Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
Библиотека Рефераты Курсовые Дипломы Поиск
сделать стартовой добавить в избранное
Кефирный гриб на сайте www.za4et.net.ru

Педагогика Педагогика

Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры

Забавная пачка денег "100 долларов".
Купюры в пачке выглядят совсем как настоящие, к тому же и банковской лентой перехвачены... Но вглядитесь внимательней, и Вы увидите
60 руб
Раздел: Прочее
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм.
Качественные Японские крючки с лопаткой. Крючки с поводками – готовы к ловле. Высшего качества, исключительно острые японские крючки,
58 руб
Раздел: Размер от №1 до №10
Ручка "Помада".
Шариковая ручка в виде тюбика помады. Расцветка корпуса в ассортименте, без возможности выбора!
25 руб
Раздел: Оригинальные ручки

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Орский гуманитарно–технологический институт (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет» Курсовая работа Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры Орск 2008 СОДЕРЖАНИЕВВЕДЕНИЕ ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ, ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ Сущность понятия «дидактическая игра», её роль в процессе обучения детей младшего школьного возраста Сущность понятия «учебные умения и навыки младших школьников» Классификация дидактических игр Формы и методы использования дидактической игры в процессе обучения детей младшего школьного возраста ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ Введение Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности. К началу младшего школьного возраста игровая деятельность не теряет своей роли, но содержание и направление игры меняется. В связи с этим особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры. Дидактические игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Игровые задания положительно влияют на развитие смекалки, находчивости, сообразительности. Многие игры требуют только умственных, но и волевых усилий: организованности, выдержки, умения соблюдать правила игры. Заметим, что в игре ученики охотно преодолевают трудности, развивают умение анализировать свою деятельность, оценивать свои поступки и возможности. Дидактическая игра является средством воспитания умственной активности детей, она активизирует психические процессы, вызывает у учащихся живой интерес к процессу познания, сопровождается эмоциями радости, удивления, иногда непосредственного, веселого и доброжелательного смеха. В ней дети охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вазывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. Все это определило актуальность избранной темы исследования: «Формирование учебных умений и навыков средствами дидактической игры» Проблема исследования: каковы педагогические условия использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков младших школьников. Цель исследования: выявить наиболее эффективные формы и методы использования дидактической игры как средства формирования учебных умений и навыков младших школьников. Объект исследования: процесс формирования учебных умений и навыков младших школьников. Предмет исследования: формы и методы использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков.

Гипотеза: дидактическая игра будет способствовать наилучшему формированию учебных умений и навыков при соблюдении следующих условий: – соблюдения индивидуального подхода к учащимся; – проведения диагностики учебных умений и навыков младших школьников; – разработки серии заданий и мероприятий, включающих детские игры. В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой сформулированы следующие задачи: 1. На основе изучения психолого–педагогической литературы раскрыть содержание основных понятий исследования: «дидактическая игра», «учебные умения и навыки младших школьников» 2. Изучить особенности использования дидактической игры в учебном процессе начальной школы на основе изучения психолого–педагогической литературы и периодической печати. З. Выявить на основе опытно–экспериментального исследования наиболее эффективные формы и методы использования дидактической игры в процессе формирования учебных умений и навыков младших школьников. Методы исследования: наблюдение, анкетирование, анализ литературных источников, теоретический анализ полученных результатов. На первом этапе (сентябрь–декабрь 2007г) был осуществлён теоретический анализ по проблеме исследования, определены его цели, задачи, проблемы, гипотеза, шло накопление эмпирического материала, проведён констатирующий эксперимент. На втором этапе (январь–март 2008г) основываясь на результатах констатирующего эксперимента проведена опытно–экспериментальная работа, направленная на процесс формирования учебных умений и навыков младших школьников с использованием дидактических средств. На третьем этапе (апрель–май 2008г) проведена заключительная обработка и систематизация материалов, обобщение и анализ результатов исследования. Структура и содержание курсовой работы определены логикой исследования. Она включает в себя: введение, две главы, заключение, литературу. Во введении определяется актуальность избранной темы исследования; объектно–предметная область исследования, гипотеза, задачи, осуществлён выбор методов исследования. В первой главе «Теоретические аспекты осуществления процесса формирования учебных умений и навыков младшего школьного возраста средствами дидактической игры» раскрывается понятие «дидактическая игра», «учебные умения и навыки младших школьников»; роль дидактической игры в процессе обучения детей младшего школьного возраста; классификация дидактических игр; формы и методы использования дидактических игр в процессе обучения детей младшего школьного возраста. Глава I. Теоретические аспекты, проблема формирования учебных умений и навыков младших школьников средствами дидактической игры 1.1Сущность понятия «дидактическая игра», её роль в процессе обучения детей младшего школьного возраста Долгое время в теории и практике дидактическая игра рассматривалась как прием обучения и входила в состав занятий или как игровая деятельность вне отношения к обучению. Последние исследования позволяют использовать дидактические игры как форму обучения. Педагогический опыт показывает, что одним из средств активизации мыслительной деятельности и развития интеллектуального потенциала младших школьников является дидактическая игра.

Особое значение дидактические игры имеют для развития мышления и речи в их единстве. Содержание и правила игры дают возможность упражнять детей в точном и правильном названии и описании предметов, в овладении грамматическим строем речи. Умение вычислять среди разных по содержанию предметов общее свойство требует сложной аналитико–синтетической деятельности. Дидактическая игра и вызывает у детей такую деятельность – умение анализировать, соотносить разные свойства, обобщать, организовывать практические действия. В умственном воспитании значительна роль игр, которые требуют сравнения одних предметов или признаков с другими, установление сходства, различия, тождества. К ним относятся такие игры как : «Чего не хватает?», «Что одинаковое и что разное?», «Найди лишнее». Эти игры направлены на развитие не только процессов мышления, но и воспроизводящего воображения. Функции дидактической игры: Дидактическая игра способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, вызывает у детей живой интерес и помогает им усвоить учебный материал. Игровые технологии развивают познавательные процессы у школьников, закрепляют их знания, умения и навыки. 2.Развивающие игры являются формой организации коллективной, руководимой учителем учебной деятельности класса. 3.В дидактических играх ребенок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступные ему анализ и синтез, делает обобщения; у детей формируется произвольность таких психических процессов, как внимание и память. 4.Игровые технологии развивают у учеников смекалку, находчивость, сообразительность. 5.Игра стимулирует волевые усилия – организованность, выдержку, умения соблюдать созданные правила, подчинять свои интересы интересам коллектива. Игра – это соревнование, борьба либо с соперником, либо с самим собой. Она дает возможность за сравнительно малое время проявить свои способности: качества ума, крепость мышц, быстроту реакции и все вместе. Таким образом, основная роль дидактических игр заключается в том, что они используются в целях обучения, формирования конкретных и обобщенных знаний и применения их в разных условиях и обстоятельствах. 1.2Сущность понятия «учебные умения и навыки младших школьников» В отечественной дидактике сложилась совокупность требований, способствующих повышению эффективности формирования и развития общеучебных умений. Эти умения должны выступать в качестве предмета обучения, и для этого необходимо специально выделять время в границах всех учебных дисциплин. В связи с тем, что сформированность общеучебных умений – это результат усилий всего педагогического коллектива, важно координировать взаимодействие учителей. Педагогам школы целесообразно использовать единые подходы к классификации, составу общеучебных умений и методикам их формирования, тогда можно будет обеспечить скоординированность деятельности учителей, работающих в одном классе, и преемственность деятельности педагогов начальной, основной и полной школы. Реализация этих требований позволяет значительно ускорить процесс овладения общеучебными умениями, обеспечить более высокий уровень их сформированности, предупредить деформацию или «угасание» тех или иных умений у учащихся средней школы.

Тема: «Технологии управления конфликтами». Дидактическая игра «Оценка глубины конфликта» Цель занятия. Развитие у студентов навыков оценки глубины конфликтной ситуации с использованием специальных методик и формирование у них умений принимать адекватные решения по поводу поведения субъектов конфликта в конфликтном взаимодействии. Порядок проведения игры Подготовительный этап. За одну-две недели студентам выдают задание и установку на подготовку к игре. Суть задания состоит в следующем. 1.PСтуденты получают тест «Оценка глубины конфликта» для изучения его содержания. 2.PДля апробации теста обучаемые самостоятельно должны проанализировать конфликтные ситуации, которые происходили с их участием или которые они наблюдали, на предмет оценки выраженности каждого из 8 факторов, представленных в тесте, и быть готовыми к докладу по этому вопросу на занятии. Тест 4.1. Оценка глубины конфликта В целях оценки конфликтной ситуации и характера поведения субъекта, улаживающего конфликт, вашему вниманию предлагается данный тест

1. Формирование навыка произношения у младших школьников средствами стихов и рифмовок на уроках английского языка

2. Формирование у учащихся практических познавательных умений по физике

3. Влияние оценочной деятельности учителя на формирование учебно-познавательной мотивации младших школьников

4. Роль самостоятельной работы в формировании учебно-познавательных мотивов учащихся (на примере иностранного языка)

5. Формирование у младших школьников умения наблюдать в процессе проведения экскурсии

6. Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта
7. Формирование каллиграфических навыков младших школьников (состояние, проблемы и пути оптимизации)
8. Формирование орфографических навыков у младших школьников

9. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приемами и навыками у младших школьников

10. Формирование действия контроля в процессе работы над вычислительными приёмами и навыками у младших школьников

11. Актуальность и принципы системы Л.В. Занкова в сфере формирования коммуникативных навыков у младших школьников

12. Методические основы формирования навыка чтения у младших школьников

13. Формирование вокально-хоровых навыков у младших школьников

14. Формирование орфографической зоркости как условие формирования орфографического навыка

15. Сравнительный анализ зарубежных и отечественных учебных пособий по физике для средней школы

16. Формирование коммуникативных навыков у младших школьников в условиях досугового центра

Комплект боковых ограждений для кровати Polini Simple/Basic, белый.
Комплект ограждений подходит для кроваток 140х70 см коллекций Polini Simple и Basic. Они могут крепиться как с одной стороны кровати, так
910 руб
Раздел: Аксессуары для кроваток
Набор мебели "Счастливые друзья", PT-00314.
В наборе: мебель для ванной, аксессуары. Материал: пластмасса. Возраст: 3+.
582 руб
Раздел: Ванные комнаты
Микрофон "Пой со мной! Любимые песенки малышей".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 весёлых песенок, включая «Песню Львёнка и Черепахи»,
314 руб
Раздел: Микрофоны

17. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

18. Формирование познавательной деятельности младших школьников

19. Исследование психолого-педагогических причин неуспеваемости младшего школьника в учебной деятельности и путей их преодоления

20. Изучение и формирование ответственности у младших школьников

21. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

22. Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики
23. Формирование у учеников ответственного отношения к учебе во время самостоятельной работы
24. Влияние телевидения на формирование духовно-нравственных ценностей младших школьников

25. К проблеме самостоятельной работы студента в учебном процессе

26. Активизация учебной деятельности младших школьников в образовательном процессе посредством применения информационно-коммуникационных технологий

27. Использование проблемных ситуаций на уроках природоведения как средство повышения качества учебной деятельности младших школьников

28. Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе

29. Организация учебно-познавательной деятельности младших школьников

30. Особенности формирования звукослогового анализа и синтеза у младших школьников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

31. Развитие памяти младших школьников в процессе учебной деятельности

32. Роль и место самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время в формировании научного мировоззрения и экологической культуры учащихся

Сумка-мини для раскрашивания "Модница" (контур-серебро).
В комплекте: сумка с контурным рисунком (с одной стороны сумки), 6 маркеров, украшения для декорирования. Размер сумки: 20х13 см.
539 руб
Раздел: Косметички, кошельки
Детский трехколесный велосипед Jaguar (цвет: синий).
Детский трехколесный велосипед для малышей от 1 года до 3 лет. Облегченный вариант без тента. Велосипед имеет удлиненную металлическую
1560 руб
Раздел: Трехколесные
Копилка "Свинка с мелом", 20x15x16 см, арт. 223018.
Копилка поможет Вам наконец-то собрать требуемую сумму для покупки долгожданной вещицы. Регулярно удалять пыль сухой, мягкой
695 руб
Раздел: Копилки

33. Сотрудничество школы и семьи. Формирование духовного мира личности младшего школьника

34. Учебная мотивация младших школьников

35. Формирование гуманности у младших школьников как научно-педагогическая проблема

36. Формирование музыкального восприятия у младших школьников

37. Формирование познавательного интереса к истории у младших школьников как условие перехода к систематическому изучению исторического содержания

38. Формирование понятия свойств арифметических действий у младших школьников
39. Формирование у младших школьников историко – обществоведческих знаний
40. Формирование экологически воспитанной личности младшего школьника

41. Влияние эстетического воспитания на формирование чувств и эмоций младших школьников

42. Формирование познавательного интереса у младших школьников к истории

43. Психокоррекционная программа формирования положительной самооценки для младших школьников с отклоняющимся развитием

44. Самостоятельная работа как фактор мотивации учебной деятельности студентов-психологов

45. Формирование личностных особенностей матери на формирование стиля родительского отношения

46. Исследование влияния физкультурного образования родителей на формирование физкультурного образования младшего школьника

47. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся, в том числе и у малоспособных

48. Индивидуальные задания в совершенствовании навыка чтения у младших школьников

Микрофон "Пой со мной! Танцевальные хиты".
Этот микрофончик светится под музыку, а на каждой его кнопочке записано 5 танцевальных хитов, включая «Если нравится тебе, то делай
314 руб
Раздел: Микрофоны
Фоторамка (коллаж) на 5 фото (16x16/10x15/18x13 см), 48x3x34 см.
Фоторамка на 5 фото. Размер: 48x3x34 см. Размер фото: 16x16/10x15/18x13 см. Материал: пластик.
458 руб
Раздел: Мультирамки
Шарики для бассейна, 50 штук.
Набор разноцветных шариков для наполнения детского бассейна. Диаметр шара 7 см. Материал: безопасный, экологически чистый пластик.
360 руб
Раздел: Шары для бассейна

49. Развитие коммуникативных навыков у младших школьников на уроках английского языка

50. Влияние психодинамических свойств учащихся на успешность формирования навыков и умений в процессе обучения

51. Особенности педагогических условий по формированию технических навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

52. Формирование орфографических умений и навыков школьников 5-9 классов

53. Отчет по учебно-ознакомительной практике (c правовыми основами местного самоуправления, формированием представительных и исполнительных органов власти, структурой и функциями органов местного самоуправления)

54. Формирование понятия призмы и умение ее видеть
55. Информационно-обучающая среда: проблемы формирования и организации учебного процесса
56. Опыт проведения социологических исследований формирования личности учащихся учебных заведений

57. Формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности

58. Формирование умений монологической речи

59. Языковые игры как средство формирования лексических умений говорения

60. Организация учебных экскурсий как средство формирования экологического мировоззрения и профориентации учащихся

61. Формирование знаний и умений учащихся пятого класса

62. Формирование общеучебных умений в курсе технологии

63. Формирование словообразовательных умений у дошкольников с общим недоразвитием речи

64. Формирование умений к самостоятельной деятельности учащихся

Кружка фарфоровая "Королевские собаки", 485 мл.
Кружка фарфоровая. Объем: 485 мл.
322 руб
Раздел: Кружки
Карандаши цветные "Triocolor", 24 цвета, трехгранный корпус.
Трехгранная эргономичная форма корпуса. Яркие, насыщенные цвета, линии мягко ложатся на бумагу. Грифель устойчив к механическим
464 руб
Раздел: 13-24 цвета
Говорящий планшетик "Сказочка", 19x24 см.
Говорящий Планшетик "Сказочка для маленьких" - это незаменимый спутник Вашего малыша, с ним он точно не будет скучать! В памяти
513 руб
Раздел: Планшеты и компьютеры

65. Образ учителя и его формирование у студентов педагогических учебных заведений

66. Нравственное воспитание в условиях формирования учебной деятельности

67. Формирование учебно-познавательной мотивации

68. Формирование навыка говорения на иностранном языке и критерии его автоматизированности

69. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку

70. Формирование самостоятельности учащихся в процессе изучения темы физики: "Тепловые явления"
71. Формирование интереса к физике у учащихся 7 класса при изучении темы "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
72. Контроль знаний и умений учащихся по физике

73. Формирование орфографических навыков в 4 классе (правописание слов с непроверяемыми гласными в корне)

74. Развитие практических умений и навыков, учащихся с использованием дидактического конструктора

75. Систематизация и структурирование учебного материала в процессе изучения темы физики <Электростатика>

76. Двигательные умения и навыки

77. Формирование навыка разговора на иностранном языке и критерии его автоматизированности

78. Практические навыки и умения чтения

79. Фонетическая зарядка как средство формирования произносительных навыков у учащихся начальной школы при обучении иностранному языку

80. Формирование грамматического навыка при обучении учащихся 7, 9 классов немецкому языку

Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета.
Набор посуды для детей включает в себя три предмета: суповую тарелку, обеденную тарелку и кружку. Набор упакован в красочную, подарочную
397 руб
Раздел: Наборы для кормления
Настольная игра "Найди пару", арт. ВВ2411.
Игра помогает тренировать память, концентрировать внимание и развивать зрительно-моторную координацию движений. Игра способствует
411 руб
Раздел: Прочие
Дневник школьный "Пробка", цвет обложки синий.
Формат: А5+ (210х170 мм). Количество листов: 48. Внутренний блок: тонированный офсет 70 г/м2. Способ крепления блока:
362 руб
Раздел: Для младших классов

81. Формирование фонетических навыков в процессе обучения русскому языку англоязычных учащихся

82. Игровые приемы обучения как средство формирования грамматических навыков у учащихся начальных классов при обучении немецкому языку

83. Десятибалльная система оценки знаний, умений и навыков учащихся

84. Конструктивистское основание для тестов, проверяющих навыки и умения в чтении

85. Особенности коррекционной работы по формированию навыков звукоанализа и синтеза

86. Проблема формирования целостного миропонимания посредством уроков физики
87. Разработка и классификация упражнений, направленных на формирование грамматических навыков
88. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам

89. Современные методы оценки знаний, умений и навыков учащихся

90. Способы контроля, проверки и оценивания знаний, умений и навыков по курсу "Трудовое обучение" в 1-ом классе

91. Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе

92. Формирование графических навыков у дошкольников

93. Формирование навыков межличностного взаимодействия у детей дошкольного возраста

94. Домашняя учебная работа по английскому языку в начальной школе как условие развития навыков самообразовательной деятельности

95. Формирование навыков понимания другого человека в гуманитарном цикле начальной школы

96. Роль спортивных мячей различной формы в физическом развитии учащихся и формировании спортивных навыков

Спиннер трехлучевой "Цветомузыка", с bluetooth (зеленый).
Компактная стильная игрушка для взрослых и детей, предназначенная для вращения на пальцах. Состоит из подшипников, благодаря которым
465 руб
Раздел: Спиннеры
Одеяло лен + хлопок, 140х205 см.
Облегченное стеганое одеяло с льняным наполнителем подарит вам прохладу в жару и тепло в холод. Льняное волокно обладает уникальными
1389 руб
Раздел: Одеяла
Стиральный порошок "PoshOne Ecobaby Delicate" для детской одежды и деликатных тканей 2,5кг.
Posh one 2500 gr (коробка с мерной ложкой 30 гр): сухой стиральный концентрированный порошок для: цветного белья. Оригинальные импортные
684 руб
Раздел: Стиральные порошки

97. Электрохимические и физико-механические закономерности формирования оксидноникелевых электродов на волокновой полимерной основе

98. Балтика(формирование климата, балтийский щит, горные породы)

99. Основные этапы формирования политической карты мира


Поиск Рефератов на сайте za4eti.ru Вы студент, и у Вас нет времени на выполнение письменных работ (рефератов, курсовых и дипломов)? Мы сможем Вам в этом помочь. Возможно, Вам подойдет что-то из ПЕРЕЧНЯ ПРЕДМЕТОВ И ДИСЦИПЛИН, ПО КОТОРЫМ ВЫПОЛНЯЮТСЯ РЕФЕРАТЫ, КУРСОВЫЕ И ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ. 
Вы можете поискать нужную Вам работу в КОЛЛЕКЦИИ ГОТОВЫХ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ, выполненных преподавателями московских ВУЗов за период более чем 10-летней работы. Эти работы Вы можете бесплатно СКАЧАТЬ.