение знаний должно для него стать естественным неотчужденным процессом; · исходя из концепции развивающего обучения Эльконина-Давыдова, личность развивается в процессе обучения, следовательно, перед нами стоит задача создания новых условий для развития личности, т.е. нового способа построения учебно-воспитательного процесса. В нашей школе таким способом использования личностно-ориентированной технологии является "педагогика сотрудничества". Педагогика сотрудничества - одно из наиболее всеобъемлющих педагогических обобщений 80-х годов, вызвавших к жизни многочисленные инновационные процессы в образовании. Название технологии было дано группой педагогов-новаторов, в обобщенном опыте которых соединились лучшие традиции советской школы (Н.К.Крупская, С.П.Шацкий, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой) и зарубежной (Ж, - Ж. Руссо, Я. Корчак, К. Раджерс, Э. Барн) психолого-педагогической практики и науки. Особенностями содержания и методики педагогики сотрудничества на сегодня являются 4 направления: 1. Гуманно-личностный подход к ребенку; 2. Дидактический активизирующий и развивающий комплекс; 3. Концепция воспитания; 4. Педагогизация окружающей среды. В основе педагогики сотрудничества заложено продуктивное общение педагогов между собой, сотрудничество детей и взрослых, детей между собой и сотрудничество учеников, родителей и учителей. Как осуществляется сотрудничество между собой педагогов, в нашей школе? Я, как учитель истории, являюсь в школе представителем методического объединения учителей гуманитарного цикла, где на протяжении многих лет осуществляется работа по синхронному преподаванию предметов гуманитарного цикла. В первые пять лет работа "Школы сотрудничества", когда не нарушался принцип линейного построения изучения курса истории, была создана межпредметная программа по синхронному преподаванию истории, литературы, изо, а с 7 класса мировой художественной культуры.

Стержневым предметом этой программы стала история. Каждый год учащиеся проживают определенную историческую эпоху, изучая на уроках историю, литературу, культуру этого периода. Характер этой работы, предполагает плодотворное сотрудничество педагогов. В выборе общей содержательной тематической линии (определении ведущих понятий и проблем), а также способов обучения, устанавливаются единые требования, подходы к формированию навыков устного ответа учащихся, написания письменных творческих работ. Отбираются формы творческих отчетов в ходе или после "проживания" материала – в процессе погружения в тему или проблему. Эту работу можно сделать при одном условии – плодотворном сотрудничестве педагогов, которое выражается в согласованной работе, где каждый осознает, что он делает часть общей полезной работы. Такое взаимодействие предполагает скорректированное тематическое планирование по каждой из выше названной дисциплине, проведение меж предметных уроков, уроков погружения, учебные игры, в том числе и за пределами школы (например, "проживание" темы "Первобытное общество", межпредметные конференции по узловым проблемам курсов, праздники, вечера, музыкальные салоны. В итоге такое сотрудничество способствует личностному и профессиональному росту педагогов, сплачивает педагогический коллектив, жизнь которого пронизана творческим духом. Воспитывая личность, педагог сам, прежде всего, должен быть ярким примером для подражания учеников. Самым плодотворным результатом моей работы с педагогами явилось создание вместе с учащимися энциклопедии по истории Древнего Востока. Педагогика сотрудничества предполагает, как я уже сказала выше, сотрудничество детей и взрослых, в основе которого есть два субъекта одного процесса, они "сотрудники" – от слова "совместный труд", поэтому действуют вместе, являясь сотоварищами, партнерами. Это союз более старшего и опытного с менее опытным (но обладающим преимуществами молодости); ни один из них не должен стать над другим. В чем это проявляется на моих уроках истории? Приведу конкретные примеры. Зачастую ученик выступает соавтором урока. По мере прохождения учебного материала я стараюсь делить учащихся на подгруппы. Так в пятом классе при прохождении "Истории Древнего мира" учащиеся были распределены на отдельные редакции по названию разделов программы. Темы раздаются заранее, помогаю подобрать дополнительную литературу. Метод опережающего обучения срабатывает безошибочно. Когда подходит время уроков по соответствующей теме, выстраиваю урок вместе с детьми с учетом их наработок. Это может быть на разных этапах урока: предъявления новых знаний, первичного или итогового закрепления материала. Ученики продумывают и советуются со мной как лучше подать свой материал – в виде доклада и основными вопросами к нему или работе в группах, где ученики выступают в качестве консультантов. Они могут заранее подготовить образцовый ответ на вопрос или составить план ответа на него, после чего другие учащиеся по этому плану смогут подготовить устное выступление. На конференциях, играх или праздниках я стараюсь раствориться в детской среде и незаметно для учеников предоставить часто ведущую роль им.

И еще один принцип, в конце года оформляем результаты работы. В нашем совместном опыте есть учебный фильм, созданный третьеклассниками "Московский Кремль", где каждый из них выступает в роли экскурсовода по территории Московского Кремля, Красной площади, Александровского сада и набережной, ранее я уже отмечала создание "Энциклопедии Древнего Востока", сборники научных конференций, в текущем году в восьмом классе результатом работы явилось создание учебного пособия "Россия и Европа в ХIХ веке". Исходя из логики подачи учебного материала в учебнике Данилова, Косулиной "История России ХIХ век" я поделила учеников на несколько групп, которые получили следующие названия: внешняя политика, внутренняя политика (основные направления, реформы) социально-экономическое положение в государстве и "общественные движения". Эта идея родилась в конце первого полугодия, когда мы по группам пытались обобщить изученный материал по курсу "Новая история, часть II , вычленили общее и особенное в истории европейских и других государств мира. Затем, когда мы начали изучать курс истории России ХIХ века, я в своей работе продолжала опираться на эти группы в процессе прохождения учебного материала. Во главе каждого микро коллектива был ответственный – "главный специалист по проблеме". Его задача сводилась к организации группы на уроке, распределении учебного материала между одноклассниками, подготовка, по необходимости, консультантов, которые помогали изучать учебный материал на следующем уроке своим товарищам. Руководитель группы в течение года систематизировал полученные знания по своей проблеме, выступал на уроках, освещая ответы на сложные вопросы, анализировал ответы товарищей, помогал другим в сдаче устных и письменных зачетов. Опираясь на сильного ученика, превращая его в соавтора урока постепенно, планомерно шлифуя и расширяя его знания, организую подготовку, таким образом, учеников, не только к экзаменам в школе, но в перспективе к поступлению в гуманитарные вузы страны Приведу здесь конкретные примеры. В группе "внешняя политика" было сразу два специалиста. Один по проблеме "Внешняя политика России в Европе (Северо-западное направление)", а другой – "Восточный вопрос". В этой связи я хочу акцентировать ваше внимание на принципе отбора учебного материала и организацию его подачи. Предъявляя новый материал, у меня есть принцип, которого я четко придерживаюсь: не начинать излагать новую тему, пока не обобщу истоки и причины, которые привели к новым историческим явлениям. Именно в этот момент мне на помощь приходят ребята, которые относятся к инициативной группе. На предыдущем (их) уроке (ах) даю групповое или индивидуальные задания по систематизации учебного материала. Вместе с вопросом, который нужно осветить, указываю номер страницы, где можно найти ответ или дополнительную литературу. Если время позволяет, учащиеся это делают сами. Такая работа может быть организована и на уроке в зависимости от цели конкретного урока. Таким образом, урок носит явно развивающий характер, ученики с моей помощью обобщают ранее изученный материал и формулируют проблему в виде вопроса и только после этого, собственно начинается изучение новой темы, которая обязательно заканчивается историческим прогнозом.

Именно взрослый должен предложить ребенку такие модели обучения, в которых заложена возможность выбора собственной модели учения. Принцип синтеза интеллекта, аффекта и действия предполагает использование таких технологий обучения, которые вовлекали бы детей в процесс познания, совместного действия и эмоционального освоения мира. Данный принцип синтеза требует такой организации процесса обучения, который порождал бы гармонию трех способов освоения действительности: познавательного, эмоционально-волевого и действенного. Принцип приоритетного старта предполагает вовлечение детей в такие виды деятельности, которые им приятнее, ближе, предпочтительнее. Этот принцип позволяет учитывать, что является самоценным для самого ребенка, что ему нравится, что ему уже удалось освоить. Личностно-ориентированный подход не снижает, а, напротив, еще больше подчеркивает значимость и необходимость развития познавательной сферы человека (ощущений, восприятия, памяти, мышления). Процесс освоения ребенком тех или иных форм существования объективного мира должен задаваться обучающими программами, специфическими способами и методами конструирования процесса обучения, а также расширением у учащихся представлений о том, как протекают психические процессы, которые обеспечивают процесс познания, каким закономерностям они подчиняются

1. Античный мир (по курсу "Россия в мировой истории") ([Учебно-методическое пособие])

2. К методике изложения темы об электромагнитном излучении в преподавании физики

3. Цивилизационный подход к истории

4. Применение ИКТ в преподавании истории в школе

5. Бакалаврская методика преподавания истории Древнего мира в школе

6. Методические подходы к анализу учебной литературы в системе профессионального образования
7. Теория преподавания истории Украины в школе
8. Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века

9. Методика преподавания психологии как педагогическая дисциплина и как наука

10. История профессионально-педагогического образования в России

11. Реализация личностно-ориентированного подхода на уроках английского языка

12. Личностно-ориентированный подход на уроках математики

13. Личностно-ориентированное обучение истории в школе

14. Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

15. Личностно-ориентированный подход как важное условие эффективности процесса обучения

16. Дифференцированный подход как условие личностно-ориентированного обучения

Конструктор "Цветной городок" большой (41 деталь).
Это настоящий, красочный город, состоящий из множества деревянных деталей (их 41). В нем много домов, построенных из деталей, в виде
584 руб
Раздел: Деревянные конструкторы
Портфолио школьника.
Портфолио школьника – это папка, в которой собрана жизнь ученика, начиная с первого класса, все то, о чем не рассказали краткие
391 руб
Раздел: Портфолио
Маска для сна с "памятью" "Морфей".
Маска для сна «Морфей», сделанная из мягкого и гипоаллергенного материала, защитит глаза от света, препятствующего нормальному сну.
473 руб
Раздел: Дорожные наборы

17. Творческая история рассказа Л.Н.Толстого "За что?" (документальный источник и художественные подступы к теме)

18. История болезни (учебная) по клиндиагностике

19. Учебная история болезни по гинекологии: фибромиома матки

20. Моделирование учебного процесса на примере темы "Издержки производства"

21. Учебно-воспитательная деятельность учителя. Личностные качества учителя (Доклад)

22. Методика преподавания темы “Электромагнитные колебания” в средней школе с использованием компьютерных технологий
23. Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской
24. Вводная тема по истории Казахстана

25. Тема истории в творчестве Пушкина и Лермонтова

26. Тема народа в Истории одного города

27. Комплекты тем сочинения для проведения письменного, экзамена по литературе в XI классах общеобразовательных учреждений 2001/02 учебный год

28. Разделенный подход к адаптации в проблемно-ориентированной среде

29. Проблемное обучение в преподавании темы физики 8 класса "Тепловые явления"

30. Методика преподавание темы Обыкновенные дроби в школьном курсе математики

31. Феноменологический подход в психологии: история и перспективы (по работам Э. Гуссерля)

32. Тестирование в учебном процессе: его история и возможности

Набор мебели игровой "Малыш-2".
Замечательный набор детской мебели "Малыш-2" отлично подойдет для деток от 2 до 6 лет. Набор включает в себя столик и стульчик.
2025 руб
Раздел: Наборы детской мебели
Стиральный порошок "Умка", детский, 6 кг.
На основе натурального мыла. Порошок максимально безопасен для кожи и для ткани. Легко выполаскивается из белья. Низкие дозировки делают
690 руб
Раздел: Для стирки детских вещей
Настольная игра "Дети Каркассона" (новая версия).
14-го июля каждого года народ Франции отмечает национальный праздник. В Каркассоне в этот день ребетня из окрестных деревень с шумом и
1190 руб
Раздел: Классические игры

33. О соотношении личностно-ориентированного и человеко-сообразного типов образования

34. Систематизация и структурирование учебного материала в процессе изучения темы физики <Электростатика>

35. Три темы по истории учений о государстве и праве

36. Историософский и критический подходы в философии истории

37. История написания и публикации «Острова Сахалина» А. П. Чехова. Сахалинская тема в русской печати до и после Чехова

38. Процессно-ориентированный подход
39. Принцип единства аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей
40. Средо ориентированный подход в физическом воспитании

41. Учебная история болезни

42. Разработка содержания цифрового образовательного ресурса "Задачник по программированию. Циклические алгоритмы" с целью дифференцированного подхода в учебном процессе

43. Унифицированный язык моделирования UML и сущность объектно-ориентированного подхода

44. Анализ урока с точки зрения личностно-ориентированного обучения

45. Личностно-ориентированное обучение

46. Личностно-ориентированные технологии обучения

47. Методика преподавания темы "Глобальная сеть Интернет" в 11 классах экономического профиля

48. Методика преподавания темы "Элементы логики" в курсе математики 5-6 классов

Двусторонние клеевые подушечки UHU Fix, 50 штук.
Двухсторонние клеящие подушечки с высокой клеящей способностью для постоянного крепления. Позволяют прикрепить практически любой нетяжелый
350 руб
Раздел: Универсальный
Сетка москитная на кроватку "Карапуз", размер М.
По всему краю данное изделие имеет резинку. Закрывает кроватку полностью, сверху и по бокам. Для кроватки 120х60 см. Сезон: лето.
385 руб
Раздел: Сетки противомоскитные
Тетрадь на резинке "Study Up", А5, 120 листов, клетка, розовая.
Тетрадь общая на резинке. Формат: А5. Количество листов: 120 в клетку. Бумага: офсет. Цвет обложки: розовый.
360 руб
Раздел: Прочие

49. Методика преподавания физической культуры в учебных заведениях

50. Методические особенности преподавания темы "Многообразие видов рыб"

51. Преподавание психологических дисциплин в учебных заведениях

52. Реализация вариативного подхода при изучении темы "Соли аммония" на уроках химии

53. Система личностного ориентированного образования

54. Соционический подход к повышению эффективности учебно-воспитательной деятельности педагога, школьного психолога
55. Урок в системе личностно ориентированного образования
56. Урок истории на тему "Революция на подъеме. Апогей революции"

57. Урок истории на тему "Революция отступает. Российский парламент"

58. Учебные тренинговые игры на уроках истории России и исторического краеведения

59. Методический анализ учебного материала по теме "Форматирование текста"

60. Семейно-ориентированный подход в работе с детьми нуждающимися в государственной защите

61. История русского искусства

62. История самолетостроения

63. История развития парашюта

64. Катастрофы в истории Земли

Бусы-прорезыватели "Фруктовый микс".
Детские бусы-прорезыватели "Фруктовый микс" из серии "Мамины помощники" сделают процесс появления первых молочных
380 руб
Раздел: Пластмассовые
Трикотажная пеленка кокон "Bambola" (цвет: розовый).
Состав: интерлок, хлопок 100%. Возраст: 0-3 месяцев.
381 руб
Раздел: Пелёнки
Универсальный бокс, средний (3 секции).
Универсальные боксы прекрасно подходят для хранения любых мелочей: шурупов, гаек в мастерской, лекарств в домашней аптечке, маленьких
526 руб
Раздел: Более 10 литров

65. Происхождение жизни: абиогенез и панспермия. Гиперцикл. Геохимический подход к проблеме

66. История развития этологии

67. История развития пистолета

68. История развития и выдающиеся конструкторы российского оружия

69. Полная история танков мира

70. История российской гражданской обороны
71. Контрольные вопросы для самопроверки (темы: "Предмет и задачи экономической географии" и другие)
72. Типологизация развивающихся стран: традиционные критерии и новые подходы

73. История города Надыма

74. История Астраханской области

75. История геология

76. Концепция современного естествознания на тему "симметрия кристаллов"

77. Нормативный и позитивный подход при анализе деятельности государства

78. Периодизация истории развития административной юстиции в России

79. Билеты к экзамену по истории государства и права зарубежных стран (Шпаргалка)

80. Гражданское право в ходе истории

Фотобумага "Lomond" для струйной печати, А4, 120 г/м, 100 листов, односторонняя, матовая.
Формат: А4 (210х297 мм). Плотность -120 г/м2. Матовая. Односторонняя. Упаковка - 100 листов.
392 руб
Раздел: Фотобумага для цветной печати
Кукла Эмили "Позаботься обо мне".
Малышка Эмили из коллекции "Енот" умеет пить и писать. В комплект входят аксессуары - бутылочка, соска-пустышка, горшок и
1293 руб
Раздел: Девочки
Набор смываемых мини-фломастеров, 16 шт.
Набор из 16 смываемых мини-фломастеров Crayola – идеальный комплект, который послужит развитию творческих способностей и фантазии,
589 руб
Раздел: 13-24 цвета

81. История государства и права зарубежных стран (Контрольная)

82. История государства и права зарубежных стран (Контрольная)

83. История инквизиции

84. История права и государства

85. Ответы на билеты по истории Украины

86. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права
87. История Канады
88. История мирового развития в XX веке на примере Великобритании, США и Японии

89. История Казахстана

90. Ответы на экзаменационные вопросы по Истории Государства и Права Зарубежных стран

91. Словарь терминов (по истории зарубежных стран)

92. История и культура народов Огненной Земли

93. История России (шпаргалка)

94. История государства и права России

95. История государства и права России

96. История государства и права России (Контрольная)

Набор детских столовых приборов Apollo "Fluffy", 2 предмета.
В набор входят столовая ложка и столовая вилка. Широкая и каплевидная форма рукояток приборов удобна для захвата как взрослой, так и
386 руб
Раздел: Ложки, вилки
Сушилка для белья на ванну "Ника СБ4".
Размеры (в сложенном виде): 717х92х615 мм. Размеры (в разложенном виде): 17х1116 мм. Длина сушильного полотна: 10 м. Сушилка для белья
563 руб
Раздел: Сушилки напольные
Набор салатниц "Loraine", 10 предметов.
Форма: круглая. Материал: стекло, пластик. Цвет салатниц: прозрачный, рисунок. Диаметр: 17 см, 14 см, 12,5 см, 10,5 см, 9 см. Объем: 1,1
318 руб
Раздел: Наборы

97. История развития земельного права России

98. Ответы на экзаменационные вопросы по истории

99. Контрольная работа по всеобщей истории государства и права


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.