|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психология, Общение, Человек Психология, Общение, Человек
Самопрезентация и ее особенности в подростковом возрасте |
Ручка "Помада". 
Крючки с поводками Mikado SSH Fudo "SB Chinu", №4BN, поводок 0,22 мм. Курсовая работа &quo ;Самопрезентация и ее особенности в подростковом возрасте&quo ; Введение Есть одна и только одна вещь во всей вселенной, о которой мы знаем больше, чем могли бы узнать в результате наблюдения извне, – заметил К.С. Льюис – Эта вещь мы сами. У нас есть, так сказать, внутренняя информация; мы в курсе дела». Хотя иногда мы думаем, что знаем, но наша внутренняя информация является ошибочной. Как правило, человек относительно неплохо знает, например, свои достоинства и развитые способности. Гораздо меньше он знает о своих отрицательных качествах, к примеру, характерологических недостатках. Последние особенно плохо осознается человеком в том случае, если входят в противоречие со сложившейся положительной самооценкой и оказываются несовместимыми с принятой им же моралью. Такие знания обычно вытесняются из сферы сознания человека и хранятся в подсознании, куда ни он сам, ни окружающие его люди не имеют свободного доступа. Они могут стать известными только в результате применения специальных психоаналитических процедур или тестов. Знания о себе человек может получить из самых различных источников. Первый, с которым человек сталкивается в детстве, – окружающие его люди: мать, отец, родственники или заменяющие их люди. Они психологически оценивают ребенка, характеризуют его поведение. Ребенок принимает эти оценки на веру, относит их к себе: в результате у него складывается определенная самооценка, которая, по сути дела, является оценкой сформированной у него другими людьми. Психологические характеристики, которые человек дает другим людям, формируются на основе того, что сам человек видит, общаясь с этими людьми и изучая отзывы окружающих об этих людях. Всё это, вместе взятое, и составляет первый и основной источник знаний человека о себе и об окружающих его людях. Такими знаниями в той или иной степени он пользуется практически в течение всей своей жизни, начиная с того момента, когда овладеет речью и научится понимать окружающих людей. Вторым важным источником психологического познания являются практические дела и продукты человеческой деятельности. Оценивая их, сравнивая результаты своей деятельности и деятельности других, человека формирует представление о собственных качествах, способностях и возможностях. У него складывается самооценка знаний, умений, навыков, деловых, волевых и других персональных качеств. Сопоставляя достижения других людей со своими собственными успехами и неудачами, человек формирует образы других людей. Третьим возможным источником психологического самопознания и познания других людей могут служить разного рода испытания и критические жизненные ситуации, в которых человек наиболее ярко проявляет свои особенности. Тесты, которые иногда дополнительно используются в некоторых случаях, дают наиболее достоверную и точную информацию о человеке. Они же зачастую являются единственным источником знаний о таких психологических свойствах людей, которые невозможно наблюдать и оценивать непосредственно. В качестве следующего источника психологических знаний могут стать произведения науки, литературы и искусства, в которых воплощена или представлена психология разных людей.
Так, важным источником психологического познания людей являются произведения талантливых писателей – знатоков человеческих душ: по всеобщему признанию, это Шекспир, Достоевский, Толстой и др. Наши действия часто являются стратегическими. В надежде произвести хорошее впечатление, мы тратим кучу денег на косметику и разного рода диеты. Так же как политики, мы отслеживаем у других поведение и ожидания по нашему поводу и ведем себя соответствующим образом. Отношение к собственному имиджу во многом управляет нашим поведением. Достичь желаемого эффекта в общении можно следующим образом: рассказывая о себе, представляя рекомендательные письма или просьбы к другим передать информацию о нас через третье лицо. Каждый вариант достижения желаемого впечатления с помощью слов по-своему хорош. Однако можно управлять впечатлением и без слов. Наш внешний вид – тоже вполне определенный визуальный канал самоподачи (самопрезентации). Подобно молнии, которая предшествует грому, наш визуальный канал намного опережает вербальное общение. Управлять впечатлением – это необходимое умение для каждого цивилизованного человека, которое связано с общей стратегией нашей жизни. В мире конкуренции нельзя оставаться «серой мышкой». Сегодня чтобы добиться чего-то в жизни нужно не только обладать какими-то особыми качествами, способностями или умениями, но и уметь правильно преподнести их, что называется, правильно себя подать. Особую важность вопрос самопрезентации приобретает в подостковом возрасте, что связано, во-первых, со свойственным подросткам желанием самоутвердиться, выделиться из «безликой толпы», во-вторых, с тем, что в этом возрасте для человека невероятно важное значение имеет то, как его воспринимают другие люди, как они к нему относятся. Таким образом, мы считаем тему нашей работы достаточно актуальной и хотим перейти к более полному её рассмотрению. Цель: изучить особенности самопрезентации в подростковом возрасте. Задачи: изучить психололого-педагогическую литературу по проблеме особенностей самопрезентации в подростковом возрасте; определить основные понятия по данной теме (самопрезентация, подростковый возраст, подростки); рассмотреть основные теории самопрезентации; обозначить места теорий самопрезентации в системе психологического знания; описать основные способы и формы самопрезентации; дать краткую характеристики подросткового возраста; выявить особенности самопрезентации подростков; провести исследование влияния индивидуально-психологических особенностей подростка на выбор стратегий и тактик визуальной самоподачи. Объект: процесс социализации личности подростков. Предмет: связь между индивидуально-психологическими особенностями подростка и выбором стратегий и тактик визуальной самоподачи. Гипотеза: индивидуально-психологические особенности подростков влияют на выбор стратегий и тактик визуальной самопрезентации. 1. Теоретические аспекты процесса самопрезентации 1.1 Понятие самопрезентации Термин «самопрезентации», как и большинство понятий, имеет множество определений. В данном случае они содержатся в основном в психологических словарях и в специализированной литературе по имиджелогии и профориентологии.
В педагогических, социологических и философских словарях эта специфическая категория не раскрывается. Далее мы приведём определения, обнаруженные нами в результате анализа источников. Самопрезентация – это умение подать себя, расположить к себе, привлечь внимание, актуализируя интерес людей к своим каким-то внешним качествам. Самопрезентация – Презентация возможностей и способностей претендента на рабочее место. Самопрезентация – акт самовыражения и поведения, направленный на то, чтобы создать благоприятное впечатление, соответствующее чьим-либо идеалам. Самопрезентация – процесс, посредством которого мы стараемся контролировать впечатления, возникающие о нас у других людей; синоним – управление впечатлением о себе. Самопрезентация – процесс представления себя в отношении социально и культурно принятых способов действия и поведения. Здесь подразумевается, что этот процесс основывается на использовании определенных стратегий, разработанных для того, чтобы формировать мнение других о себе. Самопрезентация – акт самовыражения и поведения человека, направленный на то, чтобы создать благоприятное впечатление или впечатление, соответствующее чьим-либо идеалам. Самопрезентация – вербальная и невербальная демонстрация собственной личности в системе внешних коммуникаций. При написании нашей работы мы будем пользоваться последним из ранее приведённых определений, так как при всей своей лаконичности оно, на наш взгляд, максимально точно и ясно отражает суть базового понятия данного исследования. Помимо термина «самопрезентация» (self-prese a io ) в англоязычной литературе употребляются в качестве синонимов понятий: impressio ma ageme – управление впечатлением, social performa ce – социальное представление, self-salie ce – самоподача, поэтому и мы в своей работе будем использовать эти понятия как тождественные. В социальной психологии в качестве близкого понятия нередко встречается термин «самоpаскpытие». В основном, под самораскрытием понимается сообщение другому (партнеру) личной информации о себе. Н.В. Амяга считает, что несмотря на определенную терминологическую путаницу, самопрезентацию и самораскрытие можно сопоставлять по двум критериям: 1) через специфику содержания; 2) через специфику назначения (цели) передаваемой информации. Содержание самораскрытия ограничено только информацией о себе, содержание же самопрезентации не ограничивается информацией о себе. Цель самопрезентации достаточно конкретна – главным образом – управление впечатлением, цели же самораскрытия достаточно многообразны. Поэтому самопрезентация и самораскрытие рассматриваются ею как два самостоятельных, хотя и тесно взаимосвязанных феномена. Среди вербальных стратегий в межличностном общении выделяются три: самораскрытие (диалогичность и рефлективность высказываний), самопрезентация (раскрытие демонстрируемого «я» при неполной диалогичности и рефлексии) и непроизвольное самовыражение (отсутствие диалогичности и рефлективности). Представляется, что подобное разделение справедливо и к невербальной самоподаче образа «я» в общении. Проблема самопрезентации была поставлена, в первую очередь, основателями «символического интеpакционизма».
Правильно оценить действия и поступки учащихся и соответственно оценкам строить отношения с ними можно только в том случае, если педагог хорошо знает возрастные особенности учащихся. Прежде всего учителю необходимо помнить, что переход к подростковому возрасту характеризуется повышенной утомляемостью, которая является следствием физиологической перестройки организма. Повышенная утомляемость ведет к увеличению так называемых немотивированных поступков, поступков вопреки чужой воле, проявлению упрямства. Характерно, что на уроках, где учителя равномерно чередуют интеллектуальную нагрузку с физической (в целях профилактики утомления), нарушений дисциплины в 1,8 раза меньше, чем на обычных уроках тех же учителей.[112] Учет отмеченной выше особенности подросткового возраста при оценке поведения учащихся и, следовательно, установлении взаимоотношений с ними является важным, но все же не основным моментом. Дело в том, что ведущим мотивом поведения в подростковом возрасте является потребность в достойном положении в коллективе сверстников, поэтому почти все поступки должны оцениваться с учетом этой мотивации
1. Факторы динамичности самопрезентаций в Интернет-общении
2. Стратегии самопрезентации в Интернет и их связь с реальной идентичностью
3. Самопрезентация - дар или искусство?
4. Проблема самопрезентации субъекта: дискурсивный подход
9. Реферат по книге Фернана Броделя
10. Особенности невербального общения в деятельности учителя
12. Специфические особенности реального общения у подростков
13. Особенности общения в подростковом коллективе
14. Общие социально-экономические особенности профессионального общения юриста
15. "Русский Тарзан" (реферат о российском пловце Александре Попове)
16. Реферат по статье П. Вайнгартнера «Сходство и различие между научной и религиозной верой»
Игра с прищепками "Зайка". 
Глобус Земли политический, диаметр 420 мм. 17. Генезис капитализма в Мексике. Реферат по истории экономики
18. Реферат по книге Н. Цеда Дух самурая - дух Японии
19. Реферат по теме “Человек на войне”
20. Реферат по биографии Виктора Гюго
21. Реферат - Физиология (Транспорт веществ через биологические мембраны)
25. Общение как деятельность. Уровни общения и его особенности
26. Сборник рефератов о конфликтах
27. Деловое общение, его особенности
28. Сборник рефератов о конфликтах
29. Реферат по экскурсоведению
31. Реферат о прочитаной на немецком языке литературы
32. Реферат для выпускных экзаменов
Подушка с принтом "FIFA 2018", прямоугольная, синий, 40x29 см. 
Набор детской посуды "Принцесса", 3 предмета. 33. Реферат по ОБЖ, Тема: СПИД
34. Реферат о США
37. Деловое общение и его особенности
41. Особенности неречевого общения
42. Особенности общения в молодёжной сфере
43. Особенности общения дошкольника с взрослыми
44. Особенности общения ребенка в младенчестве со взрослыми
45. Процесс экспериментального общения, его особенности и специфика
46. Психологические особенности общения в подростковом возрасте
47. Психолого-педагогические особенности преодоления конфликтных ситуаций в педагогическом общении
48. Учет индивидуальных особенностей в общении
Карандаши цветные "Nuance", 24 цвета. 
Мягкий пол универсальный, желтый, 30x30 см (9 деталей). 
Статуэтка "Римская богиня счастья и удачи - Фортуна", 20 см, арт. 127548. 49. Особенности делового общения
50. Особенности средневековой архитектуры
51. Особенности искусственных спутников земли на примере спутниковых систем связи
52. Земноводные и их особенности
53. Биологические особенности акул
57. Особенности пляжевых отложений Таманского полуострова
58. Особенности Японской модели экономики
59. Территориальные особенности демографического кризиса в России (на примере Самарской области)
60. Эфиопы: основные этнографические особенности
61. Особенности и изменение экономико-географического положения РФ
64. Гражданско-правовой договор: формы, виды, особенности заключения, изменения и расторжения
Таблетки бесфосфатные для посудомоечных машин "Vaily", 30 штук. 
Швабра для пола "Бахрома". 
Подушка для сидения "Подушка-сидушка про", с "памятью". 65. Особенности гражданско-правового положения отдельных видов акционерных обществ
66. Особенности несостоятельности (банкротства) кредитных организаций
67. Особенности и проблемы правового регулирования договора строительного подряда
68. Понятие и особенности аграрных правоотношений (Контрольная)
73. Особенности конституции США
74. Особенности Российского федерализма
75. Особенности правового положения иностранных граждан в МЧП
77. Особенности квалификации преступлений в сфере компьютерной информации
78. Особенности системы законодательства федеративного государства
79. Особенности рассмотрения в судах трудовых споров о восстановлении на работе
80. Особенности работы с антонимамми в школе
Чехол для гладильной доски, 50х140 см. 
Подушка детская Dream Time. 
Набор карандашей чернографитных "1500", 24 штуки, заточенные, металлический пенал. 81. Особенности ведения бизнеса в Китае (The peculiarities of marketing strategy development in China)
82. Морфологические особенности английских существительных
84. Особенности взаимосвязи движений и рисунка на примере хороводной формы танца
85. Особенности советского кинематографа в годы ВОВ
89. Особенности делового этикета в западноевропейских странах
90. Православие и культура. Особенности вероучения и культа.
91. Особенности культуры Китая
92. Национальные особенности Китая
93. Особенности деловой этики и протокола в Великобритании (на примере графства Англия)
94. Есть ли особенности у женской речи?
95. Особенности русского языка эпохи 1917г.
Подгузники "Солнце и Луна. Нежное прикосновение", размер: 4/L (7-14 кг), 44 штуки. 
Песочные часы "Обратные". 
Игра настольная "Тараканы в холодильнике". 97. "Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова. Нравственно психологический роман (его особенности)
98. Лексические особенности научного текста
99. Особенности композиции рассказа Чехова "Ионыч"
100. Особенности художественного изображения эпохи Ивана Грозного в творчестве А. К. Толстого
Совок №5. 
Тележка для маркета. 
Копилка "Капитан Шарки. Capt'n Sharky". 
