|
|
|
сделать стартовой | добавить в избранное |
 |
|
Психологічні особливості спілкування у підлітковому віці |
Забавная пачка денег "100 долларов". 
Фонарь желаний бумажный, оранжевый. Дипломна робота на тему: «Психологічні особливості спілкування у підлітковому віці» Вступ Проблема вивчення психологічних особливостей спілкування в підлітковому віці обумовлена рядом важливих обставин. Перш за все, вона визначається особливостями самого підліткового віку, який описується психологами як найскладніший етап розвитку організму та психіки дитини. Інтенсифікація навчання в школі, великий обсяг домашніх завдань, телебачення, комп'ютер створюють дефіцит спілкування підлітка з ровесниками та дорослими. Підліток, входячи в ілюзорний світ, спілкується з машиною, реакцію якої можна передбачити завжди, відходить від реалій життя. Дуже часто спілкування з комп'ютером, який не образить і не образиться, замінює спочатку спілкування з ровесниками, а пізніше – з іншими людьми взагалі. Важливою обставиною є те, що в умовах нестабільності суспільства виникає багато неблагополучних, конфліктних сімей, в яких підліток не може достатньо реалізувати свою потребу у спілкуванні, отримати відповіді на численні запитання, які його цікавлять. Внаслідок цього, він зневірюється у можливості існування дружніх і довірливих стосунків між людьми, передчасно розчаровується у людських взаєминах. Нереалізована потреба у спілкуванні спонукає підлітка до пошуку нових знайомих, які, як їм здається, у всьому зрозуміють, розрадять, допоможуть, але які, на жаль, не завжди є гідним зразком для наслідування. Проблема психологічних особливостей спілкування в підлітковому віці знайшла своє відображення у роботах психологів Бодальова А.А., Васюри С.А., Волошиної М.П., Гнєздилової Г.В., Дубровіної І.В., Кона І.С., Масгутової С.К. та інших. Необхідність обґрунтування важливості спілкування в підлітковому віці, зокрема з ровесниками і дорослими, обумовила обрання нами теми «Психологічні особливості спілкування у підлітковому віці». Об'єктом дослідження є спілкування в підлітковому віці. Предмет дослідження – психологічні особливості спілкування у підлітковому віці. Мета дослідження: проаналізувати психологічні особливості спілкування в підлітковому віці, продіагностувати потребу у спілкуванні як однолітками так і з дорослими. Завдання дослідження: 1. Здійснити аналіз психологічної літератури з проблем дослідження. 2. Визначити роль спілкування в житті підлітка. 3. Здійснити діагностичну процедуру на визначення особливостей спілкування у підлітковому віці, описати результати і зробити висновки. Використані методи: Вивчення психологічної літератури; спостереження, бесіда, усні опитування й анонімне анкетування учнів. Експериментальна база: дослідження здійснювалось з учнями 7–9 класів на базі ЗОШ с. Ладанці, Перемишлянського району, Львівської області. Загальна кількість обстежуваних становила 50 осіб. Структура роботи: робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел, додатка. 1. Спілкування дітей підліткового віку як психолого-педагогічна проблема 1.1 Загальна характеристика дітей підліткового віку Сучасні школярі примудряються витрачати на бесіди чимало часу як в школі, так і поза нею. Деякі батьки і, навіть вчителі, схильні називати це пустою тратою часу.
Однак мислителі минулого і сучасні вчені називають це ніяк іншим як спілкуванням. Значення спілкування в житті сучасної людини чимале і продовжує зростати. Від нього все в більшій мірі залежить успішність професійної діяльності, активність в суспільному житті і, нарешті, особисте щастя кожного. Це пов’язано із соціальною тенденцією, яку називають зростанням ролі людського фактору в житті суспільства. Потреба в спілкуванні є у кожної нормальної людини. І вона виникає вже у немовляти і задовольняється тоді в першу чергу і головним чином у спілкуванні з матір`ю. З віком ця потреба диференціюється. Щоб її задовільнити, необхідні не лише близькі люди, але й інші, наприклад, ровесники. Чим дорослішою стає людина, тим в більшій мірі їй притаманна потреба в емоційному контакті з іншими людьми. Польський психолог К. Обуховський визначає потребу в емоційному зв’язку як необхідність людини в двосторонніх і багатосторонніх відносинах з людьми. Людина повинна відчувати себе предметом зацікавлення і симпатії тих людей, до яких її притягує. Крім того, вона повинна відчувати своє співзвуччя з цими людьми, переживати їх горе і радості. Тобто, відносини один до одного повинні бути взаємними і емоційно позитивно забарвленими. Спілкування стає тим, до чого всі так прагнуть, коли відбувається обмін знаннями, інформацією, емоціями, досвідом, вміннями, відношеннями до когось або чогось, які партнери, співбесідники сприймають як важливі, значимі, цінні, тобто обмін духовними і емоційними цінностями. Але у психолого – педагогічній літературі особлива увага звертається на спілкування у підлітковий період. Виявляється зовсім не просто налагодити належні стосунки із підлітком. Через так званий переворот у його віці він зазнає чимало змін у власному розвитку, як фізичному, так і психічному, тому він відчуває дискомфорт. Підліток – ще цілком несформована особистість і не може негайно адаптуватися до нових перемін у власному житті, тому стикається із перешкодами на шляху взаємовідносин з іншими людьми. Підліток, вже не дитина, і ще не дорослий, займає іншу позицію у соціальному середовищі, і як новий його член бере активну участь у спілкуванні з іншими представниками. Тут він зустрічає людей різних вікових категорій з різними цінностями, з різним досвідом. І знайти тут гармонію – складна річ для підлітка. Це відзначається як у спілкуванні з дорослими, так і у спілкуванні з ровесниками. Як відомо, підлітки непостійні у своїх інтересах, тому легко можуть змінити свій погляд на ту чи іншу справу. Це, зокрема, виявляється у стосунках з однолітками. В численних ситуаціях підліток поводиться відповідно до норм, прийнятих у певному середовищі. Ровесники можуть дати поштовх до виникнення в нього цікавості в тій сфері, яка раніше не привертала його уваги. Проте спілкування з однолітками може нести за собою і руйнівний характер, тобто, гасити будь – який інтерес до того, що раніше приваблювало, захоплювало. Часом підліток може потрапити в колектив, в якому можуть не визнати його поглядів. В такому колективі підліток не здатний буде задовольняти свою потребу у спілкуванні, знайти друзів для обміну цінностями.
Це можливо стане причиною його пасивності, замкнутості тощо. Відповідно у спілкуванні з батьками у підлітків виникають труднощі. Здавалося б, батьки як найближчі, найрідніші люди, повинні насамперед задовільнити потребу у спілкуванні підлітка. Але в реальності їм важко домогтися прихильності своїх дітей, власне, через своє невміння або небажання зрозуміти ким стала їхня дитина і чого вона потребує. Підліток просто відвертається від рідних, не бажаючи мати відвертих стосунків з ними, і шукає собі «рідних» в середовищі, в якому він перебуває, і формує свою особистість. Збільшену образливість, негативізм, агресивність дитини Л.І. Божович пов`язує із незадоволенням потреби в спілкуванні, в реалізації особистості значних вимог. Вивчаючи спілкування школярів, А.В. Мудрик прийшов до висновку, що в підлітковому віці воно спрямоване на задоволення потреби в новій інформації, емоційних зв’язках і соціально особистісному ствердженні. Підлітковий вік – це період, коли дитина вчиться спілкуватися, і відповідно до того на скільки вона є комунікативною, залежать її стосунки з іншими людьми. В зв’язку з цим розрізняють три різних індивідуальних стилі її комунікативної активності. Підлітки з індивідуальним стилем комунікативної активності більше прагнуть до спілкування, легко знайомляться, для них немає труднощів виступати перед великою кількістю людей. Вони визначаються ініціативністю в знайомленні з людьми, коло їхніх зв’язків широке. Але їхнє спілкування не стійке, зв’язки короткочасні. Цей стиль характеризує людей, що прагнуть до напруженої розумової і фізичної праці, з високою працездатністю, яким легко переключатися з одного виду діяльності на інший. Вони не чутливі до поразок у спілкуванні, а впевнені в собі люди. Їм притаманні енергійність, домінантність, рішучість, жорсткість, безпечність, прямолінійність, нестриманість. У класі вони займають середньо статусну позицію. Цей стиль носить назву «жорстко – поверхневого». Підлітки, яким притаманний другий стиль комунікативної активності, вирізняються високою потребую поділитися своїми думками і враженнями з іншими людьми, різноманіттям зовнішнього вираження емоцій у спілкуванні: швидкістю змін у міміці, пантоміміці, інтонації голосу. Вони прагнуть до глибоких взаємовідносин з партнерами у спілкуванні. Визначаються відвертістю, схильність до різноманіття у предметній діяльності і соціальному контакті. Їм властиві свобода і плавність мовлення, а також швидкість сприймання чужої мови. Ці підлітки зберігають спокій і впевненість в собі при виконанні будь – якої справи. У них в міру виражена потреба до довіри і визнання з боку інших, прагнення до тісної співпраці, мають високий навчальний статус у класі. Це «м’яко – довірливий стиль комунікативної активності». Нарешті, третій стиль комунікативної активності притаманний підліткам, які визначаються нешироким колом зв’язків, емоційною зрілістю, здібністю контролювати свої емоції, врівноваженістю. Вони консервативні, не люблять перемін. В ході міжособистісної взаємодії проявляють скромність, схильність брати на себе чужі обов’язки, альтруїзм, стійкість і постійність зв’язків з одними і тими ж людьми.
Мабуть, вн був непоганим психологом, бо коли начальник вддлу кадрв прочитав заяву звернув увагу на кнець автобограф, то тльки запитав «що натворив» , не очкуючи вдповд, ознайомив мене з правилами роботи на завод. Скерував у механчний цех. Але коли у вддл кадрв глибше познайомилися з моми документами, то розпочався шалений тиск, щоб усунути мене з заводу. Особливо старався той же кадровик, вн же парторг заводу. Примушував майстра начальника цеху писати доповдн записки про мою невдповднсть. Скликав збори робтникв, на яких вони повинн були засудити мо минуле. На щастя, мало було таких, що його пдтримали. Бльше двох тижнв продовжувалася ця боротьба. Нарешт 26 березня 1952 року вийшов наказ про мо зарахування на завод. Свтлина 9. Львв. День геров 25 травня 2003 року. Леонд Легкий перший справа. На жаль, переслдування на цьому не закнчилися. Перший рк прац в Дрогобич (тобто за рк до смерти Стална) був насичений «вдвдуванням» К@Б. Питання т ж, що й ранше. Найбльшим бажанням каAебств було зламати людину примусити спвпрацювати. ¶ тльки псля смерти Стална дихати стало трохи легше
2. Роль крейдяного періоду у розвитку біосфери
3. Становлення авіації та основні шляхи її розвитку в період Першої світової війни
4. Витрати виробництва в короткостроковому та довгостроковому періодах розвитку підприємства
5. Гроші та грошові реформи Росії в період 1895 - 1924 року
9. Німеччина в Новітній період: об’єднання держави
10. Виникнення міжнародного права та його особливості в період рабовласницької та феодальної доби
11. Адміністративне судочинство: концептуальні підходи українських вчених періоду незалежності України
12. Англія в період середньовіччя (ХІ-ХVст.)
14. Державний та суспільний лад країн Скандинавії у період Середньовіччя
15. Державно-правове становище українських земель в литовсько-польський період (XIV – XVII ст.)
16. Життєвий рівень населення та розвиток культури в УРСР періоду застою (1965–1985 рр.)
Вешалка для одежды напольная, раздвижная ТД-00012, 1450x430x1550 мм. 
Гель для укрепления зубов R.O.C.S. "Medical Minerals" для детей и подростков, со вкусом клубники, 45. 
Кино-хлопушка. 17. Індокитай у післявоєнний період
18. Італія, Франція, Іспанія та США у міжвоєнний період
19. Культура України періоду феодальних відносин
20. Особливості державотворення та формування бюджетної системи в період гетьманату Павла Скоропадського
21. Період "руїни" в українській історіографії
25. Суспільно-політичний рух в США в період 1945-1960 років
26. Українська держава в період руїни (1657-1676 рр.)
27. Вища освіта в Україні в період визвольних змагань 1917–1920 рр.
28. Матеріальна і духовна культура Риму в давній період
Подставка для ножей овальная AK-211ST "Alpenkok", 16x6,5x22 см. 
Комплект детского постельного белья в кроватку "Амели" (цвет: вишневый/белый). 
Автомобиль-каталка "Премиум-2". 35. Особливості реконструктивної хірургії травматичних дефектів носа у гострому періоді
41. Державно-церковні відносини в період незалежної України
42. Архітектура Романського періоду
43. Розвиток силових здібностей школярів у різні вікові періоди
44. Християнська філософія періоду середньовіччя. Західноєвропейська філософія Нового часу
45. Аналіз інноваційної діяльності підприємств України за період 2002-2008 рр
47. Спільні підприємства та особливості їх розвитку в Україні
48. Періодизація розвитку міжнародного бізнесу: комерційна ера, ера експансій, ера концесій
Настольная игра "Каркассон". 
Настольная игра "Свинтус. Правила Этикета" (новая версия). 
Мозаика-чемодан со схемами "Мозайкин". 49. Прибуткове оподаткування підприємств, проблеми та шляхи розвитку в Україні
50. Магия
51. Зарождение магии и ее отражение в монотеистических религиозных системах на примере Христианства
52. Значення харчової промисловостi у соцiальному та економiчному розвитку України
53. Гюстровская ода и мекленбургская генеалогическая традиция
57. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра
58. Перов В.Г.
59. Перов
60. М. Бойчук та його концепція розвитку українського мистецтва.
61. Как действуют лекарства внутри нас
62. Стан і перспективи розвитку СНД
63. Макросередовище організації і необхідність його вивчення і врахування в стратегії розвитку
64. Науково-технічний прогрес – основа розвитку виробництва
Глобус Звездного неба диаметром 320 мм. 
Набор детской складной мебели "Веселая азбука". 
Набор мебели для кухни "Коллекция". 65. Гарри Поттер: посвящение в магию
66. Політична культура як рівнева характеристика розвитку політичної системи суспільства
67. Діяльність римських магімтратів
69. Колдовство и магия Зигмунда Фрейда
73. Проблеми та перспективи розвитку страхового ринку України
74. Фотоприймачі з внутрішнім підсиленням
75. Магия и астрология как вненаучные формы познания
76. Місцеві бюджети України: становлення, роль в соціально-економічному розвитку регіонів
77. Екологічні проблеми розвитку і розміщення продуктивних сил Карпатського економічного району
78. Конфликты, возникающие внутри организации
79. Малий бізнес та проблеми його розвитку в Україні
80. Соціально-економічні риси та особливості розвитку економіки України на сучасному етапі
Настольная игра "Паника в лаборатории". 
Набор лаков для ногтей, 8 штук, арт. Т11204. 
Пистолет высокого давления, 375 серии для минимоек от 70 до 230 Атм. 81. Проблема інвестування єкономіки України за рахунок внутрішніх резервів
82. Історія розвитку усного та писемного мовлення. Кирилиця й Українська абетка
83. Система пожаротушения внутри двигателя ССП-2А. ССП-7 самолета -АН12 А
84. Лагерквист, Пер
85. Перевірка виконання прийнятих рішень за наслідками перевірки
89. Фондова біржа в україні проблеми та перспективи розвитку
90. Історія, перспективи розвитку та класифікація стрілецької зброїІсторія розвитку стрілецької зброї
91. Перспективи розвитку і проблеми світової економічної інтеграції укр
92. Основні етапи розвитку обчислювальної техніки
93. Три столпа, объединившие средневековую Японию: Ода Нобунага, Тоётоми Хидэёси, Токугава Иэясу
95. Б. Малиновский "Магия и религия"
96. Восприятие, истолкование и оценка оды Г. Р. Державина «Фелица»
Глобус Земли "Двойная карта", рельефный, с подсветкой, 420 мм. 
Точилка механическая, металлический корпус. 
Сушилка для белья напольная складная, 181х54х95 см, серая. 97. Анализ оды М. В. Ломоносова «На день восшествия Елизаветы Петровны»
98. Разлука и утрата внутри семьи
99. Статистика российской религиозности: магия цифр и неоднозначная реальность
100. Наука как натуральная магия в Средневековье
Совок большой. 
