|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Организация социально-педагогической деятельности социального работника по предупреждению правонарушений |
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. 
Пакеты с замком "Extra зиплок" (гриппер), комплект 100 штук (150x200 мм). Введение Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышенная эффективность их профилактики. Необходимость скорейшего решения этой задачи обусловлена не только тем, что в стране продолжает сохраняться достаточно сложная криминогенная обстановка, но, прежде всего тем, что в сферы организованной преступности втягивается все больше и больше несовершеннолетних, криминальными группировками, созданными подростками, совершаются опасные преступления и число их неуклонно растет. Преступность молодеет и принимает устойчивый рецидивный характер. А такая криминализация молодежной среды лишает общество перспектив установления в скором будущем социального равновесия и благополучия. По данным Государственного комитета статистики в последние годы неправомерное и преступное поведение подрастающее поколения стало источником острой обеспокоенности населения. Об этом свидетельствует количество совершаемых ими преступлений: на 100 тыс. детей приходится 2 тысячи 300 преступлений; ежегодно детьми и подростками совершается 300 тысяч преступлений. Нарастают такие неблагоприятные тенденции, как омоложение преступности несовершеннолетних, усиление ее группового характера. В статье «Преступность и дети» Коломытцев Н.А. пишет: «Установлено, что свыше 30% лиц, осужденных при особо опасном рецидиве, совершили первое преступление в несовершеннолетнем возрасте» В связи с этим можно представить размеры роста рецидивной преступности. Поэтому возрастает необходимость в широкой профилактике отклоняющегося поведения подрастающего поколения: сегодняшние подростки будут через несколько лет определять жизнедеятельность нашего общества, нетрудно догадаться, как нынешняя среда обитания повлияет на них и кем они станут в зрелом возрасте, если своевременно не заниматься социализацией и ресоциализацией. По данным МВД РФ (Федеральная целевая программа «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (2005–2010 годы)»), на учете в органах внутренних дел состоят почти 425 тысяч несовершеннолетних. Характер преступности и правонарушений, совершаемых категорией несовершеннолетних граждан, а также их детерминирование таковы, что в борьбе с ними на первый план необходимо ставить не меры уголовного наказания, которые могут только ухудшить состояние «болезни», а превентивные подходы, профилактику. Изучению общих вопросов проблемы профилактики преступлений и правонарушений, в том числе и среди несовершеннолетних, посвящены работы учёных-криминалистов: Н.Г. Акбарова, А.И. Алексеева, Ю.М. Антоняна, Б.С. Волкова, С.И. Герасимова, В.В. Лунева, М.Д. Лысова, С.В. Максимова, Г.М. Миньковского, А.Я. Сухарева, Г.И. Фильченкова и др. Психологическая характеристика личности несовершеннолетнего правонарушителя, причины и пути её формирования, а также средства психологической коррекции отклонений в поведении подростков отражены в исследованиях таких отечественных и зарубежных учёных, как М.А. Алемаскин, Б.М. Алмазов, И.П. Башкатова, С.А. Беличева, Л.С
. Выготский, В.Д. Ермаков, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Н.И. Крюкова, В.Г. Степанов, Д.И. Фельдштейн, Л.Б. Филонов, А. Бандура, Б.П. Буунк, А. Малеменди, Р. Уолтерс, Т. Шибутани и других. Социально-педагогические причины возникновения отклонений в поведении несовершеннолетних раскрываются в работах С.В. Агулиной, А.С. Белкина, В.Г. Бочаровой, Ю.В. Гербеева, М.П. Гурьяновой, А.В. Мудрика, Г.С. Тагировой, Т.Ф. Яркиной и других. Социологические аспекты раскрываемой проблемы отражены в социологических исследованиях Ю.Н. Крупка, Ф.А. Лопушанского, К.К. Матвеева, И.К. Туркевич и других. Однако, несмотря на очевидные достижения, проблема профилактики правонарушений подростков не оснащена достаточными теоретическими и практическими разработками по использованию педагогического подхода к управлению процессом профилактики, осуществляемой органами социальной защиты, применительно к современным реалиям российского общества. Вышесказанное позволяет выделить ряд устойчивых противоречий между: – социальной потребностью в снижении уровня преступности и правонарушений среди несовершеннолетних и недостаточной разработанностью теоретических и практических основ использования потенциала основных социальных институтов в этом процессе в условиях современного российского общества; – необходимостью и возможностью решения задач профилактики правонарушений несовершеннолетних на основе современных достижений педагогической науки и недостаточно эффективным использованием этих возможностей в превентивной деятельности органов социальной защиты; – потребностью в изменении подходов к управлению профилактической работой по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, проводимой органами социальной защиты, и отсутствием отлаженной структуры управления ею. В этой связи возникает проблема: каковы педагогические условия оптимизации процесса профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в системе работы органов социальной защиты? Цель исследования: на основе многоаспектного анализа научной литературы и достижений педагогической практики разработать план социальной – педагогической деятельности социального работника по профилактике правонарушений среди подростков. Объект исследования: процесс профилактики правонарушений среди несовершеннолетних в системе работы социального работника. Предмет исследования: педагогические аспекты организации процесса профилактики правонарушений среди несовершеннолетних и управления им в системе работы социального работника. В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи: изучить психологические особенности подростков, имеющих склонность к противоправному поведению; выявить комплекс причин совершения преступлений; исследовать систему профилактики правонарушений в деятельности социального работника; проанализировать содержание формы и методы социального педагога по профилактике правонарушений среди подростков. Гипотеза исследования: мы предположили, что профилактическая работа по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних, осуществляемая социальным работником, станет эффективной, если в деятельности по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних будут применены активные формы взаимодействия органов социальной защиты, семей, педагогически запущенных подростков, образовательных учреждений, общественности и других социальных и государственных институтов.
Методологическую основу исследования составляют общенаучные принципы всеобщей связи и развития, объективности, системности, научности; идеи социально-исторической обусловленности процессов социального воспитания и формирования личности; современное видение процесса детерминации личности её собственной активностью; современные концепции социальной и превентивной педагогики; принципы взаимной дополнительности различных факторов, формирующих личность. В процессе теоретического осмысления современного состояния рассматриваемой проблемы использовались достижения и инновации в педагогике, несущие в себе ценности гуманистических идеалов, психолого-педагогические основы поддержки и защиты личности. Для достижения цели и решения поставленных задач использовался комплекс методов: – теоретические: теоретический анализ и синтез, обобщение опыта, моделирование; – эмпирические: наблюдение, эксперимент, практический метод; – статистический: количественная и качественная обработка материалов методами математической статистики. Теоретической основой исследования являются фундаментальные труды в области отечественной педагогики, в том числе социальной и специальной, психологии таких ученых, как Ю.М. Антонян, С.А. Беличева, Т.Ф. Блонский, Г.В. Вершина, Б.С. Волков, С.И. Герасимов, В.Н. Гуров, В.Д. Ермаков, Е.В. Змановская, Л.М. Зюбин, Н.И. Крюкова, Н.А. Катаева, И.С. Клемантович, Я. Корчак, А.С. Макаренко, Л.И. Маленкова, Г.П. Медведев, А.И. Миллер, И.Б. Михайловская, И.А. Невский, Л.Е. Никитина, А.М. Печенюк, Л.С. Славина, В.Н. Сорока-Росинский, А.М. Столяренко, В.А. Сухомлинский, Г.С. Тагирова, Т.М. Титаренко, В.А. Татенко, Д.И. Фельдштейн, С.Т. Шацкий, Ю.И. Юричка и др. 1. Теоретические основы социально-педагогической деятельности социального работника по предупреждению правонарушений среди подростков 1.1 Педагогические, социальные и психологические особенности несовершеннолетнихправонарушителей В современных условиях трудными подростками называют тех подростков, чье поведение резко отличается от общепринятых норм и препятствует полноценному воспитанию. Поэтому, часто к трудным относят подростков, существенно различающихся по своим индивидуальным особенностям. Трудные ведут себя с напускной независимостью, открыто высказываются о своем нежелании учиться, у них отсутствует уважительное отношение к учителям, авторитет сверстников завоевывается с помощью физической силы. Именно такие трудные подростки чаще всего становятся на путь правонарушений, так как чаще всего отвергаются коллективом одноклассников. В таких случаях подросток «уходит» из школы, он сближается с другими «отверженными». . Грубость, цинизм, бесшабашность несовершеннолетних зачастую являются маскировкой чувства собственной неполноценности, ущемленности, детскости. Одна из самых характерных особенностей несовершеннолетних – психическая незрелость, отставание от возрастных норм. Повышенная внушаемость, неумение соотносить свои поступки с нормами поведения, слабость логического мышления характеризуют таких ребят. Они редко мучаются выбором, принимают собственные решения, часто поступают слишком по-детски, импульсивно.
В отличие от психологии труда, в психологии управления актуальна, например, не проблема соответствия работника его профессии, не проблема профессионального отбора и профессиональной ориентации, а проблема соответствия работника конкретной организации, проблема подбора людей в эту организацию и их ориентации в отношении особенностей деятельности данной организации. Объектом психологии управления являются люди, включенные в самостоятельные организации, деятельность которых ориентирована на корпоративно-полезные цели. Подходы к пониманию предмета психологии управления многообразны, что в известной мере свидетельствует о сложности этого феномена. Принято выделять следующие управленческие проблемы, характерные для предмета данной отрасли психологии: – социально-психологические вопросы производственных групп и коллективов; – психология деятельности руководителя; – психология личности руководителя; – психологические проблемы подбора руководящих кадров; – психолого-педагогические проблемы подготовки и переподготовки руководящих кадров; – функционально-структурный анализ управленческой деятельности; – социально-психологический анализ производственных и управленческих коллективов и взаимоотношений в них людей; – психологические проблемы взаимоотношений между руководителем и подчиненными и др
1. Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
2. Организация работы социального педагога с малообеспеченными семьями
3. Технология работы социального педагога с семьёй
4. Теоретические основы социально-педагогической работы с учащимися в микрорайоне
5. Педагогические методы социальной работы
9. Особенности работы социального педагога с неполными семьями, воспитывающими мальчиков
10. Особенности социально-педагогической работы с детьми сиротами
11. Работа социального педагога
12. Работа социального педагога в летний период
13. Работа социального педагога по профилактике виктимности подростков
14. Работа социального педагога с беспризорными и безнадзорными детьми
15. Специфика работы социального педагога с неполной материнской семьёй
16. Формы работы социального педагога по сплочению ученического коллектива
Поильник в комплекте с трубочкой "Малышарики", от 6 месяцев, 360 мл. 
Полотенце вафельное "Сластена полосатка", банное, пляжное, 100х150 см. 
Средство для мытья посуды Finish "All in 1 Max", в посудомоечных машинах таблетки, 65 штук. 17. Работа социального педагога с гиперактивными детьми
18. Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся
19. Работа социального педагога по социальной адаптации подростков из неблагополучных семей
20. Социально-педагогическая работа по поддержке семьи
21. Социально-педагогические условия предупреждения виктимности и виктимогенности
25. Семья как объект социально-педагогической деятельности
27. Социально–педагогическое консультирование детей, воспитывающихся в условиях сиротских учреждений
28. Формирование физической активности детей и подростков как социально-педагогическая проблема
29. Педагогика Антона Семёновича Макаренко — социально-педагогическое открытие ХХ века
32. Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков как социально-педагогическая проблема
Подставка деревянная для ножей Regent (сосна, 5 отверстий). 
Беговел "Funny Wheels Rider Sport" (цвет: оранжевый). 
Подушка "Нордтекс. Влюбленный скворец", 40х40 см. 33. Социально-педагогическая деятельность в России
34. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
35. Социально-педагогическая деятельность с ребенком из семьи группы риска
36. Социально-педагогическая защита детей-сирот в России
37. Социально–педагогическая программа по профилактике компьютерной зависимости детей и подростков
41. Социальная политика и социальная работа: место и роль социальной политики в теории социальной работе
42. Социально-педагогическая поддержка детей-сирот в истории России
43. Социально-педагогические особенности в деятельности социального работника пенитенциарного учреждения
44. Социально-педагогический анализ проблемы безнадзорности
45. Единый социальный налог и социальная защита населения России
46. Социальная защищенность: проблемы социальной защищенности военнослужащих
47. Социальная база и социальные факторы экономических преобразований
48. Понятие социальной группы. Классификация социальных групп
Глобус географический + политический, с подсветкой "Orion", диаметр 250 мм. 
Игрушка-головоломка "Шар-Лабиринт". 
Настольная игра "Шакал: остров сокровищ". 49. Литература - Социальная медицина (основы социальной медицины и управления)
50. Агрессивное поведение: социальная норма или социальная патология?
51. Социальные статусы и социальные роли
52. Социальная стратификация и социальная мобильность
53. Социальная справедливость и социальное неравенство в условиях современной России
58. Социальный конфликт и социальное согласие
59. Понятие социальной системы и социальной структуры
60. Роль социальной политики для социальной безопасности
61. Социальная политика в специальной (коррекционной) школе-интернате
62. Социальные общности и социальная стратификация
63. Человек как социальное существо. Соотношение социального и биологического в обществе
64. Философская система мировоззрения. Социальное неравенство и социальная стратификация
Рюкзак молодёжный "Pixie Crew" с силиконовой панелью для картинок (черный, алфавит). 
Швабра с распылителем "Любаша". 
Многоразовые развивающие карточки. Рисование. 65. Психолого-педагогічне визначення готовності дитини шестирічного віку до школи
66. Самостоятельная работа как фактор мотивации учебной деятельности студентов-психологов
67. Разработка годового плана работы подвижного состава на отделении дороги
68. Социальная работа в молодёжных организациях
69. Пути оптимизации работы персонала в организациях социальных служб
73. Понятие о технологии педагогической деятельности в сфере социальной работы
74. Профессиональное мастерство социального педагога
75. Социальная работа с детьми инвалидами
76. Медико-социальная работа с женщинами и детьми, подвергшимися насилию в семье
78. Физическая культура в системе социальной работы с населением
79. Социальная работа с детьми инвалидами
80. Метод наблюдения в социальной работе
Подгузники-трусики для девочек Huggies DryNights, 8-15 лет, 9 штук. 
Тетрадь общая с магнитной закладкой "FLUOR. Желтый", В5, 120 листов, клетка. 
Настольная игра "На память". 81. Нововведения в социальной работе семьями, в которых проживают дети-инвалиды, на региональном уровне
82. Организация учета и налогообложения расчетов по единому социальному налогу
83. Благоприятный социально-психологический климат в организации
85. Литература - Социальная медицина (организация первичной медико-социальной
89. Подготовка педагогов к реализации функции социальной защиты ребенка
91. Социально-территориальная организация общества
92. Специфические законы социальной организации
93. Социальная работа с женщинами и детьми
94. Принцип толерантности в социальной работе
95. Связь института семьи с другими социальными институтами и организациями
96. Социальная работа как особый вид деятельности
Конструктор "Новый год". 
Светильник Uniel TLI-201, Е27, синий. 
Доска магнитно-маркерная, 60x90 см, алюминиевая рамка, полочка. 97. Социальная работа с детьми алкоголиков
98. Социальная работа с пожилыми
99. Социальная работа с семьей
Совок №5. 
